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    Thesis
    Uso de la herramienta canva y el aprendizaje significativo en los estudiantes de la escuela profesional de Educación Primaria de la UNA Puno, 2024
    Yucra Supo, Shally Milagros; Supo Gutierrez, Jose Antonio , 2025-10-24 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional)
    Canva es la herramienta educativa más utilizada, con más de 400 mil plantillas editables, y su uso podría mejorar el aprendizaje significativo en estudiantes universitarios. La presente investigación tiene por objetivo determinar la relación entre la herramienta Canva y el aprendizaje significativo en los estudiantes de la escuela profesional de educación primaria de la universidad nacional del altiplano Puno – 2024. El presente trabajo es de tipo relacional transversal, bajo un enfoque cuantitativo y presenta un diseño no experimental de tipo correlacional. La muestra estuvo constituida por 210 estudiantes bajo un muestreo estratificado de una población total de 462 estudiantes matriculados en el semestre académico 2024-II de la Escuela Profesional de Educación Primaria de la UNA Puno. La técnica fue la encuesta y el instrumento fue 2 cuestionarios para ambas variables. Se obtuvo una correlación positiva alta entre el uso de la herramienta Canva y el aprendizaje significativo con un Rho = 0.824. Asimismo, se evidenció una correlación positiva moderada con la motivación con un Rho = 0.635; comprensión, Rho = 0.601; funcionalidad, Rho = 0.485 y participación activa con un Rho = 0.490, todas con una significancia estadística de p=0.000. Se concluye que, a medida que aumenta el uso de la herramienta Canva, el aprendizaje significativo es mayor en los estudiantes de Educación Primaria de la UNA Puno.
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    info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
    Causas de la conducta agresiva de los estudiantes del primer y segundo grado de la IEP. N° 70018 “San Jose de Huaraya”, Puno - 2019
    Coasaca Frisancho, Yessica Pilar; Mamani Luque, Ofelia Marleny , 2021-05-07 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    En la Institución Educativa Primaria N° 70018 San José de Huaraya, de la ciudad de Puno asisten niños que van cursando el primer y segundo grado, que muestran una actitud tanto con sus compañeros, con su docente e incluso con otras personas, demasiada agresiva para su edad, porque considerando que se encuentran en una etapa de vida infante, no debería mostrarse tanta agresividad en los niños, por tanto esta investigación cuyo título es Causas de la conducta agresiva de los estudiantes del primer y segundo grado de la IEP. N° 70018 San José de Huaraya, Puno – 2019”, tiene como objetivo principal determinar los factores como son: la violencia familiar, los programas televisivos violentos y los juegos extremos como los causantes principales de la conducta agresiva que muestran los mismos estudiantes de dicha institución. El tipo de investigación utilizado fue el no experimental, descriptivo y el diseño de investigación fue descriptivo simple. Los resultados indican la violencia familiar, los programas televisivos violentos, los cuales causan estas conductas en el 95,1% de promedio de los casos estudiados, ya que existe un promedio de 4,9% de casos de agresividad que no contrastan con los factores planteados en esta investigación.
