Segunda Especialidad en Didáctica Universitaria

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Thesis
Uso de herramientas digitales en clases de los docentes de la Facultad de Ciencias de la Educación de la UNA Puno, 2023
Nina Estrella, Efrain Leonidas; Ruelas Vargas, David , 2025-11-05 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
El estudio tuvo como finalidad identificar el nivel de uso de herramientas digitales en docentes de la Escuela Profesional de Educación Secundaria de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional del Altiplano. Para ello, se trabajó con una muestra de 60 docentes de cuatro programas de estudio, seleccionados de manera intencionada. El enfoque del estudio fue cuantitativo, de tipo básica de diseño no experimental, transversal y descriptivo simple. Se aplicó la técnica de la encuesta y como instrumento un cuestionario estructurado de 24 ítems de tipo Likert mediante un cuestionario físico, que permitió explorar cuatro aspectos clave: las dificultades que enfrentan al desarrollar las clases no presenciales, los medios que usan para comunicarse con sus estudiantes, las herramientas digitales que aplican, y las actividades que realizan con mayor frecuencia. Los resultados muestran que La mayoría de los docentes en Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía (60%) tiene un uso medio de herramientas digitales, con solo un 27% utilizando las tecnologías a un nivel alto, sugiriendo la necesidad de mejorar competencias digitales. Por otro lado, en Matemática, Física, Computación e Informática, un notable 93% de los docentes muestra un alto nivel de uso de herramientas digitales, indicando un excelente dominio de la tecnología. En Ciencias Sociales, el 73% evidencia un interés creciente con un alto uso de herramientas digitales, mientras que, en Ciencia, Tecnología y Ambiente, el 80% refleja una sólida integración tecnológica en la enseñanza. Se concluye que el 70% de los docentes tienen un nivel alto en el uso de herramientas digitales, lo cual es una señal positiva de que muchos profesores ya integraban estas tecnologías de forma efectiva en sus clases. Estos resultados ayudan a entender mejor cómo los profesores están incorporando la tecnología en su enseñanza.
Thesis
Hábitos de estudios en estudiantes de educación de la Universidad Nacional del Altiplano de Puno
Vilca Cutipa, Gilberto; Mamani Apaza, William Walker , 2025-09-30 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
En el proceso de formación superior, los estudiantes que alcanzaron una vacante en la universidad, deben poseer ciertos hábitos relacionados a la forma de estudiar, de resolver las tareas, de afrontar los exámenes y de participar durante las sesiones de aprendizaje, a fin de que puedan tener éxito académico. En esa línea, el objetivo del estudio fue establecer el grado de manejo de los hábitos de estudio que tienen los estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Primaria de la Universidad Nacional del Altiplano. El enfoque de investigación fue cuantitativo en razón de que los datos fueron tratados estadísticamente. El tipo y diseño de investigación fue el no experimental y unidimensional de corte transversal. La población de estudio estuvo conformada por 92 estudiantes. El instrumento empleado para la recolección de datos fue el Cuestionario CHE. Como resultado se tiene que el 64,13% de estudiantes presenta un grado medio de dominio de técnicas de estudio, resolución de tareas, preparación para el examen y tomas de notas. El estudio llega a concluir que existe un medio dominio de hábitos de estudio en los estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Primaria de la Universidad Nacional del Altiplano en el 2023.
