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- info:eu-repo/semantics/masterThesisInfluencia de los estilos de supervisión pedagógica en el desempeño docente de la Institución Educativa Primaria IndependenciaSoncco Quispe, Nancy Elena Esperanza; Monje Charaja, Juan Rodolfo , 2013 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)La presente investigación cuyo título: "influencia de los estilos de supervisión pedagógica en el desempeño docente de la Institución Educativa Primaria Independencia Nacional de la ciudad de Puno en el año 2013", el objetivo fue de determinar la influencia de los estilos de Supervisión Pedagógica en el Desempeño Docente en dicha Institución, la metodología que se usó son las encuestas de 15 preguntas por variable en consecuencia se obtuvo los siguientes resultados: los estilos de supervisión pedagógica influye directamente en el desempeño docente, así demuestran los datos, según los cuadros de frecuencia porcentual, el 55%, la supervisión pedagógica es autocrática, siendo el más alto alcanzado de un total de 27 docentes. En consecuencia el estilo que predomina es el autocrático de los directores de la Institución educativa en mención, el 44%, corresponde al estilo democrático y 52%, corresponde al estilo liberal. En cuanto al manejo adecuado de las programaciones curriculares el 80%, de los docentes lo hacen pocas veces y el 20%, casi siempre lo desarrollan como debe ser. Por tanto las capacidades didácticas del docente, no son asumidas con responsabilidad ni promovidas por los directivos de la institución educativa; en efecto algunas veces proponen innovaciones pedagógicas en materia de enseñanza - aprendizaje, los cuales se evidencian en los resultados al concluir la investigación, según la prueba estadística de la chi cuadrada, se asume los resultados obtenidos como X 2(tabulada)>X 2(calculada) es decir que 19.675 > 7.89, entonces rechazamos la hipótesis nula (Ho)y aceptamos la hipótesis alterna (Ha), por tanto los estilos de supervisión pedagógica sí influye en el desempeño docente. Palabras clave: desempeño, estilos, pedagógica, supervisión.
- info:eu-repo/semantics/masterThesisInfluencia de la planificación en la supervisión pedagógica en las instituciones educativas del Distrito de Lampa 2011Choque Alejo, Vidal Moisés; Monje Charaja, Juan Rodolfo , 2012 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)El trabajo de investigación titulado "INFLUENCIA DE LA PLANIFICACIÓN EN LA SUPERVISIÓN PEDAGÓGICA EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL DISTRITO DE LAMPA 2011 ", se realizó con el fin de conocer la intervención de los directores en la supervisión pedagógica, quienes están facultados a través del DS. N° 050-1982-ED, la RVM N° 038-2009-ED y su manual respectivo. El problema que se planteó fue: ¿En qué medida influye la planificación en la supervisión pedagógica en las instituciones educativas primarias del distrito de Lampa en el año académico 2011? El objetivo general planteado fue: Determinar la influencia de la planificación en la supervisión pedagógica, en las Instituciones Educativas Primarias del distrito de Lampa en el año académico 2011. Para realizar la contrastación correspondiente se esbozó como hipótesis general: "La planificación influye en una medida significativa en la supervisión pedagógica en las instituciones educativas primarias del distrito de Lampa en el año académico 2011". La población motivo de estudio, considera a todas las instituciones educativas publicas primarias del distrito de Lampa que en total son 21. La muestra se tomó de manera aleatoria al azar, se consideró 8 instituciones educativas que viene a ser el 40%. Para la recolección de la información, se usó la técnica de la encuesta con su instrumento el cuestionario aplicado a directores y docentes. La conclusión final es que, la planificación influye en una medida significativa en la supervisión pedagógica. PALABRAS CLAVES: Acompañamiento, monitoreo, planificación, planificación estratégica, planificación operativa, supervisión pedagógica.
