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Tema: https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

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    info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
    Influencia de la técnica de modelaje en la producción de textos descriptivos en los estudiantes del cuarto grado de secundaria de la Institución Educativa Particular Champagnat - Puno, 2021
    Colque Quispe, Pedro; Pacho Poma, Guillermina Yeni , 2023-04-26 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    La investigación trata acerca del uso de la técnica de modelaje en la producción de textos descriptivos en los estudiantes de educación secundaria. Se responde a la pregunta ¿De qué manera influye la técnica de modelaje en la redacción de textos descriptivos en los estudiantes del cuarto grado de secundaria, de la Institución Educativa Particular Champagnat – Puno, 2021?; para ello, el objetivo es determinar la eficacia del uso de la técnica del modelaje en el logro de las capacidades de producción de textos descriptivos en los estudiantes del cuarto de secundaria de la Institución Educativa Particular Champagnat – Puno, 2021. El método de investigación a utilizar es experimental con diseño cuasi experimental con dos grupos y con pre y pos prueba. La población es de 116 estudiantes de la Instrucción Educativa referida y se trabajó con una muestra de 36 estudiantes del cuarto grado de secundaria con muestreo no probabilístico; la técnica de recojo de datos es con pruebas cuyo instrumento pre prueba y pos prueba con grupos de control y experimental; los datos se procesaron con el programa estadístico de Microsoft Excel y el SPSS y la prueba de hipótesis con la t student. Se concluye que, la técnica del modelaje es eficaz en el logro de las capacidades de producción de textos descriptivos en los estudiantes de cuarto de secundaria de la Institución Educativa Particular Champagnat – Puno, 2021, porque los estudiantes del grupo experimental obtuvieron un promedio de 14,7 con una distribución (T) de 9,5 en la posprueba, lo que significa que existe diferencia altamente significativa a favor del grupo experimental.
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    info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
    Estrés académico en estudiantes de quinto de secundaria de la Institución Educativa Politécnico Huáscar, Puno 2023
    Centeno Salas, Paul Midward; Gomez Arteta, Indira Iracema , 2024-09-30 - (Universidad Nacional del Altiplano)
    A medida que los estudiantes avanzan en su trayectoria escolar y se acercan a la etapa final de la educación secundaria, se enfrentan a una serie de presiones y demandas que pueden generar altos niveles de estrés académico. El objetivo general fue identificar el nivel de estrés académico en estudiantes de quinto de secundaria de la Institución Educativa Politécnico Huáscar, Puno 2023. La metodología corresponde a un estudio de nivel no experimental y con diseño descriptivo simple. La muestra de estudio fue probabilística, siendo de 48 estudiantes de 5to año de secundaria. La recolección de los datos se realizó aplicando el Inventario Sistémico Cognoscitivista para el estudio del estrés académico, en su segunda versión de 21 ítems, el cual cuenta con validación y confiabilidad, además de haber sido utilizada en múltiples estudios. Los resultados generales señalan un nivel moderado de estrés académico en el 62,5% de los estudiantes; así mismo, para la dimensión de demandas del entorno el nivel es moderado en el 47,9%, para la dimensión de síntomas o reacciones el nivel es moderado en el 56,3% y para el afrontamiento, también el nivel es moderado en el 54,2% de estudiantes. Se concluye que los estudiantes de quinto grado de secundaria se enfrentan a situaciones difíciles que generan en ellos niveles moderados de estrés académico.
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    info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
    Uso del chat de WhatsApp y la ortografía de los estudiantes del 5to a del colegio Danielle Mitterrand de Juliaca, 2022
    Quijhua Gomez, Ana Luisa; Sanchez Rossel, Myrna Cleofe , 2024-09-19 - (Universidad Nacional del Altiplano)
    El presente trabajo tuvo por objetivo determinar qué relación existe entre el uso del WhatsApp y la ortografía de los estudiantes el 5to grado “A” del colegio Danielle Mitterrand de la ciudad de Juliaca, en el año lectivo 2022. Es una investigación de tipo correlacional, con una muestra no probabilística compuesta por un total de 19 estudiantes. Las técnicas utilizadas fueron la encuesta y el test, cuyos instrumentos son, respectivamente, el cuestionario y la prueba de medición de aprendizajes. Así, se descubrió que no existe relación significativa entre el uso del WhatsApp y la ortografía de los estudiantes analizados; esto, a pesar de que el Coeficiente ‘r’ de Pearson entre el uso de WhatsApp y la ortografía del idioma español es -0.261, por lo que existiría una correlación negativa débil entre ambas variables, lo que implica que mientras más alto es el uso de WhatsApp, menor es el nivel de ortografía; sin embargo, el valor de la significación bilateral (0.280) invalida cualquier tipo de relación. Asimismo, se comprobó que existe una correlación débil entre el uso del WhatsApp y la ortografía literal de los estudiantes analizados, pero nuevamente la significación bilateral invalidó la relación. Lo mismo pasó con el uso del WhatsApp y la ortografía acentual, ortografía puntual y de escritura de los homófonos; en todos los casos, el Coeficiente ‘r’ de Pearson reveló que existe una correlación negativa muy débil, pero el valor de la significación (o el margen de error del cálculo) fue superior al de la norma estadística, lo que invalidó cualquier relación posible.
