Maestría en Educación

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    Métodos de proyectos en el desarrollo de competencias de matemática en los alumnos del III ciclo de la especialidad de Educación Primaria del I.S.P. Privado Fernando Stahll
    Quispe Mamani, Yony Abelardo; Gutiérrez Osco, Felipe , 2007 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    La presente investigación tiene como punto de partida la necesidad de comprobar la eficacia del Método de Proyectos en el desarrollo de competencias de matemática enmarcado en la interdisciplinariedad y significatividad de los aprendizajes en el nivel de educación superior pedagógica, el informe se encuentra divididos en cuatro grandes aspectos: planteamiento del problema, marco teórico, diseño metodológico y el análisis de resultados. En cuanto al planteamiento del problema, la necesidad de encontrar estrategias metodológicas que mejoren del desarrollo de competencias matemáticas es el punto de inicio para formular la siguiente interrogante: ¿El método de Proyectos es eficaz en el desarrollo de competencias de matemática en los estudiantes del III ciclo de la Especialidad de Educación Primaria del I.S.P. Privado Fernando Stahll? En función al cual se plantea el objetivo general y los objetivos específicos además en esta primera parte del trabajo se sustenta los aspectos concernientes a la validez interna y externa de la investigación. En la segunda parte se presenta la propuesta teórica que sustenta la investigación para lo cuál se considera como punto fundamental el desarrollo de competencias de matemática a través de las diferentes etapas del método de proyectos, luego de dicho análisis se presenta la operacionalización de las variables y las hipótesis correspondientes. En cuanto al diseño metodológico utilizado corresponde al tipo experimental y diseño cuasi experimental con dos grupos con pre y post prueba, siendo la población de estudio los estudiantes del III ciclo de la especialidad de Educación Primaria del I.S.P. Privado Fernando Stahll, se utilizó como material experimental una propuesta de proyecto de aprendizaje (Anexo N° 02) con sus respectivas sesiones e instrumentos de evaluación (Anexos N° 03 al 07), el instrumento de recolección de datos fue le cuestionario y el diseño estadístico para la prueba de hipótesis es una prueba de diferencia de medias y una prueba de diferencias pareadas. Los resultados mostrados en el último capítulo indican que las puntuaciones iniciales de desarrollo de competencias matemáticas de los estudiantes del grupo control y experimental son de 11,14 y 10,82 respectivamente no existiendo diferencias significativas con un valor de tc=0, 762. En los resultados obtenidos por el grupo experimental durante las etapas del método de proyectos se observa el incremento en el logro de los contenidos conceptual, procedimental y actitudinal de un promedio de 10,71 a 13,71. En el análisis del post prueba intergrupos comprobamos que la media del grupo control es menor al del grupo experimental con un valor de tc=2,485 y por último se realiza una prueba de diferencias pareadas entre los resultados de la pre prueba y post prueba en grupo experimental demostrando que el método de proyectos es eficaz en el desarrollo de competencias matemáticas con un valor de tc=3, 799. En conclusión el Método de Proyectos es eficaz en el desarrollo de competencias de matemática en los alumnos del III ciclo de Educación Primaria del l.S.P. Privado Fernando Stahll.
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    info:eu-repo/semantics/masterThesis
    Estrategias de repeticiones progresivas para el desarrollo de habilidades motoras básicas de la gimnasia en estudiantes del 5to año de las I.E.S. Públicas de la Ugel - Chucuito - Juli
    Castro Lujan, Juan Richard; Mancha Pineda, Estanislao Edgar , 2008 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    El presente trabajo de investigación titulado «ESTRATEGIAS DE REPETICIONES PROGRESNAS PARA El DESARROLLO DE HABILIDADES MOTORAS BÁSICAS DE LA GIMNASIA EN ESTUDIANTES DE 5Tb AÑO DE LAS I.E.S. PÚBLICAS DE LA UGEL- CHUCHITO- JULI. 2007". Se formula Por la necesidad que existe de valorar el trabajo que cumplen los Docentes de las Instituciones Educativas Secundarias, ubicadas en el área rural donde no se cuenta con múltiples implementos, que los docentes tienen que estar ingeniándose para superarlas, partiendo del Hecho de una necesidad en el conocimiento de estrategias novedosas para la enseñanza de la gimnasia por ser esta una disciplina importante En el desarrollo personal de los estudiantes. La investigación sobre el uso de estrategias educativas es una de Las áreas más importantes en nuestra tarea educativa, razón por la cual Experimentamos una estrategia para mejorar las habilidades gimnásticas en los alumnos del 5to año de las LES. Públicas de la UGEL Chucuito- Juli, cuyo seguimiento de resultados debe ser una tarea continua, y no debe ser solo objeto de sustentación y formulismo para profesionales de Educación Según la problemática planteada la Investigación se sustenta en las siguientes Interrogantes: ¿Cuál es la eficacia de las estrategias de repeticiones progresivas en el desarrollo de habilidades motoras básicas de la gimnasia en estudiantes del 5to año de las IES. Públicas de la UGEL Chuchito - Juli, 2007? Además, ¿Cuál es el nivel de desarrollo de habilidades motoras básicas de la gimnasia de los estudiantes del 5to año de las IES. Públicas de la UGEL Chucuito- Juli?, ¿Cuáles son las estrategias de enseñanza para el desarrollo de habilidades motoras básicas en la gimnasia, utilizadas por los docentes de Educación Física en I.E.S. Públicas de la UGEL Chucuito- Juli? Y ¿Cuales son las expectativas que tienen los docentes de Educación Física por el empleo de estrategias de enseñanza básica en la gimnasia, aplicada a estudiantes del nivel secundario de la UGEL Chucuito - Juli Los objetivos que nos planteamos son: Determinar la Influencia del usó de estrategias de repeticiones progresivas en el desarrollo dé habilidades motrices básicas de la gimnasia en estudiantes dé 5to año de las LE.S. Públicas de la UGEL Chucuito- Juli del departamento de Puno- 2007, y como objetivos específicos presentamos: Determinar el nivel de desarrollo