Examinando por Autor "Ruelas Acero, Elio Ronald"

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Actitud hacia la matemática y el logro de competencias en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria San José Puno
Mamani Espinoza, Kevin Dennis; Ruelas Acero, Elio Ronald , 2024-11-21 - (Universidad Nacional del Altiplano)
La presente investigación titulado: Actitud hacia la matemática y el logro de competencias en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria “San José” Puno, se realizó por la importancia de considerar la actitud de cada persona antes de llevar a cabo cualquier actividad; tuvo como objetivo determinar la relación que existe entre la actitud hacia la matemática y el logro de competencias en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria San José de la ciudad de Puno. La metodología, es de enfoque cuantitativo, diseño no experimental y de tipo descriptivo correlacional; la población estuvo integrado por 61 estudiantes y la muestra por 53 estudiantes matriculados en el año académico 2024, en cuanto a la obtención de los datos se utilizó la técnica de encuesta y el análisis documental, como instrumento de investigación se seleccionó el cuestionario para poder medir la variable de actitud hacia la matemática y para la variable logro de competencias se utilizó el registro de notas del área de matemática; posteriormente para determinar la correlación entre las dos variables se aplicó el coeficiente de correlación de Spearman de acuerdo a la prueba de normalidad; entre los resultados relevantes se encontró evidencia estadística suficiente para afirmar que hay una correlación significativa entre las variables de estudio, con un valor rho=0.787 que corresponde a un nivel de correlación positiva alta, lo que significa en conclusión que, a mayor actitud hacia la matemática, mayor será el logro de competencias en el área de matemática en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria “San José”-Puno.
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Actitud hacia las matemáticas y el logro de aprendizaje en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Agropecuario Miguel Grau del distrito de Llalli - 2023
Arce Choquehuayta, Franklin Raul; Ruelas Acero, Elio Ronald , 2024-01-03 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
El propósito principal de esta investigación fue examinar la relación entre la actitud hacia las matemáticas y el rendimiento académico de los estudiantes en la Institución Educativa Secundaria Agropecuario Miguel Grau, ubicada en el distrito de Llalli. El enfoque adoptado fue cuantitativo, de tipo no experimental, utilizando un diseño descriptivo correlacional. La población de estudio incluyó a 126 estudiantes matriculados en los cinco grados durante el año 2023, y la muestra se seleccionó de manera probabilística, involucrando a 87 estudiantes representativos de cada uno de los conglomerados de los cinco grados de dicha institución educativa. La encuesta y el cuestionario se utilizaron como técnica e instrumento, respectivamente, para recopilar datos y evaluar la actitud de los estudiantes hacia las matemáticas, así como su relación con el logro académico en esta área. Los resultados revelaron una correlación positiva y significativa entre las variables, indicada por el coeficiente de correlación de Pearson (r=0,743), obtenido a través del estadístico de prueba T-Student, donde el valor calculado (t_calculado=8.388) superó el valor tabulado (t_tabla=1.663).
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Aplicación de la gamificación como estrategia didáctica para el logro de las competencias del área de matemática en los estudiantes del Colegio Adventista Americana - Juliaca, 2023
Cutipa Calizaya, Eric Melanio; Atamari Hancco, Brenda Rubelia; Ruelas Acero, Elio Ronald , 2024-11-08 - (Universidad Nacional del Altiplano)
El propósito principal de esta investigación fue “Determinar si la gamificación es una estrategia didáctica para lograr las competencias del área de matemática en los estudiantes del Colegio Adventista Americana – Juliaca, 2023”. Se optó por un enfoque cuantitativo, específicamente de tipo experimental, empleando un diseño preexperimental que comprendió tanto una preprueba como una posprueba. La población objeto de estudio abarcó a 308 estudiantes matriculados en los cinco grados a lo largo del año 2023. La muestra, constituida por 56 estudiantes del tercer grado de dicha institución educativa, se seleccionó de manera no probabilística. El examen y la prueba escrita se utilizaron como técnica e instrumento respectivamente, para recopilar datos y evaluar la gamificación como una estrategia didáctica que mejora las competencias del área de matemática. Los resultados muestran que el logro de las competencias del área de matemática en la prueba de entrada muestra que 18% de estudiantes se encuentra en un nivel de logro en inicio, 36% en proceso, 39% en logro previsto y 7% logro destacado. En la prueba de salida muestra que el 32% de estudiantes se encuentra en un nivel de logro en proceso, el 50% en logro previsto y 16% en logro destacado, la medida de tendencia central media aritmética respecto a las competencias del área de matemática en la prueba de salida y ̅s=15,41 es mayor a la de la prueba de entrada y ̅e=13,50 de acuerdo con la escala de logro de competencias, generalizado hacia la población el uso de la gamificación como estrategia didáctica influye de forma directa en el desarrollo de las competencias del área de matemática.
