1. TESIS

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info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
El acompañamiento de los padres de familia y el logro de aprendizaje de los niños y niñas en un contexto virtual de la Institución Educativa Inicial Señor de Huanca en el periodo 2021
Puma Quenallata, Mercedes Violeta; Chambi Condori, Nancy , 2024-05-20 - (Universidad Nacional del Altiplano)
El presente estudio se realizó con el objetivo de determinar la incidencia del acompañamiento de los padres de familia en el logro de aprendizaje de los niños y niñas en un contexto virtual de la Institución Educativa Inicial Señor de Huanca en el periodo 2021. Esto debido a que la educación presencial se vio afectada durante el aislamiento social y al optar por la modalidad virtual, fue necesario el acompañamiento de los padres de familia. Por ende, el estudio es trascendental para lograr identificar de qué forma la familia ha tenido que involucrarse y responder frente a las demandas y nuevos retos. Para ello, se empleó la metodología del enfoque cuantitativo, con diseño no experimental y de alcance descriptivo correlacional, cuya técnica fue la encuesta, la revisión documentaria de registro de notas y como instrumento el cuestionario que fue aplicado a un total de 17 padres de familias. Los resultados indican que el 29.4% a veces brindan acompañamiento a su hijo, el 47.1% casi siempre brinda acompañamiento y el 23.5% siempre brinda acompañamiento durante las clases virtuales. Por otro lado, con respecto al logro de aprendizaje de los niños y niñas durante las clases virtuales, el 17.6% obtuvieron logro en proceso; el 58.8% logro alcanzado; el 23.5% logro destacado. Con respecto a la prueba estadística de coeficiente de correlación Rho de Spearman (0,390), entre la variable acompañamiento de los padres de familia y logros de aprendizaje indica una relación positiva débil. Sin embargo, siendo P= (0.121 > 0.05) esta relación no es estadísticamente significativa. Puesto que, existe diferencia en los indicadores de frecuencia de tiempo, forma y supervisión que brindan los padres. En conclusión, se determinó que solo algunos aspectos de acompañamiento contribuyen positivamente en el nivel de logro de aprendizaje en contextos virtuales de aprendizaje.
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Acompañamiento familiar en el proceso de aprendizaje de los niños de 5 años de edad en la Institución Educativa Inicial Nº 251 Lampa -2018
Cusi Ticona, Gudelina Yesica; Aquize García, Graciela del Carmen , 2020-01-15 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
El siguiente trabajo de investigación “plantea el tema de “acompañamiento familiar en el proceso de aprendizaje de los niños de 5 años de edad en la institución educativa inicial N. º 251 lampa”.” Tuvo como objetivo “describir el acompañamiento familiar en el proceso de aprendizaje de los niños de 5 años de edad”. Así mismo la hipótesis general que se plantea es; el acompañamiento familiar en el proceso de aprendizaje de los niños de 5 años de edad, es positivo. La investigación es de enfoque cuantitativo y de tipo descriptivo, de diseño no experimental, de alcance explicativo. Ya que se diagnosticó tal y como sucede los acontecimientos sin manipular ninguna de las variables y resultados a conveniencia. La muestra se determinó a través del muestreo. se empleó la técnica de encuesta para la aplicación se utilizó la lista de cotejo y el cuestionario. Los resultados a los que se llegaron fueron que el acompañamiento familiar es débil ya que los niños de la mencionada institución no reciben un acompañamiento familiar acorde a las exigencias de la educación. “Otros estudios demuestran que no sólo mejora el rendimiento académico, sino que también influye en otras áreas del desarrollo, como la autoestima, la motivación y la confianza académica.” Icaza & Mayorga, (1994). “La asociación entre la primera escuela y los logros académicos y la mejora del proceso educativo es fuerte. Hay investigaciones que demuestran que la participación de los padres en las actividades escolares mejora el éxito académico. Además, la implicación de la madre en cuanto a su presencia, atención y capacidad para ayudar a sus hijos,” “Familia y Aprendizaje”, 2003 Estos resultados son de utilidad para la institución y padres de familia y como aporte al conocimiento de la investigación educativa.
