1. TESIS

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Thesis
Aula invertida como recurso de enseñanza del área ciencias sociales en los estudiantes del tercer grado sección A y B en la Institución Educativa Secundaria San Francisco de Asís Villa del Lago – Puno 2024
Lupa Carita, Marco Antonio Y Soncco Chusi, Alan; Ruelas Vargas, David , 2025-12-17 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional)
Esta investigación se titula “Aula invertida como recurso de enseñanza del área Ciencias Sociales en los estudiantes del tercer grado sección A y B en la Institución Educativa Secundaria “San Francisco de Asís” Villa del Lago – Puno, 2024”. Como objetivo fue demostrar la eficacia del aula invertida como recurso de enseñanza del área de Ciencias Sociales en los alumnos del tercer grado sección A y B. Como metodología se aplicó el tipo experimental, el diseño cuasiexperimental y el enfoque cuantitativo, como población identificada fueron 54 alumnos del tercer grado y la muestra fue la no probabilística con un total de 22 participantes de la sección “A” para el GE y 23 participantes de la sección “B” para el GC. Los resultados demostraron que, el área Ciencias Sociales en los alumnos del GE en el Pre – Test evidencio un 59% de estudiantes con nivel “en inicio”, seguido del 27% “en proceso”, un 9% “logro esperado” y un 1% “logro destacado”. Sin embargo, en el “Post – Test” se evidencian cambios importantes, ya que, un 9% de estudiantes presentaron un nivel “en inicio”, un 23% “en proceso”, un 32% “logro esperado” y un 36% “logro destacado”, asimismo, en la comprobación de hipótesis se halló, efectividad estadística mediante la prueba “t de Student”, este estadígrafo, demostró una (significancia = 0.000 > al 0.05). Como conclusión, se demuestra que la utilización basada en el aula invertida como recurso de enseñanza incrementa y mejora significativamente el desempeño académico del área de Ciencias Sociales.
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Estilos de aprendizaje y logro de competencias matemáticas en los estudiantes de la Institución Educativa Libertador Simón Bolívar- Usicayos 2024
Quispe Mamani, Patricia; Gallegos Flores, Fredy , 2025-12-11 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional)
La presente investigación tuvo como objetivo principal determinar la correlación entre estilos de aprendizaje y logro de competencias matemáticas en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Libertador Simón Bolívar- Usicayos 2024, para este estudio el diseño de investigación que se realizo es descriptivo - correlacional de tipo básico, con una población de 161 estudiantes y con una muestra no probabilística a estudiantes del sexto ciclo, para la recolección de información se utilizó los instrumentos de Cuestionario de Honey y Alonso de Estilos de Aprendizaje (CHAEA) que tiene como mención a los cuatro estilos de aprendizaje: Estilo activo, reflexivo, teórico, pragmático. y también se tomó en cuenta las actas de notas de los estudiantes, los resultados que se muestran según la correlación de Rho de Spearman, se obtuvieron que el coeficiente de correlación es de 0,629, esto indica una correlación directa y positiva considerable, siendo respaldado por el valor de significancia (0,000 < 0.05) por lo cual se acepta la hipótesis alterna (Ha) y se rechaza la hipótesis nula (Ho), entonces se concluye que existe correlación entre los estilos de aprendizaje y logros de competencias matemáticas en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Libertador Simón Bolívar- Usicayos 2024.y en los resultados descriptivos se obtiene que la mayoría de los estudiantes tienen estilos de aprendizaje regular 42,9 % y en la competencia matemática se encuentran en proceso con 44,6% .
