Segunda Especialización en Educación

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    info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
    Apredizaje de Aymara como segunda lengua por el formador de formadores en el Instituto Normal Superior Mariscal Andres de Santa Cruz de Chayanta República de Bolivia
    Paillo Opi, Eva; Enriquez Salas, Porfirio , 2007 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    Apredizaje de Aymara como segunda lengua por el formador de formadores en el Instituto Normal Superior Mariscal Andres de Santa Cruz de Chayanta República de Bolivia
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    info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
    El aprendizaje de las capacidades comunicativas de expresión oral de quechua de los niños y niñas de IV y V Ciclos de la Institución Educativa Pública N° 72705 - Rukus - Chupa
    Incacari Chipana, Zacarías; Cordero Maldonado, Edmundo , 2010 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    El trabajo de investigación titulado: “EL APRENDIZAJE DE LAS CAPACIDADES COMUNICATIVAS DE EXPRESIÓN ORAL DE QUECHUA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL IV Y V CICLOS DE LA l. E. P. N° 72 705 RUKUS- CHUPA 2010". Está basado principalmente en las capacidades comunicativas de expresión oral de quechua, y por ende, la problemática de la oralidad. El problema de la investigación está expresada por la interrogante: ¿cómo se desarrolla las capacidades comunicativas de expresión oral en la lengua quechua, revalorando la cultura andina y fortaleciendo su identidad cultural de los niños y niñas de IV y V ciclos de la IEP. N° 72 705 Rukus- Chupa 2010. El objetivo es conocer el desarrollo de las capacidades comunicativas de expresión oral de quechua de los niños y niñas de iv y v ciclos. Las capacidades comunicativas de expresión oral en lengua quechua, es de vital importancia en el desarrollo de la oralidad en el contexto educativo y social con la debida naturalidad, lo que tiende a mejorar la calidad educativa, valorando su cultura.
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    info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
    Aprendizaje del Castellano Utilizando en Cuaderno de Trabajo T'ika Básico de Niños y Niñas del 2° y 3° Grado de la IEP N° 72624 de Umansaya - Chupa 2010
    López Mamani, Isabel; Paxi Coaquira, Equisio Rufino , 2011 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    La Tesina titulada "El aprendizaje del castellano utilizando el cuaderno de trabajo T'ika Básico de niños y niñas del 2do y 3er grado de la I.E.P. No 72624 Umansaya - Chupa 2011 ", tiene por finalidad determinar: ¿Cómo es el aprendizaje del castellano como segunda lengua utilizando el cuaderno de trabajo T'ika Básico proporcionado por el Proyecto Calidad y Equidad en la Educación Intercultural KA WSA Y de CARE PERÚ? El tipo de la investigación es exploratorio, es más bien un primer intento de explicación acerca de cómo superar el problema de la motosidad en el aprendizaje de una segunda lengua y mejorar las habilidades comunicativas de los alumnos para que puedan expresarse adecuadamente en castellano. La población está conformada por doce alumnos, 03 alumnos del segundo y 09 del tercer grados de educación Primaria de la I.E.P. N° 72624, Umansaya. La institución educativa es de tipo multigrado, cuya población es rural dedicada a la producción agropecuaria y ganadera y culturalmente son quechua hablantes. Como material educativo se utilizaron en las sesiones de aprendizaje los cuadernos de trabajo T'ika, Básico, lo cual me ha permitido identificar las dificultades de los alumnos en el aprendizaje de una segunda lengua y aplicar las estrategias metodológicas para el desarrollo de las habilidades comunicativas en esta segunda lengua. Superando los errores que producen los niños y niñas en la segunda lengua en la confusión de la /o/ con la /u/ y algunas consonantes que tiene el castellano y no así el quechua
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    info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
    La autonomía como desarrollo fundamental en la personalidad de los niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 294 - Aziruni - Puno - 2012
    Pilco Montes de Oca Teresa, Zantina; Valencia Parisaca, Victor Hugo , 2013 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    El trabajo de investigación titulado "La Autonomía como desarrollo fundamental en la Personalidad se llevó a cabo con una población de niños de 5 años de edad de la institución Educativa Inicial N° 294 Aziruni, - Puno, durante los meses de octubre a diciembre del 2012"; cuyo objetivo general planteado fue: Potencializar el desarrollo de la autonomía para su personalidad de los niños de 5 años; el tipo de investigación fue la Investigación Acción bajo el paradigma cualitativo arribando a las conclusiones : La mayoría de niños presentaron actitudes positivas como la perseverancia para alcanzar sus propios intereses, la colaboración en aula, desarrollaron actitudes relacionadas con la convivencia social y toma de decisiones, en el fortalecimiento de su autonomía se apreció cambios favorables en torno a la evaluación de los avances cualitativos respecto a sus debilidades que presentaron cada uno de ellos, en el que todos los involucrados modificaron su actitud negativa; por otro lado el trabajo en equipo luego de la aplicación de la estrategia para el funcionamiento de su autonomía se percibió cambios positivos respecto a las actitudes, sobre todo en aquellos indicadores donde no hubo indicio de aceptación y colaboración, aceptación de sus logros y dificultades brindando ayuda a los demás; adquiriendo progresivamente la capacidad para valerse por si mismos. Por ello sugiero usar los recursos y estrategias aplicados cuya descripción se detalla en el ítem correspondiente del presente informe. Palabras claves: Adaptación, autonomía, autoevaluación, conducta, convivencia, independencia, personalidad, socialización.