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Acompañamiento familiar en tiempos de Covid - 19 y su influencia en el logro de aprendizaje en los niños de las instituciones del nivel inicial del distrito de Amantani, 2022
Quispe Cotrado, Dina Yuly; Chambi Condori, Nancy , 2023-10-31 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
El presente estudio tuvo como objetivo determinar la influencia del acompañamiento familiar en tiempos de Covid-19 en el logro de aprendizaje en los niños de las Instituciones del Nivel Inicial del Distrito de Amantaní, 2022. La metodología es de enfoque cuantitativo, con diseño no experimental y de alcance descriptivo explicativo, como técnica se utilizó la encuesta, la revisión documentaria de registro de notas y como instrumento el cuestionario. La población estuvo conformada por los padres de familias y niños de las seis instituciones del nivel inicial pertenecientes a la Red Amantaní, haciendo un total de 36 padres de familias. Los resultados con respecto al tiempo de acompañamiento, indican que la frecuencia de horas de acompañamiento familiar influye de manera significativa (P=0,042 < 0,05). En cuanto a la forma de acompañamiento, la frecuencia del medio de acompañamiento influye significativamente (P=0,005 < 0,05). Sin embargo, la forma de supervisión familiar no ejerce influencia significativa en el logro de aprendizaje en los niños durante tiempos de Covid-19 (P>0,05). En tal sentido se concluye que, es necesario incrementar la frecuencia de horas y mejorar los medios de acompañamiento familiar, debido a que ésta influirá significativamente en el logro de aprendizaje de los niños durante sus clases virtuales.
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Acompañamiento pedagógico y el desempeño docente en las Instituciones Educativas Polidocentes de nivel inicial de la ciudad de Andahuaylas, Apurimac
Gutierrez Mamani, Gleny Judith; Duran Chambilla, Sarita , 2024-06-26 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
La presente tesis tiene como objetivo determinar la relación entre el acompañamiento pedagógico y el desempeño docente en Instituciones Educativas Polidocentes de nivel inicial de la Ciudad de Andahuaylas Apurímac en el periodo 2023. La investigación está enmarcada en el enfoque cuantitativo, tipo básica, alcance correlacional y diseño no experimental. La población de estudio abarcó a todos los docentes de nivel inicial en Instituciones Polidocentes de la zona Urbana, con una muestra censal de 45 docentes distribuidos en la parte céntrica y periférica de la ciudad. Para la recopilación de datos, se utilizó sistemáticamente una encuesta estructurada. Los resultados estadísticos, obtenidos a través del coeficiente de correlación de Spearman, destacaron una correlación positiva media (r = 0,496) entre las variables de acompañamiento pedagógico y el desempeño docente, enfatizando la necesidad de intensificar estas prácticas para mejorar de manera consistente el desempeño de los docentes en las aulas. En resumen, este estudio confirma la importancia crítica del acompañamiento pedagógico en el contexto educativo. Además, resalta la necesidad de agilizar el proceso de planificación colegiada y de fortalecer las visitas del acompañante como estrategias fundamentales para mejorar el desempeño docente y elevar la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje en el nivel inicial.
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Actitud de protección ambiental de los niños y niñas de 5 años de las Instituciones Educativas Iniciales de la Red N° 1 Unidad de Gestión Educativa Local Puno - 2018
Arenas Quispe, Angela Susana; Ticona Mamani, Martha , 2020-08-12 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
La indagación tiene como objetivo general determinar las actitudes de protección ambiental de los niños y niñas de 5 años de las Instituciones Educativas Iniciales Red N° 1 Unidad de Gestión Educativa Local Puno – 2018. La población estuvo conformada por 210 estudiantes, por lo tanto la investigación no requirió de la muestra, ya que se trabajó con toda la población de estudio. La investigación se centra en el diseño no experimental - transversal descriptiva y método cuantitativo donde se cuantificaron los datos y no se manipulo la variable (actitud de protección ambiental). La técnica utilizada es la observación, con el instrumento Escala Likert que permitió medir las actitudes con cinco escalas valorativas nunca, casi nunca, ocasionalmente, generalmente y siempre. En conclusión los resultados de la investigación determinan que del 100 %, el 56 % nunca muestran una actitud de protección ambiental y el 17% casi nunca; y un 13 % siempre muestran actitudes de protección ambiental. Por lo tanto se constató conocer la deficiencia en la preservación del agua, cuidado de las plantas y preservación de la limpieza; por ende se requiere fomentar e inculcar las prácticas hacia la protección ambiental; puesto que en las actitudes hacia la protección de los animales son buenas porque es significativa y primordial en el cuidado de los animales.
