1. TESIS

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Examinando 1. TESIS por Autor "Aguilar Nina, Lisbeth Yudy"

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    Thesis
    Nivel de desarrollo psicomotor en niños y niñas de 5 años en contexto educativo rural y urbano en el departamento de Puno-2024
    Aguilar Nina, Lisbeth Yudy; Cornejo Valdivia, Gabriela , 2025-09-25 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    Un desarrollo psicomotor adecuado sienta las bases para futuras habilidades académicas y sociales; asimismo, la estimulación temprana y el seguimiento de los hitos del desarrollo fueron esenciales para detectar y abordar posibles retrasos, garantizando un progreso saludable y equilibrado. Por ello, el objetivo principal del presente estudio fue comparar el desarrollo psicomotor de niños y niñas de 5 años en un contexto educativo rural y urbano, considerando a la Institución Educativa Inicial Nº248 Magisterial de Puno como contexto educativo urbano y a la Institución Educativa Inicial Nº295 Collana de Paucarcolla como contexto educativo rural. La investigación fue de tipo descriptivo y diseño comparativo. Se utilizó como instrumento el Test de Desarrollo Psicomotor elaborado por Haeussler y Marchant, que consta de 52 ítems los cuales están divididos en subtest de Coordinación, Lenguaje y Motricidad que se evaluaron de manera individual, con una confiabilidad Kuder Richardson de 0.815. La población estuvo conformada por los niños de 3 a 5 años de la Institución Educativa Inicial Nº248 Magisterial de Puno y la Institución Educativa Inicial Nº295 Collana de Paucarcolla. Se aplicó un muestreo no probabilístico, conformado por 58 niños de ambas instituciones. Para el procesamiento de resultados se aplicó el programa estadístico SPSS 24 y la prueba U de Mann-Whitney. En conclusión, los resultados del nivel de desarrollo psicomotor, determino que los niños de 5 años de edad de la IEI Nº295 Collana de contexto educativo rural el 50% se encuentra en un nivel normal y el 50% está en un nivel riesgo, mientras, que los niños de 5 años de edad de la IEI Nº248 Magisterial de contexto educativo urbano el 88% es de nivel normal, el 12% se encuentran en nivel de riesgo y ningún niño en retraso. En síntesis, no hay diferencias significativas en ambas IIEE.