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Motivación y habilidades blandas en estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Las Mercedes de Juliaca - San Román, 2023
Surco Peralta, Quinyunjhi; Vargas Velasquez, Diana Águeda , 2025-09-04 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional)
El presente estudio de investigación tuvo como finalidad determinar el nivel de relación entre la motivación y habilidades blandas en estudiantes de la Institución Educativa Secundaria “Las Mercedes” de Juliaca, 2023. Para ello, se empleó una metodología de tipo básica, con un enfoque cuantitativo de alcance correlacional, utilizando un diseño no experimental. El instrumento utilizado fue un cuestionario, y la técnica aplicada fue la encuesta, la cual se estructuró en función de las dos variables: motivación y habilidades blandas. Esta fue aplicada a una muestra de 324 estudiantes, de primero a quinto grado, pertenecientes a una población total de 2051 estudiantes de la Institución Educativa Secundaria “Las Mercedes” – Juliaca. El procesamiento de los datos se realizó mediante el software estadístico SPSS versión 27. Los resultados revelaron que existe una correlación positiva moderada entre la motivación y las habilidades blandas con un coeficiente de 0,607, una correlación positivada moderada entre la motivación extrínseca y habilidades con un coeficiente de 0,520 y una correlación positiva moderada con un coeficiente de 0,572. En conclusión, a altos grados de motivación hay un óptimo desenvolvimiento de las competencias emocional, actitudinal y social, dimensiones de este tipo de habilidades.
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Los andenes milenarios y su agrobiodiversidad en Cuyo Cuyo- Sandia
Paye Yanapa, Cely Doris; Caceres Quenta, Rolando , 2025-09-16 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional)
La investigación tuvo como objetivo, describir los principales problemas actuales que afectan a los Andenes Milenarios y su Agrobiodiversidad en el distrito de Cuyo cuyo, Sandia. Para la presente investigación se empleó una metodología cualitativa de tipo básico descriptivo con diseño etnográfico. Las técnicas aplicadas para la recolección de información fueron la observación participante y la entrevista, en este marco, se realizó una visita al lugar de estudio con el propósito de llevar a cabo las entrevistas a los comuneros de la comunidad campesina de Puna Ayllu. Del mismo modo, se empleó el registro fotográfico para la obtención de imágenes. La muestra de la investigación estuvo conformada por cinco personas mayores de cincuenta años, consideradas como informantes clave, quienes brindaron información valiosa y relevante para el desarrollo del estudio. Los resultados mostraron que la migración juvenil y el desinterés por la agricultura han reducido la mano de obra, dejando el mantenimiento de los andenes en manos de una población envejecida, insuficiente para su adecuada conservación. Se destacó la importancia de los tubérculos y cereales andinos, la crianza de animales domésticos y la diversidad de fauna silvestre, todos esenciales para el ecosistema. Además, los andenes preservan una herencia cultural rica en costumbres y conocimientos ancestrales agrícolas, fortaleciendo la identidad local y subrayando la necesidad de conservar estas tradiciones para las generaciones futuras. Se concluyó que los principales problemas representan una amenaza crítica para este patrimonio ancestral, que requiere una intervención urgente, los andenes milenarios constituyen un sistema productivo único y un pilar de la identidad cultural, la seguridad alimentaria y la cohesión social andina.
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Habilidades sociales en los estudiantes de secundaria, pospandemia
Pacori Mamani, Taylor Gitzel; Gomez Arteta, Indira Iracema , 2025-12-18 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional)
El propósito general de la investigación fue identificar el nivel de habilidades sociales de los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria San Jerónimo del distrito de Asillo, provincia de Azángaro, departamento de Puno, luego de dos años de aislamiento social ocasionado por la pandemia COVID-19. La interrogante que abarcó el problema de investigación fue: ¿Cuál es el nivel de habilidades sociales en los estudiantes de la Institución Educativa San Jerónimo de Asillo en el año 2024? La metodología se enmarcó en un enfoque cuantitativo y asumió un diseño de diagnóstico simple. La población de estudio estuvo conformada por 560 estudiantes de la institución educativa y la muestra, por 228 estudiantes, seleccionados mediante un muestreo probabilístico estratificado. La técnica utilizada para la recopilación de datos fue la encuesta y el instrumento, el cuestionario de habilidades sociales. Los resultados evidenciaron que el 44.30% de los estudiantes presentó un buen nivel en habilidades sociales básicas y el 57.89% en habilidades sociales avanzadas. Del mismo modo, se observó un buen nivel relacionado con los sentimientos 48.25%, buen nivel en alternativas a la agresión 57.89%, buen nivel para hacer frente al estrés 46.49% y buen nivel en la planificación 62.72%. De manera global, se advierte que el 51.93% de los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria San Jerónimo de Asillo presentó un buen nivel en el desarrollo de habilidades sociales. Estos resultados sugieren que, pese a los desafíos generados por la pandemia, los estudiantes han mantenido un desarrollo positivo en sus competencias sociales.
