Segunda Especialización en Psicología Educativa

URI permanente para esta colecciónhttps://repositorio.unap.edu.pe/handle/20.500.14082/8717

Examinar

Envíos recientes

Mostrando 1 - 20 de 47
  • Miniatura
    Thesis
    Cociente tricerebral y rendimiento académico de los estudiantes de la Institucion Educativa Secundaria de Cojata, 2023
    Mamani Ramos, Darwin Charly; Mamani Coaquira, Humberto , 2025-10-30 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    La investigación surge a partir de la necesidad de comprender cómo las características cognitivas, emocionales y operativas, representadas por el cociente tricerebral, inciden en el desempeño académico de los estudiantes en un contexto educativo rural. Sin embargo, el objetivo principal del estudio es determinar la relación entre el cociente tricerebral y rendimiento académico de los estudiantes de la Institución Educativa de Cojata de la ciudad de Huancané, 2023. Así mismo, la metodología se utilizó un diseño de investigación correlacional, considerando una muestra de 129 estudiantes de 3º a 5º de secundaria con un muestreo no probabilístico y de tipo intencional. Los instrumentos aplicados fueron el Cuestionario Revelador del Cociente Tricerebral (CT), desarrollado por Waldemar de Gregori (1999), y acopio de información. Además, se aplicó la prueba de normalidad de Kolmogorov-Smirnov, obteniendo estadísticos de 0.162 para el cociente tricerebral y 0.129 para el rendimiento académico, ambos con un valor de significancia de 0.000, indicando que las variables no siguen una distribución normal. No obstante, los resultados revelaron que el coeficiente de correlación entre el cociente tricerebral y el rendimiento académico fue de 0.136, lo que indica una correlación positiva muy baja cabe inferir que existe una leve relación entre las dos variables. Finalmente, concluye que el estudio tiene una leve correlación entre ambas variables, esto implica que factores como las estrategias pedagógicas, el entorno social y las condiciones socioeconómicas juegan un papel más determinante en el desempeño de los estudiantes.
  • Miniatura
    Thesis
    Inteligencia emocional y logros de aprendizaje en estudiantes de sexto grado de la Institución Educativa Primaria 70542, Juliaca - Puno, 2023
    Mamani Cahuana, Lisset Magaly; Mancha Pineda, Estanislao Edgar , 2025-10-24 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    En el ámbito educativo, la inteligencia emocional se reconoce como un factor decisivo que influye tanto en el bienestar psicológico como en el rendimiento académico de los estudiantes. En la Institución Educativa Primaria N.° 70542 de Juliaca se observa que muchos escolares presentan dificultades en la gestión de sus emociones, lo que podría incidir en sus logros de aprendizaje. Frente a esta problemática, el presente estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre la inteligencia emocional y los logros de aprendizaje en estudiantes de sexto grado durante el año 2023. La investigación adoptó un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, correlacional y de corte transversal. La muestra fue no probabilística y estuvo conformada por 88 estudiantes de una población total de 462. Se aplicaron el Inventario de Inteligencia Emocional Bar-On ICE y el consolidado oficial de calificaciones. Los datos fueron procesados mediante la prueba Rho de Spearman. Los resultados evidenciaron una correlación positiva alta y significativa entre la inteligencia emocional y los logros de aprendizaje (r = .718; p < .01), así como asociaciones relevantes entre las dimensiones específicas de ambas variables. Se concluye que la inteligencia emocional constituye un predictor importante del desempeño académico en el nivel primario. Estos hallazgos respaldan la necesidad de incorporar programas de educación emocional como estrategia pedagógica para fortalecer la autoconciencia, la regulación emocional y la adaptabilidad, contribuyendo al desarrollo integral de los estudiantes.