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    info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
    Juegos como recursos didácticos y su influencia en el aprendizaje significativo del área de ciencia y tecnología en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Primaria N° 73001 Manhattan School, Azángaro - 2018
    Mamani Quispe, Charo Lisbeth; Quispe Centeno, Zorayda; Mamani Luque, Ofelia Marleny , 2018-12-31 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    El presente estudio denominado “juegos como recursos didácticos y su influencia en el aprendizaje significativo del área de Ciencia y Tecnología” se efectúo debido a que, durante la realización de las prácticas pre profesionales, se observó que algunos docentes siguen enseñando los conceptos científicos de acuerdo a los programas como por ejemplo las rutas de aprendizaje el cual lo enseñan de acuerdo a lo que dice sin evaluar la conducta de los estudiantes, sus intereses, sus experiencias, sus interrogantes frente a las ciencias, le dan poca importancia al área, el cual constituye un asunto de primer orden para los sistemas educativos nacionales en la medida que permite desarrollar competencias científicas, es por ello que la investigación es de tipo y diseño cuasi experimental según (Sampieri, Fernández Collado, & Baptista Lucía, 2010) El instrumento de medición será el pre y post-test Cuyo objetivo principal es determinar la influencia de los juegos como recursos didácticos en el aprendizaje significativo de los estudiantes para ello se desarrolló 10 sesiones de aprendizaje en función a los juegos como recursos didácticos y se evaluara la variable dependiente mediante instrumentos para medir el aprendizaje significativo en el Área de Ciencia y tecnología, el cual permite a los niños observar y explorar cuanto pueda, usando y aprovechando la curiosidad espontánea, indagando y realizando preguntas en cada momento de las sesiones, con esta investigación se busca concluir que a un nivel de confianza del 95%, se demuestra que existe diferencia significativa positiva entre el promedio de calificaciones de la prueba de salida en el grupo experimental (3º A) y el promedio de calificaciones de la prueba de salida en el grupo control (3º B). Con esta afirmación se demuestra la hipótesis de investigación que los juegos como recursos didácticos influyen en el aprendizaje del área de ciencia y tecnología en los niños y niñas de tercer grado de la IEP N° 73001 Manhattan School - Azángaro.
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    info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
    Las estrategias cognitivas de aprendizaje en estudiantes universitarios de la Escuela Profesional de Educación Primaria, 2023
    Apaza Paccosoncco, Dilan Darly; Mayta Jara, Nilton Cesar , 2024-01-24 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    La investigación asume como propósito establecer el nivel de prevalencia del uso de Estrategias Cognitivas de Aprendizaje en Estudiantes Universitarios de la Escuela Profesional de Educación Primaria, 2023. Así mismo este estudio se vincula a una investigación de campo de corte básico de alcance descriptivo. El diseño corresponde al no experimental de campo-encuesta porque pretende conocer el comportamiento de los estudiantes respecto al uso de estrategias cognitivas. La muestra se determinó por muestreo aleatorio o empírico de tipo estratificado es decir tiene base estadístico-matemático, está constituida por los estudiantes del primero al décimo semestre de la EPEP que hacen un total de 211 estudiantes. La técnica utilizada es la encuesta cuyo instrumento es el cuestionario de estrategias de aprendizaje en universitarios: CEA-U que consta de 57 ítems. Los resultados evidencian que los universitarios de la EPEP utilizan estrategias para aprender entre el 62% en el nivel medio y 9% no utilizan es decir estos estudiantes en su mayoría no están convencidos de aprender estratégicamente, además en relación a las estrategia motivacionales arrojan resultados similares donde el 59% utilizan en el nivel intermedio, en relación a las estrategias cognitivas 61% también se ubican en el nivel intermedio y finalmente en la dimensión de estrategias metacognitivas también utilizan medianamente en un 45%, estos resultados permiten concluir que los estudiantes no utilizan o utilizan medianamente es decir no están seguros de utiliza en un gran porcentaje, datos que deben servir a los directivos de la EPEP para tomar decisiones importantes.
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    info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
    Relación entre la inteligencia emocional y el rendimiento académico en los estudiantes de Educación Primaria de la Universidad Nacional del Altiplano – Puno, 2018
    Quispe Pacompia, Yaneth Marleny; Mamani Luque, Ofelia Marleny , 2020-01-03 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre la inteligencia emocional y el rendimiento académico en los estudiantes de Educación Primaria de la Universidad Nacional del Altiplano Puno, donde se utiliza una metodología de tipo y diseño descriptivo correlacional; la población y la muestra están constituidas por 70 estudiantes. Para establecer la relación entre las variables inteligencia emocional y rendimiento académico, se utilizó la prueba estadística de correlación de Pearson, cada una con sus instrumentos de medición, en inteligencia emocional con el test correspondiente y para rendimiento académico con las notas obtenidas al finalizar el semestre académico. La inteligencia emocional se relaciona significativamente con el rendimiento académico en los estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Primaria de la Universidad Nacional del Altiplano Puno, 2018. Ello se evidencia en la tabla y figura 11, porque el 51,4% de los estudiantes tienen adecuada inteligencia emocional y en rendimiento académico se ubican en logro previsto, además la prueba de correlación de Pearson muestran valores donde se demuestra que existe relación de la atención emocional, de la claridad emocional y la reparación emocional con el rendimiento académico, así mismo los valores de probabilidad de error en las tres dimensiones es 0,000, la que indica que la prueba es significativa, finalmente se comprueba la relación entre inteligencia emocional con el rendimiento académico y el valor de correlación de Pearson de 0.857, muestra una relación directa y fuerte, donde el valor de probabilidad de error es 0,000, la que indica que la prueba es significativa a un 95% de confianza.