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    info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
    Competencias digitales de los docentes en la Institución Educativa Secundaria Rosaspata 2024
    Ventura Mamani, Tse Yuri; Caceres Quenta, Rolando , 2025-06-10 - (Universidad Nacional del Altiplano)
    La presente investigación tuvo como propósito determinar el nivel de conocimiento sobre competencias digitales que poseían los docentes de la Institución Educativa Secundaria de Rosaspata durante el año 2024. Para ello, se trabajó bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básica, con un diseño no experimental y de corte transversal, en un nivel diagnóstico-descriptivo. La muestra estuvo compuesta por 48 docentes, y se aplicó una encuesta como técnica de recolección de datos, utilizando un cuestionario como instrumento. Los resultados demostraron que el 50 % de los docentes se encontraba en un nivel intermedio en cuanto a sus competencias digitales en general, lo que reflejaba una formación equilibrada. En las dimensiones específicas, predominó el nivel intermedio: 72,9 % en aprendizaje, 60,4 % en informacional, 64,6 % en comunicativa y 70,8 % en cultura digital. Solo en la dimensión tecnológica se destacó un nivel avanzado en el 91,7 % del profesorado, lo que evidenciaba una fuerte preparación en el uso de herramientas digitales aplicadas a la enseñanza. En función de estos hallazgos, se concluyó que los docentes lograron avances importantes en sus competencias digitales, aunque seguía siendo necesario fortalecer la formación continua en varias áreas para asegurar una integración más equilibrada y efectiva de las tecnologías en el quehacer educativo.
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    info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
    Estrategias cognitivas para mejorar el logro de aprendizaje del área de ciencia y tecnologia en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Politécnico Regional Don Bosco Ilave-2023
    Duran Chambilla, Yossi Milena; Casa Coila, Manuela Daishy , 2024-12-17 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    La investigación tuvo como objetivo determinar en qué medida es eficaz la aplicación de las estrategias cognitivas para mejorar el logro de aprendizaje en el área de Ciencia y Tecnología en los estudiantes del tercer grado de la IES Politécnico Regional Don Bosco Ilave-2023, por lo que se ha utilizado el enfoque cuantitativo, de tipo experimental, diseño el cuasiexperimental, la técnica fue el examen e instrumento la prueba escrita -Pre test -Pos test. La población estuvo constituida por estudiantes del tercer grado, se aplicó a una muestra de 34 estudiantes, que fueron seleccionados intencionalmente; en el grupo de experimental fueron los estudiantes de la sección F y de control de la sección E, Para probar la hipótesis se utilizó el coeficiente de T de Wilcoxon. Los resultados fueron en el pre test 69% en el nivel deficiente, 31% proceso, pos test 50% de los estudiantes alcanzó el logro progresivo y 43% un logro destacado. concluyendo las estrategias cognitivas son eficaces para mejorar el logro de aprendizaje en el área de Ciencia y Tecnología en los estudiantes, puesto que, según los datos obtenidos y diferencias entre la pre y post prueba es significativa, porque se ha encontrado a los estudiantes en un nivel muy bajo de logro de aprendizaje, y aplicando las estrategias se ha ido mejorando, esto siendo en el grupo experimental.