  • Miniatura
    info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
    Inteligencia emocional y desempeño docente en la Institución Educativa Secundaria “Agustín Gamarra” - Anta, Cusco
    Hurtado Quispe, Melchor; Bautista Quispe, Judith Annie , 2024-12-10 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    El propósito central de esta investigación fue determinar la relación entre la inteligencia emocional y el desempeño docente en la Institución Educativa Secundaria “Agustín Gamarra”, ubicada en el distrito de Anta, Cusco, durante el año 2022. El estudio se enmarcó dentro de un enfoque cuantitativo, con un diseño de tipo descriptivo-correlacional, aplicándose a la totalidad de los docentes de la institución (61 docentes), seleccionados mediante muestreo censal. En el análisis de datos, se empleó el coeficiente de correlación de Spearman, arrojando un valor de -0,252, lo que sugiere la existencia de una correlación negativa de baja magnitud entre las dos variables analizadas. Este resultado implica que, dentro del contexto institucional evaluado, aquellos docentes con menores niveles de inteligencia emocional obtuvieron puntajes más elevados en su desempeño profesional. Por el contrario, quienes presentaron un mayor desarrollo de esta competencia emocional mostraron, en promedio, un rendimiento profesional inferior.
  • Miniatura
    info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
    Alteridad pedagógica e identidad profesional en docentes del nivel inicial de Pucará, 2023
    Quispe Loaiza, Maysha Yeset; Chambi Condori, Nancy , 2024-12-27 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    Esta investigación planteó como propósito general relacionar la alteridad pedagógica y la identidad profesional en docentes del nivel inicial de Pucará en el año 2023, como alternativa a la creación de un nuevo enfoque pedagógico centrado en la valoración de uno mismo desde la consideración del otro para el desarrollo de aprendizajes. Ello en razón a que, en el siglo XXI resaltaron carencias en el ámbito educativo al dejar de lado al otro(estudiante), conllevando en alguna medida a que la identidad de los docentes se vea debilitada; en ese entender, se tiene como pretensión responder a la siguiente interrogante: ¿Cuál es la relación que existe entre la alteridad pedagógica y la identidad profesional en docentes de nivel inicial de Pucará, 2023? Para ello, se utilizó el enfoque cuantitativo, tipo de investigación básica, de diseño No Experimental, nivel Correlacional, tipo de muestreo no probabilístico intencional, asimismo la muestra constó de 15 docentes del Nivel Inicial. Para la recolección de información se utilizó la técnica de observación, y como instrumentos un cuestionario con 22 preguntas cerradas y una ficha de observación con 20 indicadores. El análisis de la información se realizó con el Programa Estadístico SPSS 24, asimismo, para la contrastación de la hipótesis se utilizó el Coeficiente de correlación de Spearman. Ahora bien, se obtuvo como resultado que existe una relación positiva media entre la Alteridad pedagógica y la identidad profesional, al obtener que rxy=0.527, lo cual, demuestra que mientras en la educación se fortalezca la alteridad pedagógica, los docentes desarrollarán su identidad profesional, así, los llevará a ser profesionales competentes y les permitirá crear escenarios significativos para el aprendizaje desde la mirada del otro “estudiante”
  • Miniatura
    info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
    Inteligencias multiples y rendimiento academico en estudiantes de la I.E.I N° 225 Urbanizacion Chanu Chanu Puno 2013
    Mamani Machaca, Bertha Delia; Gutierrez Osco, Felipe; Velásquez Velásquez, Vilma , 2014-04-19 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    Esta investigación se centró en realizar un estudio correlacional que tuvo como objetivo describir y analizar la relación entre las inteligencias múltiples y rendimiento académico en niños de la I.E.I. N° 225 Urbanización Chanu – Chanu de Puno. Se evaluó a una muestra no probabilística de 65 niños de 05 años.Para la evaluación del desarrollo de las inteligencias múltiples, se utilizó hoja de observación de las ocho inteligencias adaptación del cuadro traducido por Nuria de Salvador de Developing Students “Múltiples Intelligences”. Nicholson-Nelsdon, K. New York :Scholastic Professional Books. 1998 contenido en la Guía de Evaluación de Educación Inicial 2006 para docentes de Instituciones y Programas II Ciclo-EBR, y para la variable rendimiento académico, se utilizó la lista de cotejo elaborada por las docentes de la Institución Educativa. Sobre el análisis de los datos se manejó el programa estadístico SPSS versión 17. Partiendo de los datos obtenidos, se confirma que existe una correlación significativa entre las inteligencias múltiples y el rendimiento académico de los niños de la I.E.I. N° 225 Urbanización Chanu – Chanu de Puno. Por lo tanto, estos niños, están desarrollando adecuadamente sus inteligencias, lo cual se refleja en su rendimiento en las diversas áreas curriculares. Este hallazgo reafirma la importancia de identificar las inteligencias múltiples de los estudiantes y conocer la relación que tiene con el rendimiento académico.