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Actividad psicomotriz como estrategia para mejorar el desarrollo del esquema corporal en los niños y niñas de 4 años de edad de la I.E.I. N° 1190 - Estrellita del Saber Miraflores, Puno
Duran Lujano, Deycy Nelida; Tinta Quispe, Edith Toya; Ticona Arapa, Haydee Clady , 2021-11-04 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
El estudio de investigación permitió determinar la eficacia de la actividad psicomotriz como estrategia para mejorar el desarrollo del esquema corporal en los niños y niñas de 4 años de edad de la I.E.I. N° 1190 – “Estrellita Del Saber” Miraflores, Puno. De forma específica, se estableció si es eficaz la actividad psicomotriz en el desarrollo del conocimiento de las partes del cuerpo, eje corporal y conciencia corporal. Se trata de un estudio de tipo experimental con diseño cuasi experimental, de dos grupos conformados por el grupo control y experimental, asimismo con pre y post prueba. La muestra corresponde a 18 niños y niñas de 4 años de edad en el grupo experimental. Se concluye que, el desarrollo del esquema corporal, en la prueba de entrada ambos grupos se encuentran dentro del intervalo de confianza. (3,725-3,392) que dicho valor, acepta la hipótesis de igualdad de medias. Posteriormente después de aplicar el experimento, en el grupo experimental muestran logros significativos, obteniendo la escala de calificación de logro previsto (94.4%) que a diferencia del grupo control los resultados se encuentran con escala de calificación en proceso (91.7%), por lo que las actividades psicomotrices se corrobora que es eficaz y significativo para mejorar el esquema corporal, mostrando el logro de nivel esperado en todas las tareas propuestas y en el tiempo programado; de la misma forma, la prueba t = 9,461 y nivel de significancia de α = 0.000 corroboran los resultados.
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Actividades de aprendizaje infantil temprano que desarrollan las cuidadoras en el Centro de Atención Candelaria Herrera del programa nacional CUNA MÁS en la ciudad de Puno 2015
Mestas Aceituno, Elizabeth; Cornejo Valdivia, Gabriela , 2017-02-03 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
En la investigación titulada: “ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INFANTIL TEMPRANO QUE DESARROLLAN LAS CUIDADORAS EN NIÑOS DE 2 AÑOS EN EL CENTRO DE ATENCION CANDELARIA HERRERA DEL PROGRAMA NACIONAL CUNA MAS EN LA CUIDAD DE PUNO 2014 se plantea como objetivo: Conocer los servicios de aprendizaje infantil temprano en el centro de atención Candelaria Herrera Se plantea la siguiente interrogante: ¿Determinar el tipo de actividades que desarrollan en el aprendizaje? ; en motricidad, en lo emocional, en lo cognitivo, y lo comunicativo El estudio es de tipo descriptivo y el diseño es diagnóstico. La muestra abarca 6 salas con 20 niños de 2 años de edad del centro de cuna mas candelaria herrera, Las técnicas utilizadas fueron la encuesta y la observación, mientras que los instrumentos fueron el cuestionario y la ficha de observación para recoger información sobre las actividades de aprendizaje infantil temprano que desarrollan las cuidadoras en niños de 2 años en el centro de atención candelaria herrera del programa nacional cuna más en la cuidad de puno 2014, Si cuentan con actividades de enseñanza 10 niños y representa al 50%, y que no actividades de enseñanza encontramos a 10 niños que representan al 50% respectivamente de un total de veinte niños de 2 años en el centro de atención candelaria herrera del programa nacional cuna más en la cuidad de puno 2014
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Las actividades experimentales para el desarrollo de habilidades investigativas en los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. N°287 Torres de San carlos-Puno
Tipo Tipo, Elise; Yenifer Alexandra, Quispe Mamani; Ticona Mamani, Martha , 2018-11-16 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
La presente investigación nace ante la poca existencia de personas investigadoras y cuyos resultados del último ranking del Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes 2015 (Pisa,) lo demuestran e indican que el nivel de los estudiantes peruanos aún sigue ubicándose en los últimos puestos en los niveles de ciencia. En tal sentido el proyecto de investigación titulada “Las actividades experimentales para desarrollar habilidades investigativas en los niños y niñas de 5 años de la I.E.I 287 “Torres de San Carlos”-Puno”. Se realizó con el objetivo de determinar la influencia de las actividades experimentales donde la hipótesis plantea como premisa que las actividades experimentales de campo y de laboratorio influyen de manera significativa en el desarrollo de habilidades investigativas, el tipo de investigación es experimental con diseño cuasi experimental ya que se consideró un grupo control y un grupo experimental, habiendo así la intervención del investigador para manipular la variable independiente(actividades experimentales) y medir el comportamiento de la variable dependiente( habilidades investigativas). Para la recolección de datos se aplicó el uso de un pre test y un pos test para ambos grupos. Se ejecutaron 20 actividades investigativas las cuales se dividen: 10 actividades de campo y 10 actividades de laboratorio. Llegándose a la conclusión que al realizar la prueba de U Mannwhitney se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna la cual indica que si hubo influencia significativa.