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Desempeño docente y motivación académica en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional del Altiplano, Puno - 2023
Beltran Laura, Brigith Xiomara; Bermejo Paredes, Saul , 2025-09-22 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
La presente investigación tiene como objetivo determinar la relación entre el desempeño docente y la motivación académica en los estudiantes universitarios. Se utilizó la metodología de tipo no experimental, de nivel descriptivo correlacional. La población estuvo conformada por los estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Secundaria de la especialidad Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía y se empleó un muestreo no probabilístico por conveniencia para la selección de la muestra, la cual estuvo integrada por cuarenta estudiantes de primer semestre. Para la presente investigación se usó la técnica de encuesta, y la herramienta que se utilizó fue el cuestionario. Los resultados descriptivos señalan que el 57.5% de estudiantes afirman que el desempeño docente es de nivel alto y un 42.5% los estudiantes presentan una motivación alta en el ámbito académico. Por otra parte, los resultados correlacionales mediante el coeficiente de Pearson muestra una relación positiva muy alta (r = 0.914) entre ambas variables, lo que indica que el desempeño docente está fuertemente relacionado con la motivación académica de los estudiantes, en los objetivos específicos se encontró relación entre la dimensión Planificación del trabajo pedagógico y la motivación académica indica correlación positiva muy alta (r = 0.805), seguidamente en relación a la dimensión Gestión de los procesos de enseñanza aprendizaje y la motivación académica que existe relación positiva muy alta (r = 0.905), por último, en relación a la dimensión Responsabilidad docente y la motivación académica si hay una correlación positiva muy alta (r = 0.883). Se concluye que la calidad del desempeño docente influye positivamente en la motivación dentro del ámbito universitario.
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Tecnologías emergentes y el desempeño docente en la Escuela Profesional de Ciencias Contables de la UNA Puno, 2025
Molina Carita, Percy Alan; Sucari Turpo, Wilson Gregorio , 2025-10-02 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
Las tecnologías emergentes se han convertido en un recurso clave para mejorar la enseñanza y aprendizaje. Sin embargo, los desafíos en su implementación limitan su potencial, afectando así la calidad educativa. el objetivo ha sido determinar la relación entre las tecnologías emergentes y el desempeño docente. Con una metodología de enfoque cuantitativo de alcance correlacional. Los resultados demostraron que el 30% de los estudiantes indicaron que los docentes casi siempre emplean tecnologías emergentes y con respecto al variable desempeño docente, el 30% señaló que casi siempre es favorable en el uso de las tecnologías emergentes, con respecto a la capacidades pedagógicas (70%), estrategias metodológicas (72%) y evaluación del aprendizaje (68%) en un nivel medio, mientras que en gestión de tiempo y recursos un 76% en nivel alto, evidenciando fortalezas destacables. Esto refleja que, si bien el uso de tecnologías emergentes impulsa prácticas pedagógicas y evaluativas con aceptación moderada, la mayor solidez se observa en la organización del tiempo y recursos, constituyéndose en el principal soporte del desempeño docente. Además, se logró hallar la correlación Rho de spearman que muestran correlaciones positivas y significativas entre tecnologías emergentes y desempeño docente: moderada en capacidades pedagógicas (ρ=0.4237), estrategias metodológicas (ρ=0.5122) y evaluación del aprendizaje (ρ=0.4105), y gestión de tiempo y recursos (ρ=0.3526), el Chi-cuadrado (p=0.002) y la V de Cramer (0.405) confirmaron asociación moderada. En conclusión, se evidencia una relación significativa entre las variables, con un alto grado de aceptación estudiantil, aunque con áreas de mejora en la gestión de tiempo y recursos.
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Procrastinación y estrés académico en estudiantes de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Nacional del Altiplano de Puno - 2024
Hinojosa Mamani, Jhonatan; Calizaya Condori, Roger Melenio , 2025-07-09 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
La procrastinación y el estrés académico son problemas comunes entre los estudiantes y en la Universidad Nacional del Altiplano, estas dificultades afectan severamente el rendimiento y la salud mental de los estudiantes. El objetivo fue determinar la relación entre la procrastinación y estrés académico en estudiantes de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Nacional del Altiplano de Puno – 2024. La metodología empleada fue paradigma positivismo, enfoque cuantitativo, tipo básico, diseño no experimental – transversal y nivel descriptivo - correlacional. La población estuvo conformada por 2312 estudiantes de la Facultad de Ciencias Sociales de la UNA Puno. La muestra se determinó por medio del muestreo probabilístico de tipo aleatorio simple y estratificado proporcional, siendo 329 estudiantes. La técnica que se utilizó fue la encuesta e instrumento el cuestionario de tipo escala Likert. Los resultados denotaron una correlación significativa 0.716, entre la procrastinación y estrés académico, en donde, los programas de estudios: Sociología 0. 749, Antropología 0. 837, Turismo 0. 625, Ciencias de la Comunicación Social 0. 663, Arte 0. 785 y Psicología 0. 997, presentan correlación significativa y positiva. Finalmente, se concluye que la procrastinación “activa y pasiva” se relaciona significativamente con estrés académico “eustrés y distrés” en estudiantes de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Nacional del Altiplano, Puno – 2024.
