Examinando por Autor "Yquise Cuno, Leidy Diana"

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    Thesis
    Juego de roles en la producción de textos orales en estudiantes del primer grado de la I.E.S. San Juan Bosco - Puno, 2024
    Yquise Cuno, Leidy Diana; Monturo Tito, Janeth Matilde; Gomez Arteta, Indira Iracema , 2025-10-24 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional)
    El juego de roles consiste en asumir personajes para representar situaciones, facilitando la práctica de la comunicación y la interacción social, por su parte la producción de textos orales implica organizar y expresar ideas de forma clara, utilizando recursos verbales y no verbales. El presente trabajo de investigación se realizó con el objetivo de determinar la influencia de la estrategia del juego de roles en la mejora de la producción de textos orales en los estudiantes del primer grado de la I.E.S. Gran Unidad Escolar San Juan Bosco - Puno, 2024. La metodología fue de enfoque cuantitativo, de tipo experimental con diseño cuasi-experimental, la población estuvo conformada por 50 estudiantes del primer grado de la institución, para la muestra se seleccionó una muestra de 10 estudiantes de la sección A como grupo control y 13 estudiantes de la sección B como grupo experimental. Para el acopio de información se utilizó la técnica de la observación por medio de su instrumento rúbrica de evaluación para la producción de textos orales. La prueba de estadística que se utilizó fue T-Student para muestras independientes. Los resultados mostraron una diferencia de medias de 4.32 entre el pre test y el post test en el grupo experimental, lo que indica una mejora significativa en la producción de textos orales en comparación con el grupo control. Estos resultados fueron estadísticamente significativos, con un valor de p = 0.000, validando la mejora obtenida tras la intervención. Además, en el grupo experimental, el 61.5% de los estudiantes comenzaron en el nivel “inicio”, pero después de la intervención con el juego de roles, el 46.2% alcanzó el nivel “esperado” y el 38.5% llegó al nivel “logro destacado”. En el grupo control, la mayoría permaneció en el nivel “inicio”, mientras que una minoría logró avanzar a niveles superiores.