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ChatGPT y la competencia resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Privada James Baldwin de Juliaca, 2024
Huaraya Churata, Henry Alexander; Ruelas Acero, Elio Ronald , 2025-04-23 - (Universidad Nacional del Altiplano)
El presente trabajo de investigación científica tuvo como propósito determinar la influencia del uso de ChatGPT en el desarrollo de la competencia "resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio" en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Privada James Baldwin de Juliaca. La investigación se enmarcó en un enfoque cuantitativo y adoptó un tipo de investigación experimental, con un diseño preexperimental que incluyó una preprueba y una posprueba. La población objetivo estuvo conformada por los 130 estudiantes del tercer grado matriculados en dicha institución durante el año académico 2024, de los cuales se seleccionó una muestra por conveniencia de 25 estudiantes. La investigación comenzó con una preprueba para evaluar el nivel inicial de la competencia "resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio". Luego, se llevaron a cabo 8 sesiones de aprendizaje utilizando ChatGPT como herramienta didáctica. Al finalizar, se aplicó una posprueba para medir los efectos positivos de su uso. Los resultados muestran la efectividad de uso de ChatGPT en el desarrollo de la competencia resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambios en los estudiantes con una diferencia de medias que evidencia que en la preprueba ▁y e=12,96 y posprueba ▁y s=15,76.
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Competencias digitales y competencias del área de matemática en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Daniel Alcides Carrión - Canchi Grande, 2023.
Callata Arizanca, Wilfredo; Ruelas Acero, Elio Ronald , 2025-06-12 - (Universidad Nacional del Altiplano)
La investigación científica tuvo como objetivo principal determinar la relación entre las competencias digitales y las competencias matemáticas en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Daniel Alcides Carrión - Canchi Grande. La investigación se enmarcó en un enfoque cuantitativo, de tipo no experimental, con un diseño descriptivo correlacional. La población de estudio estuvo conformada por 134 estudiantes matriculados en el año 2023 en los cinco grados. La muestra seleccionada fue aleatoria, estratificada y probabilística, y estuvo compuesta por 99 estudiantes de la misma institución educativa. Para la recolección de datos se empleó la técnica de la encuesta, utilizando el cuestionario como instrumento. Este permitió realizar una evaluación general, completa y espontánea de los estudiantes, tanto en sus competencias digitales como en el desarrollo de sus competencias en el Área de Matemática. Los resultados muestran que existe correlación positiva muy fuerte entre las competencias digitales y el logro de competencias del Área de Matemática en los estudiantes de dicha IE, determinada a través del coeficiente de correlación Rho Spearman Rho = 0,867.
