Filtros

2015 - 201952020 - 2025186
Restablecer filtros

Ajustes

Tema: https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

Resultados de la búsqueda

Mostrando 1 - 10 de 191
  • Miniatura
    info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
    Los juegos tradicionales como alternativa para el desarrollo de la psicomotricidad gruesa en los niños y niñas de la Institución Educativa Inicial N°251 del distrito de Lampa
    Quisocala Cutipa, Milagros Nery; Ortega Gallegos, Karen Zulma , 2024-07-08 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    La presente investigación tuvo como objetivo general determinar la influencia de los juegos tradicionales para el desarrollo de la psicomotricidad gruesa en los niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial N°251 del distrito de Lampa, Puno – 2023. La metodología se basó en un enfoque cuantitativo de tipo experimental con un diseño cuasiexperimental; la población estuvo compuesta por un total de 150 niños matriculados en el año 2023, de los cuales 44 conformaron la muestra, esta se dividió en dos grupos: sección “A” grupo experimental y sección “B” grupo de control cada grupo conformado por 22 niños. Para la recopilación de datos se aplicó una prueba de entrada al grupo experimental y de control utilizando el instrumento de la Escala Motriz De Ozer esta escala es una versión abreviada del Examen Motor de Otzeretzki Guillman el cual evalúa la coordinación y el equilibrio de la psicomotricidad gruesa de niños menores de 6 años, posteriormente se ejecutó los talleres de los juegos tradicional con el grupo experimental, finalizando con una prueba de salida para ambos grupos. Como resultado, el grupo de control demostró que el 10% alcanzo un nivel normal, el 5% un nivel normal inferior y el 85% un nivel inferior; a diferencia del grupo experimental, que participó en la intervención con los talleres de juegos tradicionales, ya que el 5% logró un nivel superior, el 40% alcanzó un nivel normal superior, el 15% alcanzó un nivel normal, el 10% obtuvo un nivel normal inferior y el 30% se mantuvo en un nivel inferior, llegando a la conclusión, que la influencia de los juegos tradicionales promueven el desarrollo de la psicomotricidad gruesa en los niños y niñas de 4 años.
  • Miniatura
    info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
    Grado de correlación entre inteligencia emocional y el aprendizaje en los estudiantes de la IES Emblemática María Auxiliadora Puno
    Capquequi Hancco, Diana Esther; Roque Huanca, Edgar Octavio , 2024-12-13 - (Universidad Nacional del Altiplano)
    El estudio trató acerca de la inteligencia emocional y el aprendizaje en los estudiantes de la IES Emblemática María Auxiliadora Puno. Planteó como objetivo "determinar el nivel de relación que existía entre la inteligencia emocional y el aprendizaje en los estudiantes de la IES Emblemática María Auxiliadora Puno" durante el año escolar 2022. Por otra parte, formuló como hipótesis:Existe un grado de correlación significativa entre inteligencia emocional y el aprendizaje en los estudiantes de la IES Emblemática María Auxiliadora. La investigación se estructuró desde el método cuantitativo, con un alcance descriptivo correlacional – transeccional, de tipo básica-teórica y diseño no experimental. La población objeto de estudio estuvo constituida por 200 estudiantes del segundo grado, mientras que la muestra probabilística fue de 179. Se empleó la encuesta como técnica para la recolección de datos y el cuestionario estructurado como herramienta. La información obtenida fue procesada en el software SPSS versión 25. En los resultados se halló una correlación positiva y moderada con un coeficiente Rho = 0,517. Además, se encontró un grado de correlación de aprendizaje del 53.79% en el nivel en proceso y un 55.30% en el grado de correlación regular de inteligencia emocional. Se concluyó que la inteligencia emocional tenía una estrecha relación con el aprendizaje de los estudiantes. Debido a la coyuntura de la pandemia, esta se encontraba en un nivel regular.
