Examinando por Autor "Cutipa Lima, Juan de Dios"

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info:eu-repo/semantics/masterThesis
Actitud de los alumnos, profesores y padres de familia frente a la Educación Bilingue Intercultural.
Mamani Aguilar, Oscar; Cutipa Lima, Juan de Dios , 2000 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
Con el propósito de contribuir al quehacer educativo, el presente trabajo permitirá en alguna medida reorientar hacia el reajuste de la política educativa desde el Ministerio de Educación para el futuro de la educación bilingüe intercultural en el Perú, por lo que, el trabajo de tesis denominado "ACTITUD DE LOS ALUMNOS, PROFESORES Y PADRES DE FAMILIA, FRENTE A LA EDUCACIÓN BILINGÜE INTERCULTURAL", se realizó dentro de la problemática educativa en el segundo ciclo de educación primaria bilingüe, en el contexto aimara - castellano de la zona Sur del departamento de Puno, ya que, la educación bilingüe en Puno se viene aplicando más de 20 años; primero como proyecto experimental a partir de 1980 y segundo como el programa oficial de educación bilingüe intercultural a cargo del Ministerio de Educación, a partir del año 1997; cuyas acciones están orientadas a la población escolar del área rural, urbano - marginal y en las zonas de frontera de los centros educativos unidocentes, multigrado y polidocentes. El tema de la investigación científica desarrollamos tomando en cuenta los diversos aspectos de la actividad educativa En el primer capitulo se consideró los aspectos metodológicos y el marco teórico-conceptual; siendo el primer punto está referido a conocer el problema de la investigación, "la actitud negativa de los alumnos, profesores y padres de familia, frente a la educación bilingüe intercultural aimara y castellano(' y como hipótesis de trabajo se planteó que, "la actitud de algunos alumnos, profesores y padres de familia, frente a la aplicación de educación bilingüe intercultural es negativa, porque influyen las diversas causas directa o indirectamente". Para alcanzar los objetivos y comprobar las hipótesis, desarrollamos las bases teóricas científicas, como la actividad humana, que es el eje fundamental del trabajo, donde se desarrolló el concepto de actitudes, características, estructura, cambio y la medición de actitudes. Además, es necesario desarrollar el tema de la enseñanza aprendizaje de educación bilingüe intercultural dentro del nuevo enfoque pedagógico del constructivismo, que abarca diferentes tópicos que están desarrolladas en el presente trabajo. Como ámbito de trabajo señalamos las 4 ADEs Yunguyo, Desaguadero, Huacullani que se encuentran ubicados en la frontera con la república de Bolivia, y el ADE Mazocruz se ubica en la zona Sur del departamento de Puno, que abarca su ámbito hasta la zona fronteriza tripartita entre Bolivia, Chile y Perú; siendo la población en estudio 80 alumnos de tercero y cuarto grado de educación primaria, 40 profesores de educación bilingüe y 40 padres de familia, quienes en su mayoría aceptan y una minoría rechaza el desarrollo de educación bilingüe intercultural aimara y castellano. También para alcanzar los objetivos y las hipótesis propuestas se ha diseñado métodos, técnicas e instrumentos de la investigación. En el segundo capítulo, presentamos la sistematización de datos para ser analizados e interpretados; teniendo en cuenta los variables en estudio alumnos, profesores y padres de familia; y los datos están Registrados para la mayor confiabilidad en la escala de Lickert, cuyos resultados reflejan en las conclusiones del trabajo los más Resaltantes son: a. El mayor número alumnos del tercero y cuarto grado de educación primaria bilingüe muestran una actitud de aceptación fuente al desarrollo de la EBI. Sin embargo, un menor número de alumnos muestran una actitud negativa frente al desarrollo de la EBI, cuyas causas de actitudes negativas son la falta de dominio en la lectura y escritura en L1 y L2, cambio de códigos lingüísticos de L1 y L2 en el uso de la lengua aimara y/ o en el uso del castellano, no desarrollan las sesiones de clases en L1 y L2 en forma separada para distinguir el funcionamiento de las lenguas y la falta de manejo metodológico de educación bilingüe intercultural de parte de los docentes de aula. b. El mayor número de docentes de las escuelas bilingües muestran una actitud de aceptación frente a la EBI porque diariamente vienen desarrollando en las sesiones de clases en el idioma aimara y castellano con una menor interferencias lingüísticas. Mientras un meno interferencias lingüísticas. Mientras un menor número de docentes muestran una actitud negativa frente al desarrollo de 1 a EBI, porque estos docentes son monolingüe hispanohablantes, docentes bilingües