Inteligencia emocional y el marco del buen desempeño docente en las instituciones educativas del nivel inicial de la UGEL - Puno, 2018

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación que existe entre la inteligencia emocional y el marco del buen desempeño docente en las instituciones del nivel inicial de la UGEL Puno 2018. La metodología de estudio desarrollado fue cuantitativa de diseño no experimental, correlacional; se trabajó con una muestra constituida por 80 docentes. Para medir el desempeño se utilizó el manual del Marco del Buen Desempeño Docente del Ministerio de Educación y para medir la inteligencia emocional se utilizó el cuestionario de E Q-I Baron (Emotional Quotient Inventor) y la ficha de evaluación del marco del buen desempeño docente. La evaluación se realizó de forma colectiva, así mismo los instrumentos de recolección cumplieron con las normas técnicas de validez y confiabilidad según el caso. El tratamiento y el análisis estadístico se encontró que el alfa de Cronbach es muy alta (α=.914) para el desempeño docente y (α=.864) para el Test BarOn. Sin embargo, no encontramos relación entre estas variables, indicando que las variables en estudio presentan independencia. Al hacer un análisis de las correlaciones entre las dimensiones de todas las variables para la prueba de hipótesis específica, en conclusión, se pudo observar que las variables no presentan correlación, es decir no existe una relación entre las variables, como lo confirma la prueba de Chi-cuadrado = 1.885, con un p-value=0.597, dando la impresión que son variables independientes.