  • Miniatura
    info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
    Habia una vez como estrategia para el desarrollo de comprensión lectora en los niños de 5 años de la I.EI. N° 294 Aziruni Puno-2023
    Tito Chambi, Mery Luz; Flores Cohuasi, Deysi Milagros; Ortega Gallegos, Karen Zulma , 2024-10-22 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    La presente tesis tiene como objetivo principal determinar la eficacia de la estrategia “Había una vez” en el desarrollo de la comprensión lectora en niños de 5 años de la I.E.I. N°294 “Aziruni” de la localidad de Puno y fue llevado a cabo en el año 2024. Se realizó un estudio pre-experimental con un solo grupo, empleando un pre-test y un pos-test para evaluar el aprendizaje de los niños en las dimensiones literal, inferencial y criterial. En primer lugar, se llevó a cabo una evaluación inicial (pre-test), y después se implementó la estrategia “Había una vez”, y luego se aplicó una segunda evaluación (post-test). Para medir los indicadores de comprensión lectora se utilizó la escala de aprendizaje proporcionada por el MINEDU. Los resultados en la comprensión lectora señalan que en el pre test el 88.0% de los niños se encontraban en la escala de inicio de aprendizaje, 10.8% en proceso de aprendizaje y 1.2% en la escala de logro, ninguno de los niños se encontró en la escala de logro destacado. Una vez aplicada la estrategia “Había una vez”, en el post test, 94.0% de los niños se encontraron en la escala de logro destacado de aprendizaje y 1.2% en logro de aprendizaje. Ninguno de los niños obtuvo la escala de inicio o en proceso de aprendizaje. Estos resultados son reforzados mediante la prueba estadística de diferencia de medianas de Wilcoxon y la prueba t de diferencia de medias, los cuales señalan que los resultados encontrados son estadísticamente significativos. Por lo tanto, se concluye que la aplicación de la estrategia “Había una vez” fue eficaz en el desarrollo de la comprensión lectora en los niños de 5 años de la I.E.I. N°294 “Aziruni”.
  • Miniatura
    info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
    Bullyng y la autoestima en los estudiantes de la Institucion Educativa Secundaria Gran Unidad Escolar “San Juan Bosco” de Puno
    Arocutipa Romero, Senayda Rosmery; Valdivia Yabar, Silvia Veronica , 2024-06-10 - (Universidad Nacional del Altiplano)
    La investigación titulada "Bullying y autoestima en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Gran Unidad Escolar ‘San Juan Bosco’ de Puno" buscó determinar la relación entre el bullying y la autoestima de los estudiantes durante el año escolar 2022. Este estudio de enfoque cuantitativo empleó un diseño descriptivo correlacional y se trabajó con una muestra de 163 estudiantes, utilizando como técnicas de recolección de datos la encuesta, el instrumento de Arora (1998) para el bullying y el inventario de Coopersmith para la autoestima. Para el análisis estadístico, se aplicó el coeficiente de correlación de Spearman, obteniendo un valor de -0,484, lo que indica una correlación negativa de magnitud media entre el bullying y la autoestima de los estudiantes. Además, se obtuvo un valor de significancia (bilateral) o p-valor de 0,000, que es menor que el umbral establecido de 0,05, permitiendo rechazar la hipótesis nula y aceptar la hipótesis alternativa de una relación inversa significativa. En cuanto a los resultados descriptivos, el 74,8% de los estudiantes reportaron no haber sido víctimas de bullying, el 24,5% indicaron haberlo experimentado ocasionalmente, y el 0,6% afirmó ser víctima de manera repetida. Respecto a la autoestima, el 2,5% de los estudiantes mostraron un nivel bajo, el 96,9% un nivel medio, y el 0,6% un nivel alto.
  • Miniatura
    info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
    Motivación escolar y el rendimiento académico en el área de ciencias sociales en los estudiantes del primer grado de la Institución Educativa Secundaria San Jerónimo, Asillo - 2022
    Mamani Mamani, Mary Isabel; Ortiz Del Carpio, Jorge Alfredo , 2023-08-24 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    En la investigación titulada: “Motivación escolar y el rendimiento académico en el área de Ciencias Sociales en los estudiantes del primer grado de la Institución Educativa Secundaria San Jerónimo de Asillo, 2022”, la motivación escolar es muy importante en el ámbito educativo, ya que interviene en el proceso de enseñanza – aprendizaje es decir mientras exista una buena motivación escolar se obtendrá mejores resultados en el rendimiento académico. Tiene como objetivo determinar la relación que existe entre la motivación escolar y el rendimiento académico. En cuanto a la metodología de investigación el trabajo pertenece al enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo correlacional y de diseño no experimental. Por otro lado, se tuvo una muestra no probabilística conformada por 100 estudiantes del primer grado de las secciones “A, B, C, D y E”. Y para la recolección de datos se utilizo la técnica de la encuesta, siendo el instrumento un cuestionario y se revisó las actas de notas del área de Ciencias Sociales. Para el procesamiento de los datos se utilizó el programa SPSS 22, en la cual se tuvo como resultado que existe una relación directa entre la motivación escolar y el rendimiento académico, como se aprecia en la tabla 9, donde indica que el 92% de estudiantes se encuentran en un nivel moderado en la motivación escolar frente a un nivel de rendimiento académico de 87% en logro esperado; de igual manera según la prueba estadística de Chi-cuadrada de Pearson, se encontró una significancia asintótica, donde el valor 0,020 es mayor a 0,05 por lo que se acepta la hipótesis alterna y se rechaza la hipótesis nula. Llegando a la conclusión que existe una relación directa entre la motivación escolar y el rendimiento académico.