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Estilos de aprendizaje y logro de aprendizaje en estudiantes del programa de estudios de Ciencia, Tecnología y Ambiente de la Universidad Nacional del Altiplano - Puno, 2024
Chambi Clares, Julio Cesar; Mancha Pineda, Estanislao Edgar , 2025-11-06 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional)
La investigación identificó los estilos de aprendizaje predominantes entre los estudiantes universitarios. Se reconoció que alcanzar el logro de aprendizaje esperado es complicado, debido a que los docentes carecen de estrategias efectivas para impulsar el desempeño académico, lo cual esto implicaba riesgos de pérdida de semestre. El estudio tuvo como objetivo determinar el nivel de relación que existe entre los estilos de aprendizaje y logro de aprendizajes en estudiantes del programa de estudios de Ciencia, Tecnología y Ambiente (CTA) de la Universidad Nacional del Altiplano (UNA)-Puno durante el año académico 2024-I. Para llevar a cabo esta investigación se aplicó el Enfoque cuantitativo de tipo de investigación no experimental y el diseño será Correlacional. La población fue conformada por estudiantes del I al X semestre del programa de estudios de CTA, de 256 de la UNAP. En el aspecto estadístico se aplicó la fiabilidad de proporciones, estadística descriptiva y estadística inferencial. El instrumento de la primera variable ha sido el cuestionario adapatado de estilos de aprendizaje, seguidamente para la segunda variable ha sido la ficha de análisis documental de recojo de notas. Los resultados evidenciaron que no existe una relación significativa entre los estilos de aprendizaje y el logro de aprendizaje ya que se obtuvo un valor de p = 0.234. El estilo de aprendizaje activo presenta una relación positiva baja y significativa con el logro de aprendizajes (Rho = 0.351; p = 0.049). En cambio, los estilos reflexivo, teórico y pragmático mostraron relaciones muy débiles y no significativas, con valores de p > 0.05, indicando que solo el estilo activo se asocia significativamente con el rendimiento académico.
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Mapas conceptuales y desempeño académico en estudiantes del 4º grado de la Institución Educativa Secundaria Gamaliel Churata Cabana, 2024.
Portugal Flores, Jorge Luis; Cueva Chata, Mariela Soledad , 2025-08-28 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional)
Este trabajo de investigación se enfocó en la relación de la estrategia de mapas conceptuales y el desempeño académico en los estudiantes del 4º grado de la Institución Educativa Secundaria Gamaliel Churata Cabana, 2024. El problema general señaló: ¿Cuál es la relación de la estrategia de mapas conceptuales con el desempeño académico en los estudiantes del 4º grado de la Institución Educativa secundaria Gamaliel Churata Cabana, 2024?, siendo su objetivo general determinar la relación entre la estrategia de mapas conceptuales y el desempeño académico en los estudiantes del 4º grado de la Institución Educativa secundaria Gamaliel Churata Cabana, 2024. Para tal fin, su enfoque metodológico de investigación fue cuantitativo, de diseño descriptivo correlacional y de corte transversal de tipo básica. La población de estudio estuvo conformada por 191 estudiantes de la IES “Gamaliel Churata” de Cabana en el año escolar 2024, se trabajó con una muestra no probabilística intencionada que estuvo conformada por 35 estudiantes del 4° grado de la IES “Gamaliel Churata” de Cabana en el año 2024. La relación de la estrategia de mapas conceptuales con en el desempeño académico en los estudiantes del 4º grado de la Institución Educativa secundaria Gamaliel Churata Cabana, 2024. Se identifica una correlación positiva fuerte, este resultado se respalda mediante el análisis estadístico del Rho de Spearman, el cual se muestra un valor de (r=0.759), además de ello, se observa un nivel de significancia de (p=0.000), concluyendo que el coeficiente es alto y el nivel de significancia es menor al 5%, lo que lleva a aceptar la hipótesis alterna.