- info:eu-repo/semantics/masterThesisEstilo de liderazgo directivo y su influencia en el desempeño docente en las instituciones educativas secundarias de la ciudad de JuliMamani Calderon, Wilfredo Isidro; Yabar Pilco, Germán Pedro , 2009 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)El trabajo de investigación titulado "Estilo de Liderazgo Directivo y su influencia en el Desempeño docente en las Instituciones Educativas Secundarias de la ciudad de Juli", que culmina con la elaboración de este informe desarrolla los estilos de Liderazgo Directivo que existen las Instituciones Educativas Secundarias de la ciudad de Juli, región Puno, debido al interés que existe por establecer la presencia o ausencia de determinado liderazgo ejercido por los directores y la manera cómo éste influye en el desempeño de los docentes que laboran en dichas instituciones. Frente a la situación descrita, el problema se plantea de la siguiente manera: ¿Qué estilo de Liderazgo Directivo prevalece en los directores y de qué manera influye en el desempeño docente en las instituciones educativas secundarias de la ciudad de Juli? Para lo cual el objetivo general fue determinar el Estilo de Liderazgo que prevalece en los Directores y su influencia en el desempeño docente en las instituciones educativas secundarias de la ciudad de Juli. Para realizar la contrastación correspondiente se plantea como hipótesis general que el Estilo de Liderazgo Directivo prevaleciente (autocrático, democrático, liberal y situacional) influye directamente en el desempeño técnico pedagógico de los docentes de dichas instituciones en el año escolar 2008. La población de la investigación considera a todos los directores, docentes y alumnos de las instituciones educativas del medio urbano ubicadas en la ciudad de Juli, correspondientes a la modalidad de Educación Básica Regular. De esta población se considera, mediante el muestreo probabilístico aleatorio proporcional, la cantidad de 744 alumnos que evalúan el desempeño de los 91 docentes nombrados que laboran en las 3 instituciones educativas, asimismo estos docentes valoran el tipo de liderazgo ejercido por los directores. Para la recolección de la información se utiliza el método de la observación y la técnica de la encuesta a través de los instrumentos del cuestionario, el mismo que es aplicado a los docentes, y la escala de evaluación administrado a los alumnos, para conocer como se presenta las variables motivo de la investigación. Para comprobar la verdad o falsedad de la hipótesis planteada, se aplica el siguiente diseño estadístico: Ji Cuadrado (Ji^2 ) o Chi Cuadrado (X^2 ). Los resultados de la investigación establecen las siguientes conclusiones: Primero, según la prueba estadística del Chi cuadrado utilizado se asume que no existe relación entre el Estilo Situacional encontrado como Estilo Directivo predominante y el desempeño docente, por que el resultado no es significativo. Sin embargo porcentual y cualitativamente concluimos que existe relación entre el Estilo directivo y las dimensiones del desempeño docente. Segundo, el Estilo de Liderazgo Directivo que más prevalece en la manera de dirigir de los directores de las instituciones educativas secundarias de la ciudad de Juli, es el Situacional o llamado también Contingencial. La realidad compleja de la educación considera necesaria este estilo de liderazgo. y por último, el nivel de desempeño de los docentes que laboran en este ámbito, es Bueno, evidenciado en las cinco dimensiones analizadas, como: capacidades pedagógicas, emocionalidad, responsabilidad en el desempeño de sus funciones laborales, relaciones interpersonales y los resultados de su labor educativa.