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Actividades lúdicas cognitivas para fomentar el aprendizaje del idioma inglés en los niños y niñas de 5 años “B” de la Institución Educativa Gran Unidad Escolar San Carlos nivel inicial de Puno - 2023
Suni Huallpartupa, Lisriaret Claudia; Cornejo Romero, Edith Yesenia; Velezvía Estrada, Pierina Sadith , 2024-12-03 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
El aprendizaje del idioma inglés en la infancia es esencial para desarrollar habilidades lingüísticas fundamentales que favorezcan la integración de los niños y niñas en un entorno globalizado. En ese sentido, el objetivo de este estudio fue determinar si las actividades lúdicas cognitivas fomentan el aprendizaje del idioma inglés en los niños y niñas de 5 años “B” de la Institución Educativa Gran Unidad Escolar San Carlos, Nivel Inicial de Puno. La investigación se realizó bajo un enfoque cuantitativo, de tipo aplicado, con diseño preexperimental y alcance explicativo. La muestra estuvo compuesta por 26 estudiantes seleccionados mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la obtención de resultados, se diseñaron e implementaron actividades lúdicas cognitivas, y se aplicaron pruebas pretest y postest para medir el aprendizaje del idioma inglés. Los datos se analizaron utilizando la prueba estadística T de Student tras verificar la normalidad de los datos. Los resultados evidenciaron una mejora significativa en el aprendizaje del idioma inglés, con una diferencia de medias de 6.65 y un valor de significancia de p = 0.000 (p < 0.05), lo que permitió aceptar la hipótesis alterna. Además, se observó que el 27% de los estudiantes se ubicaron en el nivel de “proceso” y el 73% en el nivel de “logro” respecto al aprendizaje del idioma inglés. Se concluye que las actividades lúdicas cognitivas son efectivas para fomentar el aprendizaje del idioma inglés en niños y niñas de esta edad, mejorando significativamente sus habilidades cognitivas y lingüísticas.
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Actividades lúdicas y habilidades sociales en niños de 5 años de educación inicial del colegio Adventista Puno, 2023
Quispe Anahui, Dolores; Farfan Cruz, Sara , 2023-12-21 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
La presente investigación en la educación se enfrenta a diversas adversidades tanto en realizar actividades lúdicas y habilidades sociales, por ello se plantea como objetivo determinar la relación entre las actividades lúdicas y las habilidades sociales en los niños de 5 años de educación inicial del colegio Adventista Puno 2023. Con una metodología, de diseño no experimental, de tipo fundamental y correlacional, con una muestra censal no probabilística de 23 niños. Se eligió como instrumento la técnica, la encuesta y la lista de verificación. Para el procesamiento de datos se utilizó el paquete de software Excel y SPSS 27.0, Las tablas, los gráficos de pastel y barras, y los gráficos de barras se usaron para presentar estadísticas descriptivas utilizando frecuencias absolutas expresadas como porcentajes. Se empleó la prueba de correlación no paramétrica de Spearman. Luego de utilizar la herramienta y analizar los resultados se encontró que no existía correlación entre las actividades recreativas de la muestra en estudio y las habilidades sociales. Esto podría significar que algunas actividades recreativas tienen un mayor impacto en el desarrollo social que otras, o que hay elementos contextualizadores adicionales en juego en la escuela adventista de Puno. En conclusión, dando respuesta a los objetivos que el 77.3% de los niños de 5 años del Colegio Adventista de Puno en su primer año de educación han alcanzado un nivel suficiente de desarrollo de habilidades sociales. Esto destaca la importancia de continuar fomentando ambientes de aprendizaje y socialización que promuevan estas habilidades desde temprana edad.
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Análisis comparativo en el desarrollo de capacidades matemáticas de los niños y niñas de 5 años de las I.E.IS Lluco y Jochi San Francisco del Distrito Huata-Coata con el test de las habilidades básicas para la iniciación al cálculo Puno, 2015.
