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- info:eu-repo/semantics/bachelorThesisEstrés académico en estudiantes de quinto de secundaria de la Institución Educativa Politécnico Huáscar, Puno 2023Centeno Salas, Paul Midward; Gomez Arteta, Indira Iracema , 2024-09-30 - (Universidad Nacional del Altiplano)A medida que los estudiantes avanzan en su trayectoria escolar y se acercan a la etapa final de la educación secundaria, se enfrentan a una serie de presiones y demandas que pueden generar altos niveles de estrés académico. El objetivo general fue identificar el nivel de estrés académico en estudiantes de quinto de secundaria de la Institución Educativa Politécnico Huáscar, Puno 2023. La metodología corresponde a un estudio de nivel no experimental y con diseño descriptivo simple. La muestra de estudio fue probabilística, siendo de 48 estudiantes de 5to año de secundaria. La recolección de los datos se realizó aplicando el Inventario Sistémico Cognoscitivista para el estudio del estrés académico, en su segunda versión de 21 ítems, el cual cuenta con validación y confiabilidad, además de haber sido utilizada en múltiples estudios. Los resultados generales señalan un nivel moderado de estrés académico en el 62,5% de los estudiantes; así mismo, para la dimensión de demandas del entorno el nivel es moderado en el 47,9%, para la dimensión de síntomas o reacciones el nivel es moderado en el 56,3% y para el afrontamiento, también el nivel es moderado en el 54,2% de estudiantes. Se concluye que los estudiantes de quinto grado de secundaria se enfrentan a situaciones difíciles que generan en ellos niveles moderados de estrés académico.
- info:eu-repo/semantics/bachelorThesisAdicción a redes sociales y hábitos de estudio en estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Pedro Vilcapaza Alarcón de Azángaro en el año 2022Condori Ccari, Nely Elida; Quiza Mamani, Carlos Javier , 2024-01-26 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)Durante desarrollo de la práctica preprofesional del semestre 2021 - II, se observó que los estudiantes mostraban más atención a las notificaciones que recibían en sus celulares, además se observó que los estudiantes interactuaban mediante las plataformas de las redes sociales estando en el mismo salón, a raíz de este comportamiento, el objetivo de la investigación fue establecer la relación que existe entre la adicción a redes sociales y hábitos de estudio en estudiantes de cuarto y quinto grado de la Institución Educativa Secundaria Pedro Vilcapaza Alarcón de Azángaro en el año 2022. El estudio corresponde al enfoque cuantitativo, diseño no experimental de corte transversal y de tipo correlacional, la muestra se obtuvo por muestreo no probabilístico que estuvo conformado por 330 estudiantes, como técnicas de investigación se utilizó la encuesta para ambas variables, los instrumentos aplicados fueron el cuestionario de adicción a redes sociales propuesto por Escurra y Salas y el inventario de hábitos de estudio CASM-85 de Vicuña Peri. Los datos de las dos variables se sometieron a la prueba estadística no paramétrica Rho de Spearman, con el 95% de confiabilidad y una significancia de p < 0,05. Como resultado se obtuvo el coeficiente de correlación rs = 0,298 y p = 0,000 además el 32% de estudiantes se conectan entre tres a seis veces por día, en conclusión, existe una correlación positiva débil entre adicción a redes sociales y hábitos de estudio. Dicho de otra forma, los estudiantes utilizan las redes sociales pero el nivel de adicción es bajo por tanto no interfiere en los hábitos de estudio de los estudiantes.
- info:eu-repo/semantics/bachelorThesisNiveles de convivencia escolar en los estudiantes del vi ciclo de la Institución Educativa Secundaria “San Francisco” y “Luz Andino”, del centro poblado de rinconada, región PunoLipa Calsin, Juan Japol; Condori Pilco, Lucio Bernardo , 2024-01-30 - (Universidad Nacional del Altiplano)La investigación titulada: Niveles de convivencia escolar en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Estatal “San Francisco” y Particular “Luz Andino”, del centro poblado de Rinconada, distrito de Ananea, región Puno; la investigación fue desarrollada con el propósito de determinar la diferencia entre los niveles de convivencia escolar que predomina en los estudiantes de ambas Instituciones Educativas Secundarias; para lo cual, la investigación se desarrolló ceñido al proceso metodológico de enfoque cuantitativo, tipo no experimental y diseño diagnóstico; frente a ello, para la operativización de los resultados esperados, la investigación asumió la técnica de la encuesta y su instrumento el cuestionario, medio donde fue estructurada secuencialmente los interrogantes según categoría de los niveles de convivencia, los cuales fueron respondidos por los estudiantes muestrales del VI ciclo (primero y segundo grado de secundaria) de ambas institución es educativas. Como conclusión, se identificó mayor nivel de convivencia escolar con relación a docentes y familias resaltando el valor “siempre” y “a veces”. Sin embargo, se encontró un nivel de convivencia “a veces” y seguido de “siempre” en relación a sus compañeros y directivos para los estudiantes del VI Ciclo de la Institución Educativa Secundaria “San Francisco” y “Luz Andino”, del centro poblado de Rinconada, región Puno en el año académico 2023.