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Competencias digitales y desempeño académico en estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Perú Birf Juliaca, 2023
Flores Calcina, Alain David; Ruelas Acero, Elio Ronald , 2024-01-18 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
La presente tesis tiene como objetivo principal determinar la relación entre las competencias digitales y el desempeño académico en estudiantes de la Institución Educativa Secundaria PERÚ BIRF Juliaca, 2023. Asimismo, se plantea el problema general a través de la interrogante ¿De qué manera las competencias digitales se relacionan con el desempeño académico en estudiantes de la Institución Educativa Secundaria PERÚ BIRF Juliaca, 2023? La metodología utilizada es de tipo no experimental, con un diseño descriptivo-correlacional, transversal (transeccional). La técnica usada es la encuesta y el instrumento que se aplicó es un cuestionario, también se desarrolló esta investigación con una población de 101 participantes, llegando a desarrollar la investigación con una muestra probabilística de 80 estudiantes. Los resultados muestran que las competencias digitales se ubican en el nivel regular con un 50% y por otro lado el desempeño académico se sitúa en el nivel alto con un 50%, de la misma forma luego del proceso estadístico se pudo apreciar la existencia de una correlación r=0.632 entre ambas variables, con ello se precisa que la relación es positiva alta, con una sig. 0.000 < a 0.05. Para poder culminar la investigación se llega a la conclusión que, si existe una correlación significativa, por ende, si se desarrolla las competencias digitales de manera adecuada en los alumnos, su desempeño académico mejorará favorablemente en su proceso académico.
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Competencias digitales y el desempeño académico en álgebra de estudiantes en nivel secundario de la Institución Educativa William Prescott de Juliaca en 2023
Challco Mamani, Divan Wilber; Ruelas Acero, Elio Ronald , 2024-01-31 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
La investigación tiene como objetivo identificar las estrategias adecuadas sobre competencias digitales empleadas por docentes y estudiantes para mejorar el desempeño académico de los estudiantes de educación secundaria. Además, busca analizar la relación entre las competencias digitales y el desempeño académico en álgebra de estudiantes de nivel secundario en la institución educativa William Prescott de Juliaca en 2023. Para llevar a cabo esto, se utilizaron encuestas como instrumentos de recopilación de datos, buscando información sobre las variables de estudio y obteniendo resultados para poner a prueba las hipótesis planteadas. Esta investigación, de carácter básico, adopta un enfoque relacional y un diseño correlacional, haciendo uso de métodos tanto empíricos como teóricos. La muestra utilizada consta de 48 estudiantes. Con el fin de establecer una relación considerable entre las variables de la investigación y demostrar la validez de las hipótesis, se aplicó el cálculo de la correlación de Rho Spearman. Se destaca la desconexión evidente de los jóvenes con el mundo virtual, donde muchos evalúan su aceptación social en función del número de contactos en línea, dedicando más tiempo a la exploración virtual que a los desafíos académicos. Esto subraya la importancia de contar con una institución educativa que fomente un aprendizaje idóneo. Por lo tanto, se ha confirmado que existe una relación directa con un coeficiente de correlación de Rho Spearman ρ=0.803 entre las variables de estudio, esto indica que los estudiantes de esta prestigiosa institución tienen conocimiento, ciudadanía digital, creatividad e innovación en las competencias digitales y se desempeñan adecuadamente en álgebra a pesar de que estos jóvenes enfrentan posibles consecuencias asociadas a esta problemática.
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Competencias digitales y la competencia resuelve problemas de forma, movimiento y localización en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Tupac Amaru II Tirapata
Cruz Choque, Zenaida; Ruelas Acero, Elio Ronald , 2024-10-25 - (Universidad Nacional del Altiplano)
