Escuela Profesional de Educación Primaria

URI permanente para esta comunidadhttps://repositorio.unap.edu.pe/handle/20.500.14082/868

Examinar

Examinando Escuela Profesional de Educación Primaria por Materia "Adición"

Seleccione resultados tecleando las primeras letras
Mostrando 1 - 5 de 5
  • Miniatura
    info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
    Caja liro en la resolución de problemas PAEV de los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Primaria N°70124 laykakota, Puno - 2023
    Ccolla Umiña, Dany Veronica; Mayta Jara, Nilton Cesar , 2024-01-24 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    El objetivo de la presente investigación consistió en determinar el nivel de eficacia de la caja liro en la resolución de problemas PAEV entre los estudiantes de tercer grado de la Institución Educativa Primaria N°70124 Laykakota en Puno, durante el año 2023. La metodología adoptada fue de enfoque cuantitativo, tipo de investigación experimental y diseño cuasi experimental. Se llevaron a cabo pruebas de entrada y salida en los grupos experimental y de control, con una muestra no probabilística compuesta por 56 estudiantes de tercer grado en las secciones A y B, se compararon los resultados tras la implementación del experimento en el grupo experimental, utilizando la Prueba T de Student para analizar las medias estadísticas. Los resultados revelaron un avance significativo, ya que, en la prueba inicial, un 27.4% de los estudiantes se encontraba en el nivel de inicio, reduciéndose a un 0% en la prueba final. Este marcado descenso indica una mejora sustancial en el desempeño de los alumnos, a pesar de que el nivel de proceso se mantuvo constante en un 53.7%, se evidenció un incremento notable en el nivel esperado, que pasó del 14.3% al 35.7%, el nivel destacado experimentó un aumento del 4.6% al 10.7%. Concluyendo en que la caja liro demuestra ser efectiva en la resolución de problemas PAEV, evidenciado en los resultados obtenidos al comparar los niveles de rendimiento en las pruebas de entrada y salida respaldan de manera contundente la efectividad de la caja liro en la resolución de problemas PAEV, porque los resultados confirman que la caja liro tuvo un impacto positivo en el desarrollo de las habilidades de resolución de problemas PAEV.
  • Miniatura
    info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
    La estrategia “el zorro y las ovejas” en la resolución de problemas aditivos en niños y niñas del segundo grado de la IEP “Juan Bustamante Dueñas” de Pusi - 2019
    Quispe Quispe, Gladys Ochin; Bejar Mamani, Yaqueline; Mamani Luque, Ofelia Marleny , 2020-11-27 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    La presente investigación tiene como objetivo general establecer la eficacia de la estrategia “el zorro y las ovejas” en la resolución de problemas aditivos en niños del segundo grado de la IEP N° 72308 “Juan Bustamante Dueñas” de Pusi en el año 2019. Metodológicamente es de tipo experimental, nivel cuasi-experimental, diseño de dos grupos con pre-prueba y pos-prueba; la muestra estuvo constituida por 23 estudiantes, a quienes se les aplicó las pruebas respectivamente. Los resultados obtenidos en los procesos de resolución de problemas aditivos muestran que la mayoría de los estudiantes que pertenecen al grupo experimental del segundo grado en la prueba de entrada obtuvieron un promedio de 0,9 puntos estando en inicio del aprendizaje, mientras que en la prueba de salida, luego de aplicar la estrategia “el zorro y las ovejas” mediante las sesiones de aprendizaje por un periodo de un mes, alcanzaron un promedio de 16,41 puntos, ubicándolos en los niveles de logro (A) y logro destacado (AD). Para la prueba de la hipótesis se utilizó el estadístico T de Student en la cual se pude apreciar el valor de P= 0,025 ˂ 0,05, es decir, existe una diferencia significativa entre los promedios antes y después de la aplicación de la estrategia planteada, con lo cual se evidencia que la hipótesis ha sido confirmada, dichos resultados permitieron establecer la siguiente conclusión: La estrategia “el zorro y las ovejas”, resulta eficaz para la resolución de problemas aditivos en niños del segundo grado de la IEP N° 72308 “Juan Bustamante Dueñas”.
  • Miniatura
    info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
    El método singapur en la resolución de problemas de adición y sustracción en los estudiantes del segundo grado de la IEP 71011 “San Luis Gonzaga”-Ayaviri
    Suaña Jaen, Yelina Catali; Fernandez Lope, Ada Lizbeth; Sosa Gutierrez, Fredy , 2024-06-26 - (Universidad Nacional del Altiplano)
    El propósito de esta investigación fue establecer la eficacia del método Singapur en la resolución de problemas de adición y sustracción en estudiantes del segundo grado de la IEP 71011 “San Luis Gonzaga”-Ayaviri. Esta investigación se encuadra dentro del enfoque cuantitativo de corte experimental, caracterizado por un diseño de investigación cuasi experimental, empleando como técnica la observación y como instrumento el pre y posprueba. La selección de la muestra fue no probabilística por conveniencia, dividiéndose en dos grupos: grupo experimental y grupo control en las secciones C y D, con 24 y 18 estudiantes respectivamente. La prueba estadística utilizada fue la U de Mann-Whitney, como resultado se obtuvo un valor de significancia del P=0.000, lo que llevó a aceptar la hipótesis alterna. Ya que en el grupo experimental se redujo significativamente del 88% al 8% en el nivel de inicio. Se concluye que el método Singapur es eficaz en la resolución de ´problemas en la adición y sustracción en los estudiantes del segundo grado