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    info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
    La historieta como estrategia didáctica en la comprensión de textos narrativos en los estudiantes del quinto grado de la I.E.P. N° 70035 “Bellavista” - Puno, 2019
    Sanchez Garate, Ana Luz; Torres Quispe, Karem Rosabel; Sardon Ari, Danitza Luisa , 2021-06-17 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    La presente investigación tiene como objetivo determinar la eficacia de la historieta como estrategia didáctica en la comprensión de textos narrativos en los estudiantes del quinto grado, dicha investigación es de tipo experimental y su diseño cuasi experimental, para lo cual la población estuvo conformada por 63 estudiantes y teniendo un grupo experimental de 31 estudiantes, para lograr los objetivos se diseñó sesiones de aprendizaje, considerando evaluaciones de pre y pos test, por lo cual en la demostración de las hipótesis se trabajó con las estadísticas descriptivas e inferenciales, tablas, figuras y la prueba de “Z” para muestras independientes, llegando a la conclusión que los estudiantes del grupo experimental, obtuvieron un promedio de 16,48 puntos aplicando la estrategia de las historietas y el grupo de control alcanzó a 10,97 puntos. Además, la Prueba “Z” de muestras independientes especifica un valor calculado de: 14.950, superior al valor de la Z tabulada de 1,96 y el valor de probabilidad de error de 0,000, inferior al parámetro de 0,05.
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    info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
    Narración de cuentos andinos como estrategia en la comprensión lectora en estudiantes del segundo grado de la IEP N° 70718 Villa del Lago, Puno-2023
    Hancco Loayza, Ana Luz; Calsina Mamani, Nery Maribel; Flores Mamani, Damiana , 2024-06-05 - (Universidad Nacional del Altiplano)
    La presente investigación denominada “Narración de cuentos andinos como estrategia en la comprensión lectora en estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Primaria N° 70718 Villa del Lago, Puno-2023”. Tuvo como objetivo determinar la eficacia de la narración de cuentos andinos como estrategia en la comprensión lectora. La investigación es de enfoque cuantitativo, de tipo experimental con diseño cuasi experimental, con pre y post test. La población y muestra de estudio fue de 19 estudiantes de las secciones “A” y “B” del nivel primario, para probar la hipótesis se utilizó la prueba estadística de t Student. En cuanto a los resultados al aplicar la pre test se obtuvo que los estudiantes del grupo experimental no alcanzaron el "Logro destacado" (0%) y luego de aplicar la estrategia de la narración de cuentos andinos, se evidenció que un 30% lograron alcanzar el nivel de logro destacado. En conclusión, la estrategia es eficaz para mejorar la comprensión lectora debido a que los cuentos andinos permiten la imaginación y la creatividad; además parte de los saberes previos de la cultura andina que son transmitidos desde los hogares.
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    info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
    Inteligencia emocional y autoestima: desde la perspectiva de los estudiantes de la Institución Educativa Primaria Nº 70185 Qollini - Pomata
    Jove Aleman, Henry; Sosa Gutierrez, Fredy , 2022-07-04 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    En la actualidad más aun en la región de Puno, se evidencia actos de violencia en todas las etapas más aun con el confinamiento a nivel mundial que se va incrementando progresivamente. Sin embargo, se encuentran ligadas a un bajo desarrollo de la regulación de emociones y a una baja autoestima. Donde se planteó el problema ¿Qué relación existe entre inteligencia emocional y autoestima desde la perspectiva de los estudiantes de la Institución Educativa Primaria Nº 70185 Qollini – Pomata – 2021?. Así mismo, tuvo como objetivo principal determinar la relación que existe entre inteligencia emocional y autoestima desde la perspectiva de los estudiantes. Por lo tanto, la metodología de investigación tuvo un enfoque cuantitativo de tipo no experimental y diseño transversal correlacional causal, la población estuvo constituido por 74 estudiantes por ello que se utilizó un muestreo por juico de 34 discentes; pero como instrumentos que se manejó para las 2 variables fue el cuestionario. Los resultados se sustentan en la prueba estadística de correlación de Rho de Spearman que es igual a 0,480 las mismas que comprueban la prueba de hipótesis. En conclusión, la investigación evidencia que existe una correlación positiva moderada entre la inteligencia emocional y autoestima desde la mirada de los estudiantes de dicha institución.
