Examinando por Autor "Bustinza Choquehuanca, Sonia Agley"

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Clima organizacional y desempeño docente en la Institución Educativa José Antonio Encinas Franco - Lima 2021
Soncco Salinas, Romualdo Bryan; Bustinza Choquehuanca, Sonia Agley , 2023-01-04 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
La presente investigación titulada “Clima organizacional y desempeño docente en la I.E José A Encinas Franco – Lima 2021”, se planteó bajo el propósito de determinar la relación existente, entre el clima organizacional y desempeño docente; para poder alcanzar el propósito planteado, la investigación se desarrolló bajo una metodología de diseño no experimental, descriptivo – correlacional, con un enfoque cuantitativo. La población la conformaron 30 profesores. En la recolección de datos, se utilizó la técnica de la encuesta, y el instrumento aplicado tanto para la variable clima organizacional y desempeño docente fue el cuestionario, con una escala Likert. Se garantizaron los resultados por medio de la prueba de coeficiente de correlación de Pearson, aplicándose el programa SPSS versión 25. Los resultados arrojaron que el clima organizacional se relaciona de manera positiva moderada con el desempeño docente (r = 0,523), mientras que el coeficiente de determinación obtenido fue R2 = 0.274 = 27.4%. Se concluyó que un clima organizacional pertinente obedece a la aplicación sistemática de cada dimensión que la conforma, ya que la atribución integral de los elementos que constituyen el clima se relaciona e influye en un desempeño docente favorable, acorde a los objetivos de la institución.
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Consecuencias del nivel de autoestima en la formación profesional de los estudiantes de la facultad de ciencias de la educación de la Universidad Nacional del Altiplano
Bustinza Choquehuanca, Sonia Agley; Yábar Miranda, Percy Samuel , 2012 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
La presente investigación titulada "Consecuencias del nivel de autoestima en la formación profesional de los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional del Altiplano", tuvo como objetivo determinar las consecuencias de los niveles de autoestima en la formación profesional de los estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Secundaria. La población de estudio fue 198 estudiantes matriculados en el IX y X semestres de las cuatro especialidades en el año académico 2009. Usamos el tipo descriptivo y el diseño explicativo como metodología. Para el análisis de la variable independiente utilizamos fa técnica de la encuesta y su instrumento la escala de Likert. Mientras que para la variable dependiente usamos el examen con la prueba escrita como instrumento y la guía de observación. Los resultados encontrados señalan que el 61% de estudiantes se ubican en la escala de autoestima baja, de igual manera el 61% obtuvieron calificativos que corresponde al nivel regular y el 27% una formación profesional deficiente. Luego de analizar e interpretar los datos, por cada variable, se procedió a la comprobación de la relación causal mediante el diseño estadístico de la prueba de Ji cuadrada. Finalmente, se concluyó que los niveles de autoestima de los estudiantes son bajos y esto repercute significativamente en su formación profesional, llegando en la mayoría de ellos a ser regular o deficiente.
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Nomofobia y logros de aprendizaje en los estudiantes de ceba 37005 de Castrovirreyna - Huancavelica 2024.
Palaco Vilca, Tomas Froilan; Bustinza Choquehuanca, Sonia Agley , 2025-09-03 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
La nomofobia, definida como el miedo irracional a estar sin un teléfono móvil, ha surgido como un problema significativo entre los estudiantes, afectando negativamente sus logros de aprendizaje. Este fenómeno puede llevar a la distracción constante, la procrastinación y una dependencia excesiva de la tecnología, lo que interfiere con la concentración y el rendimiento académico. Los estudiantes que sufren de nomofobia pueden experimentar una disminución en su capacidad para completar tareas, participar en actividades académicas y alcanzar sus metas educativas, lo que subraya la necesidad de abordar este problema. El objetivo es determinar la relación entre la nomofobia y logros de aprendizaje en los estudiantes de CEBA 37005 Castrovirreyna, 2024; La metodología está dentro del enfoque cuantitativo, el diseño es no experimental de alcance correlacional, pertenece a la investigación de tipo básica y transaccional; La población lo conformaron 110 estudiantes; Se utilizó la técnica de la encuesta y el instrumento el cuestionario; El análisis estadístico se dio a través de la estadística inferencial del chi cuadrada. Los resultados muestran que 80.0% muestran nomofobia de nivel moderado, por otro lado, el 57.3% presenta logro esperado. Se concluye que existe una relación significativa e inversa entre la nomofobia y los logros de aprendizaje en los estudiantes del CEBA 37005 de Castrovirreyna, 2024. Dado que X^2 c = 53,611 ≥ X^2 t = 12,5916, se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna. Asimismo, el nivel de significancia bilateral es de 0,000, inferior al valor estándar de α=0,05 (5%).