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Factores socioeconómicos y evaluación de aprendizajes en el área de comunicación en estudiantes de segundo grado de la Institución Educativa Secundaria María Asunción Galindo, Juli - 2024
Choquecota Astete, Henry Gustavo; Cueva Chata, Mariela Soledad , 2025-12-29 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional)
El objetivo de la presente investigación fue determinar la relación entre los factores socioeconómicos y la evaluación de aprendizajes en el área de Comunicación en estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Secundaria “María Asunción Galindo”, Juli – 2024. Se adoptó una metodología de enfoque cuantitativo, de tipo no experimental, con un diseño correlacional. La población estuvo conformada por 493 estudiantes y la muestra, seleccionada mediante un muestreo no probabilístico simple, comprendió a 136 estudiantes del segundo grado. Se emplearon dos instrumentos: a) Cuestionario para medir los factores socioeconómicos y b) Acta de evaluación del nivel secundario EBR-2024. Los resultados mostraron que existió una correlación positiva alta entre las variables analizadas, con un coeficiente de Spearman ρ = 0.820 y un p-valor de 0.000, menor al nivel de significancia de 0.05, lo cual indicó una asociación estadísticamente significativa entre mejores condiciones socioeconómicas y mayores niveles de logro en el área de Comunicación. A partir de estos resultados, se concluyó que los factores socioeconómicos tienen una relación positiva alta con la evaluación de aprendizajes, lo que refuerza la necesidad de considerar el contexto familiar y económico del estudiante en los procesos pedagógicos y en las políticas educativas orientadas a mejorar el rendimiento académico.
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Restos líticos de Kalli K’uchu para el aporte histórico cultural
Capia Mamani, Juan Jose; Alanoca Gutierrez, Rebeca , 2025-09-08 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional)
La investigación se realizó con el objetivo de interpretar los restos líticos puntas proyectil de Kalli K’uchu, para el aporte histórico cultural, se estudió desde la perspectiva de investigación cualitativo, se abordó desde el paradigma interpretativo, de método hermenéutico-histórico, las técnicas aplicadas incluyen, la observación, análisis documental, tipología comparada. Los instrumentos utilizados para el recojo de información incluyeron el cuaderno de campo, para registrar la observación directa incito, asimismo, ficha bibliográfica para registrar las fuentes históricas permitiendo una comprensión profunda de las condiciones históricas y culturales pertinentes, ficha de análisis tipológico la cual permitió registrar, clasificar y comparar las características morfológicas. La sistematización y análisis de la información se realizó mediante la técnica de codificación y categorización, complementada con un proceso de triangulación. Como resultado, los análisis morfométricos y tipológicos revelaron puntas de proyectil estandarizadas en formas foliáceas, ojivales, triangulares y pedunculadas, evidenciando tradiciones técnicas transmitidas intergeneracionalmente. La distribución espacial mostró contextos diferenciados, talleres de talla, usos domésticos y caza, depósitos rituales marcadores territoriales y bienes de prestigio en obsidiana. Se concluye que estos artefactos fueron simultáneamente herramientas de subsistencia, expresiones sociales y símbolos rituales. En conjunto, los conjuntos líticos constituyen un artefacto total, articulador de la tecnología, la organización comunitaria y la cosmovisión precerámica andina.
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Las actitudes ambientales y empleo de residuos sólidos de los alumnos del 4to grado de la Institución Educativa Secundaria Agro Industrial de Putina
Mamani Lipe, Roy Eudes; Salas Mendizabal, Brenda Karen , 2025-09-24 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional)
El estudio desarrollado, buscó determinar la correlación entre las actitudes ambientales y empleo de residuos sólidos de los alumnos de 4to grado de la Institución Educativa Secundaria Agro Industrial de Putina. El presente estudio abarcó la totalidad de la población estudiantil del cuarto grado, conformada por un total de 120 estudiantes. Asimismo, se empleó un enfoque metodológico cuantitativo, con un tipo de investigación básica, de alcance correlacional y un diseño no experimental, de corte transversal; en tanto para la recolección de datos se aplicó la técnica de la encuesta, el instrumento utilizado fue dos cuestionarios estructurados con ítems en escala tipo Likert, aplicado a ambas variables de estudio. Posteriormente, los datos obtenidos fueron analizados mediante la prueba estadística no paramétrica del coeficiente de correlación de Rho de Spearman. El análisis estadístico mostró un valor de Rho = 0,434 con un nivel de significancia de Sig. = 0,000, lo cual indica una correlación positiva moderada entre las actitudes ambientales y el empleo de residuos sólidos. En conclusión, se confirma una relación estadísticamente significativa entre ambas variables, lo que sugiere que una actitud ambiental más favorable se asocia con un mayor uso adecuado de residuos sólidos.