- info:eu-repo/semantics/masterThesisEstilo de toma de decisiones y su relación con la percepción del tipo de clima organizacional en las Instituciones Educativas Primarias de la ciudad de Puno, 2009.Sanizo Mamani, Genaro; García Bedoya, Nancy M. , 2010 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)La presente investigación aborda temas de sumo interés para los profesionales en educación que dirigen las Instituciones Educativas (Directores) como para los Docentes de aula que están inmersos en ella, y estos temas son la Toma de Decisiones y Clima Organizacional que se da permanentemente en el proceso cotidiano de la Institución Educativa. Por lo que, creemos que es muy importante conocer cómo los individuos involucrados en la Institución Educativa, pero que no tienen la responsabilidad de dirección perciben los procesos de toma de decisiones y el clima organizacional de su institución, y a partir de ello establecer la relación que existe según la percepción de los docentes de aula, el estilo de toma de decisiones de los directores en la gestión institucional con el tipo de clima organizacional que predomina en la Institución educativa. La población de la investigación está constituido por 506 docentes de aula pertenecientes a 25 Instituciones Educativas del Nivel Primaria ubicadas en la ciudad de Puno, de los cuales se toma como muestra a 205 docentes de aula de 05 Instituciones Educativas seleccionados por Muestreo No Probabilístico, siendo una característica común de estas Instituciones Educativas, tener una población escolar que sobrepasa los 1000 estudiantes cada uno. El tipo de investigación según la naturaleza del problema, es una investigación Transeccional o transversal, por tanto, el diseño se expresa en no experimental transeccional correlacional, recolectándose los datos tal como se dan en el contexto natural y en un momento dado, para después analizarlo y describir la relación entre las variables, como se muestra en la página correspondiente. Para la recolección de datos, se utilizó la técnica de la encuesta y el instrumento la escala de Likert, que permitió indagar con profundidad sobre las variables toma de decisiones y clima organizacional. Los datos recogidos se analizan e interpretan de acuerdo al diseño específico. La comprobación de las hipótesis formuladas, se realizó en base al diseño estadístico del coeficiente de correlación de Pearson. Como conclusión general se puede afirmar que existe una relación significativa entre las percepciones de los profesores de aula sobre el estilo de toma de decisiones de los Directores en la gestión institucional y el tipo de clima organizacional en la Institución Educativa. A mayor participación en la Toma de Decisiones en la gestión institucional se percibe clima organizacional favorable y viceversa, a menor participación en la toma de decisiones se percibe un clima desfavorable.
- info:eu-repo/semantics/masterThesisNivel de conocimiento de la gestión administrativa para la toma de decisiones de Instituciones Educativas Primarias Rurales de la provincia de Urubamba, región Cusco 2012Santiestaban, Matto Marleny; Bonifaz Valdez, Brisvani , 2014 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)La presente investigación titulada "Nivel de conocimiento de la gestión administrativa para la toma de decisiones de las instituciones educativas primarias rurales de la provincia de Urubamba, Región Cusco 2012" es un estudio que consiste en determinar la relación que existe entre las variables de gestión administrativa y toma de decisiones, relación que se ha determinado como resultado de todas las actividades metodológicas y procedimentales que se han desplegado para su realización. Esta investigación es de tipo descriptivo y el diseño corresponde a una investigación correlacional porque se ha medido cada variable presuntamente relacionadas de manera significativa, tales correlaciones se expresan en hipótesis sometidas a prueba. Al realizar el análisis y la interpretación de los datos referidos a las variables de gestión administrativa y toma de decisiones, se ha determinado que existe una relación significativa entre el nivel de conocimiento de la gestión administrativa y la toma de decisiones de los directores, que según los índices de correlación de Pearson, el valor 0.909 corresponde a una correlación positiva muy alta, lo que significa que el nivel de conocimiento que tienen los directores sobre gestión administrativa influye en la toma de decisiones que realizan cotidianamente en su accionar profesional y en el cargo que asumen, por lo tanto, el personal directivo de las instituciones educativas debe tener conocimiento en temas concernientes a Gestión Administrativa y el desarrollo de capacidades para una adecuada toma de decisiones que posibiliten orientar con eficiencia el rumbo de las instituciones educativas a las que representan y dirigen. PALABRAS CLAVES: Gestión Administrativa, Gestión Educativa, Dimensiones de la Gestión, Toma de decisiones.