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Uso de las herramientas de inteligencia artificial y el rendimiento académico de los estudiantes de la Escuela Profesional de Ingeniería en Energías Renovables, UNAJ-2024.
Escarcena Flores, Roxana Milagros; Pacho Poma, Guillermina Yeni , 2024-12-27 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
La presente investigación tuvo como objetivo identificar la relación entre el uso de herramientas de inteligencia artificial (IA) y el rendimiento académico de los estudiantes de la Escuela Profesional de Ingeniería en Energías Renovables de la UNAJ-2024. El estudio adoptó un enfoque cuantitativo, de tipo no experimental, con un diseño transeccional correlacional-causal. La muestra estuvo conformada por 188 estudiantes, y se emplearon como técnicas de recolección de datos la encuesta y un cuestionario diseñado para cada una de las variables. El análisis estadístico mostró un coeficiente de correlación de Spearman (Rho=0.948), indicando una correlación positiva muy alta y significativa entre el uso de herramientas de IA y el rendimiento académico, con un nivel de confianza del 95%. Estos resultados evidencian que el uso efectivo de tecnologías de IA tiene un impacto positivo considerable en el desempeño académico de los estudiantes, facilitando el desarrollo de competencias técnicas y habilidades clave para el aprendizaje. En conclusión, la integración de herramientas de inteligencia artificial en los planes de estudio no solo optimiza los procesos de aprendizaje, sino que también mejora significativamente el desempeño estudiantil, contribuyendo a la formación de profesionales preparados para afrontar los desafíos tecnológicos y del desarrollo sostenible.
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Percepción de la práctica docente y la calidad de servicios en la Escuela Profesional de Educación Física de la UNA Puno 2024
Guevara Mamani, Henry Cesar; Vilca Apaza, Henry Mark , 2024-12-27 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
La investigación científica que se presenta ha tenido como objetivo “determinar la relación entre la percepción de la práctica docente y la calidad de servicios en la Escuela Profesional de Educación Física de la UNA Puno 2024”. La investigación se ubica dentro de un enfoque cuantitativo, de tipo no experimental con un diseño descriptivo correlacional, con una población de 351 estudiantes y 120 estudiantes como muestra probabilística estratificada. Se ha empleó el software SPSS, así como el Microsoft Excel; los resultados descriptivos afirman que el 68% de estudiantes afirma que los docentes casi nunca desarrollan las actividades correspondientes a la práctica docente y el 59% de estudiantes está en desacuerdo con la calidad de servicio de la Escuela Profesional, los resultados correlacionales alcanzados fueron: existe una relación alta y directa entre la practica docente y la calidad de servicio de esta escuela profesional, relación determinada a través del coeficiente de correlación Pearson r=0.973, dicha correlación se generalizo hacia la población a través del estadístico de prueba T-Student con: t_calculado=3.062 y t_tabla=1.638. lo que lleva a afirmar que (x) la Práctica docente tiene relación directa con (y) la calidad de servicio en los estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Física de la Universidad Nacional del Altiplano de Puno.
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Estrategias didácticas bajo competencias y su influencia en la satisfacción académica de los estudiantes de la especialidad de logística y almacenes en el módulo II del CETPRO Puno, 2022
Velasquez Limachi, Carlos Gustavo; Leon Hancco, Lesy Berly , 2024-07-10 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
El trabajo de investigación tuvo como objetivo determinar la influencia de las estrategias didácticas bajo competencias en la satisfacción académica de los estudiantes de la especialidad de logística y almacenes en el Módulo II del CETPRO Puno, 2022. La investigación tuvo un enfoque cuantitativo, diseño no experimental y alcance descriptivo correlacional. Para la recolección de datos se utilizó la encuesta y como instrumento el cuestionario. La población fue conformada por los estudiantes de la especialidad de logística y almacenes del CETPRO Puno. La muestra se determinó por muestreo no probabilístico por conveniencia conformada por 90 estudiantes. Los resultados indican que existe relación directa y significativa entre las estrategias didácticas bajo competencias y la satisfacción académica de los estudiantes del CETPRO Puno, 2022. Así mismo, el valor (Rho = 0.620; p = 0.000 < 0.05) evidencia una correlación positiva moderada, significativa y directamente proporcional: En tal sentido, se concluye que el tipo de estrategias didácticas que emplean los docentes influye en la satisfacción académica percibida por los estudiantes del Módulo II de la especialidad de Logística y almacenes del CETPRO Puno. Es decir, a mejor aplicación de estrategias didácticas, mayor será la satisfacción académica.