La investigación denominada; “Competencias digitales y la competencia resuelve problemas de forma, movimiento y localización en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Túpac Amaru II Tirapata” tuvo como objetivo determinar la relación que existe entre las competencias digitales y el logro de la competencia resuelve problemas de forma, movimiento y localización en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Túpac Amaru II Tirapata”, el estudio fue de enfoque cuantitativo con diseño correlacional descriptiva y de tipo no experimental. Los datos del estudio se recolectaron a través de la técnica de encuesta, como instrumento utilizado para la primera variable fue el cuestionario con escala de valoración Likert, y para la segunda variable fue la prueba escrita para evaluar la competencia; la población estuvo conformado por la Institución Educativa Secundaria Tupac Amaru II y la muestra por 143 estudiantes, como resultado se muestra que existe correlación positiva considerable entre las competencias digitales y la competencia resuelve problemas de forma, movimiento y localización en los estudiantes, determinada a través del coeficiente de correlación Rho Spearman igual a 0,783 además se observó que el 40% de estudiantes tienen un nivel avanzado de competencias digitales y un logro previsto en el desarrollo de la competencia resuelve problemas de forma, movimiento y localización, el 19% de estudiantes tiene un nivel experto de competencias digitales y un logro destacado en el desarrollo de la competencia resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
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Conciencia ambiental y conservación de las áreas verdes por los estudiantes delVII ciclo de la Institución Educativa Secundaria Prinston, Puno-2023
Mejia Pinto, Jhon Alex; Ruelas Acero, Elio Ronald , 2024-07-31 - (Universidad Nacional del Altiplano)
La investigación se centró en examinar la relación entre la conciencia ambiental y la preservación de espacios verdes en los estudiantes del séptimo ciclo de la Institución Educativa Secundaria Privada Prinston en la ciudad de Puno durante el año académico 2023. La investigación se enmarcó en un enfoque cuantitativo y adoptó un diseño descriptivo correlacional de tipo no experimental. La población objetivo estuvo constituida por los 36 estudiantes matriculados en el séptimo ciclo de la Institución Educativa durante el año académico 2023. Se llevó a cabo una encuesta a los estudiantes utilizando un cuestionario como principal instrumento de evaluación para medir tanto el nivel de conciencia ambiental como la conservación de áreas verdes. Los resultados de la investigación muestran que existe relación entre la conciencia ambiental y la conservación de las áreas verdes, determinada a través del estadístico de prueba Chi cuadrada con: X_(t=8)^2=15,5 obtenido con significancia del 5% con 8 grados de libertad, además X_c^2=29,165 y la regla de decisión X_c^2>X_(t=8)^2. Entonces la comprensión y sensibilidad hacia los problemas y desafíos ambientales que enfrenta nuestro entorno se relaciona con su percepción de mantenimiento y protección de espacios naturales, como parques, reservas naturales, y zonas arboladas dentro de áreas urbanas y rurales por los estudiantes del VII ciclo de la Institución Educativa Secundaria Prinston, Puno-2023.
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Estrés academico y el logro de aprendizaje en el área de matemática en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Técnico Comercial Desaguadero - 2023
Huanca Sacaca, Dina Cinthia; Ruelas Acero, Elio Ronald , 2024-11-28 - (Universidad Nacional del Altiplano)
El estrés mal gestionado puede afectar negativamente el desempeño académico, especialmente en áreas desafiantes como las matemáticas, donde la presión para alcanzar altos logros puede generar ansiedad y disminuir la concentración. El presente estudio se centra en determinar la relación que existe entre el estrés académico y el logro de aprendizaje en el área de Matemáticas de los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Técnico Comercial Desaguadero - 2023. Para este análisis se asumió un enfoque cuantitativo con un tipo de investigación descriptivo y diseño no experimental, la muestra se obtuvo por muestreo no probabilístico que se seleccionó a 77 estudiantes, como técnicas de investigación se utilizó la encuesta siendo su instrumento el cuestionario para la primera variable y para el segundo análisis documental. Los datos de ambas variables se analizaron utilizando la prueba estadística no paramétrica Rho de Spearman como resultado del análisis de la hipótesis general se obtuvo el coeficiente de correlación rs = 0,864 en conclusión, existe una correlación positiva muy fuerte entre el estrés académico y el logro de aprendizaje en el área de Matemáticas. Este resultado implica que a medida aumenta el estrés académico tiende a mejorar el logro de aprendizaje, aunque la relación no es perfecta, permitiendo rechazar la hipótesis nula y aceptar que si existe una relación entre el estrés académico y el logro de aprendizaje en la población estudiada. este trabajo proporciona evidencia sobre la relación entre el estrés académico y el logro en matemáticas, destacando la necesidad de abordar este tema.
