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Tema: Aprendizaje

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    info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
    Los juegos tradicionales como alternativa para el desarrollo de la psicomotricidad gruesa en los niños y niñas de la Institución Educativa Inicial N°251 del distrito de Lampa
    Quisocala Cutipa, Milagros Nery; Ortega Gallegos, Karen Zulma , 2024-07-08 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    La presente investigación tuvo como objetivo general determinar la influencia de los juegos tradicionales para el desarrollo de la psicomotricidad gruesa en los niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial N°251 del distrito de Lampa, Puno – 2023. La metodología se basó en un enfoque cuantitativo de tipo experimental con un diseño cuasiexperimental; la población estuvo compuesta por un total de 150 niños matriculados en el año 2023, de los cuales 44 conformaron la muestra, esta se dividió en dos grupos: sección “A” grupo experimental y sección “B” grupo de control cada grupo conformado por 22 niños. Para la recopilación de datos se aplicó una prueba de entrada al grupo experimental y de control utilizando el instrumento de la Escala Motriz De Ozer esta escala es una versión abreviada del Examen Motor de Otzeretzki Guillman el cual evalúa la coordinación y el equilibrio de la psicomotricidad gruesa de niños menores de 6 años, posteriormente se ejecutó los talleres de los juegos tradicional con el grupo experimental, finalizando con una prueba de salida para ambos grupos. Como resultado, el grupo de control demostró que el 10% alcanzo un nivel normal, el 5% un nivel normal inferior y el 85% un nivel inferior; a diferencia del grupo experimental, que participó en la intervención con los talleres de juegos tradicionales, ya que el 5% logró un nivel superior, el 40% alcanzó un nivel normal superior, el 15% alcanzó un nivel normal, el 10% obtuvo un nivel normal inferior y el 30% se mantuvo en un nivel inferior, llegando a la conclusión, que la influencia de los juegos tradicionales promueven el desarrollo de la psicomotricidad gruesa en los niños y niñas de 4 años.
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    info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
    Nivel de participación de los padres de familia y el aprendizaje escolar de los niños y niñas de la Institución Educativa Inicial N° 276 del barrio Santiago de Chejoña de la ciudad de Puno - 2020
    Cutipa Cruz, Nelly; Ayala Pineda, Kelly Ivonne , 2021-11-12 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    El presente trabajo de investigación tiene como objetivo establecer la relación existente entre el nivel de participación de los padres de familia y el aprendizaje escolar de los niños y niñas de la Institución Educativa Inicial N° 276 del barrio Santiago de Chejoña de la ciudad de Puno -2020. Esta investigación es de nivel descriptivo y asume el diseño correlacional, debido a que determinará el nivel de relación que existente entre nivel de participación de padres de familia y el aprendizaje escolar, estudia a partir de una muestra de 64 padres y 4 docentes de la Institución. Concluida la investigación se procedió al análisis e interpretación de los resultados obtenidos mediante el cuadro estadístico con su respectivo análisis e interpretación, en resultado se sometió a la prueba de hipótesis con el coeficiente de correlación de Rho de Spearman. Al finalizar la investigación se ha llegado a la conclusión de acuerdo a lo obtenido por el cálculo que existe un coeficiente de correlación de 0.83 entre el nivel de participación de los padres y el aprendizaje escolar de los niños y niñas de la Institución, es decir, poseen una correlación alto, se entiende que existe un alto nivel de participación de los padres de familia, que genera un buen nivel de logro esperado en el aprendizaje de los niños y niñas de la I.E.I.
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    info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
    Los cuentos infantiles en la comprensión lectora de los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 193 Club de Leones - Puno
    Mamani Belizario, Rosmery; Saavedra Ortiz, Katerin; Durán Chambilla, Sarita , 2024-12-18 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    La presente investigación, Los cuentos infantiles en la comprensión lectora de los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 193 Club de Leones – Puno, tuvo como problema de investigación: ¿Cómo influyen los cuentos infantiles en la comprensión lectora de los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 193 Club de Leones – Puno? Donde el objetivo fue determinar la influencia de los cuentos infantiles para el desarrollo de la compresión lectora, esencialmente en tres niveles de comprensión lectora: Literal, inferencial y critico; Así mismo la metodología utilizada para esta investigación estuvo bajo el enfoque cuantitativo, tipo experimental correspondiente a un diseño cuasi experimental, la población estuvo conformada por niños(as) de 5 años “A” como grupo experimental y 5 años “C” como grupo control. La técnica que se utilizó fue la observación, como instrumento la ficha de observación compuesta por 20 ítems, donde se aplicó un pre test y un post test en ambos grupos. Obteniendo en los resultados del grupo experimental en el pre test en cuanto al nivel literal 4% en inicio, 64% en proceso y 32 % en logro; en nivel inferencial 20 % en inicio, 76% en proceso y 4% en logro, en nivel crítico 24% en inicio y 76% en proceso, en el post test en nivel literal 24% en proceso y 76% en logro, en nivel inferencial el 8% en inicio, 12% en proceso y 80% en logro y en nivel crítico solo el 4% en inicio, el 20% en proceso y un 76% en logro. Donde se determinó por medio de la prueba de t de student un valor de significancia bilateral p<0.05. Conclusión, los resultados obtenidos confirman la hipótesis, de que los cuentos infantiles si influyen positivamente en el fortalecimiento de comprensión lectora.
