Segunda Especialidad en Tecnología Computacional e Informática Educativa

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Actividades en JClic para mejorar la lectura en los estudiantes de la Institución Educativa Primaria Nº72662 de Ccalla de San Juan de Salinas
Condori Quispe, Wagner Xavier; Mamani Jilaja, Dometila , 2024-12-27 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
La comprensión lectora, fundamental para el desarrollo cognitivo y académico, fue investigada mediante un estudio cuasi experimental en la Institución Educativa Primaria N° 72662 Ccalla de San Juan de Salinas, con el objetivo de evaluar el impacto del programa JClic en las habilidades lectoras de 15 estudiantes de tercer grado. Se elaboró un instrumento de 10 ítems para examinar el uso de computadoras en el centro educativo, junto con una prueba pretest y posprueba compuesta por 3 preguntas cada una, empleando un diseño metodológico descriptivo longitudinal retrospectivo. El análisis estadístico, que integró pruebas de normalidad de Shapiro-Wilk, U de Mann-Whitney y t de Student (0.001<0.05), reveló resultados significativos: la media de la variable "lectura" aumentó de 14.3 a 14.9, mientras la desviación estándar disminuyó de 3.37 a 1.98, evidenciando una mejora sustancial en la consistencia y rendimiento lector. Los resultados demuestran la potencialidad de las herramientas tecnológicas como JClic para fortalecer las competencias lectoras, proporcionando una perspectiva innovadora sobre la integración de recursos digitales en procesos educativos fundamentales.
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Aplicación del aula invertida en el área de comunicación en los estudiantes de la I.E. Javier Pérez de Cuellar Kepashiato - Cusco
Huanacuni Foraquita, Ritha Monica; Inca Huacasi, Hector Hugo , 2022-10-21 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
El presente estudio titulado “Aplicación del Aula Invertida en el área de comunicación en el alumnado de la I.E. Javier Pérez de Cuellar”, parte de una reflexión que se da en los escenarios educativos y de la necesidad de emplear una metodología interesante que ayude a lograr aprendizajes en los estudiantes. Por ello, proponemos el siguiente objetivo principal: hallar la efectividad del método aula invertida para el aprendizaje del área de comunicación en alumnos de la I.E. Javier Pérez de Cuellar Kepashiato – Cusco, la metodología que desarrollamos es de tipo aplicada, enfoque cuantitativo, y diseño pre experimental ya que, se interviene en la variable independiente en busca de conocer su incidencia la variable restante, se aplica la técnica de la encuesta a través del instrumento pre prueba y post prueba cuyo fin es estimar los resultados del aula invertida, antes y después de su aplicación. La muestra la conformaron 25 estudiantes del 2° grado de secundaria. Se halló a partir de la prueba T de student un t=-25.01; P valor=.000, con el cual se concluyó que la implementación del aula al revés contribuye de manera significativa en el mejoramiento del aprendizaje en el área de comunicación del alumnado de 2° grado de la I.E. Javier Pérez de Cuellar Kepashiato – Cusco.
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Autopercepción de competencias digitales en niños y niñas de la Institución Educativa Primaria Nº 70245 de Yunguyo en el 2021
Choque Calisaya, Teófilo; Noblega Reinoso, Henry , 2022-04-22 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
La investigación se planteó como objetivo general determinar la autopercepción de competencias digitales en niños y niñas de la Institución Educativa Primaria Nº 70245 de Yunguyo en el 2021, así mismo tuvo como objetivos específicos Determinar el nivel de competencia en la dimensión informatización y filtrado de datos en niños y niñas de la Institución Educativa Primaria Nº 70245 de Yunguyo en el 2021, determinar el nivel de competencia en la dimensión Comunicación y colaboración digital, determinar el nivel de competencia en la dimensión Creación de contenido digital, determinar el nivel de competencia en la dimensión Ciberseguridad o seguridad digital, determinar el nivel de competencia en la dimensión Resolución de problemas digitales; tipo de investigación descriptivo diagnóstico, donde se aplicó un instrumento para conocer las competencias digitales en los niños, encontrándose dentro de su principal resultado que se aceptan la hipótesis planteada en la investigación, que quiere decir que la autopercepción de competencias digitales que tienen los niños y niñas de la Institución Educativa Primaria 70245 de Yunguyo; llegando a la conclusión que el 76.5% de los estudiantes está en el nivel básico, especificando en cada una de las dimensiones.