  • Miniatura
    info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
    La Taptana circular en la resolución de problemas de adición y sustracción en los estudiantes de la IEP N° 72005 San Martín de Porres - Asillo, 2023
    Cutisaca Atamari, Rothnald; Tito Hancco, Tania Yulisa; Valero Ancco, Vidnay Noel , 2024-12-27 - (Universidad Nacional del Altiplano)
    La presente investigación aborda el problema de las dificultades que enfrentan los estudiantes para resolver operaciones matemáticas básicas, específicamente problemas de adición y sustracción, lo cual se refleja en bajos niveles de logro en evaluaciones nacionales e internacionales. Ante esta situación, se plantea la implementación de la taptana circular como un material didáctico innovador que facilite el aprendizaje de dichas operaciones. Por ende, el objetivo principal de este estudio es demostrar la eficacia de la taptana circular en la resolución de problemas de adición y sustracción en los estudiantes de la IEP N° 72005 San Martín de Porres – Asillo, 2023. El enfoque de la investigación es cuantitativo, ya que busca medir el progreso en la resolución de problemas de adición y sustracción antes y después de la aplicación de la taptana circular, el tipo de investigación que se aplicó fue el experimental y el diseño cuasi - experimental con dos grupos intactos; uno experimental y otro control. La población estuvo integrada por estudiantes de segundo grado, y el tamaño de la muestra se obtuvo de manera no probabilística por conveniencia, conformada por 30 estudiantes pertenecientes a las secciones “A” y “B”. Asimismo, para la recolección de datos se empleó la técnica del examen y el instrumento fue una prueba escrita con 10 preguntas. La hipótesis fue contrastada mediante la prueba t de Student, obteniéndose un p-valor de 0.002, lo que confirma que las diferencias entre los grupos son estadísticamente significativas. En consecuencia, se concluye que la taptana circular demostró ser un material didáctico eficaz en la resolución de problemas de adición y sustracción en estudiantes del nivel primario de hasta dos cifras.
  • Miniatura
    info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
    La taptana como estrategia lúdica en el aprendizaje de la adición y sustracción en los estudiantes del segundo grado de la IEP N° 70 623 Santa Rosa - Puno, 2019
    Blanco Calizaya, Wendy Rocio; Limache Tunquipa, Susy Magali; Condori Palomino, Juan Alexander , 2019-12-17 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    El presente trabajo de investigación, tuvo como objetivo fue identificar la eficacia de la taptana como estrategia lúdica en el aprendizaje de la adición y sustracción en los niños y niñas del segundo grado de la IEP N° 70 623 “Santa Rosa” - Puno, 2019. La taptana en la educación matemática es una estrategia de aprendizaje que permite a los estudiantes adquirir competencias de una manera divertida, atractiva para un aprendizaje significativo. La investigación es de tipo experimental y diseño cuasi experimental. La población estuvo constituida por un total de 47 estuantes de ambos grupos, pertenecientes a la IEP N° 70 623 “Santa Rosa”. Donde se estableció un grupo control conformado por los estudiantes del segundo grado “A” y un grupo experimental conformado por los estuantes del segundo grado “B”. Los instrumentos utilizados para la variable aprendizaje de la adición y sustracción fueron el pre test y post test, así como sesiones de aprendizaje; y para la variable de la taptana como estrategia lúdica se utilizaron fichas de observación. Finalmente, se determinó que la Taptana es una estrategia eficaz, como vemos en la etapa de Pre- Prueba de la adición y la sustracción no hay diferencias respecto a su distribución, en la etapa de Post- Prueba de igual manera no se evidenció la existencia de diferencias respecto a su distribución y finalmente la prueba de K-S Kolmogorov-Smirnov en forma general en la diferencia entre la etapa de Pre- Prueba y Post- Prueba se determinó que si existe diferencias respecto a su distribución, pero como su P-valor (p=0.000) es menor a 0.005, es significativo y no tiene distribución normal. En este sentido, según la prueba de muestras estadísticas de contraste de Rangos de Wilcoxon, su valor asciende a -4,156, demostrando que los resultados obtenidos en el aprendizaje de la adición y la sustracción de la etapa de post test por los estudiantes si difiere respecto a la etapa de pre test; además que, considerando un nivel de probabilidad error de 0,000 que es menor a 0,05 se acepta la hipótesis alterna y se rechaza la hipótesis nula, concluyendo que el juego como estrategia lúdica sí contribuye a mejorar el aprendizaje de la adición y sustracción en los estudiantes del segundo grado de la IEP N° 70 623 “Santa Rosa” – Puno 2018.