Conciencia lectora y logros de aprendizaje en el área de comunicación en estudiantes del V ciclo de la I.E.P. 70018, Puno 2024

Abstract

La conciencia lectora continúa siendo un factor determinante en el logro de aprendizajes en el área de comunicación, ya que muchos estudiantes, aunque pueden leer, no comprenden plenamente los textos y puede afectar sus logros de aprendizaje en comunicación. La presente investigación tuvo por objetivo determinar la relación de la conciencia lectora y el logro de aprendizaje en el área de comunicación en los estudiantes del V ciclo (cuarto y quinto grado) de la I.E.P. 70018 de Puno. El estudio es de enfoque cuantitativo, diseño no experimental, de tipo correlacional, de corte transversal bajo un método hipotético deductivo. Se contó con una muestra de 34 niños y niños que corresponde a un muestreo censal. Para la variable de conciencia lectora se utilizó el cuestionario de ESCOLA-28B, mientras que para los logros del área de comunicación se recogieron de las notas del SIAGIE. Los resultados mostraron que el 79% de estudiantes alcanzó un nivel adecuado de conciencia lectora y el 18% un nivel sobresaliente. Los resultados evidenciaron una relación significativa y de magnitud moderada entre la conciencia lectora y los logros de aprendizaje (p = 0.000), observándose también relación en las dimensiones de planificación y evaluación (p<0.05), mientras que la supervisión no presentó significancia estadística (p = 0.640). Se concluye que la conciencia lectora se relaciona significativamente con los logros de aprendizaje, porque las dimensiones de planificación y evaluación muestran una relación positiva y significativa con dichos logros, mientras que la supervisión no mostró relación significativa.