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Calidad de vida familiar y aprendizaje de computación e informática de los estudiantes de la IES. “Politécnico Huáscar” de Puno, 2018
Blanco Mamani, Hector Edy; Huaman Monroy, Godofredo , 2019-01-06 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
Esta tesis trata sobre el tema de la calidad de vida familiar de los estudiantes de la IES. “Politécnico Huáscar” de la ciudad de Puno y su relación con el aprendizaje que lograron en el área de Computación e informática. Se define en la siguiente interrogante: ¿Qué relación existe entre la calidad de vida familiar del estudiante con el aprendizaje que logran los estudiantes del tercero al quinto grado de secundaria en el área referido, al término del año escolar del 2018, en la IES “Politécnico Huáscar” de la ciudad de Puno?, es la síntesis del problema investigado. El objetivo general es determinar la relación existente entre la calidad de vida familiar del estudiante con el aprendizaje los estudiantes del tercero al quinto grado de secundaria, en el área de Computación e informática, al término del año escolar 2018. En el marco teórico se asume que la situación material, social y cultural en la que se encuentra la familia de todo estudiante tiene influencias directas en el área de Computación e informática. Es por eso que se plantea la hipótesis como una respuesta tentativa a la interrogante del problema y su formulación es de manera afirmativa: Existe relación directa entre la calidad de vida familiar del estudiante con el aprendizaje de computación e informática que logran los estudiantes del tercero al quinto grado de secundaria, en la IES “Politécnico Huáscar” de la ciudad de Puno, al término del año escolar del 2018. Con el fin de recoger los datos necesarios, se utilizaron dos técnicas: la encuesta para recoger los datos relacionados a la calidad de vida familia y la investigación documental para recoger los calificativos referidos al aprendizaje de los estudiantes. La conclusión general: Según la prueba de hipótesis, el coeficiente de correlación es, r = 0.37; entonces se asume que existe relación directa entre la calidad de vida familiar y el logro aprendizaje de Computación e informática en los estudiantes del tercero al quinto grados de la IES. “Politécnico Huáscar” de la ciudad de Puno, al término del año escolar 2018.
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Competencia digital docente en tiempos de pre y post pandemia en la Institución Educativa Gaona Cisneros Sicuani - Cusco, 2022
Cahuascanco Quispe, Yesenia; Huamán Monroy, Godofredo , 2024-07-24 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
La epidemia provocó cierres de escuelas que afectaron a más de 1.500 millones de niños. En estos tiempos impredecibles, los gobiernos están tomando medidas para apoyar al sector educativo ofreciendo opciones de aprendizaje digital sustitutorias. Para el cual se han puesto en acción varias medidas de acción rápida para reducir la brecha educativa digital a nivel del país, como por ejemplo el uso de las redes sociales especialmente el WhatsApp, las videoconferencias, la estrategia de Aprendo en Casa además del uso de los TICs, cabe destacar la consolidación de las competencias digitales como herramienta didáctica, así como la cuestión de si esta adaptación ha causado estrés a los educadores que han tenido que alterar su pedagogía a diario, pero sin en embargo las competencias digitales han sido de gran ayuda durante este aislamiento social forzado, tuvo como como objetivo comparar la competencia digital docente en tiempos de pre y post pandemia de la Institución Educativa Gaona Cisneros Sicuani - Cusco, 2022, es una investigación básica, descriptivo, con diseño no experimental, con un enfoque cuantitativo comparativo, para lograrlo, se aplicó como técnica la encuesta para elaborar y como instrumento se tomó en cuenta el cuestionario el cual nos sirvió para su distribución. La población de estudio fue de 25 docentes, se pidió a los profesores que impartan clase antes y después de la pandemia que rellenen una breve encuesta. Al comparar las competencias digitales docente antes y después de la pandemia se encontró diferencias muy marcadas o abismales ya que los resultados indican que el 72% de docentes antes de la pandemia no desarrollaban las competencias digitales, en cambio después de la pandemia el 88% de docentes tienen cultura digital óptima.
