Escuela Profesional de Educación Inicial

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Examinando Escuela Profesional de Educación Inicial por Materia "Acompañamiento"

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    info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
    El acompañamiento de los padres de familia y el logro de aprendizaje de los niños y niñas en un contexto virtual de la Institución Educativa Inicial Señor de Huanca en el periodo 2021
    Puma Quenallata, Mercedes Violeta; Chambi Condori, Nancy , 2024-05-20 - (Universidad Nacional del Altiplano)
    El presente estudio se realizó con el objetivo de determinar la incidencia del acompañamiento de los padres de familia en el logro de aprendizaje de los niños y niñas en un contexto virtual de la Institución Educativa Inicial Señor de Huanca en el periodo 2021. Esto debido a que la educación presencial se vio afectada durante el aislamiento social y al optar por la modalidad virtual, fue necesario el acompañamiento de los padres de familia. Por ende, el estudio es trascendental para lograr identificar de qué forma la familia ha tenido que involucrarse y responder frente a las demandas y nuevos retos. Para ello, se empleó la metodología del enfoque cuantitativo, con diseño no experimental y de alcance descriptivo correlacional, cuya técnica fue la encuesta, la revisión documentaria de registro de notas y como instrumento el cuestionario que fue aplicado a un total de 17 padres de familias. Los resultados indican que el 29.4% a veces brindan acompañamiento a su hijo, el 47.1% casi siempre brinda acompañamiento y el 23.5% siempre brinda acompañamiento durante las clases virtuales. Por otro lado, con respecto al logro de aprendizaje de los niños y niñas durante las clases virtuales, el 17.6% obtuvieron logro en proceso; el 58.8% logro alcanzado; el 23.5% logro destacado. Con respecto a la prueba estadística de coeficiente de correlación Rho de Spearman (0,390), entre la variable acompañamiento de los padres de familia y logros de aprendizaje indica una relación positiva débil. Sin embargo, siendo P= (0.121 > 0.05) esta relación no es estadísticamente significativa. Puesto que, existe diferencia en los indicadores de frecuencia de tiempo, forma y supervisión que brindan los padres. En conclusión, se determinó que solo algunos aspectos de acompañamiento contribuyen positivamente en el nivel de logro de aprendizaje en contextos virtuales de aprendizaje.
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    info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
    Acompañamiento familiar en el proceso de aprendizaje de los niños de 5 años de edad en la Institución Educativa Inicial Nº 251 Lampa -2018
    Cusi Ticona, Gudelina Yesica; Aquize García, Graciela del Carmen , 2020-01-15 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    El siguiente trabajo de investigación “plantea el tema de “acompañamiento familiar en el proceso de aprendizaje de los niños de 5 años de edad en la institución educativa inicial N. º 251 lampa”.” Tuvo como objetivo “describir el acompañamiento familiar en el proceso de aprendizaje de los niños de 5 años de edad”. Así mismo la hipótesis general que se plantea es; el acompañamiento familiar en el proceso de aprendizaje de los niños de 5 años de edad, es positivo. La investigación es de enfoque cuantitativo y de tipo descriptivo, de diseño no experimental, de alcance explicativo. Ya que se diagnosticó tal y como sucede los acontecimientos sin manipular ninguna de las variables y resultados a conveniencia. La muestra se determinó a través del muestreo. se empleó la técnica de encuesta para la aplicación se utilizó la lista de cotejo y el cuestionario. Los resultados a los que se llegaron fueron que el acompañamiento familiar es débil ya que los niños de la mencionada institución no reciben un acompañamiento familiar acorde a las exigencias de la educación. “Otros estudios demuestran que no sólo mejora el rendimiento académico, sino que también influye en otras áreas del desarrollo, como la autoestima, la motivación y la confianza académica.” Icaza & Mayorga, (1994). “La asociación entre la primera escuela y los logros académicos y la mejora del proceso educativo es fuerte. Hay investigaciones que demuestran que la participación de los padres en las actividades escolares mejora el éxito académico. Además, la implicación de la madre en cuanto a su presencia, atención y capacidad para ayudar a sus hijos,” “Familia y Aprendizaje”, 2003 Estos resultados son de utilidad para la institución y padres de familia y como aporte al conocimiento de la investigación educativa.