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    Canciones escolares para afirmar la identidad y mejorar el aprendizaje en los estudiantes del V ciclo de la I.E.P. Nro 72153 de Agua y Milagro - Chupa
    Casilla Condori, Vidal; Paxi Coaquira, Equisio Rufino , 2011 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    El presente trabajo de investigación describe la importancia de la aplicación de las canciones escolares que actúan como refuerzo de los aprendizajes en los niños y niñas del V ciclo de la Institución educativa No 72 153 de Agua y Milagro distrito de Chupa en el año 2010. del mismo modo el presente trabajo aborda un importante tema puesto que los docentes de escuelas multigrados a nivel del distrito de Chupa, se vienen descuidando la tarea básica de crear, seleccionar y aplicar canciones escolares de su contexto que son recursos útiles para la función educativa. Las canciones escolares es una de las estrategias, que a través de ella los niños y niñas fortalecen su lenguaje oral y la expresión misma; por ende, la comprensión de un texto, porque las canciones están lleno de conmoción espiritual y estética que influye definitivamente en el desarrollo de aprendizajes y el fortalecimiento de su identidad cultural a la cual pertenece. Se toma como población de investigación a los niños y niñas de los seis grados de la Institución Educativa N° 72153 de Agua y Milagro distrito de Chupa en el año 2010. De esta población se toma como muestra de estudio a los niños y niñas del quinto y sexto grado tal como se muestra en los cuadros correspondientes. El tipo de investigación según la naturaleza del problema es una investigación descriptiva porque los resultados son conocimientos que permiten coadyuvar para lograr mejores niveles de aprendizaje.
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    Comprensión lectora en castellano como segunda lengua, en los estudiantes de V ciclo Primaria en Educación Intercultural Bilingüe, de la I.E. N° 72669 de San Miguel, Distrito de Azángaro
    Azaña Deza, Eulalia; Flores Chávez, Nilda Mabel , 2013 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    El presente trabajo de investigación acción trata de la "Comprensión lectora en castellano como segunda lengua, en los estudiantes de V Ciclo Primaria EIB, de la I.E.P. N° 72 669 de San Miguel-Azángaro", área de Comunicación Socio Cultural Multilingüe del Proyecto Curricular Regional. En su ejecución se ha trabajado con 16 estudiantes de lengua materna quechua de V Ciclo (5to y 6to grado), ellos tenían dificultades en la comprensión lectora en castellano como segunda lengua oficial nacional. Me hice la siguiente interrogación: ¿Qué estrategias debo aplicar para mejorar la comprensión lectora en castellano como segunda lengua? y se propuso los siguientes objetivos: identificar y aplicar la estrategia adecuada "ñawiy-yachay" con actividades apropiadas al contexto, al problema y demostrar los resultados, esta estrategia tiene las siguientes categorías: Estrategia "ñawiy-yachay".- El término ñawiy es leer y yachay es aprender, es una estrategia implementada por la investigación acción para la comprensión lectora, Selección de texto para el contexto y el grado, lectura adecuada, lectura veloz, interrogación inicial, desarrollo de estrategias de comprensión lectora :Lectura silenciosa, Trabajo grupal con diccionario, lnter actuación entre docente y estudiantes; Evaluación permanente; Cuestionario oral y escrito con preguntas sencillas y complejas registrando en la lista de cotejo, Pruebas escritas de opción múltiple con algunas preguntas abiertas, la prueba es gradual tiene preguntas de nivel literal, inferencial y de criterio. La investigación acción es de tipo cualitativa descriptiva, la estrategia aplicada mejoró significativamente el nivel de aprendizaje y la comprensión lectora de los estudiantes en castellano como segunda lengua, además elevó la calidad de mi desempeño docente y para ello se utilizó las sesiones de inter aprendizaje y convivencia (chakanas) donde está el proceso estratégico elaborado para su aplicación, acompañado de evidencias fotográficas y los resultados en lista de cotejo. las capacidades, habilidades y estrategias desarrolladas en los estudiantes del V ciclo, es bastante significativo, 30% satisfactorio, 50% en proceso y un 20% están luchando por mejorar su comprensión lectora en L2 a la fecha.
