Correlación entre niveles de gestión escolar y logro de compromisos en las instituciones educativas primarias del distrito de Langui - Canas - 2022

Abstract

La gestión escolar abarca dimensiones institucionales, pedagógicas, administrativas y comunitarias que regulan el funcionamiento de las instituciones educativas, mientras que el logro de compromisos se relaciona con avances en aprendizajes, permanencia estudiantil, gestión de la convivencia y cumplimiento de metas. En el distrito de Langui, provincia de Canas, región Cusco, durante el año 2022, se estudió la interacción entre ambas variables. El objetivo fue determinar el grado de correlación entre los niveles de gestión escolar y el logro de compromisos de gestión en instituciones educativas primarias. La investigación tuvo un enfoque cuantitativo, nivel correlacional y diseño no experimental. La población estuvo conformada por 83 docentes y la muestra representativa incluyó 60, seleccionados mediante muestreo probabilístico. Se aplicó un cuestionario validado y confiabilizado (α de Cronbach = 0,97 y 1,00), procesado con el software SPSS. El análisis se realizó a través del coeficiente de correlación de Pearson y la prueba T de Student. Los resultados mostraron que el 50,58% de docentes percibió la gestión escolar como muy buena y el 23,75% como buena. El coeficiente de Pearson fue r = 0,78, lo que indicó una correlación positiva y significativa entre ambas variables. Asimismo, la T calculada fue Tc = 16,55, superior al valor crítico Tt = 1,96, confirmando la hipótesis alternativa. Se concluyó que la gestión escolar ejercida con eficacia en sus dimensiones influyó positivamente en el cumplimiento de compromisos, lo cual se reflejó en un mejor desempeño institucional.