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    info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
    Acompañamiento familiar en tiempos de Covid - 19 y su influencia en el logro de aprendizaje en los niños de las instituciones del nivel inicial del distrito de Amantani, 2022
    Quispe Cotrado, Dina Yuly; Chambi Condori, Nancy , 2023-10-31 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    El presente estudio tuvo como objetivo determinar la influencia del acompañamiento familiar en tiempos de Covid-19 en el logro de aprendizaje en los niños de las Instituciones del Nivel Inicial del Distrito de Amantaní, 2022. La metodología es de enfoque cuantitativo, con diseño no experimental y de alcance descriptivo explicativo, como técnica se utilizó la encuesta, la revisión documentaria de registro de notas y como instrumento el cuestionario. La población estuvo conformada por los padres de familias y niños de las seis instituciones del nivel inicial pertenecientes a la Red Amantaní, haciendo un total de 36 padres de familias. Los resultados con respecto al tiempo de acompañamiento, indican que la frecuencia de horas de acompañamiento familiar influye de manera significativa (P=0,042 < 0,05). En cuanto a la forma de acompañamiento, la frecuencia del medio de acompañamiento influye significativamente (P=0,005 < 0,05). Sin embargo, la forma de supervisión familiar no ejerce influencia significativa en el logro de aprendizaje en los niños durante tiempos de Covid-19 (P>0,05). En tal sentido se concluye que, es necesario incrementar la frecuencia de horas y mejorar los medios de acompañamiento familiar, debido a que ésta influirá significativamente en el logro de aprendizaje de los niños durante sus clases virtuales.
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    info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
    Talleres de acompañamiento familiar como estrategia para mejorar la conducta en niños y niñas de la IEI N° 197 Huáscar Puno 2023
    Ticona Charccaña, Roxana; Nina Escobar, Abigail; Cornejo Valdivia, Gabriela , 2024-12-19 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    El presente estudio tuvo como objetivo determinar en qué medida los talleres de acompañamiento familiar como estrategia mejoran la conducta en niños y niñas de la IEI N° 197 Huáscar, Puno, 2023. La investigación empleó un enfoque cuantitativo, tipo aplicada y diseño pre-experimental. Durante el proceso, se implementó un programa experimental que consistió en 12 talleres de acompañamiento familiar, dirigidos a mejorar la conducta infantil. La muestra estuvo conformada por 60 padres de niños de 5 años, seleccionados de manera no probabilística. Se utilizó la técnica de observación mediante la ficha de observación PKBS, aplicando un pre-test y post-test para evaluar los cambios conductuales. Los resultados mostraron que, en el pre-test, la mayoría de los niños (91,7%) presentaban un nivel medio de problemas conductuales, resultado del confinamiento por la pandemia. Tras la implementación de los talleres, en la post-prueba, el 80.0% de los niños mejoraron al nivel medio de conducta, y el 18.3% alcanzaron un nivel alto. Estos hallazgos evidencian la efectividad de los talleres para mejorar las habilidades sociales y conductuales de los niños. A nivel estadístico, el análisis arrojó un p-valor de 0.000 (p < 0.05) con un 95% de confianza, lo que permite rechazar la hipótesis nula (H0) y aceptar la hipótesis alternativa (H1). En conclusión, los talleres de acompañamiento familiar como estrategia resultaron ser efectivos para mejorar positivamente la conducta de los niños y niñas de la IEI N° 197 Huáscar, Puno, en 2023, contribuyendo a la mejora de sus habilidades sociales y emocionales tras el impacto del confinamiento por la pandemia.