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    Comprensión lectora mediante técnica del cloze en niños y niñas de 2do grado de la IEP N° 72093 de Alto Jilata del Distrito de Azángaro
    Ruelas Canaza, Genaro , 2013 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    El presente trabajo de investigación acción tiene como propósito dar a conocer la aplicación de la técnica del Cloze en la comprensión lectora en los niveles literal e inferencial de los estudiantes del 2do grado de la IEP N° 72093 de Alto Jilahuata - Azángaro. El trabajo de investigación acción asume una metodología cualitativa debido que desde el aula con los alumnos del 2do grado se realiza un estudio, cuyos resultados se evidencian a través de los, cuadros, fotografías, gracias a la aplicación de las técnicas de Cloze, cuyos resultados se han obtenido a través de la aplicación de las pruebas de evaluación de entrada y salida. Según los resultados obtenidos en la investigación acción de las técnicas de Cloze en la comprensión lectora, responde al problema planteado, ¿Cómo mejorar la comprensión lectora hasta el nivel inferencial en niños y niñas del 2do grado de la I.E.P. N° 72 093 del distrito de Azángaro?. En tal sentido el objetivo de la presente investigación a ser resuelto es; Mejorar la comprensión lectora hasta el nivel inferencia! a través de la técnica de Cloze en los niños del 2do. Grado de la I.E.P. N° 72 093 del distrito de Azángaro. Llegamos a la conclusión general; la comprensión lectora a través de la técnica de Cloze como estrategia pedagógica en los dos niveles se logra un promedio aritmético en la prueba de entrada de 0,67puntos y en la prueba de salida el 15,78 puntos; en la mediana se tiene en la prueba de entrada O puntos y en la prueba de salida de 07 puntos y en la moda en la prueba de entrada O puntos, en cambio en la prueba de salida 06 puntos. Palabras Clave: Educación, comprensión lectora, nivel, literal, inferencial, técnica Cloze, Institución educativa.
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    info:eu-repo/semantics/masterThesis
    Cuentos andinos como estrategia para la comprensión de lectura en estudiantes del tercer grado a de la I.E.P. Nº 70081 de Salcedo - Puno
    Vidangos Condori, Juana Bautista; Quispe Yapo, Wenceslao , 2016-01-25 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    El presente trabajo de investigación Acción Pedagógica se ejecutó durante el año 2012-2014, que titula: Cuentos andinos como estrategia para mejorar la comprensión de lectura en estudiantes del tercer grado A de la Institución Educativa Primaria Nro. 70081 – Salcedo Se plantea como objetivo general: Innovar estrategias metodológicas para mejorar la comprensión de lectura aplicando cuentos andinos en los estudiantes del tercer grado “A” de la IEP. 70 081 de Salcedo. El paradigma de investigación en el que se enmarca la investigación es el socio crítico orientado al cambio y transformación de la práctica educativa. Tiene el propósito de mejorar, innovar, transformar y optimizar el servicio educativo como un fenómeno social de práctica en y desde el aula. Dentro de este paradigma queda posicionada la investigación cualitativa en general y la investigación acción pedagógica en particular. En este sentido, la finalidad básica de la investigación acción es el mejoramiento de las prácticas educativas, en el marco de procesos permanentes de acción y reflexión. Se busca vincular el conocimiento y la acción transformadora con la finalidad de construir conocimientos para la práctica desde la práctica misma. En este sentido, la presente investigación tiene como propósito a partir de la acción y reflexión, mejorar la enseñanza para el desarrollo eficiente de la capacidad de comprensión lectora con el uso de textos contextualizados y estrategias innovadoras. En una población total de 17 alumnos, de los cuales 11 son niños y 6 son niñas. Los cuentos andinos como estrategia son eficaces, pues mejora la comprensión lectora en los alumnos del tercero A de la I.E.P. N° 70081 de Salcedo Puno. Se basa de la investigación acción que realizamos y presenta cinco capítulos referidos a que los educandos presentan problemas de aprendizaje para comprender lo que leen de cualquier texto, tal como se concibe actualmente; comprender, es un proceso a través del cual el lector elabora un significado en su interacción con el texto. El propósito es mejorar la comprensión de lectura en los educandos a través de la aplicación de estrategias metodológicas innovadas, enfocadas al desarrollo de su capacidad en comprensión de lectura mediante aprendizajes significativos y en la participación activa. Se llega a la conclusión que con la aplicación de las estrategias metodológicas innovada se mejora la comprensión de lectura en el tercero A, incrementando de “proceso” a “logro”. Que califica de 12 a 18 puntos.
