Correlación entre inteligencia emocional y liderazgo transformacional en el personal directivo de las instituciones educativas públicas de la UGEL Chucuito-Juli - Puno, 2024

Abstract

El liderazgo educativo con enfoque transformacional requiere, además de competencias cognitivas y dominio de las tecnologías de la comunicación digital, una adecuada gestión de las emociones propias y de los demás, condición fundamental para el logro de los objetivos institucionales. En este contexto, el estudio tuvo como objetivo general establecer la relación entre la inteligencia emocional y el liderazgo transformacional en el personal directivo de las instituciones educativas públicas de la Unidad de Gestión Educativa Local Chucuito–Juli, región Puno, durante el año 2024. De manera específica, se analizó la correlación entre las dimensiones de la inteligencia emocional —inteligencia intrapersonal, inteligencia interpersonal, adaptabilidad, control de emociones y estado de ánimo— y el liderazgo transformacional. La metodología correspondió a un enfoque cuantitativo, con tipo de investigación no experimental y diseño correlacional de corte transversal. La muestra estuvo conformada por 224 directivos de instituciones educativas públicas de la UGEL Chucuito–Juli. Para la recolección de datos se emplearon el Inventario de Cociente Emocional de Bar-On y el Cuestionario de Liderazgo Transformacional. Los resultados evidenciaron que el 69,20 % de los directivos presentó un nivel regular de inteligencia emocional, mientras que el 59,38 % alcanzó un nivel alto de liderazgo transformacional. El análisis inferencial mostró una correlación positiva alta y estadísticamente significativa entre la inteligencia emocional y el liderazgo transformacional (ρ = 0,716; p = 0,000 < 0,05). Se concluyó que mayores niveles de inteligencia emocional se asocian con un liderazgo transformacional más sólido en los directivos de las instituciones educativas públicas evaluadas.