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Competencia digital y aprendizaje en línea en estudiantes de educación básica de la UGEL San Román, Juliaca, 2023
Quea Larico, Isaac Neonel; Quispe Mamani, Yony Abelardo , 2025-06-11 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre la competencia digital y el aprendizaje en línea en estudiantes de educación básica de la UGEL San Román en el año 2023. Se adoptó un enfoque cuantitativo de tipo descriptivo transaccional, utilizando el Modelado de Ecuaciones Estructurales (SEM) para analizar las relaciones entre las variables del estudio. La muestra estuvo compuesta por 1134 estudiantes del nivel secundario de instituciones públicas y privadas. Para la recolección de datos, se emplearon dos instrumentos de escala tipo Likert: “Escala de alfabetización en TIC” para medir la competencia digital y “Encuesta para participar en clases de E-Learning y EFL” para evaluar el aprendizaje en línea. Ambos instrumentos fueron validados a través de análisis factorial confirmatorio (AFC) y presentaron altos niveles de confiabilidad (α > 0.80; ω > 0.90). Los resultados evidenciaron que la competencia digital tiene una relación positiva y altamente significativa con el aprendizaje en línea (r = 0.67; p < 0.001), explicando el 73% de la variabilidad del aprendizaje en línea. Se concluye que la competencia digital es un factor determinante en el aprendizaje en línea, lo que resalta la importancia de fortalecer las habilidades digitales en los estudiantes para optimizar su desempeño en entornos virtuales.
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Competencias digitales en estudiantes de la Institución Educativa 50384, Ccapi-Cusco
Cusi Quispe, Yovana; Bautista Quispe, Judith Annie , 2025-05-23 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
Las competencias digitales son un requisito fundamental en la mayoría de los entornos educativos y laborales. El manejo de herramientas tecnológicas y la habilidad para usarlas eficientemente aumentan las posibilidades educativas y laborales, facilitando el acceso a mejores oportunidades y puestos de trabajo. El estudio se centró en determinar el nivel de competencias digitales de los estudiantes, incluyendo su capacidad para utilizar herramientas digitales, en dimensiones como fluidez tecnológica, aprendizaje-conocimiento y ciudadanía digital. El método de investigación fue cuantitativo con diseño de investigación descriptiva simple. La encuesta y el análisis de datos se llevaron a cabo sobre la base de una población y muestra de 92 estudiantes de secundaria de la IE 50384 en Ccapi, Cusco. Como se observa en los datos, resultaron que el 87%, 8,7% y 4,3% de los estudiantes posee un nivel regular, deficiente y eficiente respectivamente; en otras palabras, no hay un nivel muy eficiente al esperado. Concluyendo que existen áreas clave que requieren atención, especialmente en la creación e innovación con TIC, el pensamiento crítico y la propiedad intelectual, donde los estudiantes muestran un desempeño más bajo. Esto sugiere la necesidad de implementar estrategias educativas orientadas a fortalecer estas competencias y mejorar los resultados generales en todas las dimensiones evaluadas.
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Competencias digitales y desempeño académico en estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Perú Birf Juliaca, 2023
Flores Calcina, Alain David; Ruelas Acero, Elio Ronald , 2024-01-18 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
La presente tesis tiene como objetivo principal determinar la relación entre las competencias digitales y el desempeño académico en estudiantes de la Institución Educativa Secundaria PERÚ BIRF Juliaca, 2023. Asimismo, se plantea el problema general a través de la interrogante ¿De qué manera las competencias digitales se relacionan con el desempeño académico en estudiantes de la Institución Educativa Secundaria PERÚ BIRF Juliaca, 2023? La metodología utilizada es de tipo no experimental, con un diseño descriptivo-correlacional, transversal (transeccional). La técnica usada es la encuesta y el instrumento que se aplicó es un cuestionario, también se desarrolló esta investigación con una población de 101 participantes, llegando a desarrollar la investigación con una muestra probabilística de 80 estudiantes. Los resultados muestran que las competencias digitales se ubican en el nivel regular con un 50% y por otro lado el desempeño académico se sitúa en el nivel alto con un 50%, de la misma forma luego del proceso estadístico se pudo apreciar la existencia de una correlación r=0.632 entre ambas variables, con ello se precisa que la relación es positiva alta, con una sig. 0.000 < a 0.05. Para poder culminar la investigación se llega a la conclusión que, si existe una correlación significativa, por ende, si se desarrolla las competencias digitales de manera adecuada en los alumnos, su desempeño académico mejorará favorablemente en su proceso académico.
