Belizario Gutiérrez, JuliaHuarsaya Zarate, Wendy Britnney2025-07-312025-07-312025-07-16https://repositorio.unap.edu.pe/handle/20.500.14082/24740Desde una perspectiva epistemológica, el lenguaje oral constituye una capacidad esencial en el desarrollo humano, pues permite la construcción del pensamiento, la comunicación y la interacción social. Su adecuada adquisición durante la infancia es un indicador clave del desarrollo cognitivo y académico. El objetivo de esta investigación fue identificar el nivel de desarrollo del lenguaje oral en niños de 4 años de instituciones educativas iniciales públicas del distrito de Santa Rosa, Melgar – 2024. El estudio fue de tipo descriptivo y diseño no experimental de corte transversal. La muestra estuvo conformada por 31 niños seleccionados mediante muestreo censal. Se utilizó como instrumento la Prueba de Lenguaje Oral de Navarra Revisada (PLON-R), adaptada al contexto peruano, cuya confiabilidad ha sido validada mediante el coeficiente Alfa de Cronbach (>0.80). Los resultados evidenciaron que el 64.5% de los niños presenta retraso en el desarrollo del lenguaje oral, el 12.9% necesita mejorar y solo el 22.6% se encuentra en nivel normal. Las dimensiones más comprometidas fueron forma y contenido, mientras que en uso se observó un mejor desempeño. Se concluye que existe una proporción considerable de niños con vulnerabilidad, especialmente en los aspectos estructurales y semánticos del lenguaje.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Desarrollo infantilEducación inicialLenguaje oralPLON-Rinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#3.03.03