Autorregulación de aprendizaje y la competencia se comunica oralmente en inglés en estudiantes del ciclo VII de la Institución Educativa San Juan Bosco de Corani - 2025

Abstract

En la Institución Educativa San Juan Bosco de Corani se detectó el bajo desarrollo de la competencia de comunicación oral en inglés de los estudiantes del VII ciclo, el cual fue el origen de la presente investigación. La dificultad de los estudiantes fue autorregular su aprendizaje, problema que se investiga, sería la acción por la cual no logran comunicarse en inglés. Esta investigación se propuso determinar la autorregulación del aprendizaje en relación con la competencia comunicativa oral en inglés en los estudiantes mencionados. La investigación tiene un enfoque cuantitativo, de diseño no experimental y de tipo correlacional. La muestra trabajada es de 98 estudiantes de VII ciclo, seleccionados de forma no probabilística. Para la recolección de datos se utilizó un cuestionario sobre autorregulación, junto con un análisis de la competencia oral en inglés a través del acta de evaluación. Para la distribución de los datos, que no cumplió con la normalidad, se utilizó como método la correlación de Spearman. Los resultados permiten concluir que existe relación moderada y significativa entre autorregulación del aprendizaje y el dominio de la expresión oral en inglés. Los estudiantes que tenían niveles más altos de autorregulación mostraron una mejor competencia oral. En conclusión, el aprendizaje autorregulado impacta positivamente en la competencia comunicativa en inglés, por lo que fortalecer la autorregulación dentro de la educación se vuelve necesario.