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Tema: Procesos Educativos

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    info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
    La inteligencia lingüística y la comprensión oral del idioma inglés en los estudiantes del tercer grado de la IES Agropecuario Sina - San Antonio de Putina 2016
    Cruz Inquilla, Stella; Bonifaz Valdez, Brisvani , 2017-01-29 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    La investigación estuvo orientada a determinar la relación que existe entre la inteligencia lingüística y la comprensión oral del idioma inglés en los estudiantes del tercer grado de la IES Agropecuario Sina - San Antonio de Putina 2016. La información se obtuvo de un grupo de sesenta y seis (27) estudiantes de tercer grado de educación secundaria de la referida institución, mediante la aplicación de dos instrumentos: la Escala Minds-Inteligencias Múltiples - Inteligencia lingüística, ficha de observación y prueba para medir la relación entre la inteligencia lingüística y la comprensión oral del idioma inglés, debidamente validadas. Se calculó el coeficiente de correlación de Pearson entre las variables inteligencia lingüística y la capacidad de comprensión oral del idioma inglés, ésta se transformó en un valor t para probar su significatividad estadística, mediante la aplicación de la prueba t de Student con un nivel de significación del 5% (α = 0,05). Se concluye que, existe relación directa significativa entre la inteligencia lingüística y la capacidad de comprensión oral del idioma inglés en las estudiantes del tercer grado de educación secundaria de la institución educativa en mención. Así mismo, se identificó que predomina en dichas estudiantes un alto nivel de inteligencia lingüística, así como, que el nivel promedio de desarrollo de la capacidad de comprensión oral del idioma inglés, es regular.
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    info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
    Niveles de socialización en los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 827 de la comunidad de Huaycuñuta del distrito de Velille - provincia de Chumbivilcas 2016
    Molina Soncco, Luz Marina; Yupanqui Pino, Efraín Humberto , 2017-12-11 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    El propósito de esta investigación fue describir y establecer las diferencias en los niveles de socialización y en cada una de sus dimensiones: autoestima, comportamiento, juego e identificación entre los niños de 5 años de la Institución Educativa inicial No. 827 de la comunidad de Huaycuñuta del distrito de Velille - provincia de Chumbivilcas 2016. El trabajo con diseño descriptivo simple se llevó a cabo en una muestra de población compuesta por 14 niños y niñas del aula de 5 años. Asimismo, se describe el instrumento: Guía de observación para evaluar el nivel de socialización, utilizado para la recopilación de datos, que es válido y confiable. Para la interpretación de los resultados utilizamos: tablas de frecuencia, cuadros estadísticos descriptivos: Media, desviación estándar y coeficiente de variación. Se concluye que: El nivel promedio de socialización presentado por niños de 5 años es regular; en la dimensión de autoestima e identificación, es bueno; y, en el comportamiento y dimensiones del juego, es regular. Las niñas tienen un mejor nivel de socialización y sus dimensiones: autoestima e identificación que los niños; los niños tienen un mejor nivel de comportamiento que las niñas; Y el mismo nivel de juego entre chicos y chicas. Entre los objetivos que continué con el presente estudio está: Establecer la diferencia en los niveles de socialización; describir el nivel de socialización Establecer la diferencia en los niveles de socialización y en cada una de sus dimensiones: autoestima, comportamiento, juego e identificación entre los niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial N ° 827.