quechua castellanohablantes y docentes que no poseen la identidad lingüística en L1, por su formación monolingüe castellanizaste y por la complejidad del trabajo de EBI no desarrollan sistemáticamente educación bilingüe intercultural. c. Los padres de familia de las 4 ADEs Yunguyo, Desaguadero, Huacullani y Mazocruz muestran una actitud de aceptación frente al desarrollo de la educación bilingüe intercultural aimara y castellano, porque los padres de familia dejan a la libre determinación de los profesores de aula en el desarrollo de clases en L1 y L2; es decir, los padres de familia no se oponen a la inplementación del programa de EBI, sino, ellos esperan de sus hijos la mejor adquisición de conocimientos cognoscitivos, procedimentales y actitudinales par a la satisfacción de sus necesidades en la vida diaria. A excepción de algunos padres de familia del ADE Mazocruz no tienen una actitud definida frente al desarrollo de educación bilingüe intercultural por la falta del conocimiento de las experiencias de la EBI. Finalmente, en la última parte del trabajo, consideramos las conclusiones y Recomendaciones para corroborar las hipótesis de nuestro trabajo, que existen actitudes negativas de un menor número de alumnos, profesores y padres de familia, que obedece a diversas causas, como son la falta de la distribución de horas para L1 Y L2, presencia de los docentes monolingüe hispanohablantes en las aulas de EBI, la falta de sensibilización a los padres de familia de parte de los docentes, la falta de difusión de la EBI de parte de las autoridades educativas, etc. A pesar de ello, existen logros significativos en la EBI, como es el caso del ADE Desaguadero, los profesores vienen desarrollando educación bilingüe intercultural a través de la red de educación bilingüe intercultural de inter centros educativos primarios con la participación activa de los niños y niñas del 5to y 6to grado, padres de familia de las diversas comunidades de la zona de Zepita y Desaguadero; quienes participan activamente en el desarrollo de aprendizajes significativos demostradas por los docentes de aula, y finalmente en cada reunión de núcleo analizaron y reflexionaron sobre las bondades de EBI durante el año 2000.
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
Participación comunitaria en la implementación de la Educación Intercultural Bilingue en la Comunidad de Ovejeria Sayari
Cruz Choque, Efraín; Cutipa Lima, Juan de Dios , 2006 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
La motivación principal para realizar el presente trabajo de investigación sobre, la "participación comunitaria en la educación frente a la implementación de la Educación lntercultural Bilingüe", surge de las experiencias vividas y observadas en los seis años de trabajo de Asesoría Pedagógicá en los Distritos de Arque y Tacopaya. Durante el mencionado trabajo se encontró resistencia y rechazo a la implementación de la EIB y de la Reforma Educativa por parte de los miembros de la comunidad educativa: padres, madres de familia, juntas escolares, dirigentes sindicales y autoridades tradicionales. Por esta razón se llevó a cabo la investigación para determinar las causa principales y los efectos que repercuten en el aprendizaje, la actitud de auto estudio de las niñas y niños y la convivencia en la comunidad de Ovejería Sayari. El propósito de esta investigación es describir los aspectos positivos y negativos para buscar. estrategias de solución al problema. Esta misión contribuirá al pleno desarrollo en la implementación de la educación intercultural bilingüe de la Reforma Educativa. La metodología que se utilizó en la investigación fue cualitativa, descriptiva, etnográfica y estudio de caso, todo lo cual se desarrolló principalmente a través de las técnicas de entrevista, observación y diario de campo en base a una muestra total de 12 personas de la comunidad: 4 Juntas Escolares, 4 Dirigentes sindicales, dos padres y dos madres de familia quienes tienen bastante relación con la escuela de la comunidad. El trabajo consta de siete capítulos para cumplir con la búsqueda de hallazgos emergentes, de acuerdo al tema de investigación. El trabajo de investigación está dividido en dos partes: En la primera parte se encuentra el planteamiento del problema, el marco referencial, el marco teórico conceptual y la metodología. La segunda parte está abocada fundamentalmente a: los hallazgos, análisis, conclusiones, sugerencias y bibliografía. Se espera que este trabajo, a cerca la "PARTICIPACION COMUNITARIO EN LA IMPLEMENTACIÓN DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE" en la comunidad educativa, Ovejería Sayari sirva como documento inicial para realizar futuras investigaciones a nivel local, departamental y nacional.