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    info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
    Cuentos andinos para la producción de textos en los niños del III Ciclo en la I.E.P Nro 72595 de Keska - Arapa - 2010
    Condori Mamani, Rufino; Caira Huanca, Luis Alberto , 2010 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    El objetivo central es describir los cuentos andinos para incorporar en sesiones de aprendizaje para la producción de textos literarios de los niños y niñas del III Ciclo de la Institución Educativa Primaria N° 72595 de Keska, del distrito de Arapa durante el presente año, recrear la vida de los personajes e identificarse con ellos, le permite vivir una serie de experiencias y situaciones que le ayudaran a adquirir mayor seguridad en si mismo, a integrarse y formar parte de Educación Intercultural Bilingüe, es importante revalorar la cultura andina a través de los cuentos andinos para una adecuada comunicación. Reafirmar la identidad cultural de los estudiantes, a través de la producción de textos literarios con la utilización de cuentos andinos de la zona. Así como lo vemos en la muestra de la población. La muestra representativa esta representada por los estudiantes del III Ciclo, 1° y 2° grado que son en una cantidad de 18 estudiantes, 15 padres de familia y los 3 docentes; que son escogidos al azar. Con el proyecto los cuentos andinos para incorporar en sesiones de aprendizaje para la producción de textos literarios de los niños y niñas del III Ciclo de la Institución Educativa Primaria N° 72595 de Keska, del distrito de Arapa, llegarnos a la siguiente conclusión. Se comprobó que al incorporar los cuentos andinos en sesiones de aprendizaje se recupera las tradiciones orales y la construcción de imaginarios de los cuentos aun no publicados, para la producción de textos literarios para una comunicación aseriiva en Educación Intercultural Bilingüe.
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    info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
    Desarrollo del aprendizaje de la lectoescritura quechua en los niños y niñas del cuarto grado de la I.E.P. Nro 72162 de Calachaca - Chupa - 2010
    Chupa Paredes, Clotilde; Cordero Maldonado, Edmundo , 2010 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    La tesina descriptiva titula: "Desarrollo del aprendizaje de la lectoescritura quechua en los niños y niñas del IV Grado de la I.E.P. N°. 72162 de Calachaca- Chupa - 2010", tiene como objetivo general el conocer las características del aprendizaje de la lectoescritura de niños y niñas, Por tanto, trata sobre el proceso de aprendizaje de la lectoescritura en quechua de los niños y niñas del 4° Grado de Calachaca; tema trascendental, pues los niños deben aprender a leer y escribir 'primero en su idioma (quechua) para luego aprender una segunda lengua como es el castellano, de esta manera, estará en mejores condiciones para aprender la segunda lengua, valorando su cultura, produciendo textos en castellano y en quechua para lograr un desarrollo integral y armónico, capaces de valorar su cultura y adquirir los avances de otras culturas para ser mejores ciudadanos. Luego de un proceso de investigación llego a la conclusión de que la metodología utilizada para la lectoescritura quechua de los niños del IV Grado de la IEP 72162 de Calachaca está contemplada en los pasos de la interrogación de textos que consiste en la identificación del texto, primera escritura individual, confrontación, segunda escritura, producción individual, evaluación del texto, versión fmal, metacognición y metalingüística; metodología que es parte de la Educación Intercultural Bilingüe, contemplada en el PCR y orientada por el Ministerio de Educación y CARE PERÚ. (Cuadros 2, 3, 4 y 5).
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    Dificultades en la escritura de la lengua quechua de los niños y niñas del tercer ciclo de la I.E.P. Nro 72162 de Calachaca - Chupa - 2010
    Quispe Condori, Josefina; Cordero Maldonado, Edmundo , 2010 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    El trabajo de investigación denominado: "Dificultades en la escritura de la lengua quechua de los niños y niñas del III Ciclo de la I.E.P. N° 72162 de Calachaca- Chupa- 2010", cuyo objetivo es identificar las dificultades de la escritura en los niños y niñas del III ciclo de la Institución Educativa Primaria de la Comunidad Campesina de Calachaca, comprensión del distrito de Chupa, provincia de Azángaro, departamento de Puno en el año 2010. Para todos es conocido que los niños expresan serias dificultades en la escritura de la lengua quechua, siendo uno de los factores importantes que dificultan el uso habitual y cotidiano de la lengua quechua en el ambiente familiar y escolar. Esta situación constituye mi preocupación principal que orientó a la presente tesina de tipo descriptivo dentro del enfoque cualitativo y no experimental, trabajándose con 18 alumnos del III Ciclo de Educación Primaria y 04 docentes Finalmente, este trabajo nos ha permitido llegar a una conclusión muy importante: los estudiantes de la Institución Educativa Primaria N°. 72162 de Calachaca presentan dificultades para escribir en su primera lengua, especialmente en palabras aspiradas y glotalizadas y los padres de familia no demuestran interés para que sus hijos superen estos problemas. Se espera que este trabajo sea profundizado por los investigadores, para así establecer y señalar las dificultades con mayor precisión.