  • Miniatura
    info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
    La violencia intrafamiliar y su influencia en la convivencia escolar en los estudiantes de la Institución Educativa Primaria Nº 72723 de Azangaro, 2024
    Huaricallo Challapa, Hilda; Calsin Chambilla, Yobana Milagros , 2024-12-05 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    La investigación tuvo como propósito general determinar la influencia de la violencia intrafamiliar en la convivencia escolar de los estudiantes de sexto y quinto grado, de la Institución Educativa Primaria N°72723 "Señor de Huanca" de Azángaro, 2024 y establecer la influencia de la violencia intrafamiliar en la percepción de la Convivencia y la concordia escolar. La metodología está con un enfoque cuantitativo con alcance correlacional, tipo no experimental diseño descriptivo correlacional, la muestra es no probabilista intencionada con los 86 estudiantes de sexto y quinto grado a quienes se les aplicó los instrumentos de recolección de datos denominado cuestionario de encuesta, para determinar la violencia intrafamiliar y su influencia en la Convivencia escolar. Para la prueba de la hipótesis estadístico se utilizó según la prueba de normalidad el estadístico chi cuadrada ya que ambas variables con cualitativas y el coeficiente V de Cramer para la precisión de los resultados, se llegó a las siguientes conclusiones que ambas variables tienen una relación según los resultados obtenidos donde p-valor, siendo 0,012 (chi cuadrada) y el coeficiente V de Cramer con un valor de 0,319 que indica una asociación moderada, es decir que la violencia intrafamiliar tiene incidencia en el comportamiento cotidiano escolar de los estudiantes de la Institución Educativa Primaria N°72723 de Azángaro.
  • Miniatura
    info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
    Nivel de autoestima en los niños de la Institución Educativa N° 327 ciudad de La Humanidad Totorani -Puno
    Cutimbo Panca, Roxana Patricia; Calsin Chambilla, Yobana Milagros , 2024-10-03 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    El propósito de esta investigación es diagnosticar el nivel de autoestima en los niños de la Institución Educativa N° 327 Ciudad de la Humanidad, Totorani – PUNO. Los objetivos específicos incluyen determinar y precisar el nivel de autoestima en cada una de estas dimensiones, se empleó un diseño descriptivo con enfoque cuantitativo. La muestra estuvo compuesta por niños de 5 años de la mencionada institución educativa. Para la recolección de datos, se utilizó un cuestionario EDINA ( instrumento validado por las autoras Merida, Serrano y Tabernero,2015; Serrano,2014 el cual fue adaptado para medir la autoestima en las cinco dimensiones corporal, académico, socio afectivo, familiar. Los resultados muestran que los niños presentan niveles variados de autoestima. en la dimensión corporal, la autoestima es generalmente positiva, indicando una percepción saludable del propio cuerpo. Sin embargo, la dimensión académica revela niveles de autoestima más bajos, sugiriendo la necesidad de intervenciones que refuercen la percepción de competencia en tareas académicas. En cuanto a las dimensiones social y familiar, los resultados indican que el entorno familiar tiene un impacto positivo en la autoestima, mientras que la dimensión social muestra una mezcla de alta autoestima y desafíos en las interacciones, La investigación confirma la multidimensionalidad del autoconcepto infantil, similar a estudios previos en contextos internacionales y regionales. Los hallazgos destacan la importancia del apoyo familiar y el desarrollo de habilidades sociales para fomentar una autoestima saludable. Además, los resultados sugieren la necesidad de intervenciones específicas para mejorar la autoestima académica en esta etapa temprana del desarrollo. También es fundamental fortalecer el apoyo familiar refuercen el papel positivo de la familia en el desarrollo emocional de los niños.