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Competencia digital pospandemia en los estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Primaria de la UNA, 2022
Mendoza Supo, Samuel; Calsin Chambilla, Yobana Milagros , 2024-09-25 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
Con la llegada de la pandemia del COVID – 19, cobró gran importancia la competencia digital, respondiendo a la necesidad de las sociedades de diversos países de continuar con la gestión de sus diferentes sistemas por medio de la implementación de las Tecnologías de la información y la Comunicación, en ese contexto la educación universitaria, se implementó con el uso de entornos virtuales, y en consecuencia los estudiantes universitarios, hasta la actualidad, hacen uso de su competencia digital, con la intención de consolidar su perfil profesional, es por ello que, se plantea la presente investigación titulado “Competencia digital pospandemia en los estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Primaria de la UNA, 2022”, cuyo objetivo general es determinar el nivel de competencia digital pospandemia que presentan los estudiantes universitarios. El marco metodológico empleado es de enfoque cuantitativo, de tipo no experimental con un diseño descriptivo – transaccional. La población de estudio estuvo conformada por los estudiantes de la Escuela profesional de Educación Primaria y la muestra estuvo conformada por los estudiantes del noveno ciclo de dicha escuela en el año 2022. La técnica utilizada en esta investigación fue la encuesta y el instrumento un cuestionario sobre competencia digital, los resultados indican que el 2.9% tiene un nivel deficiente, el 35.3% evidencia un nivel regular, el 55.9% tiene un nivel bueno y un 5.9% tiene un nivel de excelente es decir la mayoría de los estudiantes de pregrado tiene un nivel bueno debido a que tuvieron que fortalecer su competencia digital para continuar con su formación profesional por medios virtuales durante la pandemia,
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Comprensión lectora de textos académicos en estudiantes universitarios, pospandemia
Mamani Ticona, Roxana Edith; Calsin Chambilla, Yobana Milagros , 2024-09-13 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
La presente investigación tuvo como propósito determinar el nivel de comprensión lectora de textos académicos en estudiantes universitarios, pospandemia en la Escuela Profesional de Nutrición Humana de la Universidad Nacional del Altiplano – Puno en el año 2022. Se desarrolló dentro del marco metodológico de enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo, con un diseño no experimental – transaccional. Para la recolección de datos se utilizó la técnica de la encuesta siendo el instrumento seleccionado la prueba escrita de comprensión lectora ICLAU, se empleó el diseño estadístico de Bondad de ajuste de Chi Cuadrada para la comprobación de la hipótesis. La población estuvo constituida por 448 estudiantes de la Escuela Profesional de Nutrición y la muestra de estudio estuvo conformada por 62 estudiantes de pregrado del tercer semestre, específicamente del curso de Fisiología de la Nutrición. Como resultado se logró identificar que el 53,2% presenta un nivel regular; el 25,8% presenta un nivel alto y el 21,0% presenta un nivel bajo, por lo tanto, se logró concluir que el nivel de comprensión lectora de textos académicos en estudiantes universitarios, pospandemia es regular con una significancia de P= 0.004. A partir de estos resultados se puede inferir que los estudiantes universitarios después de un periodo de pandemia tienen habilidades lectoras básicas pero que no son suficientes para llegar a una comprensión más profunda de los textos académicos que analizan.