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    info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
    Aplicación de la gamificación como estrategia didáctica para el logro de las competencias del área de matemática en los estudiantes del Colegio Adventista Americana - Juliaca, 2023
    Cutipa Calizaya, Eric Melanio; Atamari Hancco, Brenda Rubelia; Ruelas Acero, Elio Ronald , 2024-11-08 - (Universidad Nacional del Altiplano)
    El propósito principal de esta investigación fue “Determinar si la gamificación es una estrategia didáctica para lograr las competencias del área de matemática en los estudiantes del Colegio Adventista Americana – Juliaca, 2023”. Se optó por un enfoque cuantitativo, específicamente de tipo experimental, empleando un diseño preexperimental que comprendió tanto una preprueba como una posprueba. La población objeto de estudio abarcó a 308 estudiantes matriculados en los cinco grados a lo largo del año 2023. La muestra, constituida por 56 estudiantes del tercer grado de dicha institución educativa, se seleccionó de manera no probabilística. El examen y la prueba escrita se utilizaron como técnica e instrumento respectivamente, para recopilar datos y evaluar la gamificación como una estrategia didáctica que mejora las competencias del área de matemática. Los resultados muestran que el logro de las competencias del área de matemática en la prueba de entrada muestra que 18% de estudiantes se encuentra en un nivel de logro en inicio, 36% en proceso, 39% en logro previsto y 7% logro destacado. En la prueba de salida muestra que el 32% de estudiantes se encuentra en un nivel de logro en proceso, el 50% en logro previsto y 16% en logro destacado, la medida de tendencia central media aritmética respecto a las competencias del área de matemática en la prueba de salida y ̅s=15,41 es mayor a la de la prueba de entrada y ̅e=13,50 de acuerdo con la escala de logro de competencias, generalizado hacia la población el uso de la gamificación como estrategia didáctica influye de forma directa en el desarrollo de las competencias del área de matemática.
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    info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
    Actividad mental prevaleciente en el logro de aprendizajes de matemática en estudiantes de la Institución Educativa Privada PRESCOTT de Puno 2023
    Tairo Huaita, Placido; Mancha Pineda, Estanislao Edgar , 2024-12-27 - (Universidad Nacional del Altiplano)
    El aprendizaje activo en matemáticas implica que los alumnos se apropien y controlen las actividades mentales de aprendizaje, lo que permite participar activamente y dar forma a la experiencia de aprendizaje es por eso que el estudio asumió por objetivo diagnosticar la actividad mental más utilizada en el aprendizaje de las matemáticas por los estudiantes del nivel secundaria de la institución educativa PRESCOTT-Puno, 2023. El tipo de investigación fue el de no experimental y el diseño descriptivo simple de corte transversal, con la técnica de la encuesta y como instrumento de investigación se utilizó un cuestionario de tipo Likert el cual está constituido por 27 ítem dividido en cuatro dimensiones: a) memorización simple b) aprendizaje de algoritmos c) aprendizaje de conceptos y d) resolución de problemas. La muestra fue constituida por 61 estudiantes de nivel secundario, para la cual se utilizó una estadística descriptiva; los resultados que se obtuvieron fueron que la actividad más prevaleciente por los estudiantes es el "Aprendizaje de conceptos", seguida de cerca por "Resolución de problemas", "Memorización simple" y "Aprendizaje de algoritmos" tienen menor uso en comparación. Se concluye que los estudiantes parecen tener una tendencia a aprender conceptos y resolver problemas "Algunas veces" en comparación con la memorización simple y el aprendizaje de algoritmos.
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    info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
    Adicción a redes sociales y hábitos de estudio en estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Pedro Vilcapaza Alarcón de Azángaro en el año 2022
    Condori Ccari, Nely Elida; Quiza Mamani, Carlos Javier , 2024-01-26 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    Durante desarrollo de la práctica preprofesional del semestre 2021 - II, se observó que los estudiantes mostraban más atención a las notificaciones que recibían en sus celulares, además se observó que los estudiantes interactuaban mediante las plataformas de las redes sociales estando en el mismo salón, a raíz de este comportamiento, el objetivo de la investigación fue establecer la relación que existe entre la adicción a redes sociales y hábitos de estudio en estudiantes de cuarto y quinto grado de la Institución Educativa Secundaria Pedro Vilcapaza Alarcón de Azángaro en el año 2022. El estudio corresponde al enfoque cuantitativo, diseño no experimental de corte transversal y de tipo correlacional, la muestra se obtuvo por muestreo no probabilístico que estuvo conformado por 330 estudiantes, como técnicas de investigación se utilizó la encuesta para ambas variables, los instrumentos aplicados fueron el cuestionario de adicción a redes sociales propuesto por Escurra y Salas y el inventario de hábitos de estudio CASM-85 de Vicuña Peri. Los datos de las dos variables se sometieron a la prueba estadística no paramétrica Rho de Spearman, con el 95% de confiabilidad y una significancia de p < 0,05. Como resultado se obtuvo el coeficiente de correlación rs = 0,298 y p = 0,000 además el 32% de estudiantes se conectan entre tres a seis veces por día, en conclusión, existe una correlación positiva débil entre adicción a redes sociales y hábitos de estudio. Dicho de otra forma, los estudiantes utilizan las redes sociales pero el nivel de adicción es bajo por tanto no interfiere en los hábitos de estudio de los estudiantes.