de habilidades motoras básicas de gimnasia en el área de educación física de los estudiantes del nivel secundario de IES. Públicas de !a UGEL Chucuito- Juli; Establecer las estrategias de enseñanza para el desarrollo de habilidades motoras básicas en la gimnasia usados por los docentes de Educación Física en l. E. S. Públicas de la UGEL Chucuito- Juli, y Conocer las expectativas que tienen los docentes de Educación Física por el empleo de estrategias de 8 enseñanza básica en la gimnasia. aplicada a estudiantes del nivel secundario de la UGEL Chucuito- Juli Con los resultados mencionados se acepta la hipótesis genera1 de que: El uso frecuente y sostenido de estrategias de repeticiones progresivas es eficaz en el desarrollo de habilidades motrices básicas de la gimnasia en estudiantes de 5to año de la LE.S. Públicas de la UGEL Chucuito - Juli del departamento de Puno, mientras que las hipótesis específicas son: primera: Los alumnos de las LES. Púbicos de la UGEL Chucuito - Juli de1 departamento de Puno no tienen un adecuado nivel de aprendizaje y desarrollo de habilidades y destrezas en el área de Educación Física, segunda: tos docentes de Educación Física no utilizan métodos y técnicas adecuadas en las sesiones de aprendizaje del área de Educación Física en IES. Públicas de la UGEL Chucuito - Juli del departamento de Puno - 2005, y tercera Los docentes de Educación Física tienen expectativas favorables sobre el uso de métodos y técnicas de enseñanza en Educación Física, aplicada a estudiantes del nivel secundario de la UGEL Chucuito- Juli. Donde se ambo a la siguiente-S conclusión principal: Los resultados obtenidos en los cuadros del N° 1 al N° 8. Y la prueba de hipótesis de salida podemos determinar que el uso de estrategias de repeticiones progresivas influye positivamente en el desarrollo de habilidades motrices básicas de la gimnasia es en estudiantes de 5to año de las IES. Púbicas de la UGEL Chucuito - Juli del departamento de Puno- 2007
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    El clima institucional como resultado del tipo de relaciones humanas en las instituciones educativas secundarias de la Ugel Yunguyo periodo 2006
    Lopez Quilca, Edilberto Lucio; Gutiérrez Osco, Felipe , 2008 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    El presente trabajo de investigación titulado "EL CLIMA INSTITUCIONAL COMO RESULTADO DEL TIPO DE RELACIONES HUMANAS EN LAS I.E.S. DE LA UGEL YUNGUYO - PERIODO 2006", tiene por objetivo, Determinar de qué manera influyen las relaciones humanas en el clima institucional de las I.E.S. de la UGEL Yunguyo, periodo 2007. La investigación de la administración educativa es una de las áreas más importantes en nuestra tarea educativa, razón por la cual no deja de preocuparnos los resultados que se presentan, cuyo seguimiento de resultados debe ser una tarea continua, y no debe ser solo objeto de sustentación y formulismo para profesionales de Educación Según la problemática planteada la Investigación se sustenta en las siguientes Interrogantes: ¿Cómo influyen las relaciones humanas en el clima institucional de las I.E.S. de la UGEL Yunguyo, periodo 2007? Además, ¿Cómo se presentan las relaciones humanas entre los trabajadores docentes y administrativos de las I.E.S. de la UGEL Yunguyo? y ¿Cuáles son las principales características del clima institucional en las I.E.S. de la UGEL Yunguyo? Los objetivos que nos planteamos son: Determinar de qué manera influyen las relaciones humanas en el clima institucional de las I.E.S. de la UGEL Yunguyo, periodo 2007.y como objetivos específicos presentamos: Analizar las relaciones humanas entre los trabajadores docentes y administrativos de las I.E.S. de la UGEL Yunguyo, e Identificar las principales características de clima institucional en las I.E.S. de la UGEL Yunguyo. Con los resultados mencionados se acepta la hipótesis general de que: Las relaciones humanas influyen de manera significativa en el clima institucional de las I.E.S. de la UGEL Yunguyo, periodo 2007, mientras que las hipótesis específicas son: primera. En la mayoría de las I.E.S. de la UGEL Yunguyo no se presentan buenas relaciones humanas entre los trabajadores docentes, administrativos y directivos. Segunda: Las características de Clima Institucional que se presentan en las I.E.S. de la UGEL Yunguyo, son en el sentido de que: no se da un buen trabajo en equipo, y hace falta innovación y participación de parte del personal
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    Los recursos educativos en el aprendizaje de la trigonometria, en alumnos de Educación Secundaria de la ciudad de Puno
    Huaquisto Cáceres, Samuel; Yábar Pilco, Germán Pedro , 2008 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    La presente Investigación denominado "Los recursos educativos en el aprendizaje de la trigonometría, en alumnos de Educación Secundaria de Puno" tiene el objeto de contribuir al proceso enseñanza-aprendizaje en la utilización de los recursos educativos que hoy se ve limitada, el docente actualmente no dispone de recursos educativos pertinentes, utiliza solamente lápiz, papel y pizarra. El problema de investigación plantea qué resultados serán alcanzados con la aplicación de recursos educativos adecuados al aprendizaje de la trigonometría, en alumnos de las IES. de la ciudad de Puno en el año 2007. La base de la explicación teórica es que los recursos educativos utilizados de manera adecuada permiten alcanzar aprendizajes positivos en la trigonometría siendo efectiva para el desarrollo de capacidades. Los recursos educativos despiertan el interés, activan procesos cognitivos, afectivos y sociales, contribuyen a la fijación de los aprendizajes, estimulan la imaginación y la abstracción, estimulan la participación activa y el trabajo en equipo, y desarrollan la curiosidad. Con respecto al diseño metodológico, la investigación es experimental con diseño de dos grupos experimental y de control, cuyos resultados se organizan utilizando la prueba estadística Z de comparación de medias. La conclusión es: la utilización de los recursos educativos de manera adecuada permite alcanzar aprendizajes positivos en la trigonometría y apoyan al desarrollo de capacidades matemáticas entre ellas la comunicación matemática.