- info:eu-repo/semantics/bachelorThesisEl ciberacoso en la Institución Educativa Secundaria José Carlos Mariátegui, aplicación UNA-Puno, 2021Benito Pilco, Gladys; Gomez Arteta, Indira Iracema , 2023-07-21 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)La investigación fue realizada en la ciudad de Puno durante el año 2021 y respondió a la pregunta: ¿Con qué frecuencia se manifiesta el ciberacoso, según edad y género, en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria “José Carlos Mariátegui” Aplicación UNA-Puno, 2021? Tuvo como propósito central determinar la frecuencia de ciberacoso en función del género y edad en los estudiantes de la mencionada institución. La metodología de estudio se sustentó en un enfoque cuantitativo, tipo de investigación descriptiva y diseño diagnóstico. Para ello se tomó como población de estudio a todos los estudiantes de la institución, de la cual se seleccionó a 169 estudiantes a través de un muestreo probabilístico estratificado y proporcional. Para la recolección de datos se utilizó la técnica de la encuesta y como instrumento el cuestionario, con una escala de Likert. Como resultado de la investigación se obtuvo que la frecuencia de ciberacoso oscila entre “algunas veces” y “bastantes veces”, primando en el género femenino, quienes con un 32,0% se ubican en una escala de bastantes veces, seguida del 22,5% en esta misma escala, que corresponde al género masculino. En relación a la edad, el ciberacoso se presenta con más frecuencia en estudiantes de 14 años, con un 14.2% que se ubica en una escala de bastantes veces. Se concluye que el ciberacoso es más frecuente en estudiantes de género femenino y en aquellos cuya edad corresponde a los 14 años, quienes utilizan diversos medios tecnológicos para concretar el ciberacoso, ya sea como ciberagresores, cibervíctimas o cibertestigos.
- ThesisNomofobia y el proceso de aprendizaje en el area de ciencias sociales de los estudiantes de la Institucion Educativa Secundaria Independencia Nacional Puno 2022Hancco Moya, Yoor Nando; Ruelas Vargas, David , 2025-07-02 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional)El presente trabajo investigativo tuvo como objetivo determinar la relación entre nomofobia y el proceso aprendizaje de los estudiantes del cuarto grado de secundaria en el área de Ciencias Sociales en la “Institución Educativa Secundaria Independencia Nacional”- Puno, en el año 2022. Se empleó un enfoque cuantitativo, de tipo básico, y correlacional, con una muestra intencionada de 50 estudiantes. Se utilizó el cuestionario NMP-Q y una prueba objetiva basada en competencias del área (análisis documental), evaluadas mediante niveles de logro de competencias. Los resultados, analizados con SPSS y la prueba de Spearman, revelaron una correlación negativa considerable y significativa (ρ = -0.656; p < 0.05), concluyéndose que la nomofobia afecta negativamente el aprendizaje, lo que evidencia la necesidad de implementar estrategias educativas que regulen el uso del celular y promuevan una ciudadanía digital responsable.
