Filtros

2011 - 2019232020 - 2026142
Restablecer filtros

Ajustes

Tema: Aprendizaje

Resultados de la búsqueda

Mostrando 1 - 10 de 165
  • Miniatura
    Thesis
    Software GeoGebra para el logro de aprendizaje de geometría en estudiantes del cuarto grado de la Institución Educativa Primaria Glorioso 72021, San Antón, Puno
    Choque Ito, Karina Jessica; Casa Coila, Manuela Daishy , 2025-10-30 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    En el aprendizaje escolar existe un patrón repetitivo referido al bajo nivel desempeño en geometría de los estudiantes; por ello frente a esta situación, la investigación tuvo como objetivo, determinar la eficacia de la aplicación del software GeoGebra para el logro de aprendizaje del área de geometría en estudiantes del cuarto grado de la Institución Educativa Primaria Glorioso 72021, San Antón, Puno, 2025. En lo que respecta a la metodología, esta investigación correspondió al enfoque cuantitativo, al tipo experimental y al diseño cuasiexperimental. La muestra estuvo compuesta por 38 estudiantes de cuarto grado del nivel primario de la institución mencionada, representando dos secciones (grupo experimental = 18; grupo de control = 20). Los resultados obtenidos indican que se ubican antes de la intervención experimental en su mayoría (67%) en el nivel de “En inicio”, luego lograron posicionarse tras la intervención en su mayoría (72%) en el nivel de “Logro esperado”. El análisis estadístico reveló una diferencia significativa (p-valor = 0,000), lo cual valida la efectividad del software en el aprendizaje de geometría. De igual forma, se concluyó que el software GeoGebra es eficaz para el logro de aprendizaje de geometría en los estudiantes, ubicándose en el nivel cualitativo de logro esperado, debido a que los estudiantes del grupo experimental, que inicialmente se encontraban en su mayoría en el nivel de “Inicio de aprendizajes”, lograron posicionarse tras la intervención en su mayoría en el nivel de “Logro esperado”.
  • Miniatura
    info:eu-repo/semantics/masterThesis
    Las visitas y el aprendizaje del área de ciencias sociales en estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Secundaria Gran Unidad Escolar “San Carlos” - Puno, 2019
    Perez Ancco, Wilver; Ortiz Del Carpio, Jorge Alfredo , 2021-10-06 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    El presente trabajo de investigación tiene como objetivo general, determinar el grado de utilización de estrategia de las visitas y el aprendizaje del área de Ciencias Sociales en los estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Secundaria Gran Unidad Escolar “San Carlos” – Puno, 2019. La metodología empleada en la investigación es no experimental con diseño descriptivo correlacional. La muestra de estudio estuvo conformada por 253 estudiantes de quinto grado. Las técnicas a utilizarse, para recoger los datos correspondientes a las dos variables, serán la encuesta y examen, siendo sus instrumentos el cuestionario y la prueba escrita. Para alcanzar el objetivo general de la investigación se ha estimado el coeficiente de correlación de Rho de Spearman. Los resultados obtenidos señalan que el valor del coeficiente de correlación resultó 0.45, lo cual es significativo a un nivel de 95% de confianza en términos estadísticos, ya que el P-valor (0.000) resultó menor que el valor de nivel de significancia (0.05). Se concluye que existe una relación positiva moderada entre la utilización de estrategia de las visitas y el aprendizaje del área de Ciencias Sociales en los estudiantes del quinto grado de la I.E.S. Gran Unidad Escolar “San Carlos” de la ciudad de Puno, en año 2019.