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    info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
    Aprendizaje autónomo en los estudiantes de la IES “José Carlos Mariátegui” aplicación UNA – Puno, 2022
    Huanacuni Mamani, Noemi Norma; Arista Santisteban, Sara Maria , 2024-01-15 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    El presente estudio tuvo como propósito central determinar el nivel de aprendizaje autónomo en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria “José Carlos Mariátegui” Aplicación UNA – Puno, durante el año 2022. La metodología de investigación que se asumió es de tipo descriptivo – diagnóstico, correspondiente al diseño no experimental – transeccional. Se tomó como población de estudio a los estudiantes del primero al quinto grado de la Institución Educativa antes mencionada, que funciona actualmente en la ciudad de Puno. De esta población se tomó una muestra de carácter no probabilístico – intencional; estuvo conformada por los estudiantes del cuarto y quinto grado, sumando un total de 120 estudiantes. Como técnica de investigación se utilizó la encuesta y su instrumento, el cuestionario. Los resultados obtenidos demuestran que el 11,7% de estudiantes se encuentran en el nivel “regular”, el 35,8% en el nivel “bueno” y el 52,5% de estudiantes se ubican en el nivel “excelente”. Se evidencia que un alto porcentaje de estudiantes de esta Institución Educativa poseen habilidades altamente desarrolladas para lograr el aprendizaje de forma autónoma. Esto se debe a que se motivan a sí mismos, planifican su trabajo, regulan su progreso y evalúan su aprendizaje de manera autónoma. Por lo tanto, se concluye que el nivel de aprendizaje autónomo que evidencian los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria “José Carlos Mariátegui” Aplicación UNA – Puno, durante el año 2022, es excelente.
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    info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
    Nivel de conocimiento de la educación peruana de la época del tahuantinsuyo en los estudiantes de cuarto y quinto grado de la Institución Educativa Secundaria de Mañazo de la Provincia de Puno 2022
    Quispe Ticona, Edson Reuel; Ruelas Vargas, David , 2024-05-21 - (Universidad Nacional del Altiplano)
    El trabajo de investigación titulado “Nivel de conocimiento de la educación peruana de la época del Tahuantinsuyo en los estudiantes de cuarto y quinto grado de la Institución Educativa Secundaria de Mañazo de la provincia de Puno 2022”, se planteó con el propósito de definir el nivel de conocimiento de la educación peruana de la época del Tahuantinsuyo en los estudiantes de cuarto y quinto grado de la institución educativa secundaria de Mañazo de la provincia de Puno 2022. Se utilizó el método descriptivo de tipo diagnóstico, con un enfoque cuantitativo. Los sujetos de estudio fueron 114 estudiantes (4to y 5to grado de las secciones de A, B y C), utilizando el instrumento una prueba escrita de conocimiento. Los resultados indican un promedio de 11,05 puntos, los estudiantes se hallan en proceso de aprendizaje sobre la educación en la época del Tahuantinsuyo. En la dimensión de lectura etnolingüística sobre la escritura pasada se obtuvo 12,35 puntos, los estudiantes se hallan en proceso de aprendizaje. Para la dimensión del modelo pedagógico de yachay y aclla wasi se obtuvo 8,46 puntos, por lo cual los estudiantes se hallan en inicio de aprendizaje. En la dimensión del modelo yachay y aclla wasi, se obtuvo 11,26 puntos, lo cual indica que los estudiantes se hallan en proceso de aprendizaje. Para la dimensión de los paradigmas modernos y andino se obtuvo un promedio de 12,37 puntos, los estudiantes se hallan en proceso de aprendizaje. Finalmente se concluye que los estudiantes tienen un conocimiento que va desde "En Inicio" a "En Proceso" sobre el tema.