- info:eu-repo/semantics/bachelorThesisUso de redes sociales y nivel de escritura en estudiantes de la Institución Educativa James Baldwin, JuliacaQuispe Huanca, Leydi Lety; Yana Salluca, Marisol , 2024-12-27 - (Universidad Nacional del Altiplano)Las redes sociales pueden influir tanto de manera positiva como negativa en las habilidades de escritura de los estudiantes, lo que hace necesario fomentar un uso equilibrado y consciente de estas plataformas para fortalecer sus competencias escritas. El presente trabajo tuvo por objetivo determinar la relación entre el uso de redes sociales (Facebook, WhatsApp y TikTok) y el nivel de escritura en los estudiantes de secundaria de la Institución Educativa James Baldwin en la ciudad de Juliaca, 2024. La investigación es de tipo descriptivo de diseño correlacional no experimental. La muestra consistió en 200 estudiantes entre hombres y mujeres, seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Se obtuvo el consentimiento informado antes de realizar una encuesta utilizando un instrumento validado para evaluar el impacto de las redes sociales en la escritura. Los resultados revelaron una correlación moderada y significativa entre el uso de Facebook y la morfología y la ortografía. Además, se evidencia que existe una correlación significativa entre el uso de WhatsApp y la morfología y la ortografía. Asimismo, el uso de TikTok mostró correlaciones significativas con la morfología y la ortografía. La correlación entre morfología y ortografía fue alta. En conclusión, este estudio indica que el uso de redes sociales está moderadamente relacionado con el desarrollo de habilidades de escritura, destacando que plataformas como Facebook y WhatsApp pueden mejorar la morfología y ortografía, sin embargo, su formato informal limita la escritura correcta.
- info:eu-repo/semantics/bachelorThesisEstrategias de programación neurolingüística para mejorar la comprensión lectora en los estudiantes de la IES San Antonio de PaduaSucasaca Pacori, Flor Ofelia; Zela Quispe, Mirian Pilar; Tipula Mamani, Francisco Marino , 2020-01-09 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)La presente investigación se enmarcó en el tema de comprensión lectora, considerándose como objetivo establecer que las estrategias de la Programación Neurolingüística (PNL) mejoran la Comprensión Lectora en estudiantes de primer grado de la I.E.S. “San Antonio de Padua” de la provincia de San Antonio de Putina en el año 2017, por consiguiente se trabajó con la investigación de tipo experimental y diseño cuasi experimental con pre test, post test y grupos intactos, en el cual se tuvo como tratamiento las estrategias de Programación Neurolingüística consistentes en actividades de estilo visuales, auditivas y Kinestésicas aplicadas a la variable dependiente; asimismo, la muestra estuvo conformada por 48 estudiantes de primer grado de la I.E.S. “San Antonio de Padua”, siendo el primer grado “A” el grupo control con 24 estudiantes y primer grado “B” el grupo experimental con 24 estudiantes; en relación a la recolección de datos se tuvo como instrumento la prueba de comprensión lectora aplicada a ambos grupos; por último, la comparación de los resultados de entrada con los de salida mostraron un progreso muy importante en los estudiantes, ya que el nivel de logros que se obtuvo para el grupo control fue 2.013 en relación a 0,05 del nivel de significación, mientras que para el grupo experimental con la aplicación de estrategias Programación Neurolingüística para mejorar la comprensión lectora fue de 27.372 en relación a 0,05 del nivel de significación. En conclusión, las estrategias de Programación Neurolingüística mejoraron eficientemente la comprensión lectora en estudiantes de primer grado de la I.E.S. “San Antonio de Padua” de la provincia de San Antonio de Putina en el año 2017.
- info:eu-repo/semantics/bachelorThesisEl uso de material lúdico y su relación en el aprendizaje de matemáticas en estudiantes del Glorioso San Carlos Puno 2024Huanca Palomino, Yeni Yulisa; Casa Coila, Manuela Daishy , 2025-06-04 - (Universidad Nacional del Altiplano)El proceso de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas ha sido tradicionalmente un desafío en muchas instituciones educativas, donde los métodos convencionales a menudo no logran captar el interés y la motivación de los estudiantes. En este contexto, el uso de materiales lúdicos ha emergido como una estrategia innovadora para hacer que el aprendizaje de esta disciplina sea más dinámico, interactivo y atractivo. La presenta investigación tuvo como objetivo determinar la relación que existe entre el uso del material lúdico y el aprendizaje de matemática en estudiantes de 2do Grado del Glorioso Colegio Nacional San Carlos de Puno, en el año 2024. La metodología fue dentro del enfoque cuantitativo, el alcance relacional, el diseño es no experimental transversal de tipo básico. La población de estudio estuvo conformada de 1151 estudiantes de 2do Grado del Glorioso Colegio Nacional San Carlos de Puno, y la muestra de estudio estuvo conformada por 224 estudiantes de 2do Grado del Glorioso Colegio Nacional San Carlos de Puno. La técnica fue una encuesta y el instrumento un cuestionario. Los resultados evidencian que el 44,2% de estudiantes alcanzó el nivel "Logrado" en aprendizaje de matemática, mientras que el 29,9% se encuentra en "Proceso". Además, se halló una relación alta y positiva entre el uso de materiales lúdicos y el aprendizaje de matemática, se determinó a través del coeficiente de relación Rho Spearman Rho=0,783. Se concluye que existe relación significativa entre el uso del material lúdico y el aprendizaje de matemática.
