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Tema: https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

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    info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
    Grado de correlación entre inteligencia emocional y el aprendizaje en los estudiantes de la IES Emblemática María Auxiliadora Puno
    Capquequi Hancco, Diana Esther; Roque Huanca, Edgar Octavio , 2024-12-13 - (Universidad Nacional del Altiplano)
    El estudio trató acerca de la inteligencia emocional y el aprendizaje en los estudiantes de la IES Emblemática María Auxiliadora Puno. Planteó como objetivo "determinar el nivel de relación que existía entre la inteligencia emocional y el aprendizaje en los estudiantes de la IES Emblemática María Auxiliadora Puno" durante el año escolar 2022. Por otra parte, formuló como hipótesis:Existe un grado de correlación significativa entre inteligencia emocional y el aprendizaje en los estudiantes de la IES Emblemática María Auxiliadora. La investigación se estructuró desde el método cuantitativo, con un alcance descriptivo correlacional – transeccional, de tipo básica-teórica y diseño no experimental. La población objeto de estudio estuvo constituida por 200 estudiantes del segundo grado, mientras que la muestra probabilística fue de 179. Se empleó la encuesta como técnica para la recolección de datos y el cuestionario estructurado como herramienta. La información obtenida fue procesada en el software SPSS versión 25. En los resultados se halló una correlación positiva y moderada con un coeficiente Rho = 0,517. Además, se encontró un grado de correlación de aprendizaje del 53.79% en el nivel en proceso y un 55.30% en el grado de correlación regular de inteligencia emocional. Se concluyó que la inteligencia emocional tenía una estrecha relación con el aprendizaje de los estudiantes. Debido a la coyuntura de la pandemia, esta se encontraba en un nivel regular.
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    info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
    Bullyng y la autoestima en los estudiantes de la Institucion Educativa Secundaria Gran Unidad Escolar “San Juan Bosco” de Puno
    Arocutipa Romero, Senayda Rosmery; Valdivia Yabar, Silvia Veronica , 2024-06-10 - (Universidad Nacional del Altiplano)
    La investigación titulada "Bullying y autoestima en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Gran Unidad Escolar ‘San Juan Bosco’ de Puno" buscó determinar la relación entre el bullying y la autoestima de los estudiantes durante el año escolar 2022. Este estudio de enfoque cuantitativo empleó un diseño descriptivo correlacional y se trabajó con una muestra de 163 estudiantes, utilizando como técnicas de recolección de datos la encuesta, el instrumento de Arora (1998) para el bullying y el inventario de Coopersmith para la autoestima. Para el análisis estadístico, se aplicó el coeficiente de correlación de Spearman, obteniendo un valor de -0,484, lo que indica una correlación negativa de magnitud media entre el bullying y la autoestima de los estudiantes. Además, se obtuvo un valor de significancia (bilateral) o p-valor de 0,000, que es menor que el umbral establecido de 0,05, permitiendo rechazar la hipótesis nula y aceptar la hipótesis alternativa de una relación inversa significativa. En cuanto a los resultados descriptivos, el 74,8% de los estudiantes reportaron no haber sido víctimas de bullying, el 24,5% indicaron haberlo experimentado ocasionalmente, y el 0,6% afirmó ser víctima de manera repetida. Respecto a la autoestima, el 2,5% de los estudiantes mostraron un nivel bajo, el 96,9% un nivel medio, y el 0,6% un nivel alto.