Frisancho Condori, Laura Eliana; Aquize Garcia, Graciela del Carmen , 2016-01-19 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
La investigación tiene el propósito de evaluar a los niños y niñas sobre el desarrollo de las capacidades matemáticas de los niños y niñas de 5 años según el test de habilidades básicas para la iniciación al cálculo, ya que es de vital importancia reconocer el nivel de competencias que tiene el niño antes de ingresar a la etapa de la Educación Primaria. Para lo cual se planteó como objetivo comparar el desarrollo de las capacidades matemáticas de los niños y niñas de 5 años de la I.E.I Lluco y la I.E.I Jochi San Francisco del distrito Huata-Coata de acuerdo al test de las habilidades básicas para la iniciación al cálculo; Puno, 2015. El tipo de investigación es el no experimental, porque se realizó sin manipular deliberadamente variables. Lo que se hace es observar fenómenos tal como se dan en su contexto natural para posteriormente analizarlos, su diseño es descriptivo comparativo cuyo objetivo es comparar la incidencia de las modalidades o niveles de una o más variables en una población. La población y muestra estuvo conformada por los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Lluco con 9 niños y niñas y la Institución Educativa Jochi San francisco con 12 niños y niñas. La técnica utilizada para la recolección de datos fue la observación a través de las actividades para la evaluación del test Habilidades básicas que tienen los niños para la iniciación al cálculo. Finalmente se arriba a la conclusión que con la evaluación del test de habilidades básicas para la iniciación al cálculo se puede afirman que la Institución Educativa Jochi desarrolla de mejor manera.
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Análisis sobre el uso de dispositivos móviles en niños y niñas de la IEI N°285 Gran Unidad Escolar San Carlos - Puno
Tapia Guillén, Daniela; Pilco Zapana, Reyna Marielena; Duran Chambilla, Sarita , 2024-01-18 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
La investigación tiene como objetivo determinar la frecuencia del uso de los dispositivos móviles en niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial N°285 Gran Unidad Escolar San Carlos de la ciudad de Puno, la metodología fue de tipo descriptivo, de diseño transversal con una muestra no probabilística, el instrumento fue el cuestionario. La población estuvo conformada por 227 padres de familia y una muestra de 77 padres pertenecientes a las secciones de 5 años A, B y C, el diseño estadístico es el estadígrafo que se utilizó para probar los datos de la variable. Los resultados que se obtuvieron en relación al uso de los dispositivos móviles: el 31,2% de los niños hacían uso dos días por semana, y el 13% 4 y 6 veces a la semana. Mientras al uso diario de los dispositivos, el 68,8% empleaba por una hora o menos al día. La mayoría de los niños hacían uso de los dispositivos por las tardes. Con esta investigación se concluye que una alta proporción de los niños de 5 años usan dispositivos móviles, en su mayoría con acceso a internet y aplicaciones para entretenimiento o estimulación, el principal problema que se vio fue el nerviosismo/ansiedad. Así mismo se acepta la hipótesis, pero es significativamente el uso de los dispositivos móviles en los niños y niñas de 5 años. Se recomienda el uso mesurado y la supervisión de los padres cuando sus niños estén haciendo uso de los dispositivos móviles.
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Análisis sobre los resultados de la Campaña del Buen Inicio del Año Escolar 2016 en la UGEL Puno
Bejar Camarena, Rocio del Pilar; Mazuelos Chávez, Eliana , 2018-12-28 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
La investigación muestra un análisis sobre la campaña del buen inicio del año escolar en sus cinco componentes: Matricula no condicionada, contratación oportuna de docentes, distribución oportuna de materiales educativos, mantenimiento preventivo de locales escolares. Se pretende realizar un estudio sobre la percepción de los docentes sobre estos aspectos que permiten plantear un balance sobre la política educativa en la región Puno. El Buen Inicio del Año Escolar es una estrategia implementada desde el 2012 por el Ministerio de Educación (Minedu), con la intención de promover una práctica institucional para establecer condiciones adecuadas y desarrollar acciones que permitan recibir a los estudiantes en escuelas preparadas, aptas y dignas desde el primer día de clases. La investigación es de tipo no experimental (descriptiva), porque no se manipula ninguna variable con una población y muestra de 41 instituciones educativas en la región Puno; El tratamiento estadístico es descriptivo y porcentual los mismos que serán explicados cuantitativamente y cualitativamente, para lo cual se realizaran: tablas de distribución de frecuencias figuras de circulares; el instrumento que se utilizo es encuestas realizadas a instituciones educativas públicas para el buen inicio escolar, 2016; llegando a la conclusión: que en las instituciones educativas públicas de la región Puno para el buen inicio escolar, 2016 de mostraron según figura 3 que el 100% de instituciones educativas iniciaron las clases el 14/03/2016, que viene hacer con normalidad.