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Práctica reflexiva y su relación con la investigación formativa en la formación inicial docente de la región Puno, 2024
Arcaya Coaquira, Maritza; Bustinza Choquehuanca, Sonia Agley , 2025-09-02 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
La investigación científica en el nivel superior es un componente ineludible, para la generación de conocimientos, rasgo institucional, indicador de gran observancia para producción intelectual que indica la cualidad y privilegia la Formación Inicial Docente. Siendo esta una condición, cabe hacer la siguiente indagación, ¿Cuál es el nivel de concordancia entre la práctica reflexiva y la investigación formativa? En la consideración de que cada egresado para ejercer su profesión debe realizar una tesis, y como es que esta se genera, qué temáticas aborda, qué grado de significatividad posee y cuanto se ha avanzado en este sentido. El propósito fue determinar la concordancia entre la práctica reflexiva y la investigación formativa, realizando un esfuerzo para esclarecer en qué grado y en qué nivel la investigación, tiene su origen en el corazón del quehacer pedagógico la institución educativa, el aula y lo que entrañan sus complejas relaciones en el desenvolvimiento académico tanto en maestros como en estudiantes, para los que como en un crisol se originan propuestas y necesidades, que deben ser fuentes para la investigación educativa. El estudio se realizó dentro del paradigma cuantitativo, diseño no experimental, correlacional e instrumentos aplicado a una muestra de 90 estudiantes de los diferentes programas de estudio del Instituto de Educación Superior Pedagógico Público Puno. Los hallazgos encontrados sobre la conexión relevante para el ejercicio de una Práctica Reflexiva y su empleo para la Investigación Formativa; es muy baja y con una significancia que toma valores de p > 0.05, lo cual permitiría tomar decisiones en la diversificación curricular y la construcción de un diseño curricular pertinente para nuestra región.
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Relación de la autoestima y formación académica profesional en el coeficiente intelectual de los estudiantes del décimo semestre de la Facultad de Ciencias de la Educación UNA Puno
Salas Flores, Carmen Silvia; Bustinza Choquehuanca, Sonia Agley , 2015-05-29 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
Una de las finalidades que tiene la universidad peruana es formar profesionales del más alto nivel académico, en esa perspectiva es que el estudiante debe dar respuesta a estímulos, objetivos y propósitos educativos, por lo que mediante el trabajo de autoestima y desempeño académico, se busca determinar la relación de la autoestima y formación académico-profesional con el coeficiente intelectual de los estudiantes del décimo semestre de la Facultad de Ciencias de la Educación UNA Puno - 2014. La hipótesis considerada: La autoestima y la formación académica profesional tienen una relación positiva en el coeficiente intelectual de los estudiantes del décimo semestre de la Facultad de Ciencias de la Educación UNA Puno. Con un diseño metodológico descriptivo correlacional y una muestra de 174 estudiantes de décimo semestre que han sido seleccionados mediante el muestreo no probabilístico por conveniencia del total de la población. Los rresultados, indican que El valor obtenido de la ji cuadrado es 138.791, la probabilidad 0.000. Este valor: p(0.000)<α(0.05) indica que la prueba es significativa, por lo que existe relación positiva de la formación académica profesional en el coeficiente intelectual. El valor obtenido de la ji cuadrado es 16,556, la probabilidad 0. 554.Este valor: p(0.554)<α(0.05) indica que la prueba no es significativa, por lo que no existe relación de la autoestima en el coeficiente intelectual. Finalmente se arribó a la siguiente conclusión: Existe una relación positiva de la formación académica profesional en el coeficiente intelectual y no existe una relación de la autoestima en el coeficiente intelectual.
