Examinando por Autor "Sucari Turpo, Wilson Gregorio"

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info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
Categorías terrígenas o simbólicas desde la óptica de los valores andinos en la obra “Gamaliel y el oráculo del agua” de Boris Gilmar Ezpezúa Salmón
Sucari Turpo, Wilson Gregorio; Nuñez Condori, Javier , 2017-01-04 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
Las categorías terrígenas o simbólicas, en el presente trabajo, se conceptúan como aspectos que derivan del pensamiento del hombre andino y éste, a su vez, del quehacer cotidiano o interrelación del hombre andino con la naturaleza. Esta investigación tuvo como objetivo general de determinar las Categorías Terrígenas o Simbólicas en la obra Gamaliel y el Oráculo del Agua, a través del análisis de las manifestaciones terrígenas o simbólicas de las deidades andinas, de los principales ritos, y a través, de la identificación de los valores andinos. El método de estudio aplicado a este trabajo fue el Análisis del Discurso Poético, los cuales se enfocaron por medio del análisis de enunciados (actos de habla), análisis semiótico y el análisis pragmático. En concreto, la obra manifestó tener las categorías terrígenas y simbólicas a nivel de la cosmopercepción sobre la vida del hombre andino entre el cuerpo físico y el alma y sus relaciones entre ellos; asimismo, se encontró diferentes características de relación entre el hombre con las deidades andinas (naturaleza) y con los animales. La característica esencial, de este último, es su valor social del hombre andino hacia los integrantes de la naturaleza
info:eu-repo/semantics/doctoralThesis
Competencia digital y competencia docente en un programa de estudios de Segunda Especialidad en la Universidad Nacional del Altiplano, 2022. Una mirada desde los estudiantes
Sucari Turpo, Wilson Gregorio; Yana Salluca, Marisol , 2023-01-13 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
El objetivo de esta investigación fue determinar el grado de asociación entre competencia digital y competencia docente en el programa de Segunda Especialidad en Tecnología Computacional e Informática de la Universidad Nacional del Altiplano, desde la óptica de los estudiantes. El método empleado fue el hipotético deductivo, de enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo, de diseño diagnóstico-correlacional transversal. La muestra estuvo integrada por 158 estudiantes del programa de Segunda Especialidad en Tecnología Computacional e Informática, promoción 2022. Los datos se obtuvieron mediante la técnica de encuesta y como instrumento se empleó dos cuestionarios establecidos en la escala de Likert: “Cuestionario para medir las competencias digitales docentes en entornos no presenciales emergentes desde la perspectiva de los estudiantes” y “Cuestionario de evaluación de la competencia docente”, ambos con altos niveles de fiabilidad. El procesamiento se realizó mediante el análisis estadístico de correlación de rho de Spearman, con previo análisis de normalidad. Como resultado se obtiene una asociación positiva considerable de 0.778 con p-valor menor a 0.001 entre competencia digital y competencia docente. Se concluye que existe asociación positiva considerable y significativa entre competencia digital y competencia docente en los docentes de la institución referida.
Thesis
Competencias del idioma inglés y desenvolvimiento en entornos virtuales en estudiantes de la Institución Educativa Teniente Coronel Pedro Ruiz Gallo - Cusco, 2023
Machacca Chañi, Candy Maricelia; Sucari Turpo, Wilson Gregorio , 2024-12-20 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
El inglés, en un mundo altamente globalizado, resulta fundamental para el desenvolvimiento en los entornos virtuales, gracias a las competencias adquiridas en este idioma. En ese sentido, el objetivo de la investigación fue determinar el grado de correlación entre las competencias en el idioma inglés y el desenvolvimiento en entornos virtuales en los estudiantes de la Institución Educativa Teniente Coronel Pedro Ruiz Gallo, Espinar, Cusco - 2023. Esta investigación corresponde al enfoque cuantitativo, de tipo no experimental, y de diseño correlacional transversal. Se trabajó con una muestra de 264 estudiantes, seleccionados mediante un muestreo estratificado no probabilístico de una población total de 838 estudiantes. El instrumento para la recolección de datos fue el cuestionario de tipo encuesta, para la primera variable sobre autopercepción de las competencias en el idioma inglés y para la segunda variable un cuestionario sobre autopercepción de los entornos virtuales, la misma que fue aplicado a los 264 estudiantes. Para el procesamiento de datos se utilizó el software SPSSV°29 y para determinar la correlación entre ambas variables se utilizó el coeficiente Rho Spearman. Arribando a los siguientes resultados, un 82.1% de los estudiantes presenta un nivel regular de competencias en el idioma inglés, mientras que un 83.6% evidencia un desenvolvimiento en entornos virtuales también a nivel regular. Asimismo, se obtuvo un coeficiente Rho de Spearman de 0.593, con un valor de p = 0.000, lo que indica una relación positiva moderada y estadísticamente significativa. Se concluye que, a mayor competencia en el idioma inglés, mayor es el desenvolvimiento en entornos virtuales en los estudiantes de la institución referida.
