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Tema: Aprendizaje

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    info:eu-repo/semantics/masterThesis
    Las visitas y el aprendizaje del área de ciencias sociales en estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Secundaria Gran Unidad Escolar “San Carlos” - Puno, 2019
    Perez Ancco, Wilver; Ortiz Del Carpio, Jorge Alfredo , 2021-10-06 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    El presente trabajo de investigación tiene como objetivo general, determinar el grado de utilización de estrategia de las visitas y el aprendizaje del área de Ciencias Sociales en los estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Secundaria Gran Unidad Escolar “San Carlos” – Puno, 2019. La metodología empleada en la investigación es no experimental con diseño descriptivo correlacional. La muestra de estudio estuvo conformada por 253 estudiantes de quinto grado. Las técnicas a utilizarse, para recoger los datos correspondientes a las dos variables, serán la encuesta y examen, siendo sus instrumentos el cuestionario y la prueba escrita. Para alcanzar el objetivo general de la investigación se ha estimado el coeficiente de correlación de Rho de Spearman. Los resultados obtenidos señalan que el valor del coeficiente de correlación resultó 0.45, lo cual es significativo a un nivel de 95% de confianza en términos estadísticos, ya que el P-valor (0.000) resultó menor que el valor de nivel de significancia (0.05). Se concluye que existe una relación positiva moderada entre la utilización de estrategia de las visitas y el aprendizaje del área de Ciencias Sociales en los estudiantes del quinto grado de la I.E.S. Gran Unidad Escolar “San Carlos” de la ciudad de Puno, en año 2019.
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    info:eu-repo/semantics/masterThesis
    Tutoría universitaria y el desempeño académico en los estudiantes del Programa de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía de la FCEDUC - UNA Puno
    Coila Torres, Abraham; Yana Salluca, Marisol , 2022-01-20 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    Esta investigación se realizó con el propósito de determinar la correlación entre la Tutoría Universitaria y el Desempeño Académico en las estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Secundaria de la UNA Puno del Programa de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía. Metodológicamente, la investigación es de tipo descriptivo correlacional. La muestra estuvo constituida por 302 estudiantes. Para el hallazgo de los resultados se aplicó el instrumento del cuestionario de satisfacción TU (Tutoría universitaria: satisfacción por el tutor, satisfacción por la sesión de aprendizaje y satisfacción de logros y avances), adaptado de Comezaña (2013). El cuestionario consta de 27 indicadores correspondiente a la tutoría universitaria y para la variable desempeño académico se aplicó una guía de análisis documentario. Para establecer la correlación entre las variables estudiadas, se utilizó el coeficiente Spearman. Los resultados de la investigación indican que existe una correlación alta entre la tutoría universitaria y el desempeño académico, resultados que se representan con la prueba de Correlación de Spearman que es igual a 0.757*. Se concluye que a mayor atención a la tutoría universitaria será mejor el desempeño académico de las estudiantes y más del 75% de docentes aplican una tutoría universitaria de manera adecuada.
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    info:eu-repo/semantics/masterThesis
    Estilos de aprendizaje y desempeño académico en estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Inicial, UNA Puno
    Vilca Sucari, Magaly; Hancco Aguilar, Salvador , 2021-02-03 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    El objetivo general del estudio fue determinar el grado de relación entre estilos de aprendizaje y desempeño académico en estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Inicial de la UNA Puno. La investigación se ejecutó en el marco del enfoque de investigación cuantitativo, según su finalidad es de tipo básico, de nivel descriptivo y con diseño descriptivo correlacional de Rho de Spearman. La población conforma, los estudiantes matriculados en el año académico 2019-I en la referida escuela profesional, siendo la muestra 124 estudiantes, seleccionada según el tipo de muestreo no probabilístico. La información se recabó con la técnica de encuesta y a través de los instrumentos: Cuestionario de estilos de aprendizaje CHAEA (variable 1) y la ficha de registro de desempeño académico (variable 2). Se concluye que, el grado de relación entre estilos de aprendizaje y desempeño académico en estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Inicial de la UNA Puno en el año 2019 es positiva muy fuerte con valor de significancia de 0,761 puntos, según la prueba de correlación de Rho de Spearman; por tanto, se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna; Por otro lado, el estilo de aprendizaje frecuente de los estudiantes es Pragmático, según el 32% de ellos; mientras que, el nivel de desempeño académico es de Logro previsto en el 55% (mayoría) de los estudiantes.