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    info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
    Enseñanza y aprendisaje del castellano como segunda lengua en los niños y niñas del 4to, 5to y 6to. grado de la Institución Educativa Primaria Nro 72685 de Túpac Amaru II del Distrito de San José 2010
    Quispe Ccoya, Ricardo; Caira Huanca, Luis Alberto , 2010 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    La tesina de investigación nace como una propuesta educativa para tomar mayor énfasis en el tema de la "Enseñanza y aprendizaje del castellano como segunda lengua en los niños y niñas de 4to, 5to y 6to Grado de la institución Educativa Primaria No 72685 de Túpac Amaru II del Distrito de San José". Mi objetivo fue determinar cómo y de qué manera se puede superar la enseñanza y aprendizaje del castellano como segunda lengua, en vista de que los niños y niñas presentan serios problemas lingüísticas como la diglosia, el motoseo y la altemancia de las dos lenguas. Para superar estas debilidades el docente debe buscar una serie de estrategias, así como la participación cooperativa de todos los estudiantes del aula, que debe tener como propósito desarrollar primero la oralidad, también debe realizar una infinidad de actividades lúdicas e interactivas de acuerdo al nivel de dominio del castellano. Mi persona como docente he utilizado como material imprescindible los títeres, con los cuales los niños se desenvuelven con suma facilidad para desarrollar las capacidades comunitarias orales. Para todo ello, lo primero que debe hacer el docente es enseñar a leer y escribir en su propia lengua, luego recién se debe enseñar el idioma castellano y no se debe enseñar en castellano, porque esto es una necesidad de aprendizaje de los estudiantes y a su vez son las expectativas y demandas de los padres de familia y líderes comunales conforme consta en el PCR del departamento de Puno.
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    info:eu-repo/semantics/masterThesis
    Estrategias activas e innovadoras en el desarrollo de la comprensión de lectura en los alumnos del tercer grado de la I.E.P. N° 70801 “Nuestra Señora de Guadalupe” – Totorani
    Soria Aguilar, Rosa Maria; Mamani Luque, Ofelia Marleny , 2015-01-28 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    El presente trabajo de investigación acción se ejecutó durante el año 2013, que se titula: “Mejorando la comprensión de la lectura en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Primaria N° 70801 Nuestra Señora de Guadalupe – Totorani.”. Se basa en la investigación acción pedagógica, (reflexión de la práctica pedagógica), llevando a cabo su desarrollo, desde la etapa de la deconstrucción, Reconstrucción y Evaluación, respetando todos los instrumentos. Este trabajo presenta cinco capítulos referidos a que los niños(as) deben manejar y desarrollar capacidades comunicativas. Las vivencias diarias con los niños(as), me permitió identificar la falta de manejo de capacidades comunicativas, siendo base para el desarrollo de competencias y contribuye a la formación integral de los estudiantes, ello me motivó a analizar y aplicar estrategias metodológicas activas que permitan captar el interés de los niños (as) por comprender diferentes tipos de textos. Durante el proceso me permitió enfrentarme a nuevos retos de poder transformar y mejorar mi Practica Pedagógica. Es así que se concluye cristalizar mi práctica pedagógica, fortalecer cada uno de los momentos contemplados en el aula, considerando cada una de las debilidades que fui encontrando en la reflexión de mi práctica y asumir dicho mejoramiento en la búsqueda de estrategias que permitan superar cada debilidad, y dar énfasis en la estrategia metodología a utilizar, y de las que se aplicó fueron muy significativas para los niños (as) ya que disfrutaron de cada momento de las acciones y actividades programadas, así como utilizar apropiadamente recursos y material de la zona pensando en un solo objetivo el de mejorar la comprensión de textos . Con respecto al presente estudio se aplicó diversas estrategias metodológicas, las que fueron contrastadas para luego arribar a las conclusiones y las sugerencias respectivas del presente estudio.
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    info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
    Estrategias de comprensión lectora para niños y niñas en la Escuela EIB del Cuarto Grado de la I.E. N° 72129 DE CHOCCO - 2010
    Paredes Ticona, Doris; Caira Huanca, Luis Alberto , 2010 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    La tesina titulada "Estrategias de comprensión lectora para los niños y niñas de EIB de cuarto grado de la Institución Educativa N° 72 129 de Chocco durante el año 2010" es un tema de permanente preocupación para los docentes a nivel del distrito de Chupa. El objetivo es formular estrategias cognitivas que orienten positivamente el proceso de la comprensión lectora, dado que a nivel de la Institución Educativa y del distrito de chupa, se denota debilidades en este aspecto. Se toma como población de investigación a 141 niños y niñas de la Institución Educativa Pública N° 72 129 Chocco del distrito de Chupa. De esta población se toma como muestra a 21 niños y niñas EIB de cuarto grado, tal como se muestra en los cuadros correspondientes. El tipo de investigación es descriptivo, porque los resultados son más conocimientos que permite contribuir y conocer mejor las estrategias de comprensión lectora. Al final llegamos a la conclusión de que falta fomentar, incitar y promover conjunto de estrategias de comprensión lectora dirigidas para los niños y niñas EIB, con el fin de revertir los bajos niveles de comprensión lectora.
