Escuela Profesional de Educación Secundaria

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info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
Competencias digitales y el desempeño académico en álgebra de estudiantes en nivel secundario de la Institución Educativa William Prescott de Juliaca en 2023
Challco Mamani, Divan Wilber; Ruelas Acero, Elio Ronald , 2024-01-31 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
La investigación tiene como objetivo identificar las estrategias adecuadas sobre competencias digitales empleadas por docentes y estudiantes para mejorar el desempeño académico de los estudiantes de educación secundaria. Además, busca analizar la relación entre las competencias digitales y el desempeño académico en álgebra de estudiantes de nivel secundario en la institución educativa William Prescott de Juliaca en 2023. Para llevar a cabo esto, se utilizaron encuestas como instrumentos de recopilación de datos, buscando información sobre las variables de estudio y obteniendo resultados para poner a prueba las hipótesis planteadas. Esta investigación, de carácter básico, adopta un enfoque relacional y un diseño correlacional, haciendo uso de métodos tanto empíricos como teóricos. La muestra utilizada consta de 48 estudiantes. Con el fin de establecer una relación considerable entre las variables de la investigación y demostrar la validez de las hipótesis, se aplicó el cálculo de la correlación de Rho Spearman. Se destaca la desconexión evidente de los jóvenes con el mundo virtual, donde muchos evalúan su aceptación social en función del número de contactos en línea, dedicando más tiempo a la exploración virtual que a los desafíos académicos. Esto subraya la importancia de contar con una institución educativa que fomente un aprendizaje idóneo. Por lo tanto, se ha confirmado que existe una relación directa con un coeficiente de correlación de Rho Spearman ρ=0.803 entre las variables de estudio, esto indica que los estudiantes de esta prestigiosa institución tienen conocimiento, ciudadanía digital, creatividad e innovación en las competencias digitales y se desempeñan adecuadamente en álgebra a pesar de que estos jóvenes enfrentan posibles consecuencias asociadas a esta problemática.
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
Conducta antisocial en el rendimiento académico de los estudiantes de la Institución Educativa Privada Danielle Mitterrand Juliaca 2022
Quispe Huariccallo, Quilmers Yunior; Ruelas Vargas, David , 2024-01-31 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
La investigación tuvo como objetivo determinar la influencia de la conducta antisocial en el rendimiento académico de los estudiantes. Se planteó como hipótesis que la conducta antisocial influye significativamente en el rendimiento académico de los estudiantes. El diseño de investigación no experimental de corte transeccional explicativo causal se utilizó como metodología de obtención de datos. La encuesta se utilizó como instrumento de recolección de datos, se tuvo una muestra de 68 estudiantes Según la prueba Chi Cuadrada de Pearson, el resultado muestra que las conductas antisociales tienen un impacto significativo en el rendimiento académico de los estudiantes, con un nivel de significación asintótica (bilateral) de 0.199 y un valor menor a 0.05. En donde el 4,4% de los estudiantes indican que casi nunca les influenció la conducta antisocial. El 1,5% de los estudiantes se encuentran en el nivel en proceso y el 2,9 % en el nivel de logro destacado. Por lo tanto, el 42,6% afirma que la conducta antisocial les afecta ocasionalmente o a veces, lo que resulta en el 23,5% en el nivel en proceso, el 10,3% en el logro esperado y el 8,8 % en el logro destacado. Además, el 48,5% de las personas afirman que la conducta antisocial les afecta con frecuencia o casi siempre, y el 22,1% de ellos están en el nivel en proceso, el 20,6% en el nivel de logro esperado y el 5,9% está en el nivel de logro destacado. Es importante destacar que el 4.4% afirman que la conducta antisocial siempre los afecta, mientras que el 2,9 % se encuentra en el nivel en proceso y el 1,5 % en el nivel logro esperado, finalmente se concluye, que las conductas antisociales influencian en el rendimiento académico de los estudiantes debido a que la mayoría se encuentra en el nivel en proceso.
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
Estilos de aprendizaje y desempeño académico de los estudiantes en el área de Ciencias Sociales de la Institución Educativa Secundaria Glorioso Colegio Nacional de San Carlos, Puno-2024
Vilca Tinta, Aresteguis Jose; Ortiz Del Carpio, Jorge Alfredo , 2024-12-16 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
El presente estudio tuvo como objetivo principal determinar la relación entre los estilos de aprendizaje y el desempeño académico de los estudiantes de cuarto grado en el área de Ciencias Sociales de la Institución Educativa Secundaria "Glorioso Colegio Nacional de San Carlos" de Puno, durante el año 2024. A lo largo de la investigación se adoptó un enfoque cuantitativo, utilizando un diseño no experimental y de tipo descriptivo correlacional para analizar las dos variables. La muestra estuvo conformada por 164 estudiantes de cuarto grado distribuidos en las secciones A, B, C, D, E y F. Para medir los estilos de aprendizaje, se empleó el Cuestionario Honey Alonso de Estilos de Aprendizaje (CHAEA), compuesto por 80 ítems que evalúan cuatro dimensiones del aprendizaje. En cuanto a la variable Desempeño Académico, se utilizó el reporte anual de calificaciones de cada estudiante, lo cual permitió obtener un panorama completo de su desempeño. El análisis estadístico se llevó a cabo utilizando el Coeficiente de Correlación de Spearman para determinar la relación entre las variables. Luego de la recolección y análisis de datos mediante el cuestionario, los resultados revelaron que no hay una correlación significativa entre los estilos de aprendizaje y el desempeño académico. No obstante, para la dimensión del "Estilo de Aprendizaje Teórico", se observó una relación positiva, con un valor de correlación de Spearman de Rho = 0.199, lo cual detalla una significancia alta. Concluyendo que, aunque los estilos de aprendizaje en general no son determinantes directos del desempeño académico, el estilo teórico tiene un impacto positivo en el rendimiento de los estudiantes.