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    info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
    Desarrollo de la motricidad fina y gruesa para el fortalecimiento de sus músculos de niños de 4 años de la I.E.I. N° 515 pulpera del Distrito de Santo Tomás de la Provincia de Chumbivilcas – 2016
    Flores Llamoca, Deysi Sonia; Yupanqui Pino, Efrain Humberto , 2017-12-11 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    La investigación se centra en el desarrollo de la motricidad fina y gruesa que ayude a fortalecer los Aprendizajes de los niños y niñas de 4 años, para ello se debe desarrollar las actividades acordes para fortalecer los músculos del cuerpo de los infantes. Los beneficiarios, en el fortalecimiento de sus músculos son los niños y niñas de 4 años de la I.E.I. N° 515 Pulpera, para mejorar la calidad de la educación, erradicando todos los problemas presentados durante la jornada de trabajo en las aulas, esto permitirá superar las condiciones de la práctica docente, como también la calidad de la educación. Nuestros objetivos son: Describir la influencia del desarrollo de la motricidad fina y gruesa en el fortalecimiento de sus músculos de los niños (as) de 4 años de la I.E.I. N° 515 Pulpera del distrito de Santo Tomás de la Provincia de Chumbivilcas – 2016. Entre las conclusiones más resaltantes tenemos: Según nuestros cuadros, existe influencia positiva en un 52.4% entre la habilidad y la estimulación, en un 40% entre el desarrollo y fortalecimiento de sus músculos y en un 80% entre la motricidad y su influencia en el desarrollo de sus extremidades de los niños (as) de 4 años.
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    info:eu-repo/semantics/masterThesis
    Los videos educativos como material didáctico en el aprendizaje de ingles en los estudiantes del 2DO grado de la Institución Educativa Secundaria Andres Avelino Caceres Distrito de Zepita Provincia Juli 2016
    Geronmo Flores, Roger Hugo; Condori Castillo, Wido Willam , 2017-01-29 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    Este trabajo tuvo como objetivo principal determinar “LOS VIDEOS EDUCATIVOS COMO MATERIAL DIDACTICO EN EL APENDIZAJE DE INGLES EN LOS ESTUDIANTES DEL 2 DO GRADO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA SECUNDARIA ANDRES AVELINO CACERES DE ZEPITA JULI-2016”. La metodología utilizada fue de nivel Correlacional Causal, aplicada al campo de la educación, su método es hipotético deductivo, porque se emplean técnicas de deducción e inducción dentro del estudio y el diseño no experimental de carácter transversal. La población estuvo conformada por 56 estudiantes de la I.E.S. ANDRES AVELINO CACERES del distrito de zepita y la muestra por 379 estudiantes de primero a quinto grado de educación secundaria.
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    info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
    Los materiales educativos y el aprendizaje de los niños y niñas de 5 años de la IEI N°278 Atapata distrito de Ccatcca provincia de Quispicanchi 2015
    Ñahui Delgado, Dina; Ardiles Cáceres, Natali; Farfán Cruz, Sara , 2016-01-30 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    El trabajo de investigación tiene como objetivo general “Conocer los tipos de materiales educativos utilizados por las docentes en la ejecución de las Actividades de Aprendizaje de los niños y niñas de 5 años de edad en la Institución Educativa Inicial N° °278 Atapata del Distrito Ccatcca Provincia De Quispicanchi de 2015. El estudio es descriptivo simple, considerando como muestra de la población de la investigación está conformada por las secciones de 5 años secciones A y B de la Institución Educativa de la provincia de Urcos. Para recolectar los datos se utiliza el método de la observación y la técnica de la encuesta a través del instrumento cuestionario y la ponderación con la desviación estándar, que permitió comprobar la significancia del trabajo de investigación. Los datos recogidos se analizan e interpretan de acuerdo al diseño específico. Con los resultados de la investigación se concluyen El Tipo de Material Educativo utilizado con mayor frecuencia es el material gráfico (27%) por los docentes de educación inicial demostrándose que siempre utilizan medios y materiales para motivar el aprendizaje. Los niveles de logro del aprendizaje alcanzado por los niños y niñas de 5 años del IEI “A” corresponden en promedio mayoritario (35%) a logro destacado respectivamente.