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Geogebra y las competencias matemáticas en estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Agropecuario José Carlos Mariátegui - Mataro Chico 2023
Mamani Yana, Bernave; Ruelas Acero, Elio Ronald , 2024-06-10 - (Universidad Nacional del Altiplano)
El estudio se centró en determinar el grado de relación existente entre el uso de la aplicación móvil GeoGebra y el logro de competencias matemáticas. Se buscaba comprender cómo la utilización de esta herramienta tecnológica podía influir en el desarrollo de habilidades matemáticas en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Agropecuario José Carlos Mariátegui del centro poblado de Mataro Chico del distrito Santiago de Pupuja, provincia de Azángaro. La investigación se ubicó dentro de un enfoque cuantitativo, de tipo no experimental con un diseño descriptivo correlacional, La población objetiva comprendió a los 57 estudiantes matriculados en el año académico 2023 en los cinco grados de la Institución Educativa y se seleccionó una muestra probabilística por estratos de 50 estudiantes. Se realizó una encuesta a estudiantes utilizando un cuestionario como instrumento para evaluar su percepción del uso de la aplicación móvil GeoGebra y la matriz de observación sistemática para el logro de competencias matemáticas. La encuesta permitió realizar una evaluación general, fuerte y espontanea de las opiniones de los estudiantes. Los resultados muestran que existe correlación alta y positiva entre el uso de la aplicación móvil GeoGebra y el logro de competencias del área de matemáticas, determinada a través del coeficiente de correlación Rho Spearman Rho=0,805.
Thesis
Influencia de Google Classroom en el aprendizaje significativo de la matemática en estudiantes de la Institución Educativa Privada Nuevo Horizonte de Juliaca, región Puno, 2023.
Apaza Ticona, Freddy; Ruelas Acero, Elio Ronald , 2025-10-06 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional)
El uso de Plataformas Virtuales como Google Classroom ha cobrado relevancia en los procesos de Enseñanza - Aprendizaje, especialmente en el Área de Matemáticas, donde se busca promover un aprendizaje significativo. Esta situación plantea la necesidad de analizar de qué manera el uso de Google Classroom influye en el aprendizaje significativo de la Matemática para fortalecer el Proceso Educativo. Ante esta problemática, la investigación tiene como objetivo analizar la Influencia del Google Classroom en el Aprendizaje Significativo de la Matemática en Estudiantes de la Institución Educativa Privada Nuevo Horizonte de Juliaca, Región Puno, 2023. La metodología está dentro del enfoque cuantitativo, el diseño es no experimental transaccional, pertenece a la investigación de tipo básica y de nivel explicativo. Se tomó como población a los Estudiantes de primero, segundo, tercero, cuarto y quinto grado, que estuvo conformada por 148 unidades de análisis. Se aplicó la técnica de la encuesta y el instrumento fue el cuestionario para la variable Google Classroom, mientras para la variable Aprendizaje Significativo de la Matemática se utilizó el Registro Auxiliar de notas. Los resultados muestran que la chi- cuadrada calculada X^2 c = 99,161 es mayor a chi cuadrada tabulada X^2 t = 12,5916, con un nivel de significancia de 0,000 = 0,00% siendo menor a un error o significancia de 0.05 = 5%. Se concluye que el Google Classroom influye significativamente en el Aprendizaje Significativo de la Matemática en Estudiantes de la Institución Educativa Privada Nuevo Horizonte de Juliaca, Región Puno, 2023.
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La inteligencia emocional y el logro de competencias en el área de matemática en estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Villa del Lago Puno-2023
Salca Chahuara, Ida Luz; Ruelas Acero, Elio Ronald , 2024-09-16 - (Universidad Nacional del Altiplano)
La presente tesis de investigación tuvo como objetivo analizar la relación que existe entre la inteligencia emocional y el logro de competencias en el área de matemática en estudiantes de la institución educativa secundaria “Villa del lago” Puno-2023, con una población de 171 estudiantes de los cuales se ha seleccionado una muestra probabilística estratificada, conformada por 121 estudiantes de primero a quinto grado. Por su naturaleza, la investigación es de diseño no experimental, de enfoque cuantitativo y de nivel descriptivo correlacional. El instrumento utilizado para medir la variable 1 es un cuestionario sobre inteligencia emocional adaptada, y para la variable 2 se utilizó el registro de notas. Los resultados se obtuvieron de acuerdo a los valores obtenidos por el cuestionario sobre inteligencia emocional y el registro de notas donde se observó los logros de aprendizaje en el área de matemática. Se empleó el coeficiente de correlación de Spearman, representado por "ρ", para evaluar la correlación, con un valor de 0,320. La inteligencia emocional es un término que está atrayendo cada vez más interés en la literatura académica a nivel global. No es exagerado afirmar que se reconoce muy a menudo como un indicador común de rendimiento en diversos lugares, especialmente en el campo de la educación. Por lo tanto, se concluye que existe una correlación positiva débil entre la inteligencia emocional y el logro de competencias en el área de matemáticas en los estudiantes de la institución educativa secundaria "Villa del Lago".