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    Estrategias de monitoreo de aulas multigrado y desempeño docente en las Instituciones Educativas de Chupa - 2010
    Casilla Machaca, Clemente; Caira Huanca, Luis Alberto , 2010 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    La tesina aborda un tema de constante preocupación por parte de los administradores de la Educación., se trata de la gestión pedagógica. Al autor del presente trabajo le motivó el conocimiento de los factores que influyen en la gestión pedagógica de las Instituciones Educativas de la Red Educativa del distrito de Chupa, Unidad de Gestión Educativa Local de Azángaro. Casi todos los años pasados se advierte la deficiente gestión pedagógica y, por esta razón, es necesario investigar los factores que tienen influencia en los resultados de una gestión pedagógica. Se formula como hipótesis que existe un factor importante que influye en la gestión pedagógica de las Instituciones Educativas del nivel primario, siendo este factor el monitoreo instrumento de gestión destinado y orientado a la consecución de los resultados de los objetivos específicos de la gestión pedagógica. Se toma como población de investigación a 18 Instituciones Educativas Públicas del medio rural del distrito de Chupa. De esta población se toma como muestra de estudio a 10 Instituciones tal como se muestra en los cuadros correspondientes. El tipo de investigación según la naturaleza del problema es una investigación explicativa y, por tanto, el diseño se expresa en una ecuación de relación causal que se muestra en la página correspondiente. Desde el punto de vista del propósito es una investigación descriptiva porque los resultados del trabajo son más conocimientos que permite contribuir y conocer mejor el fenómeno de la gestión pedagógica. Las técnicas utilizadas son la observación, y la investigación documental. Los instrumentos correspondientes a las técnicas que se aplican son las fichas de observación y el cuestionario para la variable independiente; además se utiliza la guía de investigación documental para la variable dependiente. Los datos recogidos se analizan e interpretan de acuerdo a las tablas elaboradas para cada uno de los casos. Al final se llega a la conclusión de que el proceso de monitoreo es deficiente en la mayoría de las Instituciones Educativas del distrito de Chupa, lo cual influye negativamente en la gestión pedagógica en el año 2010.
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    Estrategias metodológicas para el aprendizaje de la lecto escritura en l1 en niños y niñas del III Ciclo de la I.E.P. N° 72071 de Apissi - 2010
    Quispe Arizapana, Dolores; Caira Huanca, Luis Alberto , 2011 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    La tesina pretende responder a la interrogante ¿Qué estrategias metodológicas se usa para el aprendizaje de la lecto escritura en L1, en los niños y niñas del III ciclo de la Institución Educativa Primaria N° 72071 de Apissi - 2010? y que tiene como objetivo: Describir las estrategias metodológicas utilizadas en el aprendizaje de la lectoescritura en L1 en niños y niñas del III Ciclo de la lnstituclón Educativa Pnmacia N° 72071 de Apissi-2010. Ya que la lectoescritura es un proceso y una estrategia. Como proceso lo utilizamos para acercamos a la comprensión del texto. Como estrategia de enseñanza aprendizaje, enfocamos la interrelación intrínseca de la lectura y la escritura, y la utlízamos como un sistema de comunicación y meta cognición integrado. El tipo de investigadón es descriptivo, con diseño diagnostico simple porque ios resultados nos permitirán contribuir a comprender mejor la estrategia de lecto escritura en L1. La población de investigación constituye niñas y niños tercer ciclo de la institución Educativa Publica N° 72071 Apissi del Distrito de Arapa.la misma que constituye la muestra de investigación. Al finalizar la investigacion se arriba a la conclusión de que; Las estrategias metodológicas utilizadas en el aprendizaje de la lectoescritura en L1 en los niños y niñas del III ciclo de la I.E.P. N6 72071 de Apissi, corresponden que el 40 % utilizan las canciones, el otro 40% emplean los cuentos y el 20% utilizan las adivinanzas.