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    La supervisión creativa en el desempeño técnico pedagógico de los docentes de las Instituciones Educativas Iniciales de la Ciudad de Puno 2007.
    Ticona Arapa, Haydee Clady; Palomino Quispe, Griseldo Platón , 2008 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    El informe de investigación titulado "LA SUPERVISIÓN CREATIVA EN EL DESEMPEÑO TECNICO PEDAGÓGICO DE LOS DOCENTES DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS INICIALES DE LA CIUDAD DE PUNO 2007", se realizó viendo que en la actualidad la supervisión es considerada por los maestros y maestras como una amenaza, y en cuanto la supervisión que se da no orienta, ni asesora, ni es planificada, ni flexible; los supervisores solo critican y no dan aportes para mejorar el desempeño técnico-pedagógico de los docentes de las instituciones educativas iniciales. La investigación estableció como objetivo determinar el nivel influencia de la supervisión creativa en la planificación, organización y ejecución del desempeño técnico-pedagógico de los docentes de las instituciones educativas iniciales de la ciudad de Puno 2007 La SUPERVISIÓN CREATIVA consiste en orientar y asesorar la planificación de unidades didácticas y sesiones de aprendizaje; brinda orientación y asesoramiento en la organización, ambientación y equipamiento del aula; y, flexibiliza y mantiene continuidad en la ejecución de actividades que estimulen la creatividad del docente para que investigue, cree y experimente métodos, estrategias y técnicas en el desempeño técnico- pedagógico. La metodología para determinar el nivel de influencia se efectuó con dos muestras no probabilísticas (n = 15 y m = 14 respectivamente ), a través de la investigación experimental y diseño con Preprueba - Postprueba y grupo de control, utilizándose para la verificación de hipótesis estadística la prueba t de student; llegándose a la conclusión que la supervisión creativa influye positivamente en el nivel del desempeño técnico pedagógico de los docentes; por consiguiente se recomienda su uso.
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    Estilo de liderazgo directivo y su influencia en el desempeño docente en las instituciones educativas secundarias de la ciudad de Juli
    Mamani Calderon, Wilfredo Isidro; Yabar Pilco, Germán Pedro , 2009 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    El trabajo de investigación titulado "Estilo de Liderazgo Directivo y su influencia en el Desempeño docente en las Instituciones Educativas Secundarias de la ciudad de Juli", que culmina con la elaboración de este informe desarrolla los estilos de Liderazgo Directivo que existen las Instituciones Educativas Secundarias de la ciudad de Juli, región Puno, debido al interés que existe por establecer la presencia o ausencia de determinado liderazgo ejercido por los directores y la manera cómo éste influye en el desempeño de los docentes que laboran en dichas instituciones. Frente a la situación descrita, el problema se plantea de la siguiente manera: ¿Qué estilo de Liderazgo Directivo prevalece en los directores y de qué manera influye en el desempeño docente en las instituciones educativas secundarias de la ciudad de Juli? Para lo cual el objetivo general fue determinar el Estilo de Liderazgo que prevalece en los Directores y su influencia en el desempeño docente en las instituciones educativas secundarias de la ciudad de Juli. Para realizar la contrastación correspondiente se plantea como hipótesis general que el Estilo de Liderazgo Directivo prevaleciente (autocrático, democrático, liberal y situacional) influye directamente en el desempeño técnico pedagógico de los docentes de dichas instituciones en el año escolar 2008. La población de la investigación considera a todos los directores, docentes y alumnos de las instituciones educativas del medio urbano ubicadas en la ciudad de Juli, correspondientes a la modalidad de Educación Básica Regular. De esta población se considera, mediante el muestreo probabilístico aleatorio proporcional, la cantidad de 744 alumnos que evalúan el desempeño de los 91 docentes nombrados que laboran en las 3 instituciones educativas, asimismo estos docentes valoran el tipo de liderazgo ejercido por los directores. Para la recolección de la información se utiliza el método de la observación y la técnica de la encuesta a través de los instrumentos del cuestionario, el mismo que es aplicado a los docentes, y la escala de evaluación administrado a los alumnos, para conocer como se presenta las variables motivo de la investigación. Para comprobar la verdad o falsedad de la hipótesis planteada, se aplica el siguiente diseño estadístico: Ji Cuadrado (Ji^2 ) o Chi Cuadrado (X^2 ). Los resultados de la investigación establecen las siguientes conclusiones: Primero, según la prueba estadística del Chi cuadrado utilizado se asume que no existe relación entre el Estilo Situacional encontrado como Estilo Directivo predominante y el desempeño docente, por que el resultado no es significativo. Sin embargo porcentual y cualitativamente concluimos que existe relación entre el Estilo directivo y las dimensiones del desempeño docente. Segundo, el Estilo de Liderazgo Directivo que más prevalece en la manera de dirigir de los directores de las instituciones educativas secundarias de la ciudad de Juli, es el Situacional o llamado también Contingencial. La realidad compleja de la educación considera necesaria este estilo de liderazgo. y por último, el nivel de desempeño de los docentes que laboran en este ámbito, es Bueno, evidenciado en las cinco dimensiones analizadas, como: capacidades pedagógicas, emocionalidad, responsabilidad en el desempeño de sus funciones laborales, relaciones interpersonales y los resultados de su labor educativa.