  • Miniatura
    info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
    Relación entre habilidades TIC y el aprendizaje en estudiantes de la IES Glorioso San Antón
    Tutacano TTito, Luz Milagros; Roque Huanca, Edgar Octavio , 2024-12-26 - (Universidad Nacional del Altiplano)
    El objetivo de la presente investigación fue determinar el nivel de relación entre las habilidades en Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) y el aprendizaje en estudiantes de la IES Glorioso San Antón en 2022. Se empleó una metodología de enfoque cuantitativo, de tipo no experimental y diseño correlacional. La muestra consistió en 59 estudiantes, entre jóvenes y señoritas, de la Institución Educativa. Para la recolección de información, la variable habilidades de las TIC se evaluó mediante preguntas cerradas utilizando la escala de Likert, mientras que el aprendizaje en el área de CYT se obtuvo del registro auxiliar del docente de Ciencia y Tecnología de la institución. Los resultados indicaron que el 10.2% de los estudiantes se ubicaron en el nivel deficiente, el 13.6% en el nivel bueno en el uso de las habilidades TIC en el aprendizaje, y el 10.2% en el nivel eficiente. La relación entre ambas variables se situó en la escala de logro esperado en un 30.5% de los estudiantes con un uso de las TIC en un nivel bueno. Además, la prueba de correlaciones mostró un valor de r = 0.836 y un valor de p = 0.000. En conclusión, existe una relación directa muy alta entre las habilidades en TIC y el aprendizaje en los estudiantes de la IES Glorioso San Antón, indicando que a medida que aumenta el uso de las habilidades TIC, mejora el aprendizaje de los estudiantes.
  • Miniatura
    info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
    Método CLOG para desarrollar la comprensión lectora en estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Primaria N°70124-Perka, 2021
    Quezada Gutierrez, Tania Megdil; Valero Ancco, Vidnay Noel , 2023-04-21 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    La investigación tiene como propósito establecer el nivel de efectividad que ejerce el método CLOG en el desarrollo de la comprensión lectora en los estudiantes del segundo grado de la IEP N° 70124 Perka. El diseño metodológico corresponde al enfoque epistemológico empirista-inductivo enmarcado en el paradigma positivista. Por otro lado, este estudio investigativo asume el enfoque cuantitativo de alcance explicativo. El diseño de investigación corresponde al diseño pre-experimental por que los datos se recogen directamente de la realidad además se estudia las relaciones de causa efecto entre el método CLOG y el desarrollo de la comprensión lectora, en un solo grupo experimental con pre test y post test (observación de entrada y salida). Por otra parte, la muestra se determinó por muestreo no aleatorio o empírico de tipo intencional opinático es decir no tiene base estadístico-matemático, constituida por los niños(as) de segundo grado en este grupo se realizó el experimento. Para la recolección de datos se empleó la técnica de la prueba de Rendimiento académico cuyo instrumento es la prueba objetiva escrita de desarrollo de la comprensión lectora (variable dependiente) pre y post test con un total de 10 ítems, para cada uno de las dimensiones (literal (4), inferencial (4) y criterial (2)). Los resultados demuestran que existe una efectividad significativa del Método CLOG en el desarrollo de la comprensión lectora y en sus niveles literal, inferencial y crítico de los estudiantes del segundo grado esto se fundamenta en los resultados de la prueba de hipótesis realizada mediante el estadístico T- Student donde la t 𝑐𝑎𝑙𝑐𝑢𝑙𝑎𝑑𝑎 (5,933) es mayor a la t tabulada (1.3634), resultado que nos permite rechazar Hipótesis Nula (Ho) y aceptar la Hipótesis Alterna (Ha) además la diferencia de medias se eleva en la observación de salida (Post test).