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Percepción de los entornos virtuales educativos en estudiantes de la Facultad de Ciencias Sociales de la UNA Puno 2023
Mamani Flores, Adderly; Cruz Huisa, Ruth Mery , 2024-09-25 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
Es importante conocer las percepciones de los estudiantes sobre los entornos virtuales utilizados en su proceso de aprendizaje. El estudio se llevó a cabo en el año 2023 el cual tuvo como objetivo conocer cómo los estudiantes perciben y experimentan el uso de los entornos virtuales en su formación académica. La investigación se basó en una metodología cuantitativa donde se aplicaron encuestas a estudiantes de las escuelas profesionales de antropología, sociología, turismo, comunicación social y arte de la Facultad de Ciencias Sociales. Se recopilaron datos sobre diversos aspectos, como la accesibilidad, la interactividad, la calidad del contenido, propuesta de mejora y la satisfacción general con los entornos virtuales educativos. Los resultados revelaron una variedad de percepciones entre los estudiantes respecto a los entornos virtuales. Algunos estudiantes destacaron la flexibilidad y comodidad que ofrecen estos entornos para acceder a recursos educativos y aprender a su propio ritmo. El estudio proporcionó una visión detallada de cómo los estudiantes perciben y utilizan los entornos virtuales en su proceso de formación académica. Estos hallazgos pueden servir como base para mejorar la implementación de entornos virtuales y adaptar las prácticas educativas a las necesidades y expectativas de estudiantes, las conclusiones a las cuales de arribaron fue que la mayor preferencia de los estudiantes en cuanto a ventajas para la enseñanza en la educación virtual son las plataformas de interoperabilidad de videoconferencias, la mayoría de estudiantes considera tener experiencias positivas y en su mayoría muestran un nivel de satisfacción bastante aceptable del uso de los entornos virtuales.
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El geogebra en el aprendizaje de funciones reales de variable real en los estudiantes de ingeniería en energías renovables de la Universidad Nacional de Juliaca, 2017
Huanchi Mamani, Luz Elizabeth; Mancha Pineda, Estanislao Edgar; Calsin Velásquez, Celso Wilfredo , 2020-01-16 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
En la actualidad la matemática universitaria en el Perú con las Tecnologías de Información y Comunicación manifiesta cambios importantes en el aprendizaje de interpretación teórica y gráfica, así esta investigación tiene el objetivo de determinar la influencia del software Geogebra en el aprendizaje de funciones reales de variable real, en los estudiantes del I semestre de la Escuela Profesional de Ingeniería en Energías Renovables, de la Universidad Nacional de Juliaca. El diseño de investigación es cuasi-experimental con pre prueba (pre-test) y pos prueba (pos-test) en el aprendizaje de funciones reales de variable real, en el grupo experimental de 20 estudiantes respecto al grupo de control de 20 estudiantes. Entre los resultados, la influencia con el software en el grupo experimental con respecto al grupo control es de 3.6 puntos de superación en la calificación promedio, asimismo aprobaron el 100%, con un nivel mayormente de 45% con nivel calificación Bueno; sin embargo, en el grupo Control (sin el software Geogebra) el 90 % aprobo y 10% desaprobaron el tema, entre los cuales 60% alcanzaron el nivel de calificación Regular. En la prueba de t-student muestra que esta diferencia de calificación promedio entre los grupos es significativa con un valor de 0.001(< 0.005), concluyendo el software mejora el rendimiento de los estudiantes como apoyo en el aprendizaje de funciones reales de variable real.
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Herramientas virtuales y el aprendizaje a distancia en estudiantes de la Escuela Profesional de Contabilidad de la Universidad Nacional del Altiplano
Quispe Aliaga, Adelina; Castro Quispe, Alfredo Carlos , 2024-07-10 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
La investigación realizada tuvo como propósito determinar la relación que existe entre las herramientas virtuales y el aprendizaje a distancia de los estudiantes del VI ciclo en el semestre académico 2022-I. La investigación asume el enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo y el diseño descriptivo correlacional. La población de estudio estuvo conformada por los estudiantes del VI ciclo, grupos “A” en número de 25 y “B” en número de 21. La muestra de estudio estuvo conformada por el grupo “B”. La técnica utilizada fue la encuesta para la variable herramientas virtuales, como instrumento el cuestionario de herramientas virtuales; para la variable aprendizaje a distancia se empleó la técnica del análisis documental, cuyo instrumento fue la ficha documental del calificativo del estudiante. El resultado muestra que entre las variables herramientas virtuales y aprendizaje a distancia, aplicando el coeficiente de correlación Rho de Spearman resulta 0,650. Se concluye, que entre ambas variables de estudio existe una relación media alta.
