Velezvía Estrada, Pierina SadithSuni Huallpartupa, Lisriaret ClaudiaCornejo Romero, Edith Yesenia2024-12-022024-12-022024-12-03https://repositorio.unap.edu.pe/handle/20.500.14082/23426El aprendizaje del idioma inglés en la infancia es esencial para desarrollar habilidades lingüísticas fundamentales que favorezcan la integración de los niños y niñas en un entorno globalizado. En ese sentido, el objetivo de este estudio fue determinar si las actividades lúdicas cognitivas fomentan el aprendizaje del idioma inglés en los niños y niñas de 5 años “B” de la Institución Educativa Gran Unidad Escolar San Carlos, Nivel Inicial de Puno. La investigación se realizó bajo un enfoque cuantitativo, de tipo aplicado, con diseño preexperimental y alcance explicativo. La muestra estuvo compuesta por 26 estudiantes seleccionados mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la obtención de resultados, se diseñaron e implementaron actividades lúdicas cognitivas, y se aplicaron pruebas pretest y postest para medir el aprendizaje del idioma inglés. Los datos se analizaron utilizando la prueba estadística T de Student tras verificar la normalidad de los datos. Los resultados evidenciaron una mejora significativa en el aprendizaje del idioma inglés, con una diferencia de medias de 6.65 y un valor de significancia de p = 0.000 (p < 0.05), lo que permitió aceptar la hipótesis alterna. Además, se observó que el 27% de los estudiantes se ubicaron en el nivel de “proceso” y el 73% en el nivel de “logro” respecto al aprendizaje del idioma inglés. Se concluye que las actividades lúdicas cognitivas son efectivas para fomentar el aprendizaje del idioma inglés en niños y niñas de esta edad, mejorando significativamente sus habilidades cognitivas y lingüísticas.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.esActividades lúdicasAprendizajeCognitivoInglésinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01