  • Miniatura
    info:eu-repo/semantics/masterThesis
    Tutoría universitaria y el desempeño académico en los estudiantes del Programa de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía de la FCEDUC - UNA Puno
    Coila Torres, Abraham; Yana Salluca, Marisol , 2022-01-20 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    Esta investigación se realizó con el propósito de determinar la correlación entre la Tutoría Universitaria y el Desempeño Académico en las estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Secundaria de la UNA Puno del Programa de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía. Metodológicamente, la investigación es de tipo descriptivo correlacional. La muestra estuvo constituida por 302 estudiantes. Para el hallazgo de los resultados se aplicó el instrumento del cuestionario de satisfacción TU (Tutoría universitaria: satisfacción por el tutor, satisfacción por la sesión de aprendizaje y satisfacción de logros y avances), adaptado de Comezaña (2013). El cuestionario consta de 27 indicadores correspondiente a la tutoría universitaria y para la variable desempeño académico se aplicó una guía de análisis documentario. Para establecer la correlación entre las variables estudiadas, se utilizó el coeficiente Spearman. Los resultados de la investigación indican que existe una correlación alta entre la tutoría universitaria y el desempeño académico, resultados que se representan con la prueba de Correlación de Spearman que es igual a 0.757*. Se concluye que a mayor atención a la tutoría universitaria será mejor el desempeño académico de las estudiantes y más del 75% de docentes aplican una tutoría universitaria de manera adecuada.
  • Miniatura
    info:eu-repo/semantics/masterThesis
    Estilos de aprendizaje y desempeño académico en estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Inicial, UNA Puno
    Vilca Sucari, Magaly; Hancco Aguilar, Salvador , 2021-02-03 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    El objetivo general del estudio fue determinar el grado de relación entre estilos de aprendizaje y desempeño académico en estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Inicial de la UNA Puno. La investigación se ejecutó en el marco del enfoque de investigación cuantitativo, según su finalidad es de tipo básico, de nivel descriptivo y con diseño descriptivo correlacional de Rho de Spearman. La población conforma, los estudiantes matriculados en el año académico 2019-I en la referida escuela profesional, siendo la muestra 124 estudiantes, seleccionada según el tipo de muestreo no probabilístico. La información se recabó con la técnica de encuesta y a través de los instrumentos: Cuestionario de estilos de aprendizaje CHAEA (variable 1) y la ficha de registro de desempeño académico (variable 2). Se concluye que, el grado de relación entre estilos de aprendizaje y desempeño académico en estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Inicial de la UNA Puno en el año 2019 es positiva muy fuerte con valor de significancia de 0,761 puntos, según la prueba de correlación de Rho de Spearman; por tanto, se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna; Por otro lado, el estilo de aprendizaje frecuente de los estudiantes es Pragmático, según el 32% de ellos; mientras que, el nivel de desempeño académico es de Logro previsto en el 55% (mayoría) de los estudiantes.
  • Miniatura
    info:eu-repo/semantics/masterThesis
    Políticas de educación intercultural bilingüe y las actitudes de los padres de familia hacia a la enseñanza del quechua en las instituciones educativas del distrito de José Domingo Choquehuanca de la provincia de Azángaro 2022
    Leon Quispe, Edith Marleny; Ruelas Vargas, David , 2023-05-22 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    La investigación tuvo como planteamiento de problema la siguiente interrogante ¿cuáles son las políticas Educación Bilingüe Intercultural y las actitudes de los padres de familia hacia la enseñanza del quechua en las instituciones educativas del distrito de José Domingo Choquehuanca de la Provincia de Azángaro 2022?, objetivo de la investigación es analizar las políticas Educación Bilingüe Intercultural y las actitudes de los padres de familia hacia la enseñanza del quechua, el método o enfoque de investigación corresponde al cualitativo y a la postura epistemológica naturalista, corresponde al diseño etnográfico y análisis documental. La población a investigar estuvo conformada por docentes 86, padres de familia 140, la técnica para recolección de datos fue el instrumento la entrevistas, cuestionario, análisis documentos e informes. En conclusión, los docentes manejan un discurso predominante, que es el normativo implementado por el Ministerio de Educación en cuanto a políticas de la interculturalidad en la educación, este discurso contribuye a la invisibilidad de los conflictos y a mantener las relaciones culturales asimétricas. La actitud de los padres de familia es favorable hacia la enseñanza del quechua y mantienen una percepción desfavorable en cuanto a la falta de recursos y materiales para la enseñanza del idioma originaria.