- info:eu-repo/semantics/bachelorThesisEstrés académico y logros de competencia en estudiantes del área de matemática en la Institución Educativa Secundaria Pedro Vilcapaza San Miguel-2024Huarachi Yuca, Jose Luis; Gallegos Flores, Fredy , 2024-12-04 - (Universidad Nacional del Altiplano)La presente investigación tuvo como objetivo determinar la correlación entre el estrés académico y el logro de competencia en matemáticas en estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Pedro Vilcapaza de San Miguel. Se asumió un enfoque cuantitativo de tipo básico, de método no experimental y de diseño descriptivo correlacional. La población lo conformaron 314 estudiantes del tercer grado del cual se obtuvo una muestra de 175 alumnos (89 hombres y 86 mujeres) elegidos mediante una selección aleatoria estratificada. Para evaluar el estrés académico se utilizó la técnica de la encuesta y el instrumento SISCO SV-21 desarrollado por Barraza (2018), mientras que el análisis documental de utilizo como técnica y el registro de calificaciones se utilizó como instrumento para evaluar el logro de competencias. Los hallazgos indicaron que el 94,3% de los estudiantes presentaron un grado de estrés medio o bajo, y no se identificó una relación significativa entre el estrés académico y el logro de competencia en Matemáticas (rho = -0,006 y p =0,933). Del mismo modo, no se observaron correlaciones entre las dimensiones del estrés académico y el logro de competencias, con valores rho = -0,076 para los estresores, -0,065 para los síntomas y 0,099 para las estrategias de afrontamiento. Los hallazgos indicaron que el estrés académico no afectó significativamente en el logro de la competencia del área de matemática. Estos resultados obtenidos podrían ayudar a las autoridades a explorar otras problemáticas que puedan afectar al rendimiento académico de los estudiantes, además de implementar estrategias que ayuden al estudiante a afrontar el estrés académico.
- info:eu-repo/semantics/bachelorThesisLa autorregulación del aprendizaje y el logro de competencias en el área de matemática de los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Tupac Amaru-Paucarcolla Puno-2023Alvarez Aguilar, Mayly Ruth; Gallegos Flores, Fredy , 2024-11-15 - (Universidad Nacional del Altiplano)En el presente trabajo de investigación titulado: “La autorregulación del aprendizaje y el logro de competencias en el área de matemática de los estudiantes de la institución educativa secundaria Tupac Amaru-Paucarcolla Puno-2023.” que surgió a partir de la necesidad de comprender cómo la capacidad de los estudiantes para autorregular su aprendizaje influye en sus resultados académicos y afecta el desarrollo de sus competencias. El objetivo principal fue determinar la relación existente entre la autorregulación del aprendizaje y el logro de competencias en el área de matemática con el propósito de aportar evidencia relevante sobre este vínculo para lo cual la investigación adoptó un enfoque cuantitativo de tipo descriptivo-correlacional empleando un diseño no experimental y transaccional donde la población estuvo conformada por 122 estudiantes de los cuales se seleccionó una muestra probabilística estratificada de 93 alumnos además para recopilar la información se utilizó la técnica de la encuesta mediante la aplicación de un cuestionario que evaluó la variable de autorregulación y complementándose con un análisis documental para medir el logro de competencias. Entre los resultados se determinó un coeficiente de correlación de Spearman de 0,728 lo que evidencia una relación positiva y alta entre ambas variables. En conclusión, al contrastar las hipótesis se confirmó que un mayor nivel de autorregulación en el aprendizaje se traduce en un aumento proporcional en los logros por competencias de los estudiantes, lo que sugiere que promover la autorregulación puede ser una estrategia efectiva para mejorar el rendimiento académico en esta institución educativa.