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    info:eu-repo/semantics/masterThesis
    Políticas de educación intercultural bilingüe y las actitudes de los padres de familia hacia a la enseñanza del quechua en las instituciones educativas del distrito de José Domingo Choquehuanca de la provincia de Azángaro 2022
    Leon Quispe, Edith Marleny; Ruelas Vargas, David , 2023-05-22 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    La investigación tuvo como planteamiento de problema la siguiente interrogante ¿cuáles son las políticas Educación Bilingüe Intercultural y las actitudes de los padres de familia hacia la enseñanza del quechua en las instituciones educativas del distrito de José Domingo Choquehuanca de la Provincia de Azángaro 2022?, objetivo de la investigación es analizar las políticas Educación Bilingüe Intercultural y las actitudes de los padres de familia hacia la enseñanza del quechua, el método o enfoque de investigación corresponde al cualitativo y a la postura epistemológica naturalista, corresponde al diseño etnográfico y análisis documental. La población a investigar estuvo conformada por docentes 86, padres de familia 140, la técnica para recolección de datos fue el instrumento la entrevistas, cuestionario, análisis documentos e informes. En conclusión, los docentes manejan un discurso predominante, que es el normativo implementado por el Ministerio de Educación en cuanto a políticas de la interculturalidad en la educación, este discurso contribuye a la invisibilidad de los conflictos y a mantener las relaciones culturales asimétricas. La actitud de los padres de familia es favorable hacia la enseñanza del quechua y mantienen una percepción desfavorable en cuanto a la falta de recursos y materiales para la enseñanza del idioma originaria.
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    info:eu-repo/semantics/masterThesis
    Ingeniería y situación didáctica para el aprendizaje de la derivada en estudiantes de ingenierías de la Universidad Nacional del Altiplano
    Loayza Torreblanca, Fabiola; Quispe Yapo, Wenceslao , 2019-12-23 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    La investigación describe la incidencia de la metodología de la enseñanza basada en la ingeniería y su situación didáctica en el aprendizaje de la noción de la derivada, por lo que se diseñó sus correspondientes situaciones didácticas, las cuales se identificaron dificultades y errores que presentan los estudiantes en el proceso de aprendizaje. La secuencia didáctica se diseñó teniendo como marco teórico la teoría de situaciones didácticas (TSD) de Brousseau, se propusieron actividades relacionadas al lenguaje y pensamiento variacional. La metodología de esta investigación se enmarca en el enfoque cualitativo e investigación descriptiva en cuyo objetivo se utilizó la ingeniería didáctica de Michel Artigue. Se aplicó a una muestra intencional a 20 estudiantes matriculados en el curso de cálculo diferencial 2018 de la Escuela Profesional de Ingeniería Agrícola de la Universidad Nacional del Altiplano. El diagnóstico no fue satisfactorio dado que la mayoría de los estudiantes en la escala vigesimal obtuvieron menos de 11 en las preguntas de interpretación. Después de la aplicación de las situaciones didácticas el resultado fue satisfactorio porque más de la mitad están en la escala de calificación en proceso correcto. Las dificultades y errores que los estudiantes presentan en el proceso son esencialmente la falta de conocimientos en base relacionados al lenguaje y pensamiento variacional cuya característica es la no aprehensión en niveles de educación previos. La conclusión más relevante es que la metodología de la enseñanza basada en la ingeniería y situación didáctica incide de manera significativa en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
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    Las competencias digitales de docentes y desarrollo del proceso de enseñanza - aprendizaje en institutos de educación superior pedagógica de la provincia de Puno