  • Miniatura
    info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
    Estrés académico que presentan los estudiantes del Programa de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía de la escuela Profesional de Educación Secundaria de la UNA Puno - 2017
    Lujano Ortega, Yolanda; Arista Santisteban, Sara María , 2020-01-15 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    La tesis titulada “Estrés Académico que presentan los Estudiantes del Programa de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía de la Escuela Profesional de Educación Secundaria de la UNA Puno, 2017”, teniendo como meta definir el nivel de estrés académico que presentan los alumnos del Programa en estudio, la investigación es de tipo descriptivo, se utilizó el método cuantitativo, diseño de investigación no experimental de corte transeccional. El grupo integrada por 424 alumnos del I al X semestre del 2019 y la muestra de 201, mediante el sondeo aleatorio simple e intencionado. La técnica es el sondeo y la herramienta es el temario El inventario SISCO de Estrés Académico de Arturo Barraza. Los resultados están de acuerdo a los objetivos planteados y se determina que el grado de estrés que presentan los alumnos universitarios del programa en mención, es predominantemente moderado, con 59.7% de casos presentados; que representa a 120 de 201 estudiantes; es decir existe un 50% de posibilidad de presentar reacciones o síntomas de estrés académico. Por otro lado, en el nivel Leve se encuentran el 22.9% de los casos registrados, que representa a 46 estudiantes; mientras que solo 35 alumnos que representan 17.4% del total presentan estrés profundo, se explica que las personas puedan adaptarse a diferentes situaciones para poder reaccionar de manera adecuada.
  • Miniatura
    info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
    Habilidades socioemocionales y rendimiento académico pospandemia en el área de ciencia y tecnología en los estudiantes de la Institución Educativa “Sagrado Corazón de Jesús”, Cusco - 2022
    Bravo Salas, Sandra; Bautista Quispe, Judith Annie , 2024-10-11 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    Antes de la pandemia se ha reportado cifras de estudiantes que han enfrentado diferentes situaciones que han vulnerado su bienestar física y mental; posteriormente se agravó durante la pandemia debido a que se ha ido observando consecuencias en diferentes aspectos de su vida. Este estudio es la relación de la determinación entre las habilidades socioemocionales y el rendimiento académico pospandemia en el área de Ciencia y Tecnología de los estudiantes de la institución educativa “Sagrado Corazón de Jesús”, Cusco – 2022. La investigación es de enfoque Cuantitativo, de tipo correlacional y de diseño no experimental, tipo transeccional, cuya población y muestra estuvo conformada por todos los estudiantes del VII ciclo, que conforman 186 estudiantes de la institución educativa en Educación Básica Regular. La técnica utilizada fue la encuesta, a través del instrumento del cuestionario para la variable habilidades socioemocionales y el registro de notas para el rendimiento académico. Los resultados sobre las habilidades socioemocionales señalan que el 56,5% se encuentra en un nivel de proceso y el 43,5% en un nivel satisfactorio, también se observa que el 54,3% se encuentra en un mayor nivel de Logro destacado y el 4,3% con menor nivel de inicio; se concluye que existe una relación positiva muy baja entre las habilidades socioemocionales y el rendimiento académico pospandemia en el área de Ciencia y Tecnología en los estudiantes.
  • Miniatura
    info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
    Inteligencia emocional y logros de aprendizaje de los estudiantes en las instituciones educativas primarias de la ciudad de Platería Puno, 2022
    Mamani Flores, Luis Alberto; Valero Ancco, Vidnay Noel , 2024-08-23 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    La investigación titulada "Inteligencia emocional y logros de aprendizaje de los estudiantes en las instituciones educativas primarias de la ciudad de Platería Puno, 2022" aborda un tema cada vez más reconocido como clave en la educación. La inteligencia emocional permite a los estudiantes desarrollar habilidades fundamentales para su desarrollo personal y académico, mejorando la convivencia, las relaciones interpersonales, la motivación, la creatividad y el optimismo. Se tiene el objetivo de determinar la correlación entre la inteligencia emocional y logros de aprendizaje de los estudiantes en las instituciones educativas primarias de la ciudad de Platería – Puno. El estudio utilizó un enfoque cuantitativo y un diseño correlacional, con una población de 42 estudiantes de dos instituciones educativas primarias. Se aplicó un cuestionario sobre inteligencia emocional (TMMS-24) y se revisaron las actas de notas anuales para medir los logros de aprendizaje. Los resultados muestran una correlación positiva moderada y significativa de (r = 0,425) entre la inteligencia emocional y los logros de aprendizaje de los estudiantes. Se concluye que al mejorar la inteligencia emocional de los estudiantes es una vía eficaz para incrementar los logros de aprendizaje.