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Competencias digitales y desempeño académico en los estudiantes de 5to grado de la Institución Educativa María Auxiliadora - Puno, 2024
Quispe Apaza, Ignacio Jose; Ruelas Vargas, David , 2025-07-24 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
La investigación aborda la problemática de la falta de competencias digitales adecuadas en los estudiantes y cómo esto se relaciona con su desempeño académico. La presente investigación tuvo como objetivo principal determinar la relación entre las competencias digitales y el desempeño académico de los estudiantes de 5to grado de la Institución Educativa María Auxiliadora – Puno, 2024. La metodología empleó un enfoque cuantitativo, de tipo aplicada, de diseño no experimental transversal correlacional, se utilizó como técnica e instrumento para la recolección de datos la encuesta y el cuestionario. La población estuvo conformada por 146 estudiantes del 5to grado de la institución mencionada, se seleccionó una muestra de 106 estudiantes mediante el muestreo aleatorio simple. Los resultados evidenciaron relaciones positivas entre todas las dimensiones de las competencias digitales y el desempeño académico; en creación de contenidos digitales (Rho = 0,640), el 27,4 % de los estudiantes manifestó un uso frecuente, aunque solo el 4,7 % alcanzó un rendimiento destacado; en comunicación digital (Rho = 0,612), el 18,9 % reportó uso frecuente y apenas el 1,9 % logró destacar; en información (Rho = 0,532), el 57,5 % indicó usarla casi nunca, y pese a ello, el 13,2 % obtuvo resultados altos. Por otro lado, seguridad digital (Rho = 0,420) y resolución de problemas digitales (Rho = 0,377) presentaron correlaciones medias, y en ambas competencias, aunque entre el 26 % y 27 % de los estudiantes reportaron un uso frecuente, los logros destacados fueron escasos (4,7 % y 0,9 %, respectivamente). Se concluye que, las competencias digitales emergen como un factor clave en el desempeño académico, evidenciando la necesidad de integrar estrategias pedagógicas que optimicen su impacto.
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Competencias digitales y desempeño docente en post Covid-19 en las instituciones educativas del distrito de Ccapi Cusco-2023
Quispe Condori, Victor Raul; Casa Coila, Manuela Daishy , 2024-01-30 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
El estudio de investigación se desarrolló en un contexto muy particular, denominado post pandemia Covid -19, donde se aborda las competencias digitales y el desempeño docente en el distrito de Ccapi Paruro Cusco. La investigación tuvo como propósito determinar la relación entre competencias digitales y desempeño pedagógico en un contexto educativo post-Covid. 19. Se consideró el método de investigación cuantitativo, de diseño descriptivo, correlativo transversal no experimental. La población de estudio estuvo compuesta por 50 docentes de los tres niveles de educación básica regular, mientras que la muestra estuvo conformada por 30 docentes, quienes desarrollaron dos instrumentos para cada variable de estudio, previamente validados y con un valor de 0,953 y 0,964 para el coeficiente de confiabilidad KR20 y Alfa de Cronbach, así mismo se utilizó el coeficiente de correlación Rho de Spearman para el contraste de las hipótesis. De los resultados se afirma que; dado que el P valor o Sig. (bilateral), es de 0,001 que está por debajo de 0,050 (5%) y considerando que se obtuvo el valor de 0,588 para el coeficiente de correlación de Rho Spearman, se rechaza la hipótesis nula en favor de la alterna, aceptando que existe relación entre las competencias digitales y desempeño docente en un contexto Post Covid-19. Se concluyó que las variables competencia digital y desempeño docente presentan correlación significativa moderada, siendo un aporte de valía para el ámbito educativo y futuras investigaciones, considerando que el presente estudio se desarrolló en un contexto post pandemia Covid - 19.
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Conocimiento de google drive en el trabajo colaborativo en los docentes de la Institución Educativa Primaria 40202 Yura Arequipa 2021
Mamani Quispe, Dario Marcelino; Valero Ancco, Vidnay Noel , 2022-09-20 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
El estudio tiene como principal objetivo determinar el nivel de conocimiento de las aplicaciones de google drive en los maestros de la I.E. Primaria 40202 Yura Arequipa 2021. La investigación es descriptiva, cuyo enfoque es cuantitativo, por otro lado, el diseño es no experimental y transversal, conformado el universo por 27 docentes se aplicó la encuesta, cuyo fin se calculó mediante Alpha de Cronbach α= 0,669 para conocimiento de google drive y α= 0,665 para trabajo colaborativo. Sobre las características de las aplicaciones el 96% conoce como ingresar, el 85% respondieron todas la anteriores como computadora tablet smartphone para acceder a la cuenta de google drive, el 81% conoce la capacidad de almacenamiento gratuito, el 89% respondieron todas las anteriores en podemos crear y modificar, el 93% respondieron todas las mencionadas formatos de archivos que visualiza con google drive, el 81% se comparte los archivos a través de cuenta de correo electrónico; el 85% respondieron trabajar simultáneamente sobre el trabajo sincrónico. Sobre los conocimientos de las aplicaciones el 93% respondieron dar formato a los párrafos y textos en documentos; el 89% brinda una diversidad de temas para presentar texto en presentaciones; el 89% con la aplicación hojas de cálculo podemos calcular datos; el 85% respondieron con la aplicación formulario puede crear encuestas; el 85% mediante el programa de dibujos de google drive puede editar y crear dibujos. El uso de las aplicaciones en la interdependencia en el trabajo colaborativo el 93% conoce como es el trabajo colaborativo en línea respondieron siempre; el 89% frecuencia que utiliza el trabajo colaborativo en su aula respondieron siempre; el 89% participa con sus colegas en trabajo colaborativo respondieron siempre; el 89% de maestros que desarrollan un trabajo conjunto respondieron siempre; 89% considera mejorar el perfil profesional.