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    info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
    Motivación escolar y el rendimiento académico en el área de ciencias sociales en los estudiantes del primer grado de la Institución Educativa Secundaria San Jerónimo, Asillo - 2022
    Mamani Mamani, Mary Isabel; Ortiz Del Carpio, Jorge Alfredo , 2023-08-24 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    En la investigación titulada: “Motivación escolar y el rendimiento académico en el área de Ciencias Sociales en los estudiantes del primer grado de la Institución Educativa Secundaria San Jerónimo de Asillo, 2022”, la motivación escolar es muy importante en el ámbito educativo, ya que interviene en el proceso de enseñanza – aprendizaje es decir mientras exista una buena motivación escolar se obtendrá mejores resultados en el rendimiento académico. Tiene como objetivo determinar la relación que existe entre la motivación escolar y el rendimiento académico. En cuanto a la metodología de investigación el trabajo pertenece al enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo correlacional y de diseño no experimental. Por otro lado, se tuvo una muestra no probabilística conformada por 100 estudiantes del primer grado de las secciones “A, B, C, D y E”. Y para la recolección de datos se utilizo la técnica de la encuesta, siendo el instrumento un cuestionario y se revisó las actas de notas del área de Ciencias Sociales. Para el procesamiento de los datos se utilizó el programa SPSS 22, en la cual se tuvo como resultado que existe una relación directa entre la motivación escolar y el rendimiento académico, como se aprecia en la tabla 9, donde indica que el 92% de estudiantes se encuentran en un nivel moderado en la motivación escolar frente a un nivel de rendimiento académico de 87% en logro esperado; de igual manera según la prueba estadística de Chi-cuadrada de Pearson, se encontró una significancia asintótica, donde el valor 0,020 es mayor a 0,05 por lo que se acepta la hipótesis alterna y se rechaza la hipótesis nula. Llegando a la conclusión que existe una relación directa entre la motivación escolar y el rendimiento académico.
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    info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
    Relación entre habilidades TIC y el aprendizaje en estudiantes de la IES Glorioso San Antón
    Tutacano TTito, Luz Milagros; Roque Huanca, Edgar Octavio , 2024-12-26 - (Universidad Nacional del Altiplano)
    El objetivo de la presente investigación fue determinar el nivel de relación entre las habilidades en Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) y el aprendizaje en estudiantes de la IES Glorioso San Antón en 2022. Se empleó una metodología de enfoque cuantitativo, de tipo no experimental y diseño correlacional. La muestra consistió en 59 estudiantes, entre jóvenes y señoritas, de la Institución Educativa. Para la recolección de información, la variable habilidades de las TIC se evaluó mediante preguntas cerradas utilizando la escala de Likert, mientras que el aprendizaje en el área de CYT se obtuvo del registro auxiliar del docente de Ciencia y Tecnología de la institución. Los resultados indicaron que el 10.2% de los estudiantes se ubicaron en el nivel deficiente, el 13.6% en el nivel bueno en el uso de las habilidades TIC en el aprendizaje, y el 10.2% en el nivel eficiente. La relación entre ambas variables se situó en la escala de logro esperado en un 30.5% de los estudiantes con un uso de las TIC en un nivel bueno. Además, la prueba de correlaciones mostró un valor de r = 0.836 y un valor de p = 0.000. En conclusión, existe una relación directa muy alta entre las habilidades en TIC y el aprendizaje en los estudiantes de la IES Glorioso San Antón, indicando que a medida que aumenta el uso de las habilidades TIC, mejora el aprendizaje de los estudiantes.
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    info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
    Las competencias digitales y el logro de competencias del área de ciencias sociales en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Agropecuario Ocuviri 2023
    Montenegro Apaza, Ruben Fidel; Caceres Quenta, Rolando , 2024-07-09 - (Universidad Nacional del Altiplano)
    El propósito principal de este estudio científico fue identificar la relación existente entre las habilidades digitales y las competencias en el campo de Ciencias Sociales en los estudiantes matriculados en la Institución Educativa Secundaria Agropecuario Ocuviri. El estudio se sitúa en un contexto cuantitativo y adopta un enfoque no experimental con un diseño descriptivo correlacional. La población de interés está compuesta por 146 estudiantes inscritos en los cinco grados durante el año 2023 en la Institución Educativa. Se ha seleccionado una muestra aleatoria simple y probabilística, conformada por 47 estudiantes de dicha institución. Para la recolección de datos, se empleó la encuesta como técnica y el cuestionario como instrumento, posibilitando una evaluación integral y espontánea de los estudiantes en relación con sus habilidades digitales y competencias en el ámbito de Ciencias Sociales. Los resultados evidencian que existe correlación moderada y positiva entre las competencias digitales y las competencias del área de ciencias sociales en los estudiantes de la IES Agropecuario Ocuviri, determinada a través determinado por el índice del coeficiente de correlación r Pearson =0,831. generalizada hacia la población con p-valor obtenido (p = 0.000 < 0.05).