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    Estrategias metodológicas para implementar la lengua aimara en la práctica e investigación
    Villasante Chambi, Silverio; Enriquez Salas, Porfirio , 2006 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    La cultura andina como son: Los aimaras y quechuas, tuvieron siempre la capacidad de asimilar todo lo externo a la suya, y gracias a esa estrategia hoy en día se mantiene intacta uno de los elementos más importantes de la cultura como es la lengua. Es así como " El hombre sin nombre ", si los pueblos no tienen ni nombre ni identidad, su destino será desaparecer hasta de la memoria de los otros pueblos. Al contrario con un nombre con una fuerte identidad, podrán permanecer en la historia con los mismos derechos y dignidad de los otros pueblos. En la actualidad se evidencia que la población boliviana está habitada por la mayoría de los indígenas originarios, los que alcanzamos a más de 36 grupos lingüísticas - culturales; ubicándonos en las ciudades más importantes como: La Paz, Cochabamba y Santa Cruz. Sin embargo los aimaras de acuerdo al censo 2002. alcanzamos a 250.000 habitantes, esto hace relevancia en cuanto al cambio del sistema político, económico, pedagógico-educativo-lingüístico y social. Por eso hoy en día nos preparamos, nos formamos para organizar nuestra propia autogestión, de acuerdo a las consignas impartidas por nuestros antepasados. El Instituto Normal Superior Bautista Saavedra de Santiago de Huata, se ubica al oeste de la Ciudad Intermedia de Achacachi, (17 Km.) y al norte de la Ciudad de La Paz, (113 Km.), y a una altura de 3.815 m.s.n.m. Huata palabra aimara " qutaru wat'antata"(bahía) y finalmente isla, se encuentra a orillas del Lago Mayor QAQA TITI (Lago Titicaca), Zona Parik'uchu" lugar ardiente", tiene un clima benigno su vegetación es bastante exuberante con arbolización de pinos y eucaliptos y es más, por la protección de sus grandes serranías sagradas como Qllapiki, Jipi, Q'axupi y otros. En las Unidades Educativas, como en el INS.EIB. se prueba estrategias y técnicas de apropiación de una Educación lntercultural Bilingüe, mediante la planificación de un diseño curricular, programas de estudio contextualizados, proyectos de aula, aula taller, unidades de aprendizaje, secuencias y situaciones didácticas (adjunta modelos) en L1 aimara y L2 castellano. La diferencia entre lo que es el aprendizaje en L 1 y L2 no son claramente apropiadas por los estudiantes como por los docentes, así mismo el nuevo enfoque intercultural no muestra logros bastante satisfactorios, pero el avance como proceso en los tres años de implementación es bastante significativa. La facilitación de aprendizajes en el desarrollo curricular se basa en el siguiente proceso: Acercamiento a la realidad, conocimientos previos, organización en equipos de trabajo, consignas, •socialización, plenarias, sistematización,• conclusiones y sugerencias, todo ello en lengua aimara. LOS MATERIALES ELABORADOS SON: Yupanas, bingo, ruletas , dominós en los números y palabras, sílabas , lotas , librotes en L1 , aimara y castellano, rompe cabezas, videos, textos de apoyo a la lacto-escritura de la lengua aimara , canciones, dinámicas en aimara reglamentos de implementación y evaluación, y otros. LAS ESTRATEGIAS PARA TRABAJAR LA L2. ORAL; Basado en (Ex-PEIB.) ENFOQUE DE LA REFORMA EDUCATIVA; Basado en 3 fases del enfoque• comunicativo oral.( Primer Ciclo). La transferencia lingüística ( 2do. y 3er. Ciclo ).
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    Exigencias didácticas para el diseño, producción y validación de material educativo en la Institución Educativa Primaria "Mariano Portugal Solórzano Nro 72125 de Chupa"
    Yucra Chambi, Elizabeth; Caira Huanca, Luis Alberto , 2010 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    La tesina titulada "Exigencias didácticas para el diseño, producción y validación de material educativo en la Institución Educativa Primaria "Mariano Portugal Solórzano N° 72 125 de Chupa", se planteo como objetivo general el explicar las exigencias didácticas para el diseño, producción, validación y uso de material educativo en la institución educativa antes mencionada, que luego del proceso de investigación, se llegó a la siguiente conclusión: El desarrollo de materiales didácticos presenta una evolución continua, del clásico empleo de la tiza, la mota, la pizarra de cemento y del lápiz, el block y la enciclopedia, por parte del educando a la fecha se ha producido una verdadera revolución en los materiales educativos pues, sobre todo lo conocido, se cuenta ahora con ayudas y equipos ultra modernos cada vez más sofisticados de acorde al avance de la tecnología. Actualmente utilizamos pizarra acrílica, plumones para pizarra acrílica, videos, DVD educativos. En la Institución Educativa N° 72 125 de Chupa, se utilizan los recursos y materiales educativos ofrecidos por la naturaleza del lugar, los elaborados con material desechable y recursos propios elaborados por los educandos y profesores optimizados en beneficio de una educación contextualizada significativa pertinente de los educandos, quienes tienen participación en la selección y elaboración de los diferentes materiales educativos por áreas curriculares para mejorar los aprendizajes. Por estas razones, creo que la presente tesina tiene importancia porque es pertinente e involucra a varios sectores de la población comprometidos con la tarea educativa.