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
Percepciones de los pobladores de la comunidad campesina de Ollachea frente al Proyecto Minero Ollachea – 2012
Calcina Mamani, Maritza Marleny; Cutipa Lima, Juan de Dios , 2015-01-30 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
El presente trabajo de investigación aborda un proceso social, a partir de las percepciones de los comuneros de Ollachea frente al proyecto minero Ollachea 2012, ello desde un enfoque comunicativo e informativo que se desarrolla entre la empresa minera y la comunidad local, la relevancia del tema “minería” cobró visibilidad en el Perú debido a los conflictos sociales, cabe decir que el resultado de la tesis se dará en gran medida en función al relacionamiento comunitario entre empresa y comunidad; de acuerdo a una base informativa, buscando respuestas acerca del nivel de preparación de la comunidad sobre los alcances del proyecto minero Ollachea y su conocimiento sobre las etapas de la minería, habiendo culminado la etapa de exploración con resultados positivos confirmando 1.3 millones de onzas de metal oro, con una vida útil de 9 años; otro punto relevante será el nivel de conocimiento que tienen los comuneros acerca de la etapa de construcción mina, el cual generará cambios radicales en el futuro de la comunidad; cabe resaltar que la comunidad tiene un acuerdo de sociedad al 5% de las utilidades, lo cual hace más complejo el tema de estudio. Utilizaremos un enfoque metodológico cualitativo lo cual permitirá describir, comprender y aportar al conocimiento de los actores involucrados, el procesamiento de los datos se realizó de manera sistemática empleando tablas, lo cual permitirá conocer e interpretar el tema de investigación; una de las conclusiones más relevantes es que; el 81% de la población muestra aprueba la continuación del proyecto, por tanto la posibilidad de pasar a la siguiente etapa es altamente posible, el 50% asegura que el proyecto minero Ollachea promoverá crecimiento, sin embargo la empresa no puede dejar de lado a un importante 22% que opina que la sociedad estratégica entre la empresa y la comunidad no es imposible; sin desestimar el 6% que, está en desacuerdo con la continuidad del proyecto y desconoce los criterios de negociación y más aún los procesos de la minería, considerando que este porcentaje se puede revertir, la empresa deberá emplear estrategias informativas y de concientización, paralelamente cumpliendo con sus compromisos, todo ello a través de una buena comunicación.
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
Producción de textos en educación intercultural bilingüe (castellano y aimara) mediante el proyecto educativo en el Núcleo Educativo de Turco República de Bolivia
Mamani Taquichiri, German; Cutipa Lima, Juan de Dios , 2006 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
Producción de textos en educación intercultural bilingüe (castellano y aimara) mediante el proyecto educativo en el Núcleo Educativo de Turco República de Bolivia
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
Representaciones de la interculturalidad en los alumnos de la Universidad Andina de Juliaca
Mamani Ticona, Ronald; Cutipa Lima, Juan de Dios , 2018-06-12 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
La investigación titulada: “Representaciones de la interculturalidad en los alumnos de la Escuela Profesional de Administración y Gestión Pública de la UANCV – Juliaca”, responde a la pregunta principal: ¿Cuáles son las representaciones de los alumnos de la Escuela Profesional de Administración y Gestión Pública de la Universidad Andina de Juliaca respecto a la interculturalidad? Y al objetivo general: Interpretar las representaciones de los estudiantes en el contexto de la Universidad Andina de Juliaca respecto a la interculturalidad. El enfoque metodológico empleado en esta investigación es el cualitativo, de carácter descriptivo y el método etnográfico, con apoyo de la técnica cuantitativa. Los medios para recolectar la información fueron: la guía de entrevista, el cuestionario de preguntas y la guía de observación. La interpretación se hizo conjugando los datos y el referente teórico, con una actitud independiente para el análisis de cómo se manifiestan los fenómenos de las representaciones sociales de la diversidad y la interculturalidad en los alumnos. Los principales resultados que se obtuvieron fueron, los y las jóvenes que estudian en la Escuela Profesional de Administración y Gestión Pública de la UANCV, viven cotidianamente la diversidad y la interculturalidad, tanto dentro de la Universidad como fuera de ella. Reconocen la existencia de relaciones entre personas diferentes, de otros grupos sociales, culturales, en diversos espacios de socialización, manifestados en forma práctica en las experiencias vitales de los estudiantes. Los alumnos tienen una disposición positiva hacia la diversidad cultural, lo cual resulta ser una condición favorable para la construcción de relaciones interculturales de igualdad. Los jóvenes y las señoritas admiten la diversidad entre las personas, con igualdad de derechos pero diferentes a sus formas de pensamiento, origen cultural, ubicación social, condición económica y características personales.