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Comprensión lectora y su relación con el pensamiento crítico en estudiantes de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco 2022
Mejia Letona, Fany Nola; Cahuana Medrano, Lisbeth Deida , 2024-07-05 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
El objetivo principal fue determinar el nivel de relación existente entre la comprensión lectora y el pensamiento crítico en estudiantes de la facultad de educación de la UNSAAC, durante el semestre 2022-I. Se buscó conocer el impacto de la comprensión lectora en las capacidades de pensamiento crítico de los estudiantes del nivel superior siendo ésta importante para el desarrollo académico y profesional. La pregunta general fue ¿Qué nivel de relación existe entre la comprensión lectora de estudiantes en la facultad de educación de la UNSAAC y el pensamiento crítico durante el semestre 2022-I? La investigación se justificó por la importancia de la comprensión lectora por ser básica para cualquier estudiante al ser necesaria para el desarrollo de varias capacidades importantes como el pensamiento crítico. Metodológicamente la presente tesis asumió el diseño cuantitativo de alcance descriptivo-correlacional y de tipo no experimental, la muestra fue compuesta por 70 estudiantes a los que se les aplicó dos instrumentos para medir ambas variables consistentes en un cuestionario y un test de comprensión lectora. Entre los principales resultados, se concluyó aceptando que existe relación significativa entre la comprensión lectora y el pensamiento crítico de estudiantes de la facultad de educación en la UNSAAC durante el periodo 2022, comprobado por el coeficiente de correlación R de Pearson cuyo p-valor=0.00, R=0.679, así mismo se comprobó que existe relación directa y significativa entre la comprensión lectora con las dimensiones del pensamiento crítico.
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Nivel de uso de estrategias de aprendizaje ACRA en estudiantes de la Universidad Nacional José María Arguedas 2023
Cahuana Tapia, Rogelio Domingo; Maquera Maquera, Yanet Amanda , 2024-05-10 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
Este trabajo nace por la inquietud de comprender para mejorar las estrategias de aprendizaje manejadas por los estudiantes en un contexto de sociedad del conocimiento en constante influencia por las distracciones en línea, tiene como propósito central el de determinar el nivel de uso de estrategias de aprendizaje “ACRA” de los estudiantes de la Escuela Profesional de Contabilidad de la UNAJMA, durante su participación en sesiones pedagógicas. Para lo cual, adoptamos un enfoque metodológico cuantitativo de nivel descriptivo, se empleó el instrumento "Escalas de Estrategias de Aprendizaje ACRA", diseñado por los académicos Román y Gallego (1994) de la Universidad de España, con una confiabilidad de Alfa de Cronbach de 0,979; la muestra incluyó a 98 estudiantes de quinto, octavo y noveno ciclo. Los resultados indican que 79,6% de los estudiantes utiliza regularmente las estrategias de aprendizaje ACRA, lo que lleva al investigador a percibir la herramienta ACRA como efectivo y confiable, dado que la mayoría de los educandos utilizan estas estrategias en contextos universitarios, por lo que están aptos en cierta medida para abordar los desafíos de la sociedad, mientras que un porcentaje pequeño continúa utilizando viejas estrategias de aprendizaje.