  • Miniatura
    info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
    Las competencias digitales y el logro de competencias del área de ciencias sociales en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Agropecuario Ocuviri 2023
    Montenegro Apaza, Ruben Fidel; Caceres Quenta, Rolando , 2024-07-09 - (Universidad Nacional del Altiplano)
    El propósito principal de este estudio científico fue identificar la relación existente entre las habilidades digitales y las competencias en el campo de Ciencias Sociales en los estudiantes matriculados en la Institución Educativa Secundaria Agropecuario Ocuviri. El estudio se sitúa en un contexto cuantitativo y adopta un enfoque no experimental con un diseño descriptivo correlacional. La población de interés está compuesta por 146 estudiantes inscritos en los cinco grados durante el año 2023 en la Institución Educativa. Se ha seleccionado una muestra aleatoria simple y probabilística, conformada por 47 estudiantes de dicha institución. Para la recolección de datos, se empleó la encuesta como técnica y el cuestionario como instrumento, posibilitando una evaluación integral y espontánea de los estudiantes en relación con sus habilidades digitales y competencias en el ámbito de Ciencias Sociales. Los resultados evidencian que existe correlación moderada y positiva entre las competencias digitales y las competencias del área de ciencias sociales en los estudiantes de la IES Agropecuario Ocuviri, determinada a través determinado por el índice del coeficiente de correlación r Pearson =0,831. generalizada hacia la población con p-valor obtenido (p = 0.000 < 0.05).
  • Miniatura
    info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
    Desempeño de docentes contratados y el clima institucional en las instituciones educativas del distrito de Chucuito, 2022
    Alejo Tiquilloca, Milagros; Condori Castillo, Wido Willam , 2024-01-29 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    El presente estudio responde al problema, ¿Cuál es la relación entre el desempeño de docentes contratados y el clima institucional en las IE del Distrito de Chucuito?, con la finalidad de determinar el grado de relación que existe entre el desempeño de los docentes contratos y el clima institucional de los mismo. La investigación corresponde al enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo y diseño correlacional, la muestra fue conformada por 30 docentes contratados de instituciones educativas del distrito de Chucuito; donde a los sujetos de estudio se les aplicó dos cuestionarios para la recolección de datos, un instrumento para el clima institucional que tiene una confiabilidad de Alfa de Cronbach de 0.6605 y otro cuestionario para la variable desempeño docente que posee una confiabilidad de alfa de Cronbach 0.7266, luego del análisis minucioso y a través de la prueba de correlación de Pearson. Se concluye que existe una correlación muy alta entre ambas variables de estudio con un nivel de significancia de 0.900 según la prueba de correlación de Pearson; por lo cual, se rechaza la hipótesis nula y se acepta la alterna.; lo cual implica que el desempeño del docente contratado influye significativamente al clima institucional y viceversa; por otro lado, el 40% de profesores contratados muestran un alto nivel de desempeño laboral y más del 50% de instituciones educativas del distrito de Chucuito tienen un buen clima institucional.
  • Miniatura
    info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
    Talleres de coeducación para la competencia “construye su identidad” en niñas y niños de 4 años de la I.E.I. N° 103 Juan Pablo Cabrera – 2021
    Condori Apaza, Clared Crisanta; Cutimbo Ponce, Lizbeth Naysha; Ticona Arapa, Haydee Clady , 2022-10-06 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    La presente investigación, titulada “Talleres de coeducación para la competencia “construye su identidad” en niñas y niños de 4 años de la I.E.I. N° 103 Juan Pablo Cabrera – 2022”. Tuvo por objetivo: “Determinar la eficacia de los talleres de coeducación para mejorar la competencia construye su identidad en niñas y niños de 4 años de la I.E.I. N° 103 Juan Pablo Cabrera – 2022”. Cuya metodología empleada es de enfoque cuantitativo, con diseño experimental de corte longitudinal, de carácter pre-experimental, con una población y muestra de 20 niños y niñas de 4 años, (grupo control), que fueron sometidos a la técnica de la observación. Como instrumento se empleó una ficha de observación, mediante la prueba de entrada, (pre – test). Luego de aplicar los 20 talleres de coeducación se realiza la prueba de salida, (post – test), con una calificación en los niveles AD: Logro destacado; A: Logro esperado; B: En proceso; C: En inicio. Mediante la prueba de T de Student se concluye lo siguiente: con un valor-p (0.03) < 0.05, y t valor observado (2,042) > al t valor critico (1.729), donde se rechaza la hipótesis nula (H0) y se acepta la hipótesis alterna (H1). Es decir, “los talleres de coeducación son eficaces para mejorar la competencia construye su identidad en niñas y niños de 4 años de la I.E.I. N° 103 Juan Pablo Cabrera – 2022”. Puesto que según resultados comparativos del (pre – test) y el (post – test) se pudo identificar mejoras significativas en el logro destacado del 25% al 70%.