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    Caracterización sociohistórico-cultural de la danza "Kawiri" en la fiesta de carnaval del distrito de Ácora - Puno
    Ramos Mendoza, Ernesto; Enríquez Sala, Porfirio , 2009 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    Desde sus orígenes y, en todas las culturas del mundo, la danza ha estado y sigue relacionada con la actividad productiva del hombre, sobre todo la agricultura. De allí, que en las sociedades andinas de milenaria tradición agrícola las tendencias y simbologías coreográficas simples y complejas de sus danzas expresan todas las fases o etapas productivas, así como la sabia reciprocidad con la "madre tierra". Así, en el sector aymara del distrito de Acora, subsisten muchas danzas con estas connotaciones culturales; solo hay que esperar el tiempo del carnaval o "anata" para que la eclosión de la musicalidad con las sementeras, la floración de los cultivos papales con las nuevas generaciones y la reciprocidad con la naturaleza alcancen su expresividad y magia en la danza de los "Kawiri ". Esta singular expresión aymara, muy poco expuesta en "concursos y festivales de danzas'', resiste la implacable acción global de la homogenización cultural gracias a sus genuinos protagonistas, y sobre todo, a la función socializadora que representa y expresa en su organización y en su dinámica. La propia terminología aymara utilizada para describir acciones y representaciones de la danza en mención, es fruto vivencia! como producto del protagonismo directo del autor, haciendo resaltar las costumbres propias de un pueblo, para luego difundirla como parte de nuestro folklore y patrimonio cultural de la región altiplánica. El trabajo no cuenta con hipótesis, por tratarse de una investigación exploratoria y descriptiva que da más énfasis al proceso que a los resultados. Puesto que se investigó el problema "desde dentro" donde ha sido posible observar, obtener y registrar directamente la información, los datos y otros comportamientos, dándoles las garantías de ser reales. Teniendo en cuenta que la investigación es cualitativa, la población está constituida por seis agrupaciones y la muestra por cinco parejas del barrio Miraflores y, como consecuencia se arribó a la siguiente conclusión fundamental: que el distrito de Acora, como espacio geográfico, es la más extensa del municipio puneño y, como tal, cuenta con una considerable población dedicada a la actividad ganadera y agrícola; pero también a la actividad dancística, interviniendo en todos los concursos organizados por la Federación Regional de Folklore y Cultura de Puno, entre 28 a 30% en sus variadas y diversas manifestaciones artístico culturales; por lo que es considerado como la "Capital del Folklore Aymara".
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    Motivación y satisfacción laboral del personal docente de las Instituciones Educativas Secundarias de la ciudad de Puno
    Quinto Laguna, Carlos Miguel; Gutiérrez Osco, Felipe , 2009 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    El informe que se pone a consideración de los señores jurados aborda el tema de la gestión de personal. En la actualidad, en la mayoría de las instituciones educativas de la Región, los profesores se quejan por el maltrato que reciben de sus respectivas autoridades. Según las quejas que se conocen las autoridades no saben motivarlos con medidas y acciones que las teorías de la motivación establecen. Por eso el problema de investigación se plantea en el sentido de cuál es el grado de correlación existente entre la motivación de personal y los niveles de satisfacción laboral en los docentes de las lES de la ciudad de Puno. Se parte de la premisa que la motivación de personal es determinante en el nivel de satisfacción laboral de los profesores de cualquier institución educativa. Existen teorías de la motivación de personal que las autoridades educativas deben implementar, pero que al no hacerlo generan descontentos en la mayoría de los profesores. , Se asume el supuesto de que existe un alto grado de correlación entre la motivación de personal y los niveles de satisfacción laboral en los docentes de la ciudad de Puno. Para comprobar este supuesto se asume el diseño correlaciona! simple de dos variables: una "X" y otra "Y". La población de estudio está constituida por los docentes del nivel secundario de las instituciones educativas de gestión pública de la ciudad de Puno. De esta población se toma una muestra representativa constituida por 194 profesores. Se aplica•• una sola técnica, la encuesta con su instrumento, el cuestionario. Se aplica un cuestionario de preguntas para cada variable y a los mismos integrantes de la muestra de estudio. Al final de la investigación se llega a la conclusión de que existe un alto grado de correlación de tipo directo entre la motivación de personal y los niveles de satisfacción laboral en los docentes de las instituciones educativas del nivel secundario y de gestión pública de la ciudad de Puno.
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    Efectos de las tecnologías de la información y comunicación en el aprendizaje del curso tecnología de la comunicación en la Universidad Nacional del Altiplano Puno - 2008
    Puma Portuga,l Ciro Saturnino; Mancha Pineda, Estanislao Edgar , 2009 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    Actualmente vivimos en un mundo globalizado en el que se generan grandes cambios en nuestra sociedad, aparecen nuevas tecnologías de la información y comunicación intensificándose el uso de computadoras e Internet, estos como material educativo cumplen efectivamente su función, al utilizar todos los elementos de los materiales educativos tradicionales como: Texto, audio, imágenes, video, animación y en educación cuantos más sentidos intervienen se logra un mejor aprendizaje. Uno problema dentro del proceso educativo, es el referente a las dificultades que presentan los estudiantes durante el proceso de aprendizaje, en el aula del curso de Tecnología de la Comunicación, los cuales presentan dificultades debido a la escasa e inadecuada utilización de material educativo. El objetivo del presente trabajo de investigación fue determinar el efecto de las tecnologías de información y comunicación en el aprendizaje del curso de Tecnología de la Comunicación en estudiantes de la Escuela Profesional de Ciencias de la Comunicación Social de la Universidad Nacional del Altiplano de Puno. Para una mejor comprensión del problema, se incluye un marco teórico que contempla temas como: Las TICs en la educación considerando los contextos: Internacional, nacional y regional sobre como se vienen implementando una serie de programas y proyectos como: OLPC, PROFEDUCA, ENLACE, para dotar de TICs a instituciones educativas más necesitadas, posteriormente se considera a las TICs en la educación como ventajas e inconvenientes desde la perspectiva del aprendizaje, estudiante y profesor. En la metodología de la investigación se establece, el diseño de la investigación Cuasi Experimental con dos grupos de trabajo, la información fue recabada a través de: Revisión bibliográfica, pruebas de entrada y salida; así como mediante una encuesta aplicada a los estudiantes, para conocer la percepción que tienen sobre el uso de material educativo por parte de los docentes, en donde se establece que las TICs constituyen valiosos materiales educativos motivadores y efectivos, además de la rapidez con que pueden encontrar y procesar información. Los resultados de la investigación, nos dan a conocer que los estudiantes del grupo experimental, luego de la aplicación de las TICs en la prueba de salida alcanzan el 92,85% de aprobados, mientras que el grupo de control sólo el 64,26% de aprobados existiendo una diferencia de 28,59% sobre el grupo de control; Con ello se afirma que efectivamente, las TICs generan un efecto positivo en el nivel de aprendizaje ya que se verificó que los estudiantes que acceden a estos recursos tecnológicos logran mejores niveles de aprendizaje que aquellos que no tienen esta posibilidad.