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Inteligencia emocional en estudiantes de la Institución Educativa San Antonio de Padua – Puno, 2023
Checasaca Quispe, Wilson Clever; Condori Lazarte, Yeny Flora , 2025-09-09 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional)
El objetivo general de este estudio fue determinar el nivel de inteligencia emocional de los estudiantes de cuarto y quinto grado de secundaria de la Institución Educativa San Antonio de Padua, de la ciudad de Puno, durante el año 2023. Se empleó un enfoque cuantitativo, con un diseño descriptivo simple y un enfoque transversal. La muestra estuvo constituida por 45 estudiantes seleccionados mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia. La técnica empleada fue una encuesta y el instrumento fue el BarOn ICE: NA Emotional Intelligence Inventory, adaptado por Ugarriza y Pajares, conformado por 60 ítems distribuidos en cinco dimensiones: intrapersonal, interpersonal, adaptabilidad, manejo del estrés y estado de ánimo general. Los resultados mostraron que el 56,4% de los estudiantes demostró un nivel medio de inteligencia emocional, el 30,7% un nivel alto y el 12 ,9% un nivel bajo. En cuanto a las dimensiones, la mayoría alcanzó el nivel medio en habilidades intrapersonales, interpersonales, adaptabilidad y manejo del estrés, sin embargo, el indicador estado de ánimo general tuvo la mayor participación en un nivel bajo. Los resultados del estudio indican una tendencia predominante hacia un nivel medio de inteligencia emocional, pero con ciertas áreas que requieren atención prioritaria en el marco de las estrategias psicoeducativas. Además, existe evidencia de la necesidad de introducir programas de educación emocional en las instituciones educativas para fortalecer el bienestar personal y social de los adolescentes
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Uso de los organizadores visuales como estrategia didáctica en la comprensión lectora en los estudiantes del tercer grado de la IES José Carlos Mariátegui Aplicación UNA-Puno, 2023
Laquise Supo, Olga; Ccosi Arrazola, Lisbeth Marimar; Yana Salluca, Marisol , 2025-07-24 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional)
El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo general determinar la influencia de los organizadores visuales como estrategia didáctica en la comprensión lectora en los estudiantes del tercer grado de la IES José Carlos Mariátegui Aplicación UNA Puno, 2023. La metodología que se utilizó fue de enfoque cuantitativo, el tipo de investigación fue experimental y el diseño cuasiexperimental. La población estuvo compuesta por 80 estudiantes de tercer grado, de los cuales se seleccionó una muestra no probabilística por conveniencia de 52 estudiantes, distribuidos en 27 para el grupo control (sección A) y 25 para el grupo experimental (sección B). Se aplicó el pretest tanto al grupo control y experimental. Posteriormente, al grupo experimental se le implementó una estrategia basada en organizadores visuales (mapa mental y mapa conceptual), desarrollada a lo largo de 12 sesiones de aprendizaje. Al finalizar, se aplicó el postest a ambos grupos para evaluar los resultados obtenidos. Para la recopilación de datos se empleó la técnica de observación, utilizando como instrumento un cuestionario. El análisis estadístico se realizó mediante la prueba T de student para evaluar la hipótesis planteada en el estudio. Los resultados mostraron un valor de p= <,001, que es inferior al nivel de significancia establecido de =0,05, lo que indica la existencia de una diferencia significativa entre las medias obtenidas. Las medias iniciales en el pretest fueron 12,64 (nivel literal), 11,44 (nivel inferencial) y 14,40 (nivel crítico), mientras que en el postest aumentaron a 18,40 18,24 y 18,84 respectivamente. Se concluye que el uso de los organizadores visuales como estrategia didáctica ha mejorado significativamente la comprensión lectora.