  • Miniatura
    info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
    Nivel de apoyo de los padres de familia y el proceso de aprendizaje de los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Calapuja, Lampa - 2023
    Benites Rojas, Elsa; Mamani Luque, Ofelia Marleny , 2024-07-04 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    Entre los procesos de aprendizaje en los estudiantes de secundaria es influenciado principalmente la participación activa de los padres de familia, convertiendose la base fundamental para su educación y formación en el pais y el mundo, el objetivo de esta investigación en determinar el nivel de apoyo de los padres de familia en el proceso de aprendizaje hacia estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Calapuja, Lampa – 2023, con la metodología de investigación básica no experimental de diseño correlacional explicativo, en una muestra de 69 estudiantes correspondiente a los tres últimos grados, las que fueron encuestados de acuerdo a un muestreo no probabilístico, para la comprobación de los resultados se trabajó con la estadística descriptiva y la estadística inferencial con la prueba de la chi cuadrada, resultando la existencia de relación significativa entre el nivel de apoyo de los padres de familia y el proceso de aprendizaje de los estudiantes, con 27.5% de los padres de familia se ubican en el nivel alto en el apoyo de los padres de familia hacia los estudiantes en los procesos de aprendizaje se ubican en el nivel de bueno, el 18.8% en el nivel regular y bueno; de acuerdo a los resultados estadísticos, la prueba chi cuadrada calculada es 50.962 y el valor de probabilidad de error de 0.000, siendo estadisticamente significativa e infiere en la asociación de dependencia entre variables. Por lo tanto existe relación entre el nivel de apoyo de los padres de familia con el proceso de aprendizaje en estos estudiantes.
  • Miniatura
    info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
    Nivel de adaptación escolar en niños de 4 años de la Institución Educativa Inicial N° 53 Muñani - Azángaro, 2022
    Quispe Quenaya, Karina; Nilton Cesar, Mayta Jara , 2024-06-27 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    Después del confinamiento han cambiado muchas cosas, los hábitos, reuniones, y el trato social entre otras cosas, y no es de extrañar que la experiencia educativa también ha dado un giro, el tiempo de adaptación y desapego familiar ha tenido un tiempo más largo. El objetivo del estudio fue conocer el nivel de la adaptación escolar en niños de los 4 años de la Institución Educativa Inicial Nº 53 Muñani – Azángaro del 2022, la investigación es de carácter básico, de tipo no experimental y diseño descriptivo simple, la población estuvo conformada por 60 niños y la muestra por 20 niños de 4 años de edad y el muestro es intensional de tipo no probabilístico, la técnica que se utilizó fue la observación y como instrumento el test que permitió recolectar la información sobre la adaptación escolar en niños de 4 años. Los resultados que se obtuvieron en el estudio se pudo encontrar que el mayor porcentaje se ubica el nivel moderado con el 50%, de adaptación escolar, seguido con el 45% con el nivel alto y por último el 5% con el nivel bajo. En conclusión, los niños de 4 años preescolares de la IEI N° 53 Muñani se encuentran en un nivel moderado, esto proponer que la mitad de los niños están experimentando una adaptación razonable a su entorno preescolar, esto podría significar que estos niños pueden sentirse cómodos en la institución educativa, pero podrían enfrentar algunos desafíos o inseguridades en ciertos aspectos.
  • Miniatura
    info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
    Estilos de aprendizaje en niños preescolares de la Red N°13 de la Unidad de Gestión Educativa Local Puno
    Chambilla Gomez, Yazmin; Zela Payi, Nelly Olga , 2024-06-13 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    Durante los últimos años, se observó algunas dificultades en los niños y niñas como la falta de atención en clase o desinterés por participar en ciertas actividades propuestas inclinándose más a algunas actividades que otras, de allí la preocupación por mejorar la atención e interés de los niños y niñas, además, existe una variedad de investigaciones en psicología que demostraron la existencia de diferentes formas de aprender, de almacenar y de evocar la información de acuerdo al estilo de aprendizaje desarrollado el cual se viene dando según la estimulación y experiencias vividas. La investigación tuvo como propósito determinar cuál es el estilo de aprendizaje predominante en niños preescolares de la Red N° 13 de la Unidad de Gestión Educativa Local Puno 2023. El estudio corresponde al enfoque cuantitativo, tipo investigación básica, diseño descriptivo simple, la población fue conformada por 121 niños en edad preescolar del nivel inicial, la muestra se determinó mediante el muestreo no probabilístico, conformada por 43 estudiantes entre niños y niñas de 5 años. La técnica utilizada es la observación y el instrumento es la lista de cotejo. Los datos se procesaron utilizando la media porcentual y la media aritmética. Los resultados evidencian que el estilo kinestésico presenta el 78.3%, el estilo visual presenta el 67.1% y el estilo auditivo muestra el 74.4%. Se concluye que el estilo de aprendizaje más predominante es el estilo kinestésico por encima del estilo visual y auditivo.