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Lenguaje matemático y aptitud de resolución de problemas en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Agro Industrial - Kelluyo, 2023
Mamani Perca, Ronald; Ruelas Acero, Elio Ronald , 2024-01-04 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
El propósito principal de la investigación realizada fue determinar la relación que existe entre las variables lenguaje matemático y la aptitud de resolución de problemas en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Agro Industrial del distrito de Kelluyo. El estudio se enmarcó en un enfoque cuantitativo, adoptando un tipo de investigación no experimental y un diseño de naturaleza correlacional. La población de estudio comprendió 112 estudiantes matriculados en el año 2023, abarcando a los cinco grados de dicha Institución Educativa. La muestra seleccionada consistió en 43 estudiantes elegidos de manera probabilística, representando cada uno de los grupos de los cinco grados. Para la medición de las variables, se utilizó una encuesta como técnica y un cuestionario como instrumento. Esta técnica e instrumento posibilitaron una evaluación integral y sin premeditación de los estudiantes en relación con su dominio del lenguaje matemático y su vínculo con la aptitud para resolver problemas en matemáticas. Los resultados muestran que existe correlación alta y directa entre las variables, determinada por el coeficiente de correlación r Pearson r=0,815 y generalizada hacia la población a través del estadístico de prueba T-Student al coeficiente de correlación con (t_calculado=9.005)>(t_tabla=1.681), por lo tanto la investigación concluye que existe correlación alta y directa entre el lenguaje matemático y aptitud de resolución de problemas en los estudiantes de la IE mencionada.
Thesis
Módulos didácticos de cálculo y el aprendizaje de integrales definidas en los estudiantes del III ciclo de la Escuela Profesional de Ingeniería de Sistemas de la UNA-Puno 2025-I
Lupaca Quispe, John Williams; Ruelas Acero, Elio Ronald , 2026-01-08 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
La investigación abordó el aprendizaje de integrales definidas en estudiantes universitarios, considerando como variable independiente el uso de módulos didácticos de cálculo y como variable dependiente el aprendizaje de integrales definidas, comprendiendo límite de sumas de Riemann, propiedades de la integral definida y teorema fundamental del cálculo. El estudio se realizó en la Universidad Nacional del Altiplano, Puno, durante el semestre académico 2025-I. El objetivo fue determinar la influencia del uso de módulos didácticos de cálculo en el aprendizaje de integrales definidas. La investigación tuvo enfoque cuantitativo, nivel explicativo y tipo experimental, con diseño preexperimental de un solo grupo con preprueba y posprueba. La población estuvo conformada por 60 estudiantes y la muestra, seleccionada por muestreo no probabilístico por conveniencia, estuvo integrada por 23 estudiantes. Se empleó un instrumento validado por juicio de expertos y con confiabilidad aceptable ( en la preprueba y en la posprueba). El análisis se realizó mediante el software estadístico SPSS, utilizando la prueba de rangos con signo de Wilcoxon. Los resultados evidenciaron diferencias significativas entre preprueba y posprueba ( en el objetivo general), observándose mejoras en todas las dimensiones evaluadas ( ). Se concluyó que el uso de módulos didácticos influyó significativamente en el aprendizaje de integrales definidas en los estudiantes universitarios.