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    info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
    Impacto de las danzas autóctonas en la formación de la identidad cultural en niños de la Institución Educativa Primaria Nro 72724 Azángaro - 2010
    Charca Quispe, Genoveva Almida; Paxi Coaquira, Equisio Rufino , 2010 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    La presente investigación trata de: impacto de las danzas autóctonas en la formación de identidad cultural en niños de I. E. Primaria N° 72724 Azángaro, 2010. Para identificar las danzas autóctonas que se practican en actividades cívico escolares en relación con el Proyecto Curricular Regional con los niños de la Institución Educativa Primaria N° 72724. Con la intensión de describir las danzas autóctonas en el fortalecimiento de la identidad cultural de los niños. Para luego proponer sesiones de aprendizaje para la práctica de las danzas autóctonas en la formación de identidad cultural con los niños de la Institución Educativa Primaria N° 72724 de Azángaro, 2010. Considerando que los pueblos tienen sus propias vivencias que son puestas de manifiesto mediante sus costumbres, creencias; que expresan en las fiestas patronales, carnavales, compromisos matrimoniales, techado de casa, etc. Cada una de estas manifestaciones culturales tiene su propio mensaje cultural, que se diferencian entre pueblos, que son expresadas mediante reunión de miembros de la comunidad en fiestas que alegremente expresan una voluntad popular que representa la idiosincrasia del pueblo expresadas en las danzas autóctonas. De igual manera la interculturalidad es la expresión genuina que los pueblos andinos conservan sus costumbres desde sus antepasados, queda como herencia cultural que son distorsionados por la amenazante globalización, que se convierte en una amenaza cultural, por que cambia la actitud de los comuneros para someterlos a la alienación y hace cambiar sus costumbres ancestrales por una cultura externa distinta que cambia en el comportamiento de las personas. Toda práctica de las danzas autóctonas está en correspondencia con una racionalidad e interculturalidad; vale decir, con una forma de conceptuar y representar las cosas. Por eso, cualquier análisis textual e interpretación del mito, fiestas andinas, creencias que no tuvieran en cuenta su función y conceptualización al interior de la comunidad deja de ser original. De ahí que se percibe que durante la formación de la personalidad de los estudiantes no se practican las danzas autóctonas en actividades cívicas escolares en relación con el Proyecto Curricular Regional con los niños. Lo que inevitablemente conlleva a la perdida de la identidad cultural. Asimismo se viene perdiendo los valores culturales de los estudiantes por la falta de la revaloración y la practica de las danzas autóctonas en el fortalecimiento de la identidad cultural de los niños. La misma que afecta en la pérdida de la identidad cultural. Además, se carece de una propuesta pedagógica en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje para la práctica de las danzas autóctonas en la formación de identidad cultural con los niños de la Institución Educativa Primaria N° 72724 de Azángaro, 2010.
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    info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
    Importancia de la elaboración y uso de iconos-verbales en la comprensión lectora de niños quechua hablantes de Segundo Grado de la Institución Educativa N° 72723 Azángaro
    Pacheco Moscoso, Nelly Yolanda; Caira Huanca, Luis Alberto , 2010 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    La tesina titulada: Importancia de la elaboración y uso de iconos-verbales en la comprensión lectora de niños quechua hablantes del segundo grado en la Institución Educativa Primaria N°. 72 723 - Azángaro -2010 tiene como objetivo detenninar la importancia de la elaboración y uso de iconos verbales en la comprensión lectora de niños y niñas quechua hablantes, conscientes de que la educación es la formación integral de los educandos, en todas sus dimensiones, En la actualidad venimos atravesando una interesante necesidad de la elaboración y uso de iconos verbales para la comprensión lectora de niños y niñas que se encuentran en la etapa escolar. Al respecto, el Proyecto Curricular Regional, nos permite articular el medio con la escuela, a partir del análisis de las actividades que se realizan en el calendario comunal y el calendario cívico escolar, dando lugar a la toma de decisiones durante la elaboración de la programación curricular y el trabajo en equipo buscando de esta manera mejorar la calidad y equidad educativa en función a una petiinencia cultural, social y personal de cada educando. Tomando en cuenta los fundamentos antes descritos, hemos elaborado y usado íconos verbales concordantes con el contexto del niño en las sesiones de aprendizaje ejecutadas, llegándose a la siguiente conclusión: Que a través de la permanente elaboración y uso de iconos verbales, durante el proceso de aprendizaje significativo los niños y niñas del segundo grado de la Institución Educativa Primaria. N° 72723 de Azángaro mejoran su nivel de aprendizaje; ya que a medida que se le presentan los íconos de su contexto los niños se encuentra más familiarizado con eilo y tiene mayor retención