  • Miniatura
    info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
    Inteligencia emocional y su influencia en la calidad de servicio de los trabajadores de la empresa Innova Sur Interprice E.I.R.L. Juliaca 2021
    Quispe Cansaya, Edwin Abdon; Zela Payi, Nelly Olga , 2024-01-31 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    Para la satisfacción de los clientes sean por adquisición de productos o servicios, se puede decir que la reacción del cliente será feliz y eso es genial activamente positivo, la misma que muestra en su estado emocional porque sus capacidades dependen de ello, la calidad de servicio, depende de la organización, un cliente satisfecho puede convertirse en un cliente habitual. Tuvo como objetivo determinar la influencia de la inteligencia emocional en la calidad de servicio de la empresa Innova Sur Interprice E.I.R.L. Juliaca 2021. La metodología de investigación fue de enfoque cuantitativo no experimental de diseño transversal o transaccional. La Población estuvo conformada por 15 trabajadores de la empresa Interprice E.I.R.L. Juliaca 2021, para la recolección de datos se tomó como técnica la encuesta aplicada, instrumento cuestionario; toda la información recolectada fue ingresado a los programas estadísticos de Excel, Sps y Word para el análisis e interpretación. Donde los resultados nos demuestran que la inteligencia emocional influye en la calidad de servicios, dado que los resultados demuestran que el 67% logra manejar sus emociones seguido por el 27% casi siempre y el 7% a veces. Concluyendo que si hay buen manejo de las emociones habrá buena calidad de servicios, esto nos demuestra que la calidad de servicio que ofrece la empresa es buena.
  • Miniatura
    info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
    Sistema de tutoría y rendimiento académico de los estudiantes del Instituto de Educación Superior Tecnológica Pública “Chojata”, Moquegua - 2020
    Alvarez Ticona, Mario Clareto; Maquera Maquera, Yanet Amanda; Achata Cortez, Cesar Augusto , 2023-12-11 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    El objetivo principal de esta investigación es conocer la relación entre sistema de tutoría y rendimiento académico de los estudiantes, la metodología corresponde a enfoque cuantitativo, diseño no experimental, tipo descriptivo correlacional de alcance transversal, la población de estudio fue muestreo no probabilístico por conveniencia que está conformado por 49 estudiantes del Programa de Estudios de Construcción Civil del instituto; las técnicas e instrumentos utilizadas fueron, encuesta y cuestionario para variable 1 y para variable 2 registro de actas de evaluación de los estudiantes del instituto del primer periodo académico de 2022; la validez de instrumento ha sido sometido a la prueba de KMO (Káiser-Meyer-Olkin), obteniendo el resultado de 0,636 de análisis factorial que es un valor aplicable para esta investigación y para la confiabilidad del instrumento se ha comprobado con la prueba de Alfa de Cronbach obteniendo el resultado de 0,784 de grado de confianza de un total de 26 ítems. El resultado principal se logró obtener con la prueba de normalidad Shapiro Wilk donde el gl es de 49<50 y el valor de significancia de variable es de 0,004<,005 la cual determinó dato no normal y la hipótesis se realizó con la prueba no paramétrica de Rho de Spearman, donde confirma que la hipótesis general entre sistema de tutoría y rendimiento académicos de los estudiantes del IESTP “Chojata”, existe correlación entre variables de estudio, siendo el valor de significancia es 0.033<,0.05 con el grado de correlación de 0.304* y de acuerdo a los valores de distribución se ubica en el nivel de correlación positiva baja.