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
Representaciones sociales de las profesoras sobre el maltrato infantil en la I.E.I Nº 196 Glorioso San Carlos de la cuidad de Puno - 2016
Pacompia Peñaloza, Karen Rocio; Cutipa Lima, Juan de Dios , 2016-10-28 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
El maltrato infantil ya tiene un buen tiempo de existencia en la región Puno y ello no cesa en la actualidad. Sin embargo, cabe interrogarse, ¿cuáles son las representaciones sociales que tienen las profesoras sobre los casos de maltrato infantil en los niños de la Institución Educativa Inicial Nº 196 Glorioso San Carlos de la ciudad de Puno? Para resolver esta interrogante, se empleó la metodología cualitativa, asumiendo una perspectiva fenomenológica. La secuencia fue, sistematización de la información, descripción, seguidamente el análisis y la interpretación. Esta investigación pretende comprender las representaciones sociales que tienen las profesoras sobre los casos de maltrato infantil en los niños de la Institución Educativa Inicial Nº 196 Glorioso San Carlos. Los resultados se presentan en una descripción sistemática de las representaciones sociales de los docentes y su incidencia en su contacto cotidiano con los niños de la institución educativa. Asimismo, un esfuerzo por construir una teoría emergente, a partir del análisis y la interpretación. Finalmente, se concluye en la existencia de una estrecha relación entre las representaciones y las acciones que toman las profesoras para frenar el maltrato infantil, que causen o puedan causar un daño a la salud, desarrollo o dignidad del niño, o poner en peligro su supervivencia
info:eu-repo/semantics/doctoralThesis
Representaciones sociales de los profesores de la educación intercultural bilingue.
Cutipa Lima, Juan de Dios; Gutiérrez Alberoni, José Dante , 2011 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
La educación intercultural bilingüe ya tiene un buen tiempo de existencia en la Región; pero, todavía no se tiene los resultados esperados. Uno de los factores fundamentales para su eficacia, es el profesor. Por lo que, cabe interrogarse, ¿Cuáles son las representaciones sociales que poseen los profesores del nivel primaria área rural de la Provincia de San Román - región Puno; respecto de la educación intercultural bilingüe? Para resolver esta interrogante, se empleó la metodología cualitativa, asumiendo una perspectiva fenomenológica. La secuencia fue, sistematización de la información, descripción, seguidamente el análisis y la interpretación. Esta investigación se propuso como objetivo: Comprender las representaciones sociales de los profesores, respecto a la educación intercultural bilingüe. Los resultados se presentan en una descripción sistemática de las representaciones sociales de los docentes y su incidencia en su práctica cotidiana de la EIB. Asimismo, un esfuerzo por construir una teoría emergente, a partir del análisis y la interpretación. Finalmente, se concluye en la existencia de una estrecha relación entre las representaciones y las acciones de los profesores en la EIB. A la debilidad conceptual, hay una distorsión y limitación en la aplicación y práctica del Programa. Palabras clave: Representación, interculturalidad, profesor.
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
Sistematización de la experiencia de: la etnomatemática en procesos de alfabetización intercultural bilingue: "La Yupana"
Fernández López, Basilio; Cutipa Lima, Juan de Dios , 2007 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
La Etnomatemática En Procesos De Alfabetización Intercultural Bilingüe: "LA Yupana"