“Mejorando las estrategias y técnicas de lectura para el desarrollo de la comprensión lectora de textos narrativos en los alumnos de la Institución Educativa Primaria N° 72359 de Jacantaya del distrito de Moho-UGEL-Moho-2013”

Abstract

Esta investigación-acción se desarrolló con el propósito de mejorar las estrategias y técnicas de comprensión lectora de textos narrativos en estudiantes del cuarto grado de la Institución Educativa Primaria N° 72359 de Jacantaya, distrito de Moho, durante el período 2013-2014. El estudio partió de la problemática identificada en los bajos niveles de comprensión lectora de los estudiantes, quienes únicamente alcanzaban el nivel literal de comprensión, presentando serias limitaciones para resolver situaciones que demandaban comprensión inferencial y crítica. Mediante un enfoque socio-crítico orientado al cambio y transformación de la práctica educativa, se implementó una Propuesta Pedagógica Alternativa que incluía estrategias metodológicas innovadoras, específicamente la "interrogación de textos narrativos", desarrollada en tres etapas: deconstrucción (análisis crítico de la práctica pedagógica), reconstrucción (ejecución de la propuesta) y evaluación (sistematización de experiencias). Se utilizaron técnicas como la observación, diario de campo y entrevista, trabajando con una población conformada por los estudiantes del cuarto grado y el docente de aula de esta institución educativa rural. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en el desarrollo de la comprensión lectora, demostrando que la aplicación de estrategias metodológicas contextualizadas puede transformar la práctica pedagógica y generar mejores aprendizajes en contextos rurales.