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Conocimiento de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en estudiantes del I semestre de la Escuela Profesional de Ingeniería Agroindustrial de la Universidad Nacional del Altiplano – Puno, 2017
Huayta Flores, Lenin; Gonzales Paco, Magali Gianina , 2019-07-26 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
La importancia de la investigación radica en conocer las tendencias de las TIC en la educación, en el proceso de aprendizaje del estudiante, su formación y como aporte al desarrollo académico, I+D+i con responsabilidad social; al ser una ventaja competitiva en el mundo de la educación universitaria, fomenta su uso como estrategia metodológica en el proceso de aprendizaje. El objetivo de la investigación es determinar el nivel de conocimiento de las TIC en estudiantes del I semestre de la escuela profesional de Ingeniería Agroindustrial de la Universidad Nacional del Altiplano – Puno, 2017 en sus dimensiones: tecnología; información; comunicación y colaboración; y convivencia digital. La investigación es de tipo descriptivo con datos sobre el nivel de conocimiento de las TIC en estudiantes, que se recopilaron mediante una prueba escrita. Se tomó una muestra aleatoria simple de 18 estudiantes de una población de 25 estudiantes, teniendo una tasa de respuesta del 97,14%; los varones constituyeron el 61% y las mujeres el 39%. El conocimiento promedio en las dimensiones fue: 12,00 en información; 10,61 en comunicación y colaboración; 8,22 en convivencia digital; y 12,44 en tecnología. El resultado mostró que el nivel de conocimiento en TIC de los estudiantes del I semestre de la Escuela Profesional de Ingeniería Agroindustrial fue de 11,00 en promedio, siendo este un nivel intermedio, además, el conocimiento en las dimensiones de información; comunicación y colaboración; y tecnología es intermedio, un alto porcentaje tiene un nivel básico de conocimiento en convivencia digital.
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E Learning y recursos tecnologicos en estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Politecnico regional Don Bosco de Ilave
Checalla Cuno, Juan Alex; Pari Orihuela, Miryam , 2024-12-26 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
La educación ha experimentado una transformación significativa en los últimos años, impulsada por el avance de las tecnologías de la información y la comunicación. Sin embargo, el objetivo es determinar la relación entre el uso del e-learning y los recursos tecnológicos en los estudiantes durante el año 2024. En un contexto donde la educación está cada vez más vinculada a las tecnologías digitales, se hace necesario entender cómo estos recursos influyen en el proceso de aprendizaje, especialmente en zonas rurales y en instituciones que buscan modernizar sus prácticas educativas. El problema de investigación se centra en conocer cuál es la relación entre el uso de e-learning y los recursos tecnológicos en los estudiantes de la institución mencionada. La metodología utilizada fue un diseño correlacional, empleando cuestionarios para recopilar datos. Se incluyeron 18 preguntas sobre e-learning y 20 preguntas sobre recursos tecnológicos, formuladas con una escala de Likert de cinco puntos. Los resultados mostraron una correlación positiva moderada (Rho de Spearman = 0,633), indicando que el uso de recursos tecnológicos se asocia de manera significativa con la implementación del e-learning. Esto sugiere que estos recursos tienen un impacto importante en el aprendizaje de los estudiantes. En conclusión, los recursos tecnológicos juegan un papel esencial para potenciar el e-learning y mejorar las oportunidades de aprendizaje. No obstante, es necesario investigar otros factores que también podrían influir en la efectividad del aprendizaje a través de las tecnologías digitales.