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Vocación profesional de estudiantes del Centro Preuniversitario de la Universidad Nacional del Altiplano, sede Juliaca, Puno, 2023
Pumaquispe Saya, Marlon; Cruz Huisa, Ruth Mery , 2024-01-12 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
La orientación vocacional es fundamental para la elección de una carrera de una forma más adecuada, reflexiva y organizada. Teniendo como herramienta principal el autoconocimiento. Además, guía a los alumnos a tomar decisiones satisfactorias, eficientes. El trabajo de investigación describe la preferencia vocacional profesional de estudiantes del Centro Preuniversitario de la Universidad Nacional del Altiplano. El problema general planteado fue qué vocación profesional caracteriza a los estudiantes del Centro Preuniversitario de la Universidad Nacional del Altiplano, sede Juliaca, Puno, 2023. El objetivo general planteado en la investigación fue; Identificar y describir la preferencia vocacional profesional de estudiantes. La metodología utilizada fue de enfoque hipotético deductivo, la investigación fue de tipo sustantiva, diseño descriptivo; la población estará conformada por estudiantes de Centro Preuniversitario de la Universidad Nacional del Altiplano sede Juliaca, con una muestra de 113 estudiantes, las técnicas e instrumentos utilizadas fueron los cuestionarios, test de orientación. Es de mucha importancia las elecciones de carrera porque determinan no sólo el presente y el futuro de una persona, sino también su entorno social, familiar y laboral. Por lo tanto, los resultados nos demuestran que la sección de mayor interés es E con un 15% refiere a leer y expresar ideas, la sección H con un 14% refiere a al manejo o preferencia por el manejo de datos, números sistemáticos, el interés con menor preferencia es la D donde refiere a la orientación y guiar a las personas con un 11%. Se concluye que: De los 113 alumnos en estudio, la mayor cantidad de estudiantes no se encuentran decididos con la carrera que desean estudiar, solo el menor porcentaje indica que si tiene decidido qué carrera estudiar.
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Percepción de la tutoría universitaria en los estudiantes de la Facultad de Arquitectura y Artes Plásticas de la UNSAAC, 2023
Sandoval Chambi, Aldair Nivardo; Cruz Huisa, Ruth Mery , 2024-01-31 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
El objetivo principal de este trabajo de investigación fue describir la percepción de la tutoría universitaria de los estudiantes de la facultad de arquitectura y artes plásticas de la UNSAAC, 2023. Para lo cual la metodología que se utilizo es tipo de investigación descriptiva y el diseño es transversal, se usó como técnica de recolección el cuestionario y como instrumento las encuestas; tomando así una muestra aleatoria simple de 232 estudiantes que pertenecen a la Facultad de Arquitectura y Artes Plásticas de la Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco, que respondieron preguntas en escala tipo Likert las cuales me permitieron obtener y determinar los objetivos trazados en la presente tesis, por lo cual utilizando el instrumento de encuestas se obtuvo como resultados de la tutoría académica del ítem 1 - 10, que 7.24% respondió “totalmente en desacuerdo”; 6.90% respondió “en desacuerdo”; 8.62% respondió “ni de acuerdo, ni en desacuerdo”; 44.83% respondió “de acuerdo” y 32.41% respondió “totalmente deacuerdo” y respecto a la tutoría universitaria orientada al aprendizaje del ítem 11 – 20, que 9.31% respondió “totalmente en desacuerdo”; 6.21% respondió “en desacuerdo”; 13.10% respondió “ni de acuerdo, ni en desacuerdo”; 37.93% respondió “de acuerdo” y 33.45% respondió “totalmente deacuerdo”; concluyendo de esa manera que los estudiantes de la FAAP cuentan con una buena percepción sobre la tutoría universitaria y también que son conscientes de que la tutoría universitaria podría mejorar la calidad educativa.
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
Clases virtuales y el estrés académico en estudiantes de la Universidad Intercultural de Quillabamba, 2021
Pilares Estrada, Nivia Marisol; Cornejo Valdivia, Gabriela , 2024-01-10 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
El objetivo central del estudio es identificar la relación que existe entre las clases virtuales y el estrés académico en estudiantes universitarios de la Universidad Intercultural de Quillabamba de la provincia de la Convención en el año 2021. La metodología empleada en el estudio es el de enfoque cuantitativo, diseño no experimental y de tipo descriptivo- correlacional. La técnica a utilizar para él recojo de la información es la técnica psicométrica y el instrumento es el cuestionario tipo Likert, para la variable clases virtuales adoptado por el investigador, el cual contiene 22 Ítems que permiten medir las dimensiones propuestas en el estudio. Para medir la variable Estrés académico se empleará el Inventario SISCO (Barraza, 2007) que permite medir las dimensiones que plantea la investigación. Los instrumentos se aplicarán a una muestra de 170 estudiantes de la Universidad Intercultural de Quillabamba, que fue determinada a través de método estadístico aleatorio de población finita. En la contratación de la prueba de hipótesis el valor de Pearson (0.910) determina una correlación significativa positiva; esto demuestra que las clases virtuales se relacionan de manera significativa con el estrés académico en los estudiantes universitarios de la Universidad Intercultural de Quillabamba de la provincia de la Convención en 2021. Del mismo modo el nivel de significancia (Sig. Bilateral = 0.000) fue inferior al p. valor 0.05, en consecuencia, se aceptó la hipótesis alterna (Hi) y se rechazó la hipótesis nula (Ho). Se logró determinar que existe una relación significativa entre clases virtuales y estrés académico en los estudiantes de la Universidad Intercultural de Quillabamba.