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Motivación de estudio y la actitud hacia la matemática en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Politécnico Huáscar Puno - 2024
Choquehuanca Quispe, María Nilda; Ruelas Acero, Elio Ronald , 2025-10-03 - (Universidad Nacional del Altiplano)
El presente trabajo de investigación titulado “Motivación de estudio y la actitud hacia la matemática en los estudiantes de la institución educativa secundaria Politécnico Huáscar Puno - 2024”; se realizó con el objetivo de describir la relación que existe entre la motivación de estudio y la actitud hacia el área de matemática, en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Politécnico Huáscar Puno. La metodología utilizada fue un estudio con un enfoque cuantitativo, nivel descriptivo-correlacional y diseño No experimental donde participaron los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Politécnico Huáscar Puno. La población de estudio fue de 108 estudiantes del primer al quinto grado de secundaria, determinando una muestra seleccionada aleatoriamente, mediante un muestreo probabilístico estratificado con un total de 85 estudiantes; para recolectar los datos a partir de la muestra se empleó un cuestionario de motivación en la escala de Likert y otro cuestionario para las actitudes hacia el área de la matemática, donde los resultados luego de un análisis estadístico, mostraron una relación entre la motivación de estudio y las actitudes hacia la matemática con un valor de Correlación de Spearman de 0,244; que indica una correlación “Positiva-Débil” lo que nos lleva a la conclusión, que existe una relación directa y positiva, por lo que, si la motivación de estudio en el estudiante aumenta, sus actitudes hacia el área de matemática deberán aumentar de manera débil en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Politécnico Huáscar- Puno.
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
La motivación y el logro de aprendizaje del área de matemática en estudiantes del cuarto grado de la IES Túpac Amaru II de Tirapata, 2023
Mango Pumaleque, Flavio Alex; Ruelas Acero, Elio Ronald , 2024-01-11 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
La presente investigación lleva por título “la motivación y el logro de aprendizaje del área de matemática en estudiantes del cuarto grado de la IES Túpac Amaru II de Tirapata, 2023”, plantea como objetivo general: determinar la relación entre motivación y el logro de aprendizaje del área de matemática en estudiantes del cuarto grado de dicha institución educativa. Los aspectos metodológicos empleados para este estudio fueron; el enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo correlacional y con diseño no experimental. El estudio se realizó con una población total de 222 estudiantes matriculados en el año 2023 en la IES Túpac Amaru II, con una muestra intencional, no probabilística de 37 estudiantes del cuarto grado. Para la recolección de datos se utilizó como técnica una encuesta y como instrumentos fueron el cuestionario y las notas de los estudiantes, las cuales nos permitieron realizar una evaluación general en dichos estudiantes en cuanto a la motivación y el logro de aprendizaje en el área de matemática. Los resultados obtenidos demuestran la existencia de una correlación moderada y directa entre las variables de la motivación y los logros de aprendizaje en estudiantes, esto a través del índice de coeficiente de correlación de Pearson r=0.414, la cual se encuentra generalizada a la población mediante el estadístico de prueba t-Student hacia el coeficiente de correlación, como (t_calculado=2.766) >(t_tabla=1.305), por lo tanto decimos que se rechaza la H_o y se acepta la H_a. en conclusión; se determinó que a nivel poblacional existe una correlación moderada y directa entre la variable motivación y logro de aprendizaje.
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
Nivel de conocimiento sobre inteligencia artificial en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Manuel Zúñiga Camacho - Platería 2023
Salas Vilca, Yamileth Karina; Ruelas Acero, Elio Ronald , 2024-07-16 - (Universidad Nacional del Altiplano)
La presente investigación científica tuvo como objetivo determinar el nivel de conocimiento sobre inteligencia artificial en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Industrial Manuel Zúñiga Camacho del distrito de Platería, provincia de Puno. La investigación se ubicó dentro de un enfoque cuantitativo, de tipo no experimental con un diseño descriptivo transeccional, con una población de estudio de 72 estudiantes matriculados en el año académico 2023 en los cinco grados de dicha Institución Educativa. Para evaluar el conocimiento de los estudiantes sobre inteligencia artificial (IA), se utilizó la técnica del examen y como instrumento la prueba escrita de conocimientos de IA. Este método de investigación científica permitió realizar una evaluación general, profunda y espontánea del nivel de conocimiento de los estudiantes respecto a la inteligencia artificial. Los resultados muestran que el 51% de estudiantes tiene conocimiento en logro previsto y 19% en proceso de la Inteligencia Artificial, estos estudiantes consideran que la IA ha sido utilizada en variados campos y ciencias, que han visto en esta tecnología una herramienta útil para impulsar y potenciar su área de conocimiento.