- info:eu-repo/semantics/masterThesisPercepción del clima organizacional y nivel de satisfacción laboral del personal de la Unidad de Gestión Educativa Local - Puno 2009Zela Payi, Nelly Olga; Vilca Gonzales, Edilberto , 2010 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)La presente investigación se realizó con el objetivo de determinar la relación que existe entre la percepción del clima organizacional y el nivel de satisfacción laboral del personal de la Unidad de Gestión Educativa Local - Puno 2009. La investigación es de tipo correlaciona! y diseño transaccional. La muestra de estudio estuvo conformada por 32 trabajadores. Para conocer la percepción del clima organizacional se aplicó el cuestionario que mide el clima organizacional con respuestas basadas en escala Likert, de cinco puntos. Para medir la satisfacción laboral se utilizó el cuestionario que tiene una estructura 6 Dimensiones. La verificación de la hipótesis se realizó con la prueba estadística Chi Cuadrado. Los resultados muestran que, el 53% del personal se encuentra satisfecho laboralmente, en quienes - prima la percepción del clima organizacional desfavorable. En cuanto a la percepción, el 56% percibe al clima organizacional medianamente favorable. En la relación de las variables, prima el personal con satisfacción media Y. la percepción medianamente favorable. El 22% del personal que se encuentra satisfecho con los incentivos/promociones percibe al clima de equipo en trabajo en forma desfavorable, así como los que se encuentran medianamente satisfechos. El 31% satisfecho con la seguridad laboral percibe al clima de trabajo en equipo medianamente favorable. El 34% medianamente satisfecho con las relaciones interpersonales, así como el 31% con la monotonía laboral perciben al clima de trabajo en equipo medianamente favorable. El 25% del personal que se encuentra plenamente satisfecho con la competencia y con la autorrealización profesional, perciben al clima de trabajo en equipo medianamente favorable. El 19% del personal medianamente satisfecho e insatisfecho perciben al clima de cooperación medianamente favorable, pero el 19% satisfecho percibe en forma desfavorable; mientras que el 22% del personal satisfecho con la seguridad laboral percibe a la cooperación en forma desfavorable. El 28% medianamente satisfecho con las relaciones interpersonales percibe al clima de cooperación medianamente favorable, de similar manera el 19% que se encuentra insatisfecho y el 34% medianamente satisfecho con la monotonía laboral. Frente a la competencia profesional, el 19% del personal que se encuentra plenamente satisfecho percibe al clima de cooperación medianamente favorable, así como el 19% que se encuentra plenamente satisfecho y satisfecho con la autorrealización profesional. El 31% del personal satisfecho con los incentivos y promociones, 28% satisfecho con la seguridad laboral, -31% insatisfecho con las relaciones interpersonales, 47% medianamente satisfecho con la monotonía laboral, 28% plenamente satisfecho con la competencia profesional y 31% con la autorrealización profesional, perciben al clima de cohesión en forma desfavorable. Estadísticamente, se demuestra que, entre el clima organizacional y la satisfacción laboral no existen relación significativa (p=0, 151 ); tampoco en la relación entre el clima del trabajo en equipo con la satisfacción de incentivos/promociones (p=0,343), monotonía laboral (p=0,393); cooperación con la satisfacción de incentivos /promociones (p=0, 115) y monotonía laboral (p=0,072); así mismo entre la cooperación con competencia (p=0,326) y autorrealización profesional (p=0,430), del mismo modo entre la percepción de la cohesión con los incentivos/promociones (p=0,549), seguridad laboral (p=0,340), relación entre cohesión y competencia (p=0,408) y autorrealización profesional (p=0,321 ). La relación es significativa entre el clima del trabajo en equipo con la seguridad laboral (p=0,028) y las relaciones interpersonales (p=0,044); el trabajo en equipo con la competencia (p=0,049) y autorrealización profesional (p=0,005); cooperación con las relaciones interpersonales (p=0,049) y monotonía laboral (p=0,028); también entre cohesión con las relaciones int~rpersonales (0,0179) y monotonía laboral (0,005). Conclusiones: El clima organizacional y la satisfacción laboral son dos variables complejas e independientes, pero que mantienen relaciones entre si de moderado tamaño. PALABRAS CLAVES: Percepción del Clima Organizacional, Satisfacción Laboral