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La aplicación de los juegos ecológicos para desarrollar la conciencia ambiental en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I. N° 275 “Llavini” de la ciudad de Puno - 2015
Alberto Ramos, Asunta Monica; Chura Chusi, Delia Luz; Ayala Pineda, Kelly Ivonne; Ramos Cuba, Ninfa Genoveva , 2017-01-23 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
El presente trabajo de investigación denominado: “La aplicación de los juegos ecológicos para desarrollar la conciencia ambiental en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I N° 275 “Llavini” de la ciudad de Puno - 2015”; Tiene como objetivo de la investigación es: Determinar la aplicación de los juegos ecológicos para desarrollar la conciencia ambiental en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I N° 275 LLAVINI de la ciudad de Puno - 2015. La hipótesis que se plantea es la siguiente: La aplicación de los juegos ecológicos es favorable para el desarrollo de la conciencia ambiental en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I N° 275 LLAVINI de la ciudad de Puno - 2015. El presente trabajo de investigación es de tipo EXPERIMENTAL y cuyo diseño es CUASI – EXPERIMENTAL, con una muestra que se distribuye de la siguiente manera 24 niños y niñas de 4 años sección único que pertenecen al grupo experimental y 25 niños y niñas de 4 años de la sección “A” de la I.E.I N° 192 que pertenecen al grupo control. Luego del análisis de los resultados esta investigación llega a la siguiente conclusión general: Se ha demostrado que la aplicación de los juegos ecológicos resulta favorable para desarrollar la conciencia ambiental en los niños y niñas de 4 años del grupo experimental de la I.E.I. N° 275 LLAVINI de la ciudad de Puno,Porque los resultados de la prueba de hipótesis generales nos indican un valor como la T calculada (2.769*) es mayor a la T tabulada (1.713), donde rechazamos la hipótesis nula y se acepta la Hipótesis Alterna, determinando que, el nivel de desarrollo de la conciencia ambiental en los niños y niñas en la prueba de salida es mayor al nivel de desarrollo de la conciencia ambiental en la prueba de entrada en el grupo experimental, a un nivel de significancia: α = 0.05.
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
Aplicación de actividades de expresión oral para desarrollar el pensamiento divergente en niños y niñas de 5 años de la IEI N° 294 Aziruni de la ciudad de Puno
Choque Yanapa, Nilda; Hancco Chipana, Esther Gaby; Garcia Bedoya, Nancy Monica , 2018-11-12 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
La presente investigación parte de la problemática de que los niños y niñas de la IEI N° 294 Aziruni no emplean soluciones creativas en los conflictos que se les presenta en vivir diario, es por eso que surge esta investigación titulada: Aplicación de actividades de expresión oral para el desarrollo del pensamiento divergente en niños y niñas de 5 años de la IEI N°294 Aziruni, la cual se realizó con el propósito de estimular la imaginación de los niños y niñas de la institución ya mencionada anteriormente, con esta investigación se quiere determinar la influencia de la aplicación de actividades de expresión oral para desarrollar el pensamiento divergente en los niños y niñas las cuales se evidencian con la aplicación de los 15 actividades. Para el sustento teórico consideramos los hallazgos teóricos que abarcan las dos variables empleadas; variable independiente que se refiere a la expresión oral y la variable dependiente que se relaciona con el pensamiento divergente. El tipo de investigación que se empleo es experimental y el diseño de investigación que se emplea es cuasi experimental, donde se aplicó la prueba de entrada (pre test) y la prueba de salida (post test) de las cuales un grupo se sometió al tratamiento experimental. Los objetivos planteados orientan a las posibles soluciones al problema, aplicando diversas actividades para desarrollar la capacidad creativa e imaginativa (pensamiento divergente) del niño y niña. Finalmente se llegó a la conclusión de que la aplicación de actividades de expresión oral eficazmente en el desarrollo del pensamiento divergente, estos resultados fueron obtenidos del grupo experimental donde fueron evaluados (pre test) llegando a obtener un 0% en el nivel de pensamiento divergente alta, posteriormente una vez realizado el experimento se les volvió a evaluar (post test) llegando a obtener un 64% en el nivel de pensamiento divergente alta, de tal modo que afirmamos nuestra hipótesis.
