Vilca Mamani, LinoOrtega Limachi, Isaac2025-12-152025-12-152023-01-06https://repositorio.unap.edu.pe/handle/20.500.14082/25432La presente investigación realizada se ubicó en el contexto de la necesidad de revertir los bajos niveles de aprendizaje en el curso de Matemática Básica, específicamente en el tema de funciones reales, en los estudiantes de Ingeniería Agrícola de la Universidad Nacional del Altiplano (UNA) Puno. Los objetivos principales fueron determinar la eficacia del uso de GeoGebra como herramienta didáctica en el aprendizaje de funciones reales. El estudio adoptó un enfoque experimental, con un diseño cuasi experimental, aplicando pruebas de entrada (preprueba) y salida (posprueba) como instrumentos de recolección de datos. La población estuvo conformada por 572 estudiantes, de los cuales se seleccionó una muestra no probabilística por conveniencia: 32 estudiantes del primer semestre de la sección A como grupo experimental, quienes trabajaron con GeoGebra, y 28 estudiantes del primer semestre de la sección B como grupo control, quienes recibieron clases tradicionales. Los resultados demostraron que el uso de GeoGebra tiene una eficacia significativa en el aprendizaje de funciones reales. Esto se evidenció mediante la prueba de diferencia de medias, donde el estadístico Zc=5,890 permitió rechazar la hipótesis nula Ho y aceptar la hipótesis alternativa Ha, con un nivel de confianza del 95%. Se concluye que la incorporación de GeoGebra como estrategia didáctica mejora significativamente el aprendizaje de funciones reales, recomendándose su implementación en cursos de matemáticas.esAprendizajeestudianteGeoGebraIngenieríaMatemáticaSoftwareThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01