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
Estrés académico en tiempos de la pandemia covid-19 en los estudiantes del cuarto grado de la Institución Educativa Secundaria José Ignacio Miranda INA 91 Juliaca - 2021
Llanos Mamani, Milagros Rosario; Lorenzo Arpasi, Valerio , 2023-12-19 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
El trabajo de investigación titulado “Estrés académico en tiempos de la pandemia covid-19 en los estudiantes del cuarto grado de la Institución Educativa Secundaria José Ignacio Miranda INA 91 Juliaca-2021”, se planteó con el propósito de determinar el nivel de estrés académico en tiempos de pandemia covid-19 de los estudiantes del cuarto grado. La metodología corresponde al enfoque de investigación cuantitativa cuyo diseño es diagnóstico de tipo descriptivo. Con una muestra conformada por 65 estudiantes, utilizándose para la recolección de datos el instrumento cuestionario y la técnica de la encuesta, obteniendo como resultados que 8 estudiantes 12% tienen un nivel bajo, 41 estudiantes 63% tienen un nivel medio y 16 estudiantes 25% tienen un nivel alto de estrés académico en tiempos de la pandemia covid-19. Finalmente se concluye que el nivel de estrés académico durante la pandemia se hizo presente en un nivel medio en los estudiantes del cuarto grado de la Institución Educativa Secundaria José Ignacio Miranda INA 91.
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
Estrés academico y logros de competencias del area de desarrollo personal, cuidadania y civica en los estudiantes del quinto grado de la Institucion Educativa Secundaria Comercial N°45 Puno 2024
Aquino Cahuapaza, Norma; Cusi Zamata, Luz Wilfreda , 2024-12-16 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional)
El trabajo de investigación se realizó desde un enfoque integral, significa poder lidiar el estrés académico en los estudiantes sin que afecte en sus estudios. El problema general del trabajo de análisis nos da una interrogante ¿Qué relación existe entre el estrés académico y logros de competencias del área de Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica en los estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Secundaria Comercial N°45 Puno, 2024? Cuyo propósito de esta investigación es determinar qué relación existe entre el estrés académico y logros de competencias del área de Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica en los estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Secundaria Comercial N°45 se utilizó la metodología de investigación cuantitativa de diseño descriptivo correlacional así mismo se utilizó como instrumento la encuesta de la variable del estrés académico y la recolección de notas frente al logro de competencias Se obtuvo como como resultado la correlación positiva. Con una muestra de 84 estudiantes, los resultados evidenciaron una correlación positiva moderada (ρ = 0.691) entre el estrés académico y el logro de competencias. Esta correlación fue validada mediante la prueba de rangos con signo de Wilcoxon, con un nivel de significancia de 0.05. Asimismo, del 40% de estudiantes que tienen estresores académicos y el 45% de estudiantes se encuentra en el logro esperado. Finalmente, 2% de estudiantes que tienen estresores académicos y el 1% de estudiantes se encuentran en logro destacado.
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
Estrés y el rendimiento académico en el área de ciencias sociales de los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria de Rosaspata - 2022
Mamani Ruelas, Hitler; Ruelas Vargas, David , 2023-01-13 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
El estudio se realizó desde un enfoque integral, significa sobrellevar el estrés en los estudiantes sin que este se agrave y mantener el logro esperado. El problema general de la investigación es preguntarnos ¿Cuál es la relación que existe entre el estrés y el rendimiento académico en el área de ciencias sociales en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria de Rosaspata?, cuyo objetivo de la investigación fue determinar la relación que existe entre el estrés y el rendimiento académico en el área de ciencias sociales en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria de Rosaspata, se utilizó la metodología de investigación cuantitativa, de diseño descriptivo correlacional. Los sujetos de estudio fueron 64 estudiantes de tercero a quinto grado de la Institución Educativa Secundaria de Rosaspata, y se utilizó como instrumento la encuesta de estrés y la recolección de datos referente a rendimiento académico. Se tuvo como resultado una correlación positiva media entre el estrés y rendimiento académico, como se aprecia en la tabla 10 y figura 7 donde el resultado indica que el 31,3% de los estudiantes se encuentra en un nivel medio de estrés frente a un nivel de rendimiento en proceso de 28.1% y se determina que existe una correlación positiva media de 0.589 puntos entre las variables de estrés y rendimiento académico. Este resultado permite afirmar que los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria de Rosaspata tienen inicios de estrés que se ve reflejado en su rendimiento académico “en proceso”, en ese contexto los docentes deben practicar el soporte socioemocional frente a los estudiantes.
