Estilos de aprendizaje predominantes en estudiantes de segundo año de la Institución Educativa Secundaria María Asunción Galindo de juli, período escolar 2025

Abstract

El presente estudio tuvo como objetivo analizar los estilos de aprendizaje predominantes en los estudiantes del segundo año de la Institución Educativa Secundaria María Asunción Galindo de la ciudad de Juli. Para ello, se aplicó el Cuestionario de Honey-Alonso de Estilos de Aprendizaje (CHAEA) a una muestra de 115 estudiantes. La investigación adoptó un enfoque cuantitativo con diseño descriptivo simple y no experimental. Los resultados mostraron que ninguno de los cuatro estilos evaluados se presenta como predominante en la población estudiada. En todos los casos, la mayoría de los estudiantes se ubicó en el nivel muy bajo, lo que indica una escasa identificación con las características que describen cada estilo según el modelo CHAEA. El estilo reflexivo alcanzó el porcentaje más alto en el nivel muy baja (92,2%), seguido del estilo pragmático (73,9%), el teórico (47,0%) y el activo (36,5%), este último compartiendo además un 36,5% en nivel bajo. Estos resultados evidencian que los estudiantes no muestran tendencias claras hacia la acción, la observación reflexiva, la estructuración lógica o la aplicación práctica del conocimiento. Por el contrario, revelan un bajo desarrollo general de habilidades asociadas a cualquier estilo de aprendizaje, lo que sugiere la necesidad de fortalecer las prácticas pedagógicas para favorecer experiencias variadas que promuevan la reflexión, la participación activa, el razonamiento teórico y la vinculación práctica del contenido. En conclusión, se requiere impulsar metodologías diversificadas que permitan potenciar de manera equilibrada las distintas formas de aprender presentes en el aula.