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    info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
    Aplicación de cuentos locales como estrategia para la comprensión de textos orales en niños(as) de 5 años de la Institución Educativa Inicial N°193 Club de Leones
    Coila Gonzalo, Liudmila Marybel; Canahuiri Oblitas, Luz Marina; Garcia Bedoya, Nancy Monica , 2024-01-23 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    El trabajo de investigación de cuentos locales como estrategia para la comprensión oral en los niños y niñas de cinco años de la Institución Educativa Inicial N°193 Club de Leones-Puno en el año 2023, tiene como objetivo Identificar la influencia de los cuentos locales como estrategia en la comprensión de textos orales en niños y niñas de cinco años; se llevó a cabo un estudio pre-experimental con un solo grupo donde se utilizó un pre y post test con la Evaluación del Discurso Narrativo (EDNA) de M. Pavez, M. Maggiolo y C. Coloma, para medir el aprendizaje de los niños y niñas en las dimensiones de escucha activa, recuperación y organización de información, infiere el significado y reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales; primeramente, se realizó el (pre test) como primera evaluación, posteriormente se aplicó la estrategia de los cuentos locales, para luego aplicar la segunda evaluación (post test). Los resultados fueron analizados con estadística descriptiva y para la prueba de hipótesis se utilizó la prueba de t de Student con 95% de confianza y un 0.05% de error. Según los resultados respecto a la comprensión oral en el pre test se evidenciaba un 64% en el nivel de logro, 32% en proceso y 4% en inicio; en el post test luego de la aplicación de cuentos locales se observa que un 72% de los niños se encuentran en la escala de logro, 28% en proceso y el 0% en inicio, lo cual evidencia que hubo una mejora en el nivel de comprensión oral con el uso de esta estrategia de enseñanza, de la misma manera se produjeron los resultados para las dimensiones; se concluye que la aplicación de los cuentos locales como estrategia de enseñanza influye de manera significativa para la enseñanza de los niños y niñas para mejorar su comprensión oral en un nivel de logro previsto.
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    info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
    Uso de las TIC’s por las docentes de la Institución Educativa Inicial N°40 de la ciudad de Azangaro – 2021
    Astrulla Quispe, Luz Mery; Ortega Gallegos, Karen Zulma , 2022-10-20 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    El título del estudio realizado es "Uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación por las docentes de la Institución Educativa Inicial N° 40 de la Ciudad de Azángaro - 2021". El objetivo de este estudio es investigar en qué nivel las docentes de la institución educativa inicial N° 40 de Azángaro – 2021, hacen uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC). El diseño es exploratorio y de tipo no experimental-transversal son las metodologías que se están utilizando. La población estuvo conformada por treinta y cinco educadores y la muestra fue de tipo censal y no probabilística. Para la presente investigación se usó la técnica de la encuesta, y la herramienta que se utilizó fue el cuestionario. Los resultados arribados fueron: El nivel de procesamiento de la información es de nivel regular en el 59 % y la presentación de resultados a través de Tic's en el 66,6 %. De la misma forma muestra que el uso de las Tic's por parte de los profesores de dicha institución se encuentra en un nivel consistente en ser regular en el 54,17 % y casi siempre en el 29,17 %. Se ha llegado a la conclusión de que el uso de las TICs por parte de los profesores es mayoritario en el escenario actual, sin embargo, esto no es del todo atribuible a la enseñanza semi presencial que tuvo lugar en esta institución educativa durante el último trimestre.