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    info:eu-repo/semantics/masterThesis
    Estrategias activas: técnicas interrogativas para el aprendizaje significativo de los estudiantes del 4to grado “C” de la I.E.P 70618 Miraflores Juliaca
    Larico Mamani, Magdalena de Pacís; Palomino Quispe, Griseldo Platón; Yucra Vargas, Jorge Enrique , 2014-11-14 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    El presente trabajo de investigación se realizó con el objetivo de Describir y analizar las estrategias activas específicamente la técnica interrogativa para el aprendizaje significativo de los estudiantes del 4to grado “C” de la I.E.P. Nº 70618 “Miraflores Juliaca”. El método aplicado ha sido el científico, que permitió establecer un procedimiento o camino que sigue el investigador para hacer de su actividad una práctica científica, El tipo de muestreo que se aplico es el muestreo no probabilístico intencional en un número total de 31 estudiantes. La Investigación acción realizada, propició la construcción de nuevos conocimientos y nuevas formas de actuar, esto conllevaron a mejores prácticas pedagógicas, que favorecieron el aprendizaje de los niños. Este tipo de investigación permitió un cambio de la realidad durante el proceso, debido a que los sujetos involucrados fueron más activos, participativos y reflexivos. La aplicación de la nueva propuesta pedagógica y el uso de las técnicas adecuadas, como técnicas interrogativas, permitió en los niños mejorar sus aprendizajes, a través de sus propios conocimientos y la organización de sus experiencias vividas de acuerdo a su entorno se tradujeron en aprendizajes más significativos, así como el uso adecuado de la técnica interrogativa, planteo preguntas de diferente tipo que finalmente condujo a responder acertadamente las habilidades cognitivas y la activación de sus conocimientos previos para su valoración o reforzamiento respectivamente. La estrategia metodológica: la técnica Interrogativa.
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    info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
    Grado de satisfacción laboral de los docentes del CEBA “Luis Navarrete Lechuga” del distrito de Urcos provincia de Quispicanchi región Cusco
    Velez Checa, Gabino; Mancha Pineda, Estanislao Edgar , 2018-11-09 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    El presente trabajo de investigación titulado “Grado de satisfacción laboral de los docentes del CEBA "Luis Navarrete Lechuga" del distrito de Urcos provincia de Quispicanchi región Cusco durante el año académico 2016” se realizó con el fin de Determinar el grado de satisfacción laboral de los docentes del CEBA "Luis Navarrete Lechuga" del distrito de Urcos provincia de Quispicanchi región Cusco durante el año académico 2016, para el cual se ha trabajado con el diseño de investigación no experimental de corte descriptivo-exploratorio con una muestra de 44 docentes que corresponde al 100% de los existentes, mediante el método estadístico por conveniencia. Llegando a la siguiente conclusión más importante: Los docentes del CEBA "Luis Navarrete Lechuga" del distrito de Urcos provincia de Quispicanchi región Cusco, tienen un grado de satisfacción laboral correspondiente a la categoría REGULAR, tal como se demuestra en la tabla resumen Nº 07 donde se observa que 28 docentes que representan el 63.6% se ubican en esta categoría.
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    info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
    Aplicación de los juegos tradicionales en el desarrollo de la inteligencia emocional de los niños y niñas de 5 años de la IEI Cuna Jardin Emanuel de Cusco 2017
    Apaza Andrea, Lucero; Lorenzo Arpasi, Valerio , 2017-12-27 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    El objetivo principal que orienta la presente investigación es: Determinar el nivel la aplicación de los juegos tradicionales en el desarrollo de la inteligencia emocional de los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial particular Cuna Jardin Enmanuel de Cusco 2017. La hipótesis de investigación que se plantea y afirma es: La aplicación de los juegos tradicionales influyen significativamente en el nivel de inteligencia emocional de los niños y niñas 5 años de la Institución Educativa Inicial particular Cuna Jardin Enmanuel de Cusco 2017. Por consiguiente el presente trabajo de investigación se encuentra dentro del tipo de investigación experimental y cuyo diseño de investigación es cuasi-experimental; la población de estudio estuvo conformado por los niños y niñas de 5 años de la de la Institución Educativa Inicial Particular Cuna Jardin Enmanuel de Cusco 2017. En conclusión la aplicación de los juegos tradicionales influyen significativamente para aumentar el nivel de inteligencia emocional en los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial particular Cuna Jardín Enmanuel de Cusco 2017, puesto que los resultados obtenidos en la prueba de hipótesis de salida nos muestran que los niños y niñas aumentaron en un 64% al nivel superior de inteligencia emocional, ya que en el pre test no se encontraron a ningún niño en este nivel.