- info:eu-repo/semantics/masterThesisMotivación laboral y desempeño docente en la institución educativa secundaria agroindustrial de Kelluyo en el Año 2013Chata Mamani, Albert; Mancha Pineda, Estanislao Edgar , 2014 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)El objetivo de la investigación fue determinar qué tipo de relación existe entre la motivación laboral y el desempeño docente en la Institución Educativa Secundaria Agroindustrial de Kelluyo en el año 2013. Se eligió estos dos importantes aspectos de la ádmiriistración del talento humano: motivación laboral y desempeño docente; por la promulgación de la Ley de Reforma Magisterial, Ley No 29944, donde destaca el tema del desempeño docente. La investigación se realizó desde un enfoque cuantitativo, de tipo no experimental en su diseño transeccional correlacional, empleando el coeficiente de correlación Rho de Spearman (r). La población de estudio estuvo conformada por todo el personal docente de la Institución Educativa Secundaria Agroindustrial de Kelluyo en el año 2013. Los instrumentos para la recolección de información fueron dos: cuestionario de evaluación sobre motivación laboral y cuestionario de evaluación sobre desempeño docente, previa evaluación de la validez mediante juicio de expertos y confiabilidad mediante prueba de estabilidad temporal de test-retest. Los resultados obtenidos, de las pruebas de hipótesis planteadas, nos permitieron realizar cuatro conclusiones: primera, existe una relación directa casi perfecta entre la motivación laboral y el desempeño docente, con r = 0,881; segunda, existe una relación directa alta entre los factores ambiéntales y el desempeño docente, con r = 0,692; tercera, existe una relación directa casi perfecta entre los factores de función y el desempeño docente, con r = 0,787; cuarta, los factores de función frente a los factores ambientales, tienen mayor relación con el desempeño docente. PALABRAS CLAVE Ambientales, función, desempeño, docente, factores, laboral, motivación.
- info:eu-repo/semantics/masterThesisPercepción de la privación del derecho al trabajo en la ley n° 29062 en los profesores de la institución educativa secundaria "Gran Unidad Escolar San Carlos" de Puno - 2010Loza Peña, Rildo; Caceres Monroy, Juan Luis , 2014 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)La investigación de Tesis Titulada, "Percepción de la privación del derecho al trabajo en la ley N° 29062 en los profesores de la Institución Educativa Secundaria "gran unidad escolar San Carlos de Puno" -2010", tiene como propósito determinar las principales acepciones que tienen los profesores, tomando como muestra los docentes de una importante Institución Educativa Secundaria de la ciudad como es el Plantel antes mencionado, pues nos brinda referentes que podemos tomarlos considerablemente y sea significativo para tener en cuenta la reacción conductual, la reacción emocional, la reacción cognoscitiva y los factores personales. Para el desarrollo de esta investigación se utilizó el método de tipo causal o explicativo "causa - Efecto", para la recolección de datos de este trabajo se aplicó como instrumento la Guía de Observación para analizar las acepciones que tienen los profesores muestreados de una importante Institución Educativa, que son la realidad vigente en una ciudad tan importante como es la ciudad de Puno. Los resultados demuestran en este trabajo de investigación sobre la relación laboral en la Ley 29062 que no se ajusta a una realidad emergente, el problema de la Educación no radica en una evaluación asimétrica, en razón de que del trabajo realizado se ha podido establecer que existe una percepción negativa, la misma que trasluce en una Ley que es considerada vulnerada a los Derechos del Trabajo, en este caso a los profesores, según muestreados, pues existe un 85% de no aceptación. Palabras claves: percepción, privación, derecho, trabajo, educación.