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Factores de elección vocacional y el rendimiento académico en los estudiantes del programa de estudios de ciencias sociales de la Facultad de Educación de la UNA Puno 2021
Apaza Parhuayo, Raul; Mancha Pineda, Estanislao Edgar , 2023-10-25 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
La tesis tuvo como propósito principal en determinar la relación de la elección vocacional y el rendimiento académico en los estudiantes del programa de estudios de Ciencias Sociales de la Facultad de Educación de la UNA Puno 2021. Respecto a la metodología se usó: el no experimental, descriptivo, correlacional y de enfoque cuantitativo con corte transversal. La población de estudio fue de 369 estudiantes. Asimismo, la muestra desarrollada fue de manera no probabilística, el cual, estuvo representada por 150 estudiantes del programa de estudios de Ciencias Sociales. Asu vez, la técnica empleada, fue la encuesta, el instrumento fue el cuestionario, seguido, se seleccionó la información, además se aplicó los programas Excel y SSPS, se empleó el estadístico descriptivo – correlativo y se seleccionó el Rho Spearman comprobando los datos planteados en la matriz de consistencia. En contraste, los primeros resultados, evidenciaron a un 10% de estudiantes quienes precisan que, mientras tengan una elección vocacional con un nivel bajo, tendrán un rendimiento académico de manera regular, y el 44% de estudiantes indica que mientras su elección vocacional se encuentre en un nivel medio, el rendimiento académico tendrá un nivel bueno. En conclusión, se determina que, si existe relación entre la elección vocacional y el rendimiento académico, pues el coeficiente hallado fue de “0,353”, esta correlación hallada es considera como positivo medio, con significancia de 0.000, es decir, en cuanto más se impulse la elección vocacional, mejor será el rendimiento académico en los estudiantes, como tal se acepta la hipótesis alterna.
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
Nivel de autoestima de los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria San Andres del distrito de Atuncolla de la provincia de Puno
Coronel Quispe, Teodoro Julio; Lujano Ortega, Yolanda , 2024-12-20 - (Universidad Nacional del Altiplano)
El problema de la autoestima radica en que afecta profundamente el bienestar emocional y el desarrollo integral de las personas, especialmente en los adolescentes. En el contexto escolar, los estudiantes con baja autoestima tienden a tener un rendimiento académico inferior, menos participación en actividades sociales y mayor riesgo de desarrollar problemas emocionales como ansiedad o depresión. Por tanto, es fundamental abordar la autoestima para favorecer un crecimiento personal equilibrado y un mejor desempeño en todas las áreas de la vida. La presente investigación tuvo como objetivo determinar el nivel de autoestima de los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria San Andrés del distrito de Atuncolla – Puno, 2022. La metodología empleada fue de enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental descriptivo, de tipo básica. La población estuvo conformada por 209 estudiantes y muestra por 52 estudiantes del tercer grado. Se utilizó la técnica de encuesta y como instrumento un cuestionario denominado: Inventario de Autoestima de Coopersmith. Para arribar a los resultados, se trabajó con la estadística descriptiva porcentual. Los resultados indican que el 7.7% de los estudiantes presenta un nivel de autoestima baja, el 67.3%, se ubica en el nivel de autoestima media y el 25.0% de los estudiantes tiene una autoestima alta. Se concluye que la mayoría de los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria San Andrés presenta un nivel de autoestima media. Esto indica que, en general, los estudiantes tienen una percepción moderada sobre su valor personal, relaciones sociales, apoyo familiar y desempeño académico.
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
Relación entre hábitos de estudio y el rendimiento académico en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria “Industrial 32” - Puno
Casas Mamani, Lourdes; Roque Huanca, Edgar Octavio , 2023-07-17 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
La investigación trata de la relación entre hábitos de estudio y el rendimiento académico, como propósito la investigación se enfocó en determinar la relación que existe entre los hábitos de estudio y el rendimiento académico en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria “Industrial 32” Puno, durante el 2022. La investigación es de nivel correlacional. Se trabajo con 108 estudiantes a quienes se aplicó una encuesta que constó de dos instrumentos, uno para la primera variable y el otro para la segunda variable. Los datos recogidos se han analizado a través del estadístico Rho de Spearman. Los primeros resultados, evidenciaron que, los estudiantes presentaron “nivel alto” en hábitos de estudio y en el rendimiento académico lograron un nivel “en proceso”. El estudio, concluyó que, los hábitos de estudio tienen relación con el rendimiento académico, el cual fue de Rho Spearman = .217, considerado como correlación positiva media y con significancia de 0.024, en síntesis, se acepta la hipótesis alterna. El presente estudio será de mucha utilidad para los estudiantes y docentes de la Educación Básica Regular.

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Examinando Escuela Profesional de Educación Secundaria por Materia "Académico"