    Ochoa Oblitas, Jose Antonio; Ruelas Vargas, David , 2024-01-30 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    En la actualidad, el uso de herramientas digitales ha sido fundamental para lograr una enseñanza eficaz. Sin embargo, se observó que muchos docentes de institutos pedagógicos aún presentaban limitaciones en competencias tecnológicas. Esta situación motivó la necesidad de evaluar su nivel de competencias digitales y su impacto en el proceso de enseñanza-aprendizaje. El objetivo del estudio fue determinar el nivel de competencias digitales de los docentes en el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje en estudiantes de los Institutos de Educación Superior Pedagógica de la Provincia de Puno. En cuanto a la metodología, el trabajo de investigación se encuentra dentro del enfoque cuantitativo, pertenece al tipo no experimental y es de diseño descriptivo. Los resultados evidenciaron que la mayoría de los docentes poseía competencias en creación de contenido digital, seguridad y resolución de problemas digitales de manera ocasional o frecuente. Sin embargo, solo un 14% manifestó sentirse siempre competente en la creación de contenido, un 18% en seguridad digital y un 17% en la resolución de problemas, lo que puso de manifiesto la necesidad de fortalecer estas áreas mediante estrategias de formación continua. Se concluyó que, según la percepción de los docentes encuestados, una parte significativa de ellos se consideraba bastante competente en competencias digitales, aunque persistían áreas que requerían mayor desarrollo.
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    Desempeño docente y rendimiento académico en instituciones educativas del nivel secundaria del distrito de Zepita 2022
    Quispe Charca, Jaime; Puño Canqui, Luis Guillermo , 2024-01-31 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    La investigación relacionó las variables de desempeño docente y rendimiento académico, para lo cual se consideró que la formación de los estudiantes es el reflejo del trabajo de los docentes en aula mediante diversas, estrategias, metodologías y técnicas de enseñanza. Donde se consignó como objetivo general determinar el nivel de relación del desempeño docente y el rendimiento académico en las Instituciones Educativas del Nivel Secundaria del distrito de Zepita 2022. La metodología de investigación fue de tipo no experimental con un diseño relacional, para la población de 11 Instituciones Educativas y como muestra se trabajó con tres Instituciones seleccionada mediante un muestreo de diseño no probabilístico por conveniencia, en quienes se aplicó como instrumento para la primera variable un cuestionario la misma que está compuesta por los cuatro dominios; para la segunda variable de rendimiento académico se consideró las calificaciones de los estudiantes. Los resultados se sustentan en la prueba estadística de correlación de Rho de Spearman que es igual a 0,822 lo que se interpreta como correlación positiva muy fuerte entre las variables, con un valor de significancia de ρ = 0.004. En conclusión, la investigación evidencia que existe una relación directa y significativa entre el desempeño docente y rendimiento académico.
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    Estrategias didácticas y el desarrollo personal de los maestrantes en educación, 2019
    López Quispe, Mariella Judith; Condori Lazarte, Yeny Flora , 2022-02-01 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    El propósito de estudio tiene como objetivo general: Determinar la relación que existe entre las estrategias didácticas utilizadas por los docentes de la maestría y el desarrollo personal de los maestrantes en educación de la universidad del altiplano - puno. El enfoque de investigación es cuantitativo, el tipo de investigación es no experimental con diseño de investigación transversal correlacional, teniendo como población a estudiantes de la maestría de la escuela de posgrado de la UNA – Puno con un total de 166 estudiantes y la muestra es no probabilística y cuenta con 50 maestrantes. Para la recolección de datos se utilizó instrumentos validados tales como cuestionario del uso de estrategias didácticas y la escala valorativa de desarrollo personal. Posteriormente se aplicó la prueba de hipótesis estadística, el cual se apoyó de la correlación de pearson que es igual a 0.606, los resultados indican que existe un vínculo significativo entre el uso de las estrategias didácticas empleados por los maestrantes y sus percepciones del efecto sobre su desarrollo personal como estudiantes de posgrado en educación. La conclusión a la que se llegó, es que existe un nivel de correlación positiva moderada entre las estrategias didácticas y el desarrollo personal. Se observa que el uso de estrategias didácticas facilita la comprensión de los temas, es más entretenida una sesión de aprendizaje, facilitan el desarrollo de competencias, sesión de enseñanza de manera dinámica, también el desarrollo personal es más visionario por parte de los maestrantes de la escuela de posgrado.