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Eficacia del uso de la web KOKOLIKOKO en la mejora de la capacidad intelectual en los estudiantes del 2° grado de la I.E.P. N°70 047 Huáscar de la ciudad de Puno - 2021
Pauro Quilli, Wilson Paul; Flores Mamani, Damiana , 2022-08-26 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
El presente trabajo de investigación, que lleva por título: “Eficacia del uso de la Web KOKOLIKOKO en la mejora de la capacidad intelectual en los estudiantes del 2° grado de la I.E.P. N°70 047 Huáscar de la ciudad de Puno – 2021”, el objetivo general: Evaluar la eficacia de la aplicación de la web KOKOLIKOKO en la mejora de la capacidad intelectual en los estudiantes, como objetivo específico se tiene: Verificar la eficacia de la aplicación de la Web KOKOLIKOKO en la creación, creatividad y desarrollo de habilidades, para determinar su eficacia se realizó en 10 sesiones con los estudiantes del grupo experimental, es de tipo experimental correspondiente al diseño preexperimental, se tiene una prueba de entrada y una prueba de salida, que se aplicó con los estudiantes del 2 grado, el grupo control era la sección A y el grupo experimental la sección B, se desarrolló en el tercer trimestre del año 2021. En relación con los resultados obtenidos, se puedo apreciar que hubo mejoras en el desarrolla de la Capacidad Intelectual, debido a que se incrementó de un 11% a un 50% con respecto a la alta eficiencia de la herramienta utilizada; además se puede observar que en relación con las dimensiones como: la creación tuvo un incremento del 17% al 61%; la creatividad se incrementó de 17% al 56% y el desarrollo de habilidades que se incrementó de 6% al 44%. Con los resultados obtenidos se tiene que, la Web KOKOLIKOKO contribuye de manera eficaz en la mejora del desarrollo de la Capacidad Intelectual en los estudiantes del 2° grado de la Institución Educativa Primaria N° 70047 Huáscar de la ciudad de Puno - 2021.
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
Estrategias de aprendizaje y competencia informacional en estudiantes de Maestría en Gestión y Administración Educativa UNSA - Arequipa - 2024
Cayllahue Huaman, Mary Luz; Duran Chambilla, Sarita , 2025-06-20 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
El problema que abordó el estudio a continuación surgió por el acrecentamiento de la información disponible en distintas fuentes y formatos unido a las falencias que pueden presentarse en sujetos que cursan estudios en el ámbito universitario en métodos estratégicos para el aprendizaje y gestión de la información, que engloba su búsqueda, su elección, procesamiento y comunicación. El presente estudio dio respuesta a la pregunta: ¿Cuál es la relación entre las estrategias de aprendizaje y la competencia informacional en alumnos de maestría en Gestión y Administración Educativa UNSA - AREQUIPA - 2024? Por lo que, este trabajo, estuvo guiado a determinar la asociación entre las estrategias de aprendizaje y la competencia informacional en estudiantes de maestría en Gestión y Administración Educativa UNSA - AREQUIPA - 2024. El recurso metodológico tuvo una óptica cuantitativa, con un diseño no experimental, transversal, descriptivo correlacional. Se tomó en cuenta a 87 alumnos del área de maestría en Gestión y Administración educativa en la Facultad de Ciencias de la Educación para formar parte del conjunto muestral y se empleó como instrumentos la Escala de evaluación de la Competencia Informacional auto percibida y la Escala de estrategias de aprendizaje. Los hallazgos demostraron una significativa asociación entre las variables analizadas en el alumnado [adquisición (Rho=.711 y p=0.000), codificación (Rho=.602 y p=0.000), recuperación (Rho=.604 y p=0.000) y procesamiento (Rho=.588 y p=0.000)]. Se deduce que un mejor empleo de las estrategias de aprendizaje, se asocia a mejores competencias informacionales en los estudiantes.