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    El método dialéctico en la formación científica de los estudiantes del Instituto Superior Público de Ayaviri
    Ponce Vargas, José Manuel; Yábar Miranda, Percy Samuel , 2009 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    La investigación inicia describiendo la necesidad de una formación eficiente de los estudiantes del nivel superior debiendo ser científica y acorde al mundo globalizado, expresados y demandados en los eventos culturales internacionales, los mismos que derivaron en acuerdos nacionales para convertirse en políticas educativas de Estado y de gobierno y esta formación exige ser concretizada a través de un método; en seguida el estudio describió que los conocimientos de las principales características del método dialéctico fueron limitados; ante esta situación el objetivo de la investigación fue establecer los efectos causados por los conocimientos limitados del método dialéctico en la formación científica de los estudiantes del Instituto Superior Público de Ayaviri, provincia de Melgar, región Puno. El tipo de la investigación fue descriptiva y de diseño causal; el método científico orientó los procedimientos, para ello se ha tomado como unidad de investigación al total de la población estudiantil del Área de Formación Magisterial conformados por 213 estudiantes de las Áreas de: Educación Primaria y Educación Secundaria del Instituto Superior Público de Ayaviri; en la recolección de los datos se utilizaron dos instrumentos: El cuestionario y la escala Líkert, ambos fueron validados mediante la técnica de la correspondencia con la matriz de consistencia del problema; las variables estudiadas fueron cualitativas, designándosele como variable independiente al Método Dialéctico y como variable dependiente a la Formación Científica de los estudiantes, cuya escala de medición utilizado fue el ordinal. Se comprobó que los conocimientos del Método Dialéctico son limitados en sus dimensiones de: contradicción, cambio e interconexión y práctica, así lo confirman los resultados estadísticos de los cuadros del N° 07 al N° 20 de los estudiantes del Instituto Superior Público de Ayaviri; concerniente a las dimensiones de la Formación Científica relacionados: a la dirección teórica, actitud transformadora y toma de decisiones estratégicas, mostraron deficiencias y posiciones dubitantes así se detallan en los cuadros del N° 21 al N° 31. La investigación concluye estableciendo que los conocimientos limitados del Método Dialéctico causan como efecto deficiencias en la Formación Científica de los estudiantes del nivel superior de Ayaviri.
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    Efectos del método de proyectos en el aprendizaje de la microbiologia en estudiantes de la Universidad Nacional del Altiplano Puno
    Gonzales Alcos, Vicky Cristina; Yabar Pilco, Germán Pedro , 2010 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    Mantener a los estudiantes comprometidos y motivados, constituye un reto muy grande hasta para los docentes más experimentados, una de -las consecuencias , es el bajo nivel de aprendizaje que tienen los alumnos del área de Microbiología , que realizan diagnósticos laboratoriales, en clínica, alimentos, suelos, aguas o se avocan al campo de la investigación, observándose el aprendizaje memorístico , aplicación de técnicas en forma mecánica desconociendo muchas veces el fundamento de los procedimientos, los cuales son muy necesarios y obligatorios en la aplicación del campo de la Microbiología ;todos estos aspectos describen las limitaciones en los alumnos para su desenvolvimiento, desde esta óptica surge la necesidad de realizar la investigación "Efectos del método de proyectos en el aprendizaje de la Microbiología en estudiantes de la Facultad de Ciencias Biológicas". La investigación estableció como objetivo determinar los efectos de la aplicación del método de proyectos en el aprendizaje en estudiantes de la mención en Microbiología y Laboratorio Clínico de la Facultad de Ciencias Biológicas. Para garantizar la validez interna de la investigación se ha considerado como principal criterio, la distribución aleatoria para formar el grupo control y experimental y como criterio de validez externa resultados generalizables a poblaciones con características similares a la comprendida en esta investigación, en cuanto a los instrumentos utilizados fueron elaborados y validados específicamente para el grupo de estudio. La población estuvo constituida por alumnos del cuarto nivel de la, mención de Microbiología y laboratorio Clínico, los cuales se han dividido en dos grupos en forma aleatoria ,14 para el grupo control y 14 para el experimental; se aplicó, una prueba de entrada, proceso y una de salida para ambos grupos. Para comprobar las hipótesis se utilizó la Z tabulada. El diseño metodológico utilizado es de tipo experimental y diseño cuasi experimental con dos grupos con pre y post prueba Los resultados obtenidos en el análisis antes de la elaboración del proyecto mostraron resultados similares en ambos grupos con promedios de 06 a 10 en un 71% en el grupo control y en un 71.43% en el grupo experimental. Durante la aplicación del método de proyectos; el nivel de logro de las competencias sufre cambios significativos obteniéndose promedios de 1 0.57 y 12, indicando que existe un mejor rendimiento en estudiantes del grupo experimental. En la prueba de salida, el grupo control obtuvo promedios de 6 - 10 en un 7.14%, promedios entre 11-15 en un 92.86% y el grupo experimental obtuvo notas de 11-15 en un 71.43% y promedios entre 16 a 20 en un 28.57%,no habiendo desaprobados, la aplicación del método de proyectos implicó el dominio de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales en lo alumnos que recibieron el método de proyectos, la prueba es significativa , afirmándose que el método de proyectos influye en los promedios del grupo experimental mostrando un cambio de actitud donde observación, experimentación, investigación y los debates en los diagnósticos clínicos hicieron el logro de la experiencia que los alumnos necesitan para desenvolverse en su vida profesional. En conclusión, podemos afirmar que; La aplicación del método de proyectos en las sesiones de aprendizaje de los alumnos del área de Microbiología es superior a comparación del método expositivo, luego del tratamiento experimental.
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    Estilo de toma de decisiones y su relación con la percepción del tipo de clima organizacional en las Instituciones Educativas Primarias de la ciudad de Puno, 2009.