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    info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
    Estilos de aprendizaje y desempeño académico de los estudiantes en el área de Ciencias Sociales de la Institución Educativa Secundaria Glorioso Colegio Nacional de San Carlos, Puno-2024
    Vilca Tinta, Aresteguis Jose; Ortiz Del Carpio, Jorge Alfredo , 2024-12-16 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    El presente estudio tuvo como objetivo principal determinar la relación entre los estilos de aprendizaje y el desempeño académico de los estudiantes de cuarto grado en el área de Ciencias Sociales de la Institución Educativa Secundaria "Glorioso Colegio Nacional de San Carlos" de Puno, durante el año 2024. A lo largo de la investigación se adoptó un enfoque cuantitativo, utilizando un diseño no experimental y de tipo descriptivo correlacional para analizar las dos variables. La muestra estuvo conformada por 164 estudiantes de cuarto grado distribuidos en las secciones A, B, C, D, E y F. Para medir los estilos de aprendizaje, se empleó el Cuestionario Honey Alonso de Estilos de Aprendizaje (CHAEA), compuesto por 80 ítems que evalúan cuatro dimensiones del aprendizaje. En cuanto a la variable Desempeño Académico, se utilizó el reporte anual de calificaciones de cada estudiante, lo cual permitió obtener un panorama completo de su desempeño. El análisis estadístico se llevó a cabo utilizando el Coeficiente de Correlación de Spearman para determinar la relación entre las variables. Luego de la recolección y análisis de datos mediante el cuestionario, los resultados revelaron que no hay una correlación significativa entre los estilos de aprendizaje y el desempeño académico. No obstante, para la dimensión del "Estilo de Aprendizaje Teórico", se observó una relación positiva, con un valor de correlación de Spearman de Rho = 0.199, lo cual detalla una significancia alta. Concluyendo que, aunque los estilos de aprendizaje en general no son determinantes directos del desempeño académico, el estilo teórico tiene un impacto positivo en el rendimiento de los estudiantes.
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    info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
    Desempeño docente y logros de aprendizaje en el área de ciencias sociales en los estudiantes de la I.E Secundaria Gran Unidad Escolar San Carlos, Puno, 2023
    Cruz Vilca, Enrique Joseph; Machaca Arque, Nestor Jorge , 2024-01-26 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    El desempeño docente es fundamental en el ámbito educativo, en la actualidad no se le da mucha importancia a esta variable y ello se refleja en las calificaciones, la desmotivación, frustración, falta de visión personal de los estudiantes. La investigación, tuvo como propósito determinar la relación entre el desempeño docente y logros de aprendizaje en el área de Ciencias Sociales en los estudiantes de la I.E. Secundaria Gran Unidad Escolar San Carlos, Puno, 2023, cuya metodología pertenece al enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo - correlacional de diseño no experimental, la población estuvo constituida por todos los estudiantes de la institución con una muestra no probabilística conformada por 294 estudiantes de 5to grado. Para la recolección de datos se utilizó la técnica de la encuesta, siendo el instrumento el cuestionario, también se revisó las notas de los estudiantes correspondiente al área de Ciencias Sociales. Para establecer la correlación se aplicó la prueba no paramétrica de Rho Spearman, mediante el programa SPSS versión 25. Los resultados hallados muestran un nivel medio de desempeño docente según percepción de los estudiantes en 31.3% lo que genera un logro en proceso. Se concluye que, si existe una relación directa y significativa entre el desempeño docente y logros de aprendizaje en el área de Ciencias Sociales en los estudiantes de la I.E. Secundaria Gran Unidad Escolar San Carlos, Puno, 2023.
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    info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
    Estrés académico y logros de aprendizaje en los estudiantes de ciencias sociales de la Institución Educativa Secundaria José Gálvez de la provincia de Yunguyo, 2023
    Choquecota Coloma, Juan Carlos; Machaca Arque, Nestor Jorge , 2024-01-25 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    El estrés académico es una preocupación significativa en entornos educativos, ya que impacta negativamente en el bienestar general y el rendimiento de los estudiantes. Las exigencias crecientes del currículo, la presión por obtener buenos resultados, la competencia académica y las expectativas personales y sociales son factores que contribuyen a un aumento del estrés en los estudiantes. Esta investigación tiene como objetivo principal, determinar la relación entre el estrés académico y logros de aprendizaje en los estudiantes del área de ciencias sociales de la Institución Educativa Secundaria José Gálvez de la Provincia de Yunguyo, 2023. La metodología de investigación pertenece al enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo – correlacional con diseño no experimental de corte transversal. La población estuvo conformada por 222 estudiantes de quinto de secundaria del área de Ciencias Sociales de dicha Institución, por conveniencia la muestra de investigación fue no probabilística, la técnica de acopio de datos fue la encuesta, para la variable estrés académico se utilizó el instrumento cuestionario denominado inventario SISCO y para la variable logros de aprendizaje se utilizó el reporte de notas del primer bimestre registradas del 2023. Los resultados muestran un nivel moderado de estrés académico en 38.3% de estudiantes, esto genera un logro de aprendizaje en proceso, es decir las notas están en el intervalo de 11 a 13. Se culmina que, existe una relación inversa entre el estrés académico y logros de aprendizaje en los estudiantes del área de ciencias sociales de la Institución Educativa Secundaria José Gálvez de la Provincia de Yunguyo, 2023.