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
El GeoGebra como recurso didáctico para el aprendizaje de ecuaciones cuadráticas en docentes de educación secundaria de la ciudad de Puno, 2018
Quispe Yapo, Edgardo; Quispe Yapo, Wenceslao , 2018-10-11 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
Frente a la preocupación por el bajo interés de los estudiantes por el área de matemática, a consecuencia a la falta del uso de recursos informáticos como metodología para la enseñanza de ecuaciones cuadráticas. Este escenario motivó el interés de realizar la presente investigación y averiguar la influencia del GeoGebra en la mejora de la comprensión de ecuaciones de segundo grado en docentes del área de matemáticas del nivel secundario de la ciudad de Puno, lo que repercute en el logro de competencias en el aprendizaje de ecuaciones cuadráticas en estudiantes de educación básica regular; dada la relevante importancia de este campo temático. Se tuvo como objetivo principal la de contribuir a la mejora del aprendizaje determinando en qué medida el uso del software GeoGebra como recurso didáctico, donde se abordó como mejorar la comprensión del significado de ecuación cuadrática cuando los docentes resuelven problemas de enunciado verbal; para lo cual se tomó una muestra por muestreo intencional no probabilístico de 30 docentes, estableciendo dos grupos, uno experimental y otro de control en igualdad de condiciones iniciales y satisfaciendo supuestos de normalidad y homocedasticidad, donde el grupo experimental fue sometido al uso del software GeoGebra como estrategia metodológica y al grupo control la metodología convencional; para efectos de tratamiento y manipulación de datos se utilizó cuestionarios (pre-test y post-test) como instrumento de recopilación de datos, que constó de preguntas abiertas, cuyos resultados después de análisis estadístico permitió hacer un diagnóstico de la población de estudio. En conformidad a los objetivos e hipótesis se utilizó de la prueba estadística t de Student, para contraste de hipótesis en muestras independientes y relacionadas, midiendo la diferencia de medias de las calificaciones de ambas muestras, hallándose suficiente evidencia estadística para aceptar la hipótesis de investigación que afirma que el uso del GeoGebra es superior al método tradicional, con un valor calculado de t = 2,48 que fue mayor al valor crítico de tc= 1,761 con un nivel de confianza del 95%, llegando a la conclusión de que los profesores que usaron el GeoGebra como recurso didáctico lograron mayor éxito en la comprensión integral del significado de ecuación cuadrática que los profesores que utilizaron estrategias convencionales para la resolución de problemas de enunciado verbal, demostrando mejoras al manipular, esbozar, plantear y conjeturar posibles soluciones que a su vez construyen conocimientos sobre ecuaciones cuadráticas.
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
Influencia de recursos digitales de gamificación online en el proceso de aprendizaje del curso Quechua en Anco Huallo-Apurímac, 2023
Quispe Pastor, Marcos; Ayala Pineda, Kelly Ivonne , 2024-06-28 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
La presente investigación tuvo por objetivo principal determinar la influencia de los recursos digitales de gamificación online en el proceso de aprendizaje del curso Quechua en los alumnos de la institución educativa José María Arguedas del distrito de Anco Huallo, 2023. La metodología de investigación tiene un enfoque cuantitativo y un nivel explicativo, de tipo cuantitativo por la naturaleza de su investigación y experimental por la estrategia aplicada con un diseño cuasi experimental. La población estuvo conformada por 150 alumnos del 5to grado de educación secundaria con una muestra de 44 alumnos del 5to grado B y C de 22 alumnos cada sección, los cuales fueron nuestro grupo experimental y control respectivamente, elegidos bajo el método de muestreo no probabilístico por conveniencia de acuerdo a los objetivos establecidos en la presente investigación. Los instrumentos que se utilizaron para la recolección de datos, tanto en el pre test como en el post test fueron la prueba escrita de conocimientos y el cuestionario de motivación para la variable dependiente (proceso de aprendizaje del curso Quechua), en las dimensiones de rendimiento académico y motivación escolar; teniendo como resultado que los recursos digitales de gamificación online influyen de manera significativa en el proceso de aprendizaje del curso Quechua en los alumnos de la institución educativa José María Arguedas de Anco Huallo, Apurímac con un valor Z = -5.380, y un valor p=0.00 < 0.05 de acuerdo a la prueba no paramétrica de U de Mann Whitney evidenciando una clara diferencia en los aprendizajes del grupo control y experimental por lo que nos permite aceptar la hipótesis general.