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Tecnologías del aprendizaje y el conocimiento (TAC) y habilidades blandas en estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Adventista Alejandro Bullón de Juli - 2024
Anchapuri Villalba, Marily Magda; Casa Coila, Manuela Daishy , 2025-09-29 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional)
La limitada integración de las tecnologías del aprendizaje y el conocimiento (TAC) en entornos educativos dificulta el desarrollo de habilidades blandas en los estudiantes. Esta carencia afecta su formación integral y preparación para los retos académicos y laborales. La investigación tuvo como objetivo determinar la relación de las tecnologías del aprendizaje y conocimiento TAC en las habilidades blandas de los alumnos de la Institución Educativa Secundaria Adventista Alejandro Bullón de Juli, 2024. La metodología aplicada correspondió al enfoque cuantitativo, de tipo no experimental, y un diseño descriptivo correlacional, lo que permitió analizar la relación existente entre las variables de estudio. La población fue conformada por 142 estudiantes y de esta se tomó una muestra que estuvo conformada por 104 estudiantes de la IES Adventista Alejandro Bullón de Juli. Para la recolección de datos se empleó la técnica de la encuesta y su instrumento estructurado de acuerdo a las variables planteadas. El resultado mostró un coeficiente de Rho de Spearman= 0,818 y la sig. = 0,001, además los resultados muestran que, a mayor aceptación y uso de las TAC, mayor es también la frecuencia de desarrollo de habilidades blandas. Por lo que se deduce que existe una relación positiva, muy fuerte y significativa entre las tecnologías del aprendizaje y el conocimiento (TAC) y las habilidades blandas en alumnos de la Institución Educativa Secundaria Adventista Alejandro Bullón de Juli, 2024. Concluyendo que, se evidencia que el uso de las TAC contribuye favorablemente al desarrollo de las habilidades blandas en el ámbito educativo, promoviendo un aprendizaje más integral y pertinente.
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Juego de roles en la producción de textos orales en estudiantes del primer grado de la I.E.S. San Juan Bosco - Puno, 2024
Yquise Cuno, Leidy Diana; Monturo Tito, Janeth Matilde; Gomez Arteta, Indira Iracema , 2025-10-24 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional)
El juego de roles consiste en asumir personajes para representar situaciones, facilitando la práctica de la comunicación y la interacción social, por su parte la producción de textos orales implica organizar y expresar ideas de forma clara, utilizando recursos verbales y no verbales. El presente trabajo de investigación se realizó con el objetivo de determinar la influencia de la estrategia del juego de roles en la mejora de la producción de textos orales en los estudiantes del primer grado de la I.E.S. Gran Unidad Escolar San Juan Bosco - Puno, 2024. La metodología fue de enfoque cuantitativo, de tipo experimental con diseño cuasi-experimental, la población estuvo conformada por 50 estudiantes del primer grado de la institución, para la muestra se seleccionó una muestra de 10 estudiantes de la sección A como grupo control y 13 estudiantes de la sección B como grupo experimental. Para el acopio de información se utilizó la técnica de la observación por medio de su instrumento rúbrica de evaluación para la producción de textos orales. La prueba de estadística que se utilizó fue T-Student para muestras independientes. Los resultados mostraron una diferencia de medias de 4.32 entre el pre test y el post test en el grupo experimental, lo que indica una mejora significativa en la producción de textos orales en comparación con el grupo control. Estos resultados fueron estadísticamente significativos, con un valor de p = 0.000, validando la mejora obtenida tras la intervención. Además, en el grupo experimental, el 61.5% de los estudiantes comenzaron en el nivel “inicio”, pero después de la intervención con el juego de roles, el 46.2% alcanzó el nivel “esperado” y el 38.5% llegó al nivel “logro destacado”. En el grupo control, la mayoría permaneció en el nivel “inicio”, mientras que una minoría logró avanzar a niveles superiores.
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Nomofobia y el proceso de aprendizaje en el area de ciencias sociales de los estudiantes de la Institucion Educativa Secundaria Independencia Nacional Puno 2022
Hancco Moya, Yoor Nando; Ruelas Vargas, David , 2025-07-02 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional)
El presente trabajo investigativo tuvo como objetivo determinar la relación entre nomofobia y el proceso aprendizaje de los estudiantes del cuarto grado de secundaria en el área de Ciencias Sociales en la “Institución Educativa Secundaria Independencia Nacional”- Puno, en el año 2022. Se empleó un enfoque cuantitativo, de tipo básico, y correlacional, con una muestra intencionada de 50 estudiantes. Se utilizó el cuestionario NMP-Q y una prueba objetiva basada en competencias del área (análisis documental), evaluadas mediante niveles de logro de competencias. Los resultados, analizados con SPSS y la prueba de Spearman, revelaron una correlación negativa considerable y significativa (ρ = -0.656; p < 0.05), concluyéndose que la nomofobia afecta negativamente el aprendizaje, lo que evidencia la necesidad de implementar estrategias educativas que regulen el uso del celular y promuevan una ciudadanía digital responsable.