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    Acompañamiento pedagógico y desempeño docente en las instituciones educativas secundarias del distrito de Coata - 2024
    Apaza Gomez, Edgar Agustin; Ruelas Vargas, David , 2024-09-18 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    El control de la gestión administrativa ha cobrado una gran importancia en la Instituciones Educativas Secundarias en la provincia de Puno. La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre el acompañamiento pedagógico y el desempeño docente en las instituciones educativas del Distrito de Coata, región Puno. La investigación corresponde al enfoque cuantitativo, de tipo no experimental y diseño correlacional, utilizando la técnica de la encuesta y administrando el cuestionario de acompañamiento pedagógico y desempeño docente, a todos los docentes de las Instituciones Secundarias del Distrito mencionado. La población estudiada fue un total de 82 docentes de las cuatro Instituciones Educativas. Los datos recopilados fueron analizados utilizando el coeficiente de correlación de Pearson, una técnica estadística paramétrica. Los resultados muestran que existe correlación alta y positiva, entre el acompañamiento pedagógico y desempeño docente en las Instituciones Educativas Secundarias del Distrito de Coata, provincia de Puno en el año escolar 2024, relación determinada a través del coeficiente de correlación de Pearson igual a r = 0,764. En conclusión, se determinó que una mejor implementación del acompañamiento pedagógico está asociada a un desempeño docente más eficiente.
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    info:eu-repo/semantics/masterThesis
    Figuras planas en la resolución de problemas con fracciones en estudiantes de tercer grado de la I.E.P. N° 73002 Glorioso 821 - Macusani, 2021
    Mamani Quispe, Nestor; Sosa Gutierrez, Fredy , 2023-08-25 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    La resolución de problemas en estudiantes de educación primaria básica es una constante dificultad a nivel nacional y regional; en la Institución Educativa Primaria N° 73002 “Glorioso 821” Macusani – Carabaya, la dificultad existente es evidente en estudiantes de tercer grado. El objetivo de la investigación fue determinar el nivel de resolución de problemas matemáticos con fracciones utilizando las figuras planas. La investigación fue de tipo experimental y de diseño cuasi experimental, con seis grupos de estudio constituidos por los estudiantes del Tercer Grado Secciones “B”, “C”, “D” y “E” como grupo control y las secciones “A” y “F” como grupo experimental. Los resultados mostraron efectividad de las figuras planas en la resolución de problemas con fracciones, donde el incremento del nivel de aprendizaje fueron significativos, por mostrar porcentualmente que, del 48% aumentó al 82% de estudiantes que resuelven satisfactoriamente en relación a la representación de fracciones; además, la prueba de Wilcoxon confirma que 0,000 es menor que 0.05, donde se rechazó la Ho y se aceptó la Ha, vale decir que la pre y post test fueron significativamente diferentes, por lo tanto, el nivel de resolución de problemas con fracciones fueron eficaces. Concluyendo, que, la utilización de las figuras planas como material didáctico han sido efectivos, con lo cual, se garantiza incluir y aplicar este material en el campo pedagógico, permitiendo la innovación de estrategias para el mejor desenvolvimiento de los estudiantes de acuerdo a las demandas y necesidades de aprendizaje.