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
Percepciones del aprendizaje en la modalidad online y presencial durante la pandemia por Covid-19 en estudiantes del Programa de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía de la Universidad Nacional del Altiplano
Sucari Turpo, Wilson Gregorio; Maquera Maquera, Yanet Amanda , 2023-09-25 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
El objetivo fue determinar las diferencias sobre las percepciones del aprendizaje en la modalidad online y presencial durante la pandemia por covid-19 en estudiantes del programa de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía de la Universidad Nacional del Altiplano. El método empleado fue el hipotético deductivo, de tipo descriptivo, de diseño comparativo intrínseco y su forma fue transversal. La población estuvo conformada por 165 estudiantes del quinto al décimo semestre (periodo académico de 2022-II). La técnica para la obtención de datos fue la encuesta y como instrumento se empleó el “Cuestionario de Aprendizaje percibido de estudiantes universitarios”, establecido en la escala de Likert (1 = completamente en desacuerdo y 4 = completamente de acuerdo), además contó con una consistencia interna de 0.978 en el alfa de Cronbach. El procesamiento de datos se realizó mediante el análisis estadístico descriptivo de t de Student, donde se determinó la diferencia de medias, la varianza, estadístico T y la significancia de las diferencias de los datos sobre la percepción del aprendizaje en su modalidad online y presencial. Los resultados evidencian que existen diferencias significativas entre la percepción de aprendizaje en su modalidad online y presencial, con una media de 2.88 y 3.20, respectivamente (en la escala de 1 al 4). Estos resultados sugieren que, por ahora, los estudiantes de la institución referenciada aprendieron mejor en la modalidad presencial que en la modalidad online.
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
Tecnologías emergentes y el desempeño docente en la Escuela Profesional de Ciencias Contables de la UNA Puno, 2025
Molina Carita, Percy Alan; Sucari Turpo, Wilson Gregorio , 2025-10-02 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
Las tecnologías emergentes se han convertido en un recurso clave para mejorar la enseñanza y aprendizaje. Sin embargo, los desafíos en su implementación limitan su potencial, afectando así la calidad educativa. el objetivo ha sido determinar la relación entre las tecnologías emergentes y el desempeño docente. Con una metodología de enfoque cuantitativo de alcance correlacional. Los resultados demostraron que el 30% de los estudiantes indicaron que los docentes casi siempre emplean tecnologías emergentes y con respecto al variable desempeño docente, el 30% señaló que casi siempre es favorable en el uso de las tecnologías emergentes, con respecto a la capacidades pedagógicas (70%), estrategias metodológicas (72%) y evaluación del aprendizaje (68%) en un nivel medio, mientras que en gestión de tiempo y recursos un 76% en nivel alto, evidenciando fortalezas destacables. Esto refleja que, si bien el uso de tecnologías emergentes impulsa prácticas pedagógicas y evaluativas con aceptación moderada, la mayor solidez se observa en la organización del tiempo y recursos, constituyéndose en el principal soporte del desempeño docente. Además, se logró hallar la correlación Rho de spearman que muestran correlaciones positivas y significativas entre tecnologías emergentes y desempeño docente: moderada en capacidades pedagógicas (ρ=0.4237), estrategias metodológicas (ρ=0.5122) y evaluación del aprendizaje (ρ=0.4105), y gestión de tiempo y recursos (ρ=0.3526), el Chi-cuadrado (p=0.002) y la V de Cramer (0.405) confirmaron asociación moderada. En conclusión, se evidencia una relación significativa entre las variables, con un alto grado de aceptación estudiantil, aunque con áreas de mejora en la gestión de tiempo y recursos.
info:eu-repo/semantics/masterThesis
Trabajo docente en equipo y el cumplimiento de los compromisos de gestión escolar en las instituciones educativas emblemáticas de nivel primaria de la ciudad de Puno, 2019
Díaz Vilcanqui, Yésica Dominga; Sucari Turpo, Wilson Gregorio , 2019-11-26 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
Esta investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre el trabajo docente en equipo y el cumplimiento de los compromisos de gestión escolar en las instituciones educativas emblemáticas de nivel primaria de la ciudad de Puno, 2019, Puno – Perú. El enfoque de investigación fue el cuantitativo, el tipo de investigación fue el no experimental, puesto que las variables carecieron de manipulación intencional, y su forma fue el descriptivo y correlacional; el método de investigación es el hipotético-deductivo. La población estuvo constituida por 129 docentes de las instituciones referidas. Para recabar la información se aplicó dos cuestionarios basados en las dos variables: trabajo docente en equipo y el cumplimiento de los compromisos de gestión escolar. Los resultados de la investigación evidencian que existe 61% de correlación positiva moderada entre ambas variables.