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    info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
    Procrastinación y rendimiento académico en el área de desarrollo personal ciudadanía y cívica de los estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Secundaria Comercial N°45 Puno 2021
    Rodrigo Lopez, Jhon Dennys; Ruelas Vargas, David , 2024-01-30 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    La procrastinación es un problema que muchos estudiantes sufren, ya que retrasan sus actividades reemplazando por otras que a ellos les agrada y es menos estresante, es decir, las actividades que son más estresantes son aquellas que no les divierte, por lo tanto, disminuye la importancia de realizar sus tareas escolares. El problema general de la investigación fue ¿Como se relaciona la procrastinación y rendimiento académico en el Área de Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica de los estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Secundaria Comercial N°45 Puno 2021?, cuyo objetivo de la investigación fue determinar cómo se relaciona la procrastinación y el rendimiento académico en el Área de Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica de los estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Secundaria “Comercial N°45” Puno 2021, con un método científico de tipo aplicada, de diseño no experimental, nivel descriptivo - correlacional, la muestra está formada por 60 estudiantes, a los cuales se aplicó la Escala de Procrastinación Académica EPA y las actas de notas del curso de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica del año lectivo del 2022. Los resultados indican una relación indirecta de 0,162 entre la procrastinación y el rendimiento académico. Se confirma que la autorregulación académica y el rendimiento académico tienen una relación insignificante de 0,067, mientras que la postergación de actividades y el rendimiento académico presentan una relación leve de 0,289. Se sugiere implementar medidas preventivas, como charlas y talleres dirigidos a directivos y alumnos, para mejorar el rendimiento académico al abordar la procrastinación.
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    info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
    Participación de los padres de familia y el logro de aprendizaje del área de ciencias sociales en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria Nuestra Señora de Alta Gracia-Ayaviri
    Quispe Lima, Blanca Jesusa; Ruelas Vargas, David , 2024-05-08 - (Universidad Nacional del Altiplano)
    En esta investigación titulada: “Participación de los padres de familia y el logro de aprendizaje del área de ciencias sociales en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria Nuestra Señora de Alta Gracia-Ayaviri”, se tuvo el objetivo general: “determinar la relación entre la participación de los padres y el logro de aprendizaje del área de ciencias sociales en los estudiantes del tercer grado de la I.E.S. Nuestra Señora de Alta Gracia-Ayaviri”. El estudio estuvo basado en un enfoque cuantitativo, de diseño correlacional, tomando una población de 205 estudiantes, de los cuales 82 formaron parte de la muestra y fueron seleccionados por conveniencia de la investigadora. Como instrumento se empleó un cuestionario de 15 preguntas valoradas mediante la escala de Likert. La prueba para contrastar la hipótesis con un 95 % de nivel de confianza y p < 0.05 permite determinar que la participación de los padres de familia se relaciona al logro de aprendizaje del área de ciencias sociales en los estudiantes del tercer grado. Los resultados mostraron que, con p<0.05, la dedicación personal, el ocio compartido y la asesoría y orientación se relacionan positivamente con un mejor logro de aprendizaje en el área de Ciencias sociales. Con el análisis de los resultados se concluye según el objetivo general, existe relación significativa entre la participación de los padres y el logro de aprendizaje del área de ciencias sociales en los estudiantes del tercer grado de la I.E.S. Nuestra Señora de Alta Gracia-Ayaviri (p<0.05), corroborando la hipótesis planteada.