- info:eu-repo/semantics/masterThesisInfluencia del estilo de liderazgo del director en la gestión educativa de la Institución Educativa Secundaria Telesforo Catacora de la Ciudad de JuliGutiérrez Maita, Mariana Liliana; Arista Santisteban, Sara María , 2010 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)El informe de investigación titulado "Influencia del estilo de liderazgo del Director en la gestión educativa de la Institución Educativa Secundaria "Telésforo Catacora" de la ciudad de Juli", se realizó viendo la realidad de los directores que asumen el cargo por encargatura, sin ejercer un verdadero liderazgo y sobre todo desconociendo la existencia de los estilos de liderazgo, lo que afecta en la gestión educativa que se debe realizar logrando alcanzar las metas y objetivos institucionales. La investigación estableció como objetivo determinar el tipo de influencia del estilo de liderazgo del Director en la gestión educativa de la Institución Educativa Secundaria "Telésforo Catacora" de la ciudad de Juli. Los líderes son considerados eficaces y establecen una trayectoria clara que permite a sus seguidores ir desde el punto donde se encuentran hasta alcanzar sus metas laborales y de que les facilite el recorrido eliminando obstáculos y trampas. La conducta del líder es fuente de motivación en la medida que logre que los subordinados satisfagan sus necesidades dependiendo de la eficacia de su rendimiento y preparación. Estudios dirigidos por Kurt Lewin, y otros enfocaron su atención en los estilos de liderazgo. Ellos identificaron tres estilos básicos Autocrático o coercitivo, Laissez-Faire o permisivo y el democrático; sin embargo en los últimos años se habla con insistencia del liderazgo situacional o contingencia!. La gestión educativa que debe realizar todo Director comprende la gestión institucional que permite planificar y organizar la institución; la gestión administrativa que permite administrar el personal, los recursos, financiamiento y abastecimiento; la gestión pedagógica que empieza con la planificación y diversificación curricular para lograr el aprendizaje de los alumnos. La población está constituida por 7 directivos y 59 docentes que es el total de nuestra muestra de investigación. El análisis estadístico se realizó aplicando el diseño estadístico de la chi cuadrada con un nivel de confianza del95% y un p> 0.05 de error. La conclusión principal es: El tipo de influencia del estilo de liderazgo del Director en la gestión educativa es directa en la Institución Educativa Secundaria "Telésforo Catacora" de la ciudad de Juli.
- info:eu-repo/semantics/masterThesisEl clima organizacional en la gestión educativa de las instituciones educativas secundarias de Urubamba CuscoApaza Medrano, Rene Estanislao; Mancha Pineda, Estanislao Edgar , 2013 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)La investigación titulada EL CLIMA ORGANIZACIONAL EN LA GESTIÓN EDUCATIVAS DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS SECUNDARIAS DE URUBAMBA - CUSCO, tiene por objetivo, determinar el nivel de relación que existe entre el clima organizacional y la gestión educativa de las instituciones educativas secundarias de la provincia de Urubamba - Cusco. Las organizaciones llegan a ser exitosas cuando dan mayor valor a las personas con las que trabajan y cuentan con un líder eficiente que afronta exitosamente los desafíos de la globalización. Nos planteamos la interrogante: ¿Qué relación existe entre el clima organizacional y la gestión educativa de las instituciones educativas secundarias de la provincia de Urubamba - Cusco?. Según la naturaleza del problema, es una investigación descriptiva - analítica, para la comprobación de las hipótesis sólo se recogen datos de una población que no es manipulada, ya que trata de describir, explicar la relación de variables y dimensiones. El diseño es el correlacional, la muestra esta constituida por 70 docentes. Los resultados afirman que existe un alto grado de relación entre la gestión educativa ejercida por la dirección y el nivel de clima organizacional. Se siente un ambiente amistoso y los conflictos no son muchos, sin embargo falta mejorar sus niveles de cohesión entre sus miembros. Se evidencia que más del 50% de los docentes no perciben un buen nivel de gestión educativa por parte de los directores, considerando la motivación, coordinación y liderazgo como factores para un buen clima organizacional.