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
Nivel de satisfacción con la educación presencial y el logro de competencias del área de matemática en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria “Villa del Lago” Puno-2023
Salinas Vargas, Cristhian Alexis; Ruelas Acero, Elio Ronald , 2024-07-22 - (Universidad Nacional del Altiplano)
La presente tesis de investigación titulada: “Nivel de satisfacción con la educación presencial y el logro de competencias del área de matemática en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria “Villa del lago” Puno-2023”, que se realizó por la necesidad de saber la satisfacción estudiantil respecto al desempeño de los docente en la IES; tuvo como Objetivo determinar la relación entre el nivel de satisfacción con la educación presencial y el logro de competencias del área de matemática en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria “Villa del lago” Puno-2023. La metodología utilizada fue un estudio con un enfoque cuantitativo, nivel descriptivo-correlacional y diseño No experimental – Transaccional. Y estuvo conformada por los 171 estudiantes de la Institución Educativa Secundaria “Villa del lago”, determinando la muestra que se hizo de manera probabilística estratificada, dando un total de 121 estudiantes. Para obtener información de la muestra se empleó la técnica de la encuesta y como instrumento un cuestionario de satisfacción en la escala de Likert, además un análisis documental para la información de los logros de competencias. Para medir la correlación se utilizó el coeficiente de correlación "ρ" de Spearman. Resultados: Se observó una relación entre el nivel de satisfacción con la educación presencial y el logro de competencias en matemáticas utilizando el coeficiente de correlación de Spearman, con un valor de 0.334. Este valor indica una correlación de "Positiva media - débil". Conclusión: Después de contrastar la hipótesis sobre la existencia de una relación directa y positiva podemos decir que; si el nivel de satisfacción con la educación presencial en matemáticas aumenta, el logro de competencias también deberá aumentar moderadamente en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria "Villa del Lago" – Puno.
info:eu-repo/semantics/masterThesis
El pensamiento crítico y la resolución de problemas matemáticos en estudiantes de educación secundaria
Ruelas Acero, Elio Ronald; Mancha Pineda, Estanislao Edgar , 2014 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
La educación básica regular tiene el objetivo que el estudiante logre competencias y capacidades entre ellas la capacidad del "pensamiento crítico". Surgiendo así en el investigador de que esta capacidad de pensar críticamente se desarrolla indirectamente, es decir a través de un evento, llegando a la conjetura de que la criticidad se desarrolla a través del constante afrontamiento de "problemas matemáticos", a los cuales un estudiante del séptimo ciclo tiene acceso. En el marco teórico la "resolución de problemas" está sustentado por George Polya y la del "pensamiento crítico" sostenida por Hipólito Gonzales y el ministerio de educación, permitiendo formular la hipótesis de que la resolución de problemas tiene un efecto positivo en el desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes de educación secundaria. Para la comprobación de tales efectos, se realizó una investigación de tipo cuasi experimental, donde se trabajó con dos grupos de estudio conformados por alumnos del cuarto y quinto grado, tanto el grupo control como el experimental en este último se aplicó la resolución de problemas matemáticos. Observando inicialmente que 68% de la muestra solo tiene un nivel de pensamiento crítico literal, un 32% un nivel inferencia! y ningún estudiante evidencia tener el pensamiento crítico propiamente dicho. Se aplicó la resolución de problemas en el grupo experimental, llegando a la conclusión que la resolución de problemas matemáticos tiene efectos positivos en el desarrollo del pensamiento crítico en el 88% de estudiantes del grupo experimental, Ayaviri 2013. Palabras Clave: Pensamiento Crítico, Pensamiento Inferencia!, Pensamiento Literal, Resolución de Problemas.