  • Miniatura
    info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
    Coordinación motora fina y el aprendizaje de la escritura en los estudiantes del primer grado de educación primaria Independencia Nacional Puno 2019
    Macedo Vargas, Gabriel; Flores Paredes, Alcides , 2021-03-10 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    La investigación titulada Coordinación motora fina y el aprendizaje de la escritura en los estudiantes del primer grado de Educación Primaria Independencia Nacional Puno 2019, tuvo como propósito describir, analizar y determinar el grado de la correlación de la Coordinación motora fina y el aprendizaje de la escritura. La investigación es de tipo no experimental de enfoque cuantitativo, siendo su diseño el transaccional correlacional. La población de estudio estuvo conformada por 39 estudiantes del primer grado de la Institución Educativa Primaria Independencia Nacional de la ciudad. Debido a que la población fue pequeña se tomó la misma población como muestra para el presente estudio. La estadística utilizada es el paquete estadístico SPSS 25, en el que se determinó que la prueba de Correlación de Pearson. Como resultados principales de la investigación se destacan que con un nivel de significancia 5%, se obtuvo un coeficiente de correlación de 0.884 entre las variables estudiadas, después de contrastar la hipótesis con el modelo estadístico de correlación de Pearson se concluye que existe relación significativa alta entre la coordinación motora fina y el aprendizaje de la escritura, asimismo se contrastó las hipótesis específicas, concluyendo que: la coordinación motora fina se relaciona directa y significativamente con la escritura silábica, la coordinación motora fina se relaciona directa y significativamente con la escritura silábica – alfabética y la coordinación motora fina se relaciona directa y significativamente con la escritura alfabética.
  • Miniatura
    info:eu-repo/semantics/masterThesis
    La supervisión educativa y su relación con el proceso de enseñanza aprendizaje en las instituciones educativas secundarias de la ciudad de Juliaca
    Velasquez Ortega, Maria Elena; Tisnado Chura, Tomas , 2011-10-25 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    La supervisión educativa es fundamental para fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje, pues permite evaluar y mejorar las prácticas pedagógicas. El objetivo de esta investigación es determinar el grado de relación entre la supervisión educativa y el proceso de enseñanza aprendizaje en las instituciones educativas secundarias de la ciudad de Juliaca. El estudio adoptó un enfoque cuantitativo, no experimental, de tipo descriptivo correlacional y diseño transversal. La muestra estuvo compuesta por 297 de los 1 288 docentes considerados en la población de las instituciones educativas de Juliaca, seleccionados mediante un muestreo no probabilístico. Se utilizó la prueba de correlación no paramétrica de Rho de Spearman para analizar la relación entre las variables, con el fin de validar la hipótesis. Los datos se recolectaron a través de un cuestionario y una ficha de observación centrada en la supervisión educativa y el proceso de enseñanza-aprendizaje. Los resultados mostraron una correlación positiva significativa, con un coeficiente Rho de 0,731 y un valor p de 0,00, lo que confirma la validez de la relación entre las variables estudiadas. La conclusión sugiere que una supervisión educativa más efectiva contribuye directamente a mejorar el rendimiento académico de los estudiantes.
  • Miniatura
    info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
    Inteligencia emocional y logro de aprendizaje de ciencias sociales en estudiantes de la Institución Educativa CEBA Telésforo Catacora, Juli 2024
    Ancco Mamani, Lidia Marina; Salas Mendizabal, Brenda Karen , 2024-12-20 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    En la Institución Educativa Secundaria CEBA Telésforo Catacora, se han observado comportamientos problemáticos entre los estudiantes, como falta de interés, empatía, miedo y vacilación, afectando su capacidad de aprendizaje. Un examen especializado reveló que el 45% de los estudiantes experimentan problemas emocionales que impactan negativamente en su rendimiento académico, lo que ha generado preocupación entre los docentes. Este estudio buscó investigar la relación entre la inteligencia emocional y logro de aprendizaje en Ciencias Sociales, con el objetivo de determinar si existe una correlación significativa entre ambas variables. La investigación adopta un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental y una muestra de 40 estudiantes seleccionados mediante un método no probabilístico. Los datos fueron recolectados a través de encuestas, cuestionarios, para ser procesados en el software SPSS V25. Los resultados, basados en el coeficiente de correlación de Spearman (rs = 0.970) y un nivel de significancia (p = 0.000), indican una correlación positiva muy fuerte entre la inteligencia emocional y el rendimiento académico, sugiriendo que los estudiantes con mayor desarrollo emocional tienden a obtener mejores resultados. Estos hallazgos son relevantes para diseñar intervenciones que mejoren el bienestar emocional y el nivel académico en la institución.