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    info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
    Acompañamiento familiar en el proceso de aprendizaje de los niños de 5 años de edad en la Institución Educativa Inicial Nº 251 Lampa -2018
    Cusi Ticona, Gudelina Yesica; Aquize García, Graciela del Carmen , 2020-01-15 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    El siguiente trabajo de investigación “plantea el tema de “acompañamiento familiar en el proceso de aprendizaje de los niños de 5 años de edad en la institución educativa inicial N. º 251 lampa”.” Tuvo como objetivo “describir el acompañamiento familiar en el proceso de aprendizaje de los niños de 5 años de edad”. Así mismo la hipótesis general que se plantea es; el acompañamiento familiar en el proceso de aprendizaje de los niños de 5 años de edad, es positivo. La investigación es de enfoque cuantitativo y de tipo descriptivo, de diseño no experimental, de alcance explicativo. Ya que se diagnosticó tal y como sucede los acontecimientos sin manipular ninguna de las variables y resultados a conveniencia. La muestra se determinó a través del muestreo. se empleó la técnica de encuesta para la aplicación se utilizó la lista de cotejo y el cuestionario. Los resultados a los que se llegaron fueron que el acompañamiento familiar es débil ya que los niños de la mencionada institución no reciben un acompañamiento familiar acorde a las exigencias de la educación. “Otros estudios demuestran que no sólo mejora el rendimiento académico, sino que también influye en otras áreas del desarrollo, como la autoestima, la motivación y la confianza académica.” Icaza & Mayorga, (1994). “La asociación entre la primera escuela y los logros académicos y la mejora del proceso educativo es fuerte. Hay investigaciones que demuestran que la participación de los padres en las actividades escolares mejora el éxito académico. Además, la implicación de la madre en cuanto a su presencia, atención y capacidad para ayudar a sus hijos,” “Familia y Aprendizaje”, 2003 Estos resultados son de utilidad para la institución y padres de familia y como aporte al conocimiento de la investigación educativa.
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    info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
    El material educativo “ALFA” para el desarrollo de nociones espaciales en niños y niñas de 4 años de la I.E.I. Nº 287 “Torres de San Carlos” de la provincia de Puno en el 2013
    Tacanahui Quispe, Gardenia Lizbeth; Galarza Tipo, Beatriz; Ticona Arapa, Haydee Clady , 2015-10-28 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    El presente trabajo titulado “El material educativo (ALFA) para el desarrollo de nociones espaciales en niños y niñas de 4 años de la I.E.I. N° 287 Torres de San Carlos de la Provincia de Puno en el 2013” como estrategia metodológica para el desarrollo del conocimiento de nociones espaciales con la finalidad de aportar las metodologías de aprendizaje, utilizando el material educativo “alfa”. El informe de investigación se ha realizado en la Institución Educativa Inicial Nº 287 “Torres de San Carlos” de la ciudad de puno, con los niños y niñas de 4 años que en su totalidad participaron del proyecto de investigación 41 alumnos entre niños y niñas, siendo 19 del grupo control y 22 del grupo experimental, con el objetivo de observar el nivel de influencia que tiene el material propuesto en el desarrollo de nociones espaciales. Se han realizado situaciones de aprendizaje con resultados positivos, que demuestran la eficiencia del material educativo “alfa” como estrategia para el desarrollo de nociones espaciales. Al iniciar el proyecto de investigación se realizó una prueba de entrada para medir la capacidad actual de los alumnos, cuyos resultados se analizan en el presente trabajo, teniendo como resultado en el Pre Test un 18.18% con la nota aprobatoria de (A), un 13.64% con una nota intermedia de (B) y por ultimo un 68.18% con la nota de (C), luego se realizó las situaciones de aprendizaje y finalmente se realizó una prueba de salida, cuyos resultados muestran progresos significativos como puede observarse en el análisis de resultados en la Post Test cuyos resultados son un 81.82% de nota aprobatoria de (A) demostrando que se logró el aprendizaje esperado, un 13.64% con la nota de (B) y por ultimo un 4.55% con la nota de (C). La comparación de los resultados de entrada con los de salida muestra un progreso muy importante. Llegando a la conclusión de que se pudo observar en los niños y niñas de 4 años de edad que el material propuesto tuvo grandes logros de aprendizaje por lo que se rechazó la hipótesis nula y se aceptó la hipótesis alterna.
