La pirámide holográfica para el aprendizaje de la geometría del espacio en los estudiantes del quinto grado de primaria, Puno - 2023

Abstract

El presente trabajo académico orientó su propósito en demostrar el nivel de eficacia de la pirámide holográfica como recurso didáctico en el aprendizaje de la geometría del espacio en los estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Primaria N° 70029 Emblemática María Auxiliadora, Puno. Su metodología se rigió por un enfoque cuantitativo, tipo experimental y con diseño cuasiexperimental. La población lo conforman los estudiantes matriculados en el año académico 2023 del quinto grado. De los cuales, siendo la muestra la sección “D” con 22 estudiantes pertenecientes al grupo experimental, y 23 estudiantes del grupo control de la sección “B”, el criterio de selección de la muestra se realizó por un muestreo de tipo no probabilístico por conveniencia. Para la obtención de los datos se utilizaron una prueba de entrada (pretest) y una prueba de salida (postest). El resultado final indica que la pirámide holográfica tiene un nivel significativo de eficacia como recurso didáctico en el aprendizaje de la geometría del espacio, evidenciado por el notable incremento en las medias de los grupos experimental y control. Los resultados del grupo experimental, después de la intervención con la pirámide holográfica, muestran una mejora significativa en la comprensión de la geometría del espacio. La media de los estudiantes pasó de 8.46 antes de la intervención a 16.95 después. La prueba t reveló una diferencia estadísticamente significativa (p = 0.000), lo que indica que la intervención con la pirámide holográfica evidenció un impacto positivo en la capacidad de los estudiantes para entender los cuerpos geométricos y los elementos de los cuerpos geométricos, alcanzando diferencias estadísticamente significativas en las evaluaciones pre y post intervención.