Simulador PhET como herramienta didáctica en los logros de aprendizaje del área de Ciencia y Tecnología, en estudiantes de la Institución Educativa Agro Industrial Kelluyo

Abstract

La presente investigación tuvo como propósito determinar en qué medida el uso del simulador PhET influye en los logros de aprendizaje en el área de Ciencia y Tecnología en estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Agroindustrial Kelluyo, región Puno. Se enmarcó en un enfoque cuantitativo, con un diseño cuasi-experimental de tipo pretest-postest y corte transversal. La muestra fue no probabilística por conveniencia y estuvo conformada por 30 estudiantes, distribuidos en un grupo experimental (3.° “A”) y un grupo control (3.° “B”). Para la recolección de datos se aplicaron pruebas de entrada y salida validadas por juicio de expertos, elaboradas según los estándares del MINEDU y sustentadas en el sistema de calificaciones por niveles de logro. Previamente se obtuvo autorización institucional y consentimiento informado. El análisis de los datos se realizó con el software SPSS v27. Se empleó la prueba de Shapiro-Wilk para verificar la normalidad y, posteriormente, la prueba t de Student para contrastar hipótesis. Los resultados evidenciaron que el grupo experimental alcanzó logros significativamente superiores en comparación con el grupo control en tres competencias evaluadas: explicación del mundo físico, indagación científica y diseño de soluciones tecnológicas. Específicamente, el 73.3 % de los estudiantes del grupo experimental alcanzó los niveles de “Logro esperado” o “Logro destacado”, mientras que el 100 % del grupo control permaneció en niveles iniciales. Se concluye que la integración del simulador PhET genera un impacto positivo y significativo en el aprendizaje científico, por lo que se recomienda su implementación como recurso didáctico innovador para fortalecer el desarrollo de competencias en Ciencia y Tecnología en educación básica.