  • Miniatura
    info:eu-repo/semantics/masterThesis
    Ingeniería y situación didáctica para el aprendizaje de la derivada en estudiantes de ingenierías de la Universidad Nacional del Altiplano
    Loayza Torreblanca, Fabiola; Quispe Yapo, Wenceslao , 2019-12-23 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    La investigación describe la incidencia de la metodología de la enseñanza basada en la ingeniería y su situación didáctica en el aprendizaje de la noción de la derivada, por lo que se diseñó sus correspondientes situaciones didácticas, las cuales se identificaron dificultades y errores que presentan los estudiantes en el proceso de aprendizaje. La secuencia didáctica se diseñó teniendo como marco teórico la teoría de situaciones didácticas (TSD) de Brousseau, se propusieron actividades relacionadas al lenguaje y pensamiento variacional. La metodología de esta investigación se enmarca en el enfoque cualitativo e investigación descriptiva en cuyo objetivo se utilizó la ingeniería didáctica de Michel Artigue. Se aplicó a una muestra intencional a 20 estudiantes matriculados en el curso de cálculo diferencial 2018 de la Escuela Profesional de Ingeniería Agrícola de la Universidad Nacional del Altiplano. El diagnóstico no fue satisfactorio dado que la mayoría de los estudiantes en la escala vigesimal obtuvieron menos de 11 en las preguntas de interpretación. Después de la aplicación de las situaciones didácticas el resultado fue satisfactorio porque más de la mitad están en la escala de calificación en proceso correcto. Las dificultades y errores que los estudiantes presentan en el proceso son esencialmente la falta de conocimientos en base relacionados al lenguaje y pensamiento variacional cuya característica es la no aprehensión en niveles de educación previos. La conclusión más relevante es que la metodología de la enseñanza basada en la ingeniería y situación didáctica incide de manera significativa en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
  • Miniatura
    Thesis
    La indagación científica como estrategia de enseñanza en los estudiantes de la institución educativa divino maestro de cusco 2024
    Garcia Puma, Ibeth Yusely; Ruelas Vargas, David , 2025-08-12 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    La presente investigación trata sobre la indagación científica como estrategia de enseñanza, que ha tomado relevancia por el desarrollo de habilidades científicas, al fomentar la curiosidad, el pensamiento crítico y la capacidad de resolver problemas. Tiene como como objetivo determinar la influencia de la indagación científica como estrategia de enseñanza en el desarrollo de las habilidades científicas en los estudiantes de la Institución Educativa Divino Maestro de Cusco, 2024. El enfoque que refuerza el estudio es cuantitativo, diseño es pre experimental con una prueba de entrada y de salida al grupo experimental y el tipo experimental; para la prueba estadística se utilizó la prueba de los rangos con signo de Wilcoxon. La población está conformada por 128 estudiantes de primero a quinto grado, la muestra está representada por 28 estudiantes del cuarto grado de nivel secundaria. La técnica utilizada es la observación y el instrumento es una ficha de observación del desarrollo de habilidades científicas. Se concluye que la aplicación de la estrategia de indagación científica tuvo una influencia positiva en la mejora de las habilidades científicas, representado por el 75,0% logro esperado y 17,9% en logro satisfactorio, confirmada por la prueba de Wilcoxon -4,710 con un p-valor de 0,000 el cual ratifica la aceptación de la hipótesis alterna.