    Sanizo Mamani, Genaro; García Bedoya, Nancy M. , 2010 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    La presente investigación aborda temas de sumo interés para los profesionales en educación que dirigen las Instituciones Educativas (Directores) como para los Docentes de aula que están inmersos en ella, y estos temas son la Toma de Decisiones y Clima Organizacional que se da permanentemente en el proceso cotidiano de la Institución Educativa. Por lo que, creemos que es muy importante conocer cómo los individuos involucrados en la Institución Educativa, pero que no tienen la responsabilidad de dirección perciben los procesos de toma de decisiones y el clima organizacional de su institución, y a partir de ello establecer la relación que existe según la percepción de los docentes de aula, el estilo de toma de decisiones de los directores en la gestión institucional con el tipo de clima organizacional que predomina en la Institución educativa. La población de la investigación está constituido por 506 docentes de aula pertenecientes a 25 Instituciones Educativas del Nivel Primaria ubicadas en la ciudad de Puno, de los cuales se toma como muestra a 205 docentes de aula de 05 Instituciones Educativas seleccionados por Muestreo No Probabilístico, siendo una característica común de estas Instituciones Educativas, tener una población escolar que sobrepasa los 1000 estudiantes cada uno. El tipo de investigación según la naturaleza del problema, es una investigación Transeccional o transversal, por tanto, el diseño se expresa en no experimental transeccional correlacional, recolectándose los datos tal como se dan en el contexto natural y en un momento dado, para después analizarlo y describir la relación entre las variables, como se muestra en la página correspondiente. Para la recolección de datos, se utilizó la técnica de la encuesta y el instrumento la escala de Likert, que permitió indagar con profundidad sobre las variables toma de decisiones y clima organizacional. Los datos recogidos se analizan e interpretan de acuerdo al diseño específico. La comprobación de las hipótesis formuladas, se realizó en base al diseño estadístico del coeficiente de correlación de Pearson. Como conclusión general se puede afirmar que existe una relación significativa entre las percepciones de los profesores de aula sobre el estilo de toma de decisiones de los Directores en la gestión institucional y el tipo de clima organizacional en la Institución Educativa. A mayor participación en la Toma de Decisiones en la gestión institucional se percibe clima organizacional favorable y viceversa, a menor participación en la toma de decisiones se percibe un clima desfavorable.
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    info:eu-repo/semantics/masterThesis
    Niveles de razonamiento geométrico y la comprensión de noción de poliedros en estudiantes de la especialidad de matemática e informática de la Facultad de Ciencias de la Educación de la UNA Puno - 2010
    Vilca Mamani, Lino; Mancha Pineda, Estanislao Edgar , 2010 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    El trabajo titulado "Niveles de razonamiento geométrico y la comprensión de noción de poliedros en estudiantes de la especialidad de Matemática e Informática de la Facultad de Ciencias de la Educación de la UNA Puno - 2010", tiene el objetivo de: “determinar la relación que existe entre los niveles de razonamiento geométrico dentro del modelo de Van Hiele y la comprensión de noción de poliedros que presentan los estudiantes de la especialidad de Matemática e Informática de la Facultad de Ciencias de la Educación (FCEDUC) de la UNA PUNO" de 168 estudiantes, durante los meses de marzo y abril del 2010. Este trabajo se justifica porque está sujeta a la actual política educativa peruana propuesta en el Diseño Curricular Nacional (DCN), que desde los niveles de educación primaria propone conocimientos sobre figuras espaciales y que deben ser profundizadas en los niveles de educación secundaria, por el cual, los futuros maestros que egresan de la FCEDUC. de la UNA Puno, deben estar preparados para desarrollar dichos contenidos geométricos. La hipótesis de investigación fue: “Existe relación directa entre los niveles de razonamiento geométrico dentro del modelo de Van Hiele y la comprensión de noción de poliedros en estudiantes de la especialidad de matemática e informática de la FCEDUC. de la UNA Puno. A través del tipo de investigación descriptivo correlaciona/ de variable ordinal, y coeficiente de correlación de Spearman, aplicando dos pruebas de conocimiento a 75 estudiantes de la muestra se ha podido arribar a las siguientes conclusiones: Los niveles de razonamiento geométrico de los estudiantes son: reconocimiento y análisis en estudiantes del I, I, III y IV; análisis en estudiantes del V y VI semestres; análisis, ordenación y deducción en estudiantes del VII y VIII semestres; y ordenación y deducción en estudiantes del IX y X semestres. Mientras que los niveles de comprensión de noción de poliedros son: los estudiantes del I, I, III y IV semestres se encuentran debajo de los niveles visuales; los estudiantes del V y VI semestres se encuentran iniciando el nivel; visual; asimismo, los estudiantes del VII, VIII, IX y X semestres se encuentran en el nivel visual e iniciando el nivel verbal. Finalmente los resultados obtenidos en la prueba de hipótesis estadística, se concluye que, existe una relación positiva de grado bajo entre los niveles de razonamiento geométrico con los niveles de comprensión de noción de poliedros de los estudiantes de la Especialidad de Matemática e Informática de la Facultad de Ciencias de la Educación de la UNA- Puno, al 95% de probabilidad de confianza. Palabras Clave: Geometría, Habilidades Geométricas, Niveles de Razonamiento Geométrico de Van Hiele, Formación de Conceptos, Poliedros, Niveles de Comprensión Geométrico.