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Niveles de comprensión lectora en estudiantes del primer grado de educación secundaria de la Institución Educativa Secundaria Industrial 32 Puno - 2024
Condori Mamani, Evelyn Paola; Condori Lazarte, Yeny Flora , 2025-07-25 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional)
La presente investigación se titula "Niveles de comprensión lectora en estudiantes del primer grado de educación secundaria de la IES Industrial 32 Puno - 2024". El objetivo principal fue determinar los niveles de comprensión lectora en los estudiantes, evaluando tres dimensiones clave: literal, inferencial y crítica. Para ello, se utilizó un diseño de investigación descriptivo y transversal con una muestra de 116 estudiantes. Los datos fueron obtenidos gracias a la aplicación de un cuestionario y analizados utilizando estadística descriptiva, presentando los resultados en tablas y gráficos para facilitar su interpretación, los resultados generales mostraron que el 43.1% de los estudiantes se encuentran en un nivel medio de comprensión lectora, mientras que el 38.8% presentan un nivel bajo y solo el 9.5% alcanza un nivel alto. En cuanto a las dimensiones específicas, se identificó que la mayoría tiene dificultades significativas en los niveles inferencial y crítico, con predominancia de resultados bajos en ambos casos (43.1% y 51.7%, respectivamente). Estos hallazgos evidencian la necesidad de implementar estrategias pedagógicas que refuercen las habilidades de comprensión lectora, con énfasis en el desarrollo de capacidades críticas e inferenciales.
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Inteligencia emocional y convivencia escolar en estudiantes de secundaria de la Institución Educativa Secundaria Tupac Amaru Huayta–Lampa 2024
Benique Coyla, Juan Alex; Sanchez Rossel, Myrna Cleofe , 2025-11-06 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional)
El presente estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre la inteligencia emocional y la convivencia escolar en estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Tupac Amaru Huayta en Lampa, 2024. La metodología que asumió la investigación, corresponde a un enfoque cuantitativo, empleando un diseño correlacional de tipo no experimental. Se trabajó con la población total de 95 de la institución educativa en cuestión y se utilizó un muestreo censal, con la misma cantidad de la población. La técnica se utilizó la encuesta, en cuanto al instrumento para la variable 1 se usó Inventario BarOn (ICE) en sus formas abreviada, completa y NA está incluida en el Manual Original del Inventario Bar-On del año 2000 y variable 2 se utilizó la escala de convivencia escolar (ECE). Los resultados revelaron un coeficiente de correlación de 0,785, lo que indica una correlación fuerte y positiva entre ambas variables. Se concluyó que, a medida que los estudiantes desarrollan una mayor inteligencia emocional, también tendieron a experimentar una convivencia escolar más armoniosa y saludable.
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Competencia digital y el rendimiento académico en estudiantes del tercer grado en la Institución Educativa Industrial 32, Puno-2024
Capajaña Callo, Frank Guido; Condori Lazarte, Yeny Flora , 2025-09-09 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional)
El presente trabajo de investigación tiene como objetivo; Determinar la relación que existe entre competencia digital y el rendimiento académico de los estudiantes de tercer grado en el área de comunicación en la Institución Educativa Industrial 32, Puno – 2024. Se utilizó un enfoque cuantitativo correlacional de alcance descriptivo - comparativo, la población de estudio estuvo compuesta por los estudiantes de las siete secciones del tercer grado. Como instrumentos de recolección de datos, se empleó un cuestionario tipo Likert de 24 ítems para la variable competencia digital, distribuido en tres dimensiones con ocho preguntas cada una, y el registro de notas para la variable rendimiento académico. Los resultados de la investigación evidenciaron que existe una correlación positiva débil (r=0.309) entre la competencia digital y el rendimiento académico, una correlación positiva débil (r=0.424) entre el nivel de técnica y el rendimiento académico, y una correlación positiva débil (r=0.301) entre el nivel digital cognitivo y el rendimiento académico en los estudiantes de tercer grado de la Institución Educativa Industrial 32 de Puno. Asimismo, se identifica una correlación positiva muy baja (r=0.167) entre la competencia socio-comunicativa digital y el rendimiento académico, lo cual indica que no tiene un impacto significativo en los resultados académicos.