  • Miniatura
    info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
    Método cuentos que cuentan en el desarrollo del pensamiento numérico de los niños de la Institución Educativa Inicial N° 62 Divino Niño Jesús, San Antón - 2023
    Salas Luza, Carolina Kennedy; Bermejo Paredes, Saul; Arias Huaco, Yannina Mitza , 2023-11-23 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    El trabajo de Investigación titulado: Método cuentos que cuentan en el desarrollo del pensamiento numérico de los niños de la Institución Educativa Inicial N° 62 Divino Niño Jesús, San Antón - 2023, tuvo como problema de investigación ¿Qué nivel de eficacia tendrá el método cuentos que cuentan en el desarrollo del pensamiento numérico de los niños de la Institución Educativa Inicial N° 62 Divino Niño Jesús, San Antón - 2023?. La investigación estuvo orientada por el objetivo general: Determinar el nivel de eficacia del método cuentos que cuentan en el desarrollo del pensamiento numérico, teniendo como objetivos específicos: Identificar el nivel de eficacia del método cuentos que cuentan en el desarrollo de la comprensión del número, la comprensión de la numeración y la comprensión de las operaciones. El diseño metodológico es pre experimental con una prueba de entrada y de salida al grupo experimental, para la prueba estadística se utilizó la Prueba chi cuadrada. Los datos cuantitativos que se obtuvieron fueron procesados, analizados y sistematizados, a través del programa estadístico SPSS. La población estuvo conformada por niñas y niños de 5 años de edad, con un total de 23 estudiantes. Concluyendo que el método planteado es altamente eficaz en el desarrollo del pensamiento numérico, así lo evidencia los estadísticos descriptivos ya que el pre test que es menor que en el post test (0,770 < 0.914).
  • Miniatura
    info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
    La tutoría y su influencia en el pensamiento crítico de estudiantes de 2do grado de educación secundaria en la IE Pedro Ruiz Gallo, provincia de Espinar, Cusco 2021
    Calcina Calcina, Yolanda; Casa Coila, Manuela Daishy , 2023-10-23 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    La intención del trabajo de investigación es determinar cómo influye la tutoría en el camino hacia el cultivo del pensamiento crítico en los estudiantes del 2do grado de la Institución Educativa Pedro Ruiz Gallo - Espinar, 2021. En los antecedentes y la teoría se presenta donde presentamos aspectos teóricos relacionados a la tutoría y el pensamiento crítico en púberes que oscilan entre los 13 y 14 años. En cuanto al tipo y diseño de investigación al que corresponde la investigación es experimental, debido a que se manipuló una variable, de diseño cuasi experimental (con dos grupos uno de control y otro experimental); el universo fue de 174 estudiantes de segundo grado de secundaria, muestra no probabilística de 58 estudiantes (2do A grupo control y 2do B grupo experimental). El instrumento que se empleó fue el pre-test y post test. Para probar la hipótesis primero se hizo la prueba de parámetro de Kolmogorov-Smirnov ya que el grado de libertad fue de 58, de acuerdo con esta prueba se determinó la prueba de Levene y la T de Student. Como conclusión principal se tiene que la tutoría, si influye en el desarrollo del pensamiento crítico de los estudiantes del 2do grado de secundaria de la IE Pedro Ruiz Gallo de la provincia de Espinar, 2021; porque en el pos-test para la prueba T el nivel de significancia es 0,00 < 0,05, de donde se deduce que las medias del grupo control y experimental son diferentes.
  • Miniatura
    info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
    Gestión emocional y gestión escolar en los directores de educación secundaria durante la COVID - 19 en la Unidad de Gestión Educativa el Collao 2021
    Apaza Castillo, Hilda Nicolasa; Ticona Mamani, Martha , 2023-08-23 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    La investigación tuvo como objetivo conocer la relación que existe entre la Gestión Emocional y la Gestión Escolar en los directores de educación secundaria durante la COVID – 19 en la unidad de gestión educativa El Collao. Para ello, la metodología en la investigación pertenece a la transversal-cuantitativa, no experimental con un diseño descriptivo correlacional; con el método hipotético – deductivo. La población fue de 582 docentes y con la aplicación del muestreo probabilístico estratificado se determina 232 docentes, que respondieron a la técnica de la encuesta e instrumento el cuestionario, siendo validados por juicio de expertos y demostrando su confiabilidad con la prueba estadística alfa de Cronbach, utilizando la escala tipo Likert. También se empleó el coeficiente de correlación de Pearson para la contrastación de las variables cuyo resultado, demuestra que existe una relación positiva fuerte con el puntaje promedio de 0.704, lo cual implica que, a mejor Gestión Emocional, es también más eficiente la Gestión escolar durante la pandemia en los directivos. Y de acuerdo con los cinco compromisos de Gestión Escolar se obtuvo los siguientes resultados de correlación: Compromiso desarrollo integral de las y los estudiantes 0.692, acceso de las y los estudiantes al SEP hasta la culminación de su trayectoria educativa 0.624, los que se consideran de resultados y los siguientes que son: gestión de las condiciones operativas 0.599, gestión de la práctica pedagógica 0.600 y gestión del bienestar 0.587; los que se consideran de condiciones. Resultando una correlación positiva media, lo que implica que a mayor control de emociones para promover y operacionalizar acciones, se refleja una gestión adecuada y pertinente en las IIEE durante la pandemia.