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    Aplicación del método experimental en el aprendizaje de la física en estudiantes del IX semestre de la Escuela Profesional de Biología, Física, Química y Laboratorio de la Facultad de Ciencias de la Educación de la UNA-Puno, 2008
    Luque Avalos, Ernesto; Yucra Vargas, Jorge Enrique , 2010 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    La investigación titulado: "Aplicación del Método Experimental en el aprendizaje de la física en estudiantes del IX Semestre de la Escuela Profesional de Biología, Física, Química y Laboratorio de la Facultad de Ciencias de la Educación de la UNA - Puno, 2008", tiene como propósito determinar la eficacia de la apHcación del método experimental en el aprendizaje del curso de física en estudiantes del IX Semestre de la Escuela Profesional de Biología, Física, Química y Laboratorio de la Facultad de Ciencias de la Educación de la UNA - Puno. El enunciado del problema de investigación se resume en la siguiente interrogante: ¿La eficacia del Método Experimental mejorará significativamente el aprendizaje de la física en Jos estudiantes de la Escuela Profesional de Biología, Física, Química y Laboratorio de la Facultad de Ciencias de la Educación de la UNA - Puno, durante el IX semestre académico, 2008? El objetivo propuesto es: Determinar la eficacia de la aplicación del método experimental en el aprendizaje de la física en estudiantes del IX Semestre de la Escuela Profesional de Biología, Física, Química y Laboratorio de la Facultad de Ciencias de la Educación de la UNA- Puno, 2008. La hipótesis formulada es: La aplicación eficaz del Método Experimental, permite meiorar significativamente el aprendizaie de la física en los estudiantes de la Escuela Profesional de Biología, Física, Química y Laboratorio de la Facultad de Ciencias de la Educación de la UNA- Puno, durante el IX semestre académico, 2008. El tipo de investigación utilizada corresponde al tipo experimental, se caracteriza porque el investigador interviene en el curso de física del hecho o problema de investigación, además se manipulará la variable independiente si el caso requiere, porque primero tenemos que tratar para luego observar o medir la variable dependiente y así determinar el efecto que ha ocasionado el tratamiento. Así mismo, el diseño de investigación es pre-experimental, con pre y postprueba con un sólo grupo experimental (GE), al que se le aplicará una preprueba ( Y1 ), para determinar las condiciones en que ingresa los estudiantes al tratamiento experimental (X) y una postprueba ( Y2) para observar o medir el efecto que tuvo el tratamiento experimental, sin embargo hacemos constar que este diseño tiene algunas limitaciones y el más resaltante es que no tiene grupo de control para comparar los resultados y determinar con más precisión la eficacia del método experimentado. Por otro lado para el reco¡o de información, se ha utilizado la técnica del examen, la misma que permitió identificar el nivel de aprendizaje de la física basado en el método experimental, tanto al inicio, durante y final de la aplicación, para lo cual se ha utilizado como instrumentos: la prueba escrita de entrada, de proceso y de salida; además se hace constar que, para comprobar el método experimental se utilizó como instrumento la ficha de observación y lista de cotejos, estructurados en base al guiador experimental. Finalmente previo un análisis se concluye que, la aplicación del Método Experimental, ha mejorado significativamente el aprendizaje de la física en Jos estudiantes de la Escuela Profesional de Biología, Física, Química y Laboratorio de la Facultad de Ciencias de la Educación de la UNA - Puno, durante el IX semestre académico, 2008.
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    info:eu-repo/semantics/masterThesis
    Percepción del clima organizacional y nivel de satisfacción laboral del personal de la Unidad de Gestión Educativa Local - Puno 2009
    Zela Payi, Nelly Olga; Vilca Gonzales, Edilberto , 2010 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    La presente investigación se realizó con el objetivo de determinar la relación que existe entre la percepción del clima organizacional y el nivel de satisfacción laboral del personal de la Unidad de Gestión Educativa Local - Puno 2009. La investigación es de tipo correlaciona! y diseño transaccional. La muestra de estudio estuvo conformada por 32 trabajadores. Para conocer la percepción del clima organizacional se aplicó el cuestionario que mide el clima organizacional con respuestas basadas en escala Likert, de cinco puntos. Para medir la satisfacción laboral se utilizó el cuestionario que tiene una estructura 6 Dimensiones. La verificación de la hipótesis se realizó con la prueba estadística Chi Cuadrado. Los resultados muestran que, el 53% del personal se encuentra satisfecho laboralmente, en quienes - prima la percepción del clima organizacional desfavorable. En cuanto a la percepción, el 56% percibe al clima organizacional medianamente favorable. En la relación de las variables, prima el personal con satisfacción media Y. la percepción medianamente favorable. El 22% del personal que se encuentra satisfecho con los incentivos/promociones percibe al clima de equipo en trabajo en forma desfavorable, así como los que se encuentran medianamente satisfechos. El 31% satisfecho con la seguridad laboral percibe al clima de trabajo en equipo medianamente favorable. El 34% medianamente satisfecho con las relaciones interpersonales, así como el 31% con la monotonía laboral perciben al clima de trabajo en equipo medianamente favorable. El 25% del personal que se encuentra plenamente satisfecho con la competencia y con la autorrealización profesional, perciben al clima de trabajo en equipo medianamente favorable. El 19% del personal medianamente satisfecho e insatisfecho perciben al clima de cooperación medianamente favorable, pero el 19% satisfecho percibe en forma desfavorable; mientras que el 22% del personal satisfecho con la seguridad laboral percibe a la cooperación en forma desfavorable. El 28% medianamente satisfecho con las relaciones interpersonales percibe al clima de cooperación medianamente favorable, de similar manera el 19% que se encuentra insatisfecho y el 34% medianamente satisfecho con la monotonía laboral. Frente a la competencia profesional, el 19% del personal que se encuentra plenamente satisfecho percibe al clima de cooperación medianamente favorable, así como el 19% que se encuentra plenamente satisfecho y satisfecho con la autorrealización profesional. El 31% del personal satisfecho con los incentivos y promociones, 28% satisfecho con la seguridad laboral, -31% insatisfecho con las relaciones interpersonales, 47% medianamente satisfecho con la monotonía laboral, 28% plenamente satisfecho con la competencia profesional y 31% con la autorrealización profesional, perciben al clima de cohesión en forma desfavorable. Estadísticamente, se demuestra que, entre el clima organizacional