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    info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
    Repercusión de la calidad de vida en el aprendizaje formativo de los niños de 4 y 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 359 del distrito de Vilavila durante el año 2019
    Ayqui Ramos, Edith Milagros; Ticona Arapa, Haydee Clady , 2020-01-09 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    La repercusión de la calidad de vida en aprendizaje formativo de los niños de 4 y 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 359 del distrito de Vilavila durante el año 2019”, está asociada a diversas dimensiones, las cuales son: bienestar emocional, bienestar material, bienestar físico, relaciones interpersonales y desarrollo personal. Siendo el objetivo principal, conocer el grado de relación de la calidad de vida con el aprendizaje formativo e identificar cada uno de los dominios de la calidad de vida de los niños y niñas; para la recolección de datos se utilizó una escala de medición y una encuesta, en la primera se presentaron 33 preguntas dirigida a los padres de familia en relación a sus hijos, con sus respectivas alternativas (casi siempre, algunas veces y casi nunca) y 4 preguntas dirigida a las maestras con relación a sus alumnos; con alternativas (muy buena, buena, regular, mala). El proyecto fue realizado bajo el enfoque de estudio y diseño cualitativo correspondiendo a una investigación de carácter correlacional; logrando recabar que el 30,4% de un total de 23 niños, consideran llevar una regular calidad de vida, de los cuales 6 niños obtuvieron calificativos entre Regular y Mala con referencia a su aprendizaje formativo y 1 niño obtuvo la calificación de Muy buena; mientras que el 69,6% consideran llevar una buena Calidad de Vida, 12 de ellos obtuvieron calificativos referidos a su aprendizaje formativo entre Muy buena y Buena, mientras que 4 niños obtuvieron el calificativo de Regular. El margen de error respecto a los 5 niños se debe básicamente a otros factores, y por ende se confirma la hipótesis, de que la calidad de vida influye en el aprendizaje de los niños; por tal motivo se hace hincapié en la necesidad de asumir mayor interés por conocer los problemas de algunos niños; también de implementar programas focalizados en mejorar la formación educativa de los niños, estas permitirán obtener mejores resultados en el aprendizaje de los niños de 4 y 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 359 del distrito de Vilavila.
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    info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
    Actividades lúdicas cognitivas para fomentar el aprendizaje del idioma inglés en los niños y niñas de 5 años “B” de la Institución Educativa Gran Unidad Escolar San Carlos nivel inicial de Puno - 2023
    Suni Huallpartupa, Lisriaret Claudia; Cornejo Romero, Edith Yesenia; Velezvía Estrada, Pierina Sadith , 2024-12-03 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    El aprendizaje del idioma inglés en la infancia es esencial para desarrollar habilidades lingüísticas fundamentales que favorezcan la integración de los niños y niñas en un entorno globalizado. En ese sentido, el objetivo de este estudio fue determinar si las actividades lúdicas cognitivas fomentan el aprendizaje del idioma inglés en los niños y niñas de 5 años “B” de la Institución Educativa Gran Unidad Escolar San Carlos, Nivel Inicial de Puno. La investigación se realizó bajo un enfoque cuantitativo, de tipo aplicado, con diseño preexperimental y alcance explicativo. La muestra estuvo compuesta por 26 estudiantes seleccionados mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la obtención de resultados, se diseñaron e implementaron actividades lúdicas cognitivas, y se aplicaron pruebas pretest y postest para medir el aprendizaje del idioma inglés. Los datos se analizaron utilizando la prueba estadística T de Student tras verificar la normalidad de los datos. Los resultados evidenciaron una mejora significativa en el aprendizaje del idioma inglés, con una diferencia de medias de 6.65 y un valor de significancia de p = 0.000 (p < 0.05), lo que permitió aceptar la hipótesis alterna. Además, se observó que el 27% de los estudiantes se ubicaron en el nivel de “proceso” y el 73% en el nivel de “logro” respecto al aprendizaje del idioma inglés. Se concluye que las actividades lúdicas cognitivas son efectivas para fomentar el aprendizaje del idioma inglés en niños y niñas de esta edad, mejorando significativamente sus habilidades cognitivas y lingüísticas.
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    info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
    Juegos diseñados en Power Point en la atención voluntaria en niños de cuatro años de la Institución Educativa Divino La Pre Ciudad de Puno 2021
    Salas Velasquez, Lizeth Nathaly; Aquize Garcia, Graciela del Carmen , 2022-08-05 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    La investigación tuvo el propósito determinar la contribución de los juegos diseñados en Power Point en el desarrollo de la atención voluntaria en niños de cuatro años para un aprendizaje significativo en la Institución Educativa Divino La Pre Ciudad de Puno 2021. Para el estudio consideró una muestra de 15 niños (as) de 4 años con características similares, el tipo de investigación fue aplicada, el diseño de investigación fue pre experimental con Pre y Post Test; el fundamento teórico fue directamente relacionado con los Juegos diseñados en Power Point en la atención voluntaria correspondientes a diferentes autores; se partió de una investigación bibliográfica, se utilizó la técnica la encuesta y la aplicación de talleres de aprendizaje y lista de cotejo; cuyos datos se tabularan y procesaran en función de la estadística descriptiva, se utilizó el diseño estadistico la t de studen, los resultados que se obtuvieron luego de la aplicación del programa se tiene del 100 % de niños en estudio el 19% se ubican en la escala valorativa Malo, seguido por un 53% en la escala Regular, mientras que el 29% se ubican en la escala Bueno; llegando a la conclusión que los juegos diseñados en el Programa Microsoft Power Point mejora el desarrollo de la atención en niños de 5 años, con lo cual se acepto la hipotesis de investigación y se rechazó la hipotesis nula.