Mamani Coaquira, HumbertoMamani Ramos, Darwin Charly2026-03-192026-03-192025-10-30https://repositorio.unap.edu.pe/handle/20.500.14082/25948La investigación surge a partir de la necesidad de comprender cómo las características cognitivas, emocionales y operativas, representadas por el cociente tricerebral, inciden en el desempeño académico de los estudiantes en un contexto educativo rural. Sin embargo, el objetivo principal del estudio es determinar la relación entre el cociente tricerebral y rendimiento académico de los estudiantes de la Institución Educativa de Cojata de la ciudad de Huancané, 2023. Así mismo, la metodología se utilizó un diseño de investigación correlacional, considerando una muestra de 129 estudiantes de 3º a 5º de secundaria con un muestreo no probabilístico y de tipo intencional. Los instrumentos aplicados fueron el Cuestionario Revelador del Cociente Tricerebral (CT), desarrollado por Waldemar de Gregori (1999), y acopio de información. Además, se aplicó la prueba de normalidad de Kolmogorov-Smirnov, obteniendo estadísticos de 0.162 para el cociente tricerebral y 0.129 para el rendimiento académico, ambos con un valor de significancia de 0.000, indicando que las variables no siguen una distribución normal. No obstante, los resultados revelaron que el coeficiente de correlación entre el cociente tricerebral y el rendimiento académico fue de 0.136, lo que indica una correlación positiva muy baja cabe inferir que existe una leve relación entre las dos variables. Finalmente, concluye que el estudio tiene una leve correlación entre ambas variables, esto implica que factores como las estrategias pedagógicas, el entorno social y las condiciones socioeconómicas juegan un papel más determinante en el desempeño de los estudiantes.esCociente tricerebralCerebro izquierdoCerebro derechoCerebro centralRendimiento académicoThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01