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
Influencia del software Lucidchart en el aprendizaje autónomo de los estudiantes del Instituto de Educación Superior Pedagógico Público Quillabamba-Cusco, 2021
Mendoza Condori, Adolfo; Casa Coila, Manuela Daishy , 2023-06-06 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
En la enseñanza – aprendizaje se observó en los estudiantes de formación inicial docente un aprendizaje mecánico, repetitivo convergente con escasas habilidades innovadoras, limitado aprendizaje autónomo; por tanto, el uso del recurso Lucidchart tiene una relación directa con aprendizaje autónomo y colaborativo. La interrogante fue: ¿Cómo influye el uso de software Lucidchart en el aprendizaje autónomo de los estudiantes del Instituto de Educación Superior Pedagógico Público Quillabamba, 2021?, el objetivo fue. determinar la influencia del uso de software Lucidchart en el aprendizaje autónomo de los estudiantes del Instituto de Educación Superior Pedagógico Público Quillabamba, 2021. La investigación utilizó el método cuantitativo, con diseño preexperimental de un solo grupo de preprueba – posprueba. Se trabajó con un grupo y se le aplica una prueba previa al tratamiento experimental, luego se suministra el tratamiento y finalmente se le aplica una prueba posterior al estímulo. La población es 268 estudiantes del distrito Santa Ana - Quillabamba, y Filial Pichari 229, en ambos un total de 497 estudiantes y la muestra de 24 estudiantes, la selección de muestreo es no probabilística, porque depende de la decisión del investigador; también se denomina muestra dirigida. Para la obtención de resultados de información se utilizó el instrumento pre test secuenciado con la aplicación de post test. La hipótesis se comprobó con diseño estadístico T de Student. Los resultados obtenidos determinan la influencia entre el uso de Software Lucidchart y el autoaprendizaje en los estudiantes.
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
Nivel de uso de las TIC por docentes de las instituciones educativas del distrito de Desaguadero - 2015
Atahuachi Checani, Body Kene; Lorenzo Arpasi, Valerio; Vilca Mamani, Lino , 2015-10-03 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
La tesis titulada NIVEL DE USO DE LAS TIC POR DOCENTES DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL DISTRITO DE DEASGUADERO – 2015. Los datos de estudio se obtuvieron de los docentes de las instituciones educativas secundarias del distrito de Desaguadero, tiene como objetivo general. Determinar el nivel de uso de las TIC en la labor profesional de los docentes de las instituciones educativas del distrito de desaguadero – 2015. El tipo de investigación que corresponde, según el propósito de la investigación es el básico, es no experimental porque los resultados de la investigación son conocimientos teóricos que incrementan o lo sustituyen a los ya existentes, es decir no se manipula ninguna variable ni se preparan las condiciones de investigación. La técnica utilizada es la observación y el instrumento empleado es la ficha de observación, los cuales tienen como finalidad obtener los datos, para luego procesar con el diseño estadístico y analizarlos. El resultado del proceso estadístico del nivel de uso de las TIC es deficiente cuya media aritmética es de X = 7,25 puntos, debido a que los docentes de las instituciones educativas secundarias del distrito de Desaguadero tienen dificultades en la adquisición de información para preparar sus clases, tiene deficiencias en la aplican de las TIC adecuadamente en el trabajo en equipo y enseñanza - aprendizaje de su área (cuadros N° 02, al 05 y gráficos del 01 al 04 respectivamente).
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
Nivel de utilización de WhatsApp para la educación híbrida, en estudiantes de la Institución Educativa Secundaria 40326 Juan Velasco Alvarado, Arequipa 2022.
Cahuana Alejos, Victor Raul; Cueva Chata, Mariela Soledad , 2024-08-29 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo determinar el nivel de utilización de WhatsApp para la educación híbrida, en estudiantes de la institución educativa secundaria 40326 Juan Velasco Alvarado de San Camilo del distrito de la Joya. Materiales y métodos. La investigación es básica, de enfoque cuantitativo, diseño no experimental, de corte transversal, descriptivo, la población que se ha considerado para este trabajo de investigación fue de 197 estudiantes, con una muestra aleatoria simple de 131 estudiantes y como técnica se usó la encuesta y su instrumento el cuestionario. Resultados. Como resultado principal se encontró que, en su mayoría el 91% de los estudiantes de la Institución de Educación Secundaria 40326 Juan Velasco Alvarado, Arequipa en 2022 utilizan WhatsApp como parte de su aprendizaje híbrido, porcentaje que representa a un nivel medio. El 8% de los estudiantes tienen un nivel alto en el uso del WhatsApp. Esto ilustra la importancia de WhatsApp como herramienta de comunicación y aprendizaje en entornos educativos híbridos. Conclusión; se ha determinado que el nivel de utilización de WhatsApp para la educación híbrida en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria 40326 Juan Velasco Alvarado, Arequipa 2022, es moderadamente alto en sus diferentes formas de comunicación, tales como mensajes de texto, audio e imágenes. Los estudiantes recurren a esta herramienta como medio fundamental para el desarrollo de sus actividades educativas híbridas.

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Examinando Segunda Especialidad en Tecnología Computacional e Informática Educativa por Título