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Aplicación de cuentos locales como estrategia para la comprensión de textos orales en niños(as) de 5 años de la Institución Educativa Inicial N°193 Club de Leones
Coila Gonzalo, Liudmila Marybel; Canahuiri Oblitas, Luz Marina; Garcia Bedoya, Nancy Monica , 2024-01-23 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
El trabajo de investigación de cuentos locales como estrategia para la comprensión oral en los niños y niñas de cinco años de la Institución Educativa Inicial N°193 Club de Leones-Puno en el año 2023, tiene como objetivo Identificar la influencia de los cuentos locales como estrategia en la comprensión de textos orales en niños y niñas de cinco años; se llevó a cabo un estudio pre-experimental con un solo grupo donde se utilizó un pre y post test con la Evaluación del Discurso Narrativo (EDNA) de M. Pavez, M. Maggiolo y C. Coloma, para medir el aprendizaje de los niños y niñas en las dimensiones de escucha activa, recuperación y organización de información, infiere el significado y reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales; primeramente, se realizó el (pre test) como primera evaluación, posteriormente se aplicó la estrategia de los cuentos locales, para luego aplicar la segunda evaluación (post test). Los resultados fueron analizados con estadística descriptiva y para la prueba de hipótesis se utilizó la prueba de t de Student con 95% de confianza y un 0.05% de error. Según los resultados respecto a la comprensión oral en el pre test se evidenciaba un 64% en el nivel de logro, 32% en proceso y 4% en inicio; en el post test luego de la aplicación de cuentos locales se observa que un 72% de los niños se encuentran en la escala de logro, 28% en proceso y el 0% en inicio, lo cual evidencia que hubo una mejora en el nivel de comprensión oral con el uso de esta estrategia de enseñanza, de la misma manera se produjeron los resultados para las dimensiones; se concluye que la aplicación de los cuentos locales como estrategia de enseñanza influye de manera significativa para la enseñanza de los niños y niñas para mejorar su comprensión oral en un nivel de logro previsto.
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
La aplicación de cuentos pictográficos para desarrollar los niveles de comprensión lectora en los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial Santa Rosa de Lima N° 219 – 2022
Linares Ascencio, Evelyn Mayumy; Ortega Gallegos, Karen Zulma , 2022-09-27 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
La tesis titulada “La aplicación de cuentos pictográficos para desarrollar los niveles de comprensión lectora en los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial Santa Rosa de Lima N° 219 – 2022”. Tuvo como objetivo principal “determinar la eficacia de la aplicación de los cuentos pictográficos para desarrollar los niveles de comprensión lectora, ya que es una estrategia eficaz además que promueve la atención e interés de los estudiantes”. La metodología de investigación es de tipo experimental y el diseño cuasi experimental con dos grupos conformados por el grupo control (A) y Grupo experimental (B), donde se aplicó la prueba de (pre test) y (post test) de las cuales un grupo se sometió al tratamiento experimental. Por lo tanto, se recopilaron los datos donde se aplicó la técnica de la observación, cuyo instrumento fue la ficha de observación este sirvió para evaluar los tres niveles de comprensión lectora, con la contaduría de la prueba de entrada y salida las cuales se sistematizaron, analizaron e interpretaron. En cuanto al análisis de los datos se realizó en el programa IBM SPSS V230, la contrastación de la hipótesis con la prueba estadística no paramétrico de la prueba T - Student. Los resultados obtenidos son: Antes de aplicar los cuentos pictográficos en niños y niñas del grupo experimental, el 21,4%% se ubican en “inicio”, el 78,6%% se ubican en “proceso” y el 00.0% se ubican en “logro previsto” logrando dichos porcentajes en los tres niveles (literal, inferencial y criterial); después de aplicar los talleres por el periodo de tres meses, el 0,0% de los niños y niñas se ubican en “Inicio”, el 7,1% se ubican en “Proceso” y el 92,9% se ubican en “Logro Previsto”.
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
La aplicación de la música infantil como estrategia educativa para mejorar la atención de los niños y niñas de 5 años de edad de la IEI Nº 279 “Villa Paxa”
Ccori Tapia, Miriam Lisbeth; Paco Montoya, Patricia Yandira; Farfán Cruz, Sara , 2024-06-11 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
El presente trabajo de investigación tiene como objetivo determinar el nivel de atención en niños y niñas a partir de la aplicación de talleres de música infantil , de enfoque cuantitativo, de tipo experimental y el diseño preexperimental, con un solo grupo aplicando pre test como primera evaluación y post test como segunda, para ello se aplicó la técnica recolección de datos; como instrumentos se usó una guía de observación para medir la atención en las tres dimensiones: atención selectiva, dividida y sostenida; Se logró demostrar que la música como estrategia educativa influye en la atención de los niños .Los resultados de esta investigación fueron analizados con la estadística descriptiva y para la prueba de hipótesis se utilizó la prueba de Chi – cuadrada, entre la prueba de salida y entrada del grupo experimental para determinar los efectos de la aplicación de la música infantil con un 95% de confianza. Según los resultados en la prueba de entrada observamos que el 64.3% que representa a un aproximado de 11 niños(as) se encuentran en la categoría bajo, mientras que el 34.9% que representan a un aproximado de 6 niños(as) se encuentran en la categoría de medio, luego solo el 0.8% está en la categoría de alto. Sin embargo para la prueba de salida en el grupo experimental observamos que el 52.2% de los niños(as) que suma un promedio de 9 niños(as) están en la categoría de alto, mientras que el 32.2% se encuentran en la categoría de medio y solo el 15.7% se encuentran en la categoría de bajo, lo cual evidencia que la aplicación de la música infantil como estrategia educativa para mejorar la atención es eficiente en niños y niñas de 5 años de edad de la IEI Nº 279 “Villa Paxa”, a un nivel de significancia de 0.05%.