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    info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
    Narración de cuentos para la formación de valores en los estudiantes de 3er grado de la I.E.P. N° 70026 Porteño - Puno, 2019
    Quispe Ramos, Jozafat; Flores Mamani, Damiana , 2020-12-17 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    La investigación tuvo como objetivo principal determinar la eficacia de la narración de cuentos en la formación de valores en los estudiantes de tercer grado de la I.E.P. N° 70026 Porteño - Puno, en el año 2019. Corresponde al diseño de investigación cuasi experimental con pre y pos prueba y grupo control. La población estuvo constituida por los estudiantes de la I.E.P. N° 70026 Porteño – Puno, de la cual se seleccionó, utilizando el muestreo no probabilístico intencional, a los estudiantes de tercer grado para la ejecución del experimento, siendo la sección A el grupo experimental y la sección B, el grupo control. Luego del experimento, con la aplicación del cuestionario en grupo experimental y grupo control se recogieron los siguientes resultados: el 60% de estudiantes del grupo experimental han mejorado su formación de valores, alcanzando un promedio de 16 puntos en la escala vigesimal y ubicándose en la escala de logro previsto (16 a 20), mientras el 53 % de estudiantes del grupo control continúan con un promedio de 10 puntos en la escala vigesimal y se ubica en escala de inicio(0 a 10), resultado sometido a la prueba de hipótesis nos reporta Tc = 2.80 y Tt =1.70, siendo Tc > Tt, entones se demuestra que la narración de cuentos es eficaz en la formación de valores de solidaridad, respeto, responsabilidad y cooperación promoviendo una convivencia pacífica.
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    info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
    La eficacia del metodo de barras en la resolución de problemas de ecuaciones lineales en niños del cuarto grado en la Institucion Educativa Primaria 70025 Independencia Nacional- Puno - 2023
    Jahuira Flores, Flavio Florentino; Huallpa Aguilar, Nilda Elizabeth; Callata Gallegos, Zaida Esther , 2024-01-30 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    La presente investigación denominado la eficacia del método de barras en la resolución de problemas de ecuaciones lineales en estudiantes del cuarto grado en la Institución Educativa 70025 Independencia Nacional – Puno 2023, tiene el propósito de determinar la eficacia del método de barras en la resolución de problemas de ecuaciones lineales en estudiantes del cuarto grado, con un enfoque cuantitativo y tipo de investigación experimental, diseño de investigación cuasiexperimental, donde se optó como población a los estudiantes de cuarto grado de la institución educativa N° 70025, cuya muestra estuvo conformado por 62 discentes. Para la recolección de información se utilizó el instrumento prueba escrita que consta de 10 ítems. Los resultados alcanzados en resolución de problemas de ecuaciones lineales revelan que casi la totalidad de los estudiantes del grupo experimental en la prueba escrita alcanzan el nivel de inicio del aprendizaje, mientras que, en la prueba de salida alcanzaron un promedio de 14 puntos, ubicándose más del 50% en los niveles de logro previsto y destacado; existiendo también una diferencia de 3.097 en promedio del grupo experimental frente al grupo experimental. En la prueba Z para medias de dos muestras se encuentra un valor z = 4.0348, por lo que se concluye que la aplicación del método de barras es eficaz para resolución de problemas de ecuaciones lineales en estudiantes del cuarto grado de la Institución Educativa Primaria 70025 Independencia Nacional – Puno - 2023.