  • Miniatura
    info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
    Acompañamiento de los padres de familia en el aprendizaje de los estudiantes del segundo grado B, de la Institución Educativa Primaria N° 71011 San Luiz Gonzaga Ayaviri-Puno
    Terrazas Flores, Jaime Emilio; Cornejo Valdivia, Gabriela , 2023-07-17 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    La presente investigación tiene como objetivo realizar una evaluación del acompañamiento de los padres para con sus hijos, Para ello se buscó determinar el nivel de acompañamiento de los padres de familia en el aprendizaje educativo”, Problema general, ¿Cómo acompañan los padres de familia en el aprendizaje de los estudiantes del segundo grado b, de la Institución Educativa Primaria N°71011 San Luiz Gonzaga Ayaviri-Puno? Objetivo general, Determinar la situación actual del Acompañamiento de los padres de familia en el aprendizaje de los estudiantes del segundo grado b, de la Institución Educativa Primaria N°71011 San Luiz Gonzaga Ayaviri-Puno el mismo que posibilitara orientar acciones frente a los resultados obtenidos; el trabajo de investigación es tipo descriptivo, como técnica se utilizará la observación y como instrumento la encuesta. Se trabajó con el total del porcentaje de padres participantes. Los resultados indican que, el nivel de comunicación de los padres de familia con la institución educativa Inicial en la que se pregunta por su comunicación con la docente de sus menores hijos, donde el 45% que representa a 10 padres de familia están en la categoría siempre, luego el 35% que representa a 6 padres de familia se encuentran en la categoría regular y finalmente observamos al 20% que representa a 4 padres de familia que están en la categoría deficiente
  • Miniatura
    info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
    Estrategias de aprendizaje y rendimiento académico en los estudiantes del tercer grado del colegio secundario San Antón -2021
    Pachari Turpo, Adriana; Mayta Jara, Nilton Cesar , 2023-05-15 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    La investigación que presentamos tiene como propósito establecer el nivel de correlación entre el uso de estrategias de aprendizaje y el rendimiento académico en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria San Antón, 2022. El diseño metodológico corresponde al enfoque epistemológico empirista-inductivo enmarcado en el paradigma positivista. Así mismo, este estudio corresponde al enfoque cuantitativo de alcance relacional cuyo diseño de investigación corresponde al no experimental-transeccional transversal. La muestra está constituida por 88 estudiantes del tercer grado, este se determinó por muestreo no aleatorio o empírico de tipo intencional opinático es decir no tiene base estadístico- matemático a quienes se les suministró un cuestionario modelo ACRA sobre el uso de estrategias de aprendizaje tipo escala Likert y para el rendimiento académico se utilizó la ficha de observación documental (Libreta de notas). Así mismo para establecer la correlación entre las variables, se utilizó el coeficiente de Rho de Spearman por tratarse variables ordinales. Considerando el propósito de estudio los resultados evidenciados expresan que existe una correlación muy fuerte positiva y directa entre ambas variables esto se manifiesta en la prueba estadística Rho de Spearman que es igual a 1,00 y tomando en cuenta que el p-valor (0.001) es menor a 0.05 lo que equivale a decir que existe un buen nivel de confianza que nos permite aceptar la hipótesis alterna. Concluimos que existe una correlación significativa entre las variables es decir mientras exista un buen nivel de frecuencia de uso de las estrategias de aprendizaje en los estudiantes el nivel de rendimiento académico mejorara significativamente.