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La aplicación de la musicoterapia instrumental andina como estrategia para el desarrollo de la psicomotricidad gruesa en niños y niñas de 3 años de la Institución Educativa Inicial N° 275 Llavini de la ciudad de Puno
Ccopa Apaza, Marielena; Montañez Ari, Maria Candelaria; Garcia Bedoya, Nancy Monica , 2021-12-02 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
El estudio de investigación tuvo como objetivo determinar la eficacia en la aplicación de la musicoterapia instrumental andina como estrategia para el desarrollo de la psicomotricidad gruesa en niños y niñas de 3 años de la Institución Educativa Inicial N° 275 Llavini de la Ciudad de Puno. El uso de la música lenta y/o instrumental andina tranquiliza e induce a la fantasía estética es por ello que el presente trabajo de investigación asocia a la música instrumental andina con el desarrollo psicomotor grueso de niños y niñas. Para su efectividad, se tuvo la intervención de dos variables la primera, como variable independiente la musicoterapia instrumental andina y la segunda como variable dependiente el desarrollo de la psicomotricidad gruesa. En cuanto al diseño metodológico, la investigación es de tipo experimental y el diseño pre experimental de un solo grupo con pre test y post test prueba, las técnicas utilizadas fueron la observación, se aplicó 16 talleres de aprendizaje; el instrumento fue el test de TEPSI, este instrumento fue adecuado para medir el desarrollo de la psicomotricidad gruesa utilizando 4 ítems de la sub test de coordinación y 12 ítems de la sub test de motricidad la población y muestra de estudio estuvo conformado por 15 niños(as). La escala de evaluación fue: Normal, Riesgo y Retraso; en el estudio se llega a la conclusión general que la aplicación de la musicoterapia instrumental andina como estrategia mejora significativamente llegando en nuestro estudio al 93% en la escala de evaluación Normal en el desarrollo de la psicomotricidad gruesa en niños y niñas de 3 años de la Institución Educativa Inicial N° 275 Llavini de la Ciudad de Puno.
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
Aplicación de las imágenes fotográficas como estrategia para el desarrollo de la expresión oral en los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. Nº 224 San Jose – Puno 2017
Cahuachia Chambilla, Maricruz; Luque Molleapaza, Ruth; Ticona Mamani, Martha , 2018-09-10 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
La presente investigación de la aplicación de las imágenes fotográficas como estrategia para el desarrollo de la expresión oral en los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. N° 224 San Jose Puno-2017 Nuestro objetivo es aplicar las imágenes fotográficas como estrategia para mejorar el desarrollo de la expresión oral en niños y niñas de 5 años, teniendo en cuenta las tres cualidades que tiene los textos orales, los cuales consisten en la pronunciación, fluidez verbal y amplitud del vocabulario. La presente investigación se inscribe dentro de una investigación de tipo experimental o explicativo. Como su nombre lo indica su interés se centra en explicar por qué ocurre un fenómeno y en qué condiciones se manifiesta, ya que es sabido que en nuestro país la mayor parte de los niños y niñas tienden a tener dificultades en la pronunciación de algunas palabras, también en la fluidez verbal al momento de expresarse y la falta la amplitud en su vocabulario. Por esta razón despertó el interés por estudiar esta problemática para construir y mejorar los aprendizajes y el desarrollo de competencias. Y la hipótesis general: Las imágenes fotográficas como estrategia mejoran significativamente en el desarrollo de la expresión oral en los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. N°224 San José Puno – 2017, a través de una ficha de observación. Dichos resultados obtenidos en el aspecto de pronunciación se logró un 38% lograron utilizar adecuadamente la acentuación y expresan un vocabulario amplio, en el aspecto de fluidez verbal se obtuvo un 62% en lo que es repetición y creación de rimas y trabalenguas, y en el aspecto de amplitud del vocabulario se obtuvo un 86% esto indica que construyen oraciones, utilizan palabras en nuevos contextos y verbos simples en sus oraciones.

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Examinando 1. TESIS por Título