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Simulador PhET como herramienta didáctica en los logros de aprendizaje del área de Ciencia y Tecnología, en estudiantes de la Institución Educativa Agro Industrial Kelluyo
Choque Limachi, Karina Edith; Cusi Zamata, Luz Wilfreda , 2025-10-09 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional)
La presente investigación tuvo como propósito determinar en qué medida el uso del simulador PhET influye en los logros de aprendizaje en el área de Ciencia y Tecnología en estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Agroindustrial Kelluyo, región Puno. Se enmarcó en un enfoque cuantitativo, con un diseño cuasi-experimental de tipo pretest-postest y corte transversal. La muestra fue no probabilística por conveniencia y estuvo conformada por 30 estudiantes, distribuidos en un grupo experimental (3.° “A”) y un grupo control (3.° “B”). Para la recolección de datos se aplicaron pruebas de entrada y salida validadas por juicio de expertos, elaboradas según los estándares del MINEDU y sustentadas en el sistema de calificaciones por niveles de logro. Previamente se obtuvo autorización institucional y consentimiento informado. El análisis de los datos se realizó con el software SPSS v27. Se empleó la prueba de Shapiro-Wilk para verificar la normalidad y, posteriormente, la prueba t de Student para contrastar hipótesis. Los resultados evidenciaron que el grupo experimental alcanzó logros significativamente superiores en comparación con el grupo control en tres competencias evaluadas: explicación del mundo físico, indagación científica y diseño de soluciones tecnológicas. Específicamente, el 73.3 % de los estudiantes del grupo experimental alcanzó los niveles de “Logro esperado” o “Logro destacado”, mientras que el 100 % del grupo control permaneció en niveles iniciales. Se concluye que la integración del simulador PhET genera un impacto positivo y significativo en el aprendizaje científico, por lo que se recomienda su implementación como recurso didáctico innovador para fortalecer el desarrollo de competencias en Ciencia y Tecnología en educación básica.
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Influencia de Google Classroom en el aprendizaje significativo de la matemática en estudiantes de la Institución Educativa Privada Nuevo Horizonte de Juliaca, región Puno, 2023.
Apaza Ticona, Freddy; Ruelas Acero, Elio Ronald , 2025-10-06 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional)
El uso de Plataformas Virtuales como Google Classroom ha cobrado relevancia en los procesos de Enseñanza - Aprendizaje, especialmente en el Área de Matemáticas, donde se busca promover un aprendizaje significativo. Esta situación plantea la necesidad de analizar de qué manera el uso de Google Classroom influye en el aprendizaje significativo de la Matemática para fortalecer el Proceso Educativo. Ante esta problemática, la investigación tiene como objetivo analizar la Influencia del Google Classroom en el Aprendizaje Significativo de la Matemática en Estudiantes de la Institución Educativa Privada Nuevo Horizonte de Juliaca, Región Puno, 2023. La metodología está dentro del enfoque cuantitativo, el diseño es no experimental transaccional, pertenece a la investigación de tipo básica y de nivel explicativo. Se tomó como población a los Estudiantes de primero, segundo, tercero, cuarto y quinto grado, que estuvo conformada por 148 unidades de análisis. Se aplicó la técnica de la encuesta y el instrumento fue el cuestionario para la variable Google Classroom, mientras para la variable Aprendizaje Significativo de la Matemática se utilizó el Registro Auxiliar de notas. Los resultados muestran que la chi- cuadrada calculada X^2 c = 99,161 es mayor a chi cuadrada tabulada X^2 t = 12,5916, con un nivel de significancia de 0,000 = 0,00% siendo menor a un error o significancia de 0.05 = 5%. Se concluye que el Google Classroom influye significativamente en el Aprendizaje Significativo de la Matemática en Estudiantes de la Institución Educativa Privada Nuevo Horizonte de Juliaca, Región Puno, 2023.

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