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Relaciones interpersonales y logros de aprendizaje de los estudiantes del tercer grado de la IES José Carlos Mariátegui Aplicación UNA – Puno 2017
Bustinza Choquehuanca, Sonia Agley; Arista Santisteban, Sara María; Angulo Mamani, Lilia Maribel , 2017-12-29 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
En la investigación titulada: Relaciones interpersonales y logros de aprendizaje de los estudiantes del tercer grado de la I.E.S. “José Carlos Mariátegui” Aplicación UNA Puno – 2017” se plantea como objetivo: determinar el grado de relación que existe entre las relaciones interpersonales y logros de aprendizaje de los estudiantes del tercer grado de la IES José Carlos Mariátegui Aplicación UNA de la ciudad de Puno en el primer trimestre – 2017. Se plantea la siguiente interrogante: ¿Qué grado de relación existe entre las relaciones interpersonales y logros de aprendizaje de los estudiantes del tercer grado de la IES José Carlos Mariátegui Aplicación UNA de la ciudad de Puno – en el primer trimestre 2017? El estudio es de tipo correlacional. La muestra abarca 68 estudiantes de la IES. José Carlos Mariátegui Aplicación UNA de la ciudad de Puno – en el primer trimestre 2017, Las técnicas utilizadas fueron la encuesta y la observación, mientras que los instrumentos fueron el cuestionario y las notas de los estudiantes. En la conclusión existe un grado de relación fuerte entre las Relaciones Interpersonales y los logros de aprendizaje de los estudiantes del tercer grado de la IES. José Carlos Mariátegui Aplicación UNA de la ciudad de Puno – en el primer trimestre 2017, esto según el resultado obtenido en la Correlación con un valor de (0.497**), una Correlación positiva fuerte
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Representación del mundo de los estudiantes bilingües en la comprensión de textos académicos en la Escuela Profesional de Administración de la UNA- Puno
Bernal Saire, Laura; Bustinza Choquehuanca, Sonia Agley , 2022-02-10 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
El estudio de la comprensión de textos académicos no se reduce al aspecto verbal. Comprende el trinomio cognitivo: lengua, mente y mundo. La investigación respondió a la pregunta: ¿Cuál es el grado de representación del mundo en la comprensión de textos académicos de los estudiantes bilingües en la Escuela Profesional de Administración? Y tuvo como objetivo determinar el grado de asociación de los significados con las categorías léxicas, procesamiento de la información explícita e implícita, y el grado de representación del mundo. El enfoque metodológico que se adoptó fue el cualitativo, el diseño correspondió al tipo descriptivo y se empleó la técnica del análisis de textos. En este sentido, se estableció los niveles de confluencia entre la expresión lingüística, el proceso mental y la representación del mundo en el marco de la diversidad sociocultural que influye en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Los datos se recopilaron en tres dimensiones: el grado de asociación de los significados con las categorías léxicas, el grado de procesamiento de la información explícita e implícita, y el grado de asignación de elementos visuales a las categorías léxicas. Y se concluyó que los estudiantes de la Escuela Profesional de Administración de la UNA-Puno, en el proceso de la comprensión de textos académicos, en su mayoría, asocian los significados con la categoría léxicas en forma parcial, reconocen únicamente la información expresa (no la información implícita) y asigna elementos visuales a las categorías léxicas en grado intermedio, lo cual debilita una comprensión efectiva de los contenidos textuales de la especialidad.
Thesis
Síndrome todo menos tesis (TMT) y su influencia en la obtención de grado de los estudiantes de posgrado de la Universidad Nacional del Altiplano - 2024.
Neyra Churata, Lenin Hugo; Bustinza Choquehuanca, Sonia Agley , 2025-07-02 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
La investigación parte por la baja tasa de graduación en relación con el número de egresados en la educación universitaria y la posible influencia del Síndrome TMT, el presente trabajo tuvo como objetivo determinar la influencia del síndrome “Todo Menos Tesis” (TMT) en la obtención de grado de los estudiantes de posgrado de la Universidad Nacional del Altiplano – 2024. La investigación es de tipo explicativo, básico, diseño no experimental, con una muestra probabilística estratificada de 354 estudiantes, seleccionada de una población de 4554 inscritos en 23 maestrías de la Universidad Nacional del Altiplano. La recolección de datos se efectuó mediante encuestas utilizando un cuestionario tipo Likert para medir el síndrome TMT, complementado con una revisión sistemática de registros académicos para evaluar el tiempo y la modalidad de obtención del grado. El análisis estadístico se hizo mediante el programa SPSS versión 27, Jamovi y Excel 365, y el contraste de hipótesis mediante modelos ordinales y generalizados. En los resultados se reveló que el 37,0% de los estudiantes presenta un síndrome TMT evidente y el 44,6% un probable síndrome TMT. Además, el 31,4% se encuentra en la modalidad de bachiller y el 36,4% realizó tesis de pregrado. Conclusión: el síndrome “Todo Menos Tesis” (TMT) influye significativamente (p < 0,05) en la obtención de grado, según el modelo matemático, los estados emocionales predicen un 5,2% (Exp(B) = 1,052, p = 0,000 de reducción en el tiempo de graduación con cada unidad de mejora en la valoración positiva de estados emocionales. Por su parte, la influencia de las actitudes cognitivas predice un 6,6% (Exp(B) = 1,066, p = 0,000) en la probabilidad de escoger otras modalidades de obtención del grado de los estudiantes de posgrado de la Universidad Nacional del Altiplano – 2024.