Conocimientos sobre superdotación y actitudes hacia la educación de niños superdotados en los estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Primaria de la UNA - Puno

Abstract

El estudio “Conocimientos sobre superdotación y actitudes hacia la educación de niños superdotados en los estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Primaria de la UNA-Puno” analiza la relación entre el nivel de conocimientos sobre la superdotación y las actitudes hacia la educación de niños superdotados en estudiantes de la Universidad Nacional del Altiplano Puno. La atención educativa a esta población representa un desafío debido a la limitada formación específica de los futuros docentes. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño descriptivo correlacional de corte transversal. La población estuvo conformada por 407 estudiantes, seleccionándose una muestra de 289 mediante muestreo no probabilístico. Se aplicaron dos instrumentos: una prueba de conocimientos sobre superdotación de 24 ítems y un cuestionario de 35 preguntas tipo Likert para medir actitudes. La fiabilidad del instrumento de conocimientos se determinó mediante el coeficiente KR-20 y la validez del cuestionario mediante el coeficiente V de Aiken. Los resultados muestran que el 62.98% de los estudiantes presenta un nivel medio de conocimientos y solo el 25.95% un nivel alto; además, el 83% no ha recibido formación específica en este campo. El análisis de correlación de Spearman evidenció una relación positiva baja entre ambas variables (rho = 0.253; p < 0.05), lo que indica que un mayor conocimiento se asocia con actitudes más favorables, aunque intervienen otros factores. Se concluye que la formación inicial docente no garantiza una preparación suficiente para atender a estudiantes con altas capacidades, por lo que se recomienda fortalecer la malla curricular, implementar programas de actualización y promover acciones de sensibilización educativa.