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
Habilidades sociemocionales en estudiantes del V ciclo de la Institución Educativa Primaria 70617 Cesar Vallejo en el año 2023
Cano Calderon, Melizza Antonieta; Puño Canqui, Luis Guillermo , 2024-01-08 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
La presente investigación denominada Habilidades socioemocionales en estudiantes del V ciclo de la institución educativa primaria 70617 Cesar Vallejo durante el año 2023fcdc, surge de la necesidad de poder conocer ¿en qué estado de desarrollo están las habilidades socioemocionales de los estudiantes?, dado que actualmente el Ministerio de Educación enfatiza el aspecto emocional en los estudiantes, las mismas que están dadas en el Currículo Nacional y siendo una preocupación para muchos docentes conocer este aspecto, dado que los niños del 5to y 6to grado ya ingresan a una etapa de pubertad y el aspecto emocional es más vulnerable en ellos, por esto que dicha investigación tuvo como objetivo principal ddeterminar el estado de las habilidades socioemocionales de los estudiantes del V ciclo. En la metodología de la investigación se trabajó desde un enfoque cuantitativo con diseño descriptivo; para este proyecto la población estuvo conformada por 659 estudiantes cuya muestra fue de 230 las mismas que se seleccionaron mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia; para la recopilación de datos se empleó la técnica de la encuesta y como instrumento el Cuestionario de Habilidades Socioemocionales la misma que consta de 28 items con pregunta abiertas y cerradas; el tratamiento estadístico fue descriptivo, finalmente los resultados concluyen que la mayoría de los estudiantes presentan un nivel en proceso en cuanto al desarrollo de habilidades socioemocionales, este resultado se refleja en el 57% de los estudiantes, lo que equivale a 132 estudiantes.
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
Influencia del conocimiento del software educativo en la aplicación de entornos virtuales en los docentes de la Institución Educativa Primaria 70029 María Auxiliadora Puno
Quispe Aro, Edwin Wilfredo; Aviles Puma, Basilide , 2024-01-12 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
La educación virtual que enfrentamos los docentes, está muy ligada a los entornos virtuales, ya que la tecnología es necesaria para lograr las competencias en los estudiantes. Cuyo objetivo es; determinar la influencia del conocimiento del software educativo en la aplicación de entornos virtuales en los docentes de la Institución Educativa Primaria 70029 María Auxiliadora Puno, durante el tercer bimestre del 2022, la metodología investigación es explicativa o de causa y efecto porque mide la influencia de los conocimientos del software educativo en la aplicación de los entornos virtuales, en su metodología se considera al diseño de estudio transversal – no experimental, para la recopilación de información se empleó la técnica de la encuesta a 43 docentes considerados en la muestra; sobre el conocimiento del software educativo y su aplicación en entornos virtuales, para la demostración de las hipótesis se empleó la estadística inferencial, con la prueba de correlación de Pearson, concluyendo ; el nivel de conocimiento del software educativo incide de forma significativa en la aplicación de entornos virtuales en los docentes, cuyos resultados muestran que el 32.6% de los maestros se sitúan en una escala de proceso en conocimiento del programa educacional y el empleo del entorno virtual muestra que es regular, el 23.3% de profesores se sitúa en un escala de inicio en conocimiento del software educativo, además la prueba de correlaciones, muestra un coeficiente de 0.945, con probabilidad de error de 0,000 inferior al parámetro de 0.05, implicando una influencia directa y fuerte, demostrando que la prueba es de significativa con un nivel del 95% de confianza.

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