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    info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
    Nivel de desempeño docente de la Escuela Profesional de Arte de la Universidad Nacional del Altiplano - Puno
    Ortiz Gallegos, Jaime; Lorenzo Arpasi, Valerio , 2018-11-14 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    El presente trabajo de investigación titulado: “Nivel de desempeño docente de la Escuela Profesional de Arte de la Universidad Nacional del Altiplano Puno”, tiene como objetivo de determinar el nivel de desempeño docente de Taller de dibujo artístico de la Escuela Profesional de Arte de la Universidad Nacional del Altiplano Puno en el año 2017, como problema de investigación se planteó la siguiente interrogante: ¿Cuál es el nivel de desempeño docente de taller de dibujo artístico de la Escuela Profesional de Arte de la Universidad Nacional del Altiplano Puno en el año 2017? para ello se utilizó el método de enfoque cuantitativo teniendo un nivel de investigación descriptivo - explicativo, ya que con ello se logró caracterizar el objeto de estudio; los instrumentos de investigación corresponden a las técnicas señaladas; para la variable se aplicó ficha de monitoreo de sesión de aprendizaje al docente en aula, con previa coordinación del director de la escuela. La población de la investigación está conformada por 04 docentes de las asignaturas de dibujo exclusivo al estudio de la figura humana, utilizando el muestreo aleatorio. En los resultados se observó que el nivel de desempeño docente del Taller de dibujo artístico de la Escuela Profesional de Arte de la Universidad Nacional del Altiplano Puno en el año 2017, de 60 puntos se obtuvo un promedio de 46,6 puntos todo ello equivalente al 77,66%, ubicándose en un nivel logrado.
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    info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
    Logros de aprendizaje en el área de inglés en las instituciones educativas secundarias con modelo jornada escolar completa y jornada escolar regular de la provincia de Melgar - Puno 2017
    Peralta Condori, Yaneth Lidovina; Yabar Miranda, Percy Samuel; Cornejo Valdivia, Gabriela , 2018-09-26 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    El trabajo de investigación titulado Logros de Aprendizaje en el área de Inglés en las instituciones educativas secundarias con modelo de Jornada Escolar Completa y Jornada Escolar Regular de la Provincia de Melgar- Puno 2017, se ha desarrollado con el propósito de determinar los logros de aprendizaje en el área de inglés en los estudiantes del Tercer Grado de Secundaria de las instituciones educativas secundarias con modelo Jornada Escolar Completa y Jornada Escolar Regular; para poder alcanzar el logro predispuesto del objetivo, la investigación se ha desarrollado dentro del marco del tipo de Investigación No experimental y siguiendo el proceso de diseño diagnóstico; en lo cual, la técnica utilizado fue la observación y el análisis documental y el instrumento ficha de análisis y cuestionario, medios que posibilitaron recoger la información en función a cada uno de los objetivos planteados. La conclusión a la que arriba la investigación se explica teniendo en consideración la muestra total equivalente a 52 estudiantes de cada uno de las Instituciones Educativas, se determina la nota promedio entre 13.23077 que corresponde al modelo Jornada Escolar Completa y 13.59615385 al modelo Jornada Escolar Regular. En referencia a ambos resultados existe una diferencia de 0.37 de promedio ponderado. El resultado significa que el modelo Jornada Escolar Regular conlleva en una mínima diferencia en cuanto a los logros de aprendizaje respecto al modelo Jornada Escolar Completa.