y la satisfacción laboral no existen relación significativa (p=0, 151 ); tampoco en la relación entre el clima del trabajo en equipo con la satisfacción de incentivos/promociones (p=0,343), monotonía laboral (p=0,393); cooperación con la satisfacción de incentivos /promociones (p=0, 115) y monotonía laboral (p=0,072); así mismo entre la cooperación con competencia (p=0,326) y autorrealización profesional (p=0,430), del mismo modo entre la percepción de la cohesión con los incentivos/promociones (p=0,549), seguridad laboral (p=0,340), relación entre cohesión y competencia (p=0,408) y autorrealización profesional (p=0,321 ). La relación es significativa entre el clima del trabajo en equipo con la seguridad laboral (p=0,028) y las relaciones interpersonales (p=0,044); el trabajo en equipo con la competencia (p=0,049) y autorrealización profesional (p=0,005); cooperación con las relaciones interpersonales (p=0,049) y monotonía laboral (p=0,028); también entre cohesión con las relaciones int~rpersonales (0,0179) y monotonía laboral (0,005). Conclusiones: El clima organizacional y la satisfacción laboral son dos variables complejas e independientes, pero que mantienen relaciones entre si de moderado tamaño. PALABRAS CLAVES: Percepción del Clima Organizacional, Satisfacción Laboral
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    info:eu-repo/semantics/masterThesis
    Tipos de motivación y rendimiento académico en alumnos del v nivel de la facultad de ciencias de la educación de la Universidad Nacional del Altiplano
    Melo Quispe, Ricardo; Mancha Pineda, Estanislao Edgar , 2010 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    El rendimiento académico de los estudiantes del nivel superior tiene que ver con muchos factores; uno de esos factores tiene que ver con el tipo de motivación que tenga el alumno con respecto a su aprendizaje. Los tipos de motivación que generalmente se reconocen son la motivación intrínseca, la motivación extrínseca y la desmotivación. Hay quienes afirman que un estudiante motivado intrínsecamente obtiene mejores resultados en su aprendizaje; por otro lado se manifiesta que los estímulos externos en el estudiante son los que mejores resultados permite, de modo tal que hablamos de la motivación extrínseca. En nuestro ámbito no existe un diagnóstico con respecto a los tipos de motivación que puedan tener los estudiantes básicamente del nivel superior, y la relación que puedan tener con sus niveles de aprendizaje, de ahí nuestro interés en realizar el presente trabajo de investigación; por lo cual la pregunta que orienta la investigación es: ¿Cuál es tipo de relación que existe entre los tipos de motivación y el rendimiento académico en los alumnos del V nivel de la Facultad de Ciencias de la Educación de la UNA - Puno? Para responder a dicha interrogante se plantea el siguiente objetivo general: Determinar el tipo de relación que existe entre los tipos de motivación y el rendimiento académico en los estudiantes del V nivel de la Facultad de Ciencias de la Educación de la UNA- Puno Teniendo como referencia los antecedentes de la investigación se propone la siguiente hipótesis: El tipo de relación que existe entre los tipos de motivación y el rendimiento académico de los alumnos del V nivel de la Facultad de Ciencias de la Educación de la UNA- Puno es alta y positiva, es decir a mayor motivación intrínseca, mayor será el rendimiento académico. Los procesos seguidos para alcanzar los objetivos fueron: • Recopilar información respecto a los tipos de motivación. • Determinar el cuestionario final para identificar los tipos de motivación. • Se aplicó el cuestionario a los alumnos y se obtuvo los resultados con referencia a la motivación predominante de los alumnos del V Nivel de todas las especialidades. • Se realizó el procesamiento de la información, para luego analizar los resultados. Luego de haber seguido el proceso anterior, se llegó a las siguientes conclusiones: • La motivación intrínseca en los alumnos se refleja en un promedio de 5,00 lo cual indica que esta motivación alta y estaría ubicado dentro de los indicadores bastante y mucho; además es mayor en comparación a la motivación extrínseca que tiene como promedio 4,67. Finalmente la desmotivación posee un promedio de 2,28 lo cual indica que la desmotivación no es significativa. • Del total de alumnos sólo el 4% (5 alumnos) están en un nivel de aprendizaje muy bueno, ya que sus calificaciones están entre 17 y 18; el 80% (85 alumnos) están en un nivel bueno de aprendizaje, ya que sus calificaciones están entre 14 y 16; el 16 % (18 alumnos) están en un nivel regular de aprendizaje, ya que sus notas están entre 11 y 13 puntos. • Al correlacionar el nivel de rendimiento académico y el grado de motivación intrínseca nos muestra un resultado de 0,11 lo cual indica un grado de correlación positiva débil; por otro lado al realizar la correlación del rendimiento académico con el promedio de la motivación extrínseca encontramos que la correlación recae en 0,21 lo cual indica una correlación positiva moderada; finalmente al correlacionar el promedio del nivel de aprendizaje con el promedio del grado de desmotivación apreciamos que la correlación está representada por 0,13 • En los alumnos con los mayores promedios de niveles de aprendizaje predomina el tipo de motivación intrínseca. Sin embargo también se evidencia en ellos la motivación extrínseca aunque en menor porcentaje. • Tanto a nivel general como por género el tipo de motivación que predomina es la motivación intrínseca; en los alumnos varones el tipo de motivación que predomina es la motivación intrínseca.
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    info:eu-repo/semantics/masterThesis
    Influencia del estilo de liderazgo del director en la gestión educativa de la Institución Educativa Secundaria Telesforo Catacora de la Ciudad de Juli
    Gutiérrez Maita, Mariana Liliana; Arista Santisteban, Sara María , 2010 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    El informe de investigación titulado "Influencia del estilo de liderazgo del Director en la gestión educativa de la Institución Educativa Secundaria "Telésforo Catacora" de la ciudad de Juli", se realizó viendo la realidad de los directores que asumen el cargo por encargatura, sin ejercer un verdadero liderazgo y sobre todo desconociendo la existencia de los estilos de liderazgo, lo que afecta en la gestión educativa que se debe realizar logrando alcanzar las metas y objetivos institucionales. La investigación estableció como objetivo determinar el tipo de influencia del estilo de liderazgo del Director en la gestión educativa de la Institución Educativa Secundaria "Telésforo Catacora" de la ciudad de Juli. Los líderes son considerados eficaces y establecen una trayectoria clara que permite a sus seguidores ir desde el punto donde se encuentran hasta alcanzar sus metas laborales y de que les facilite el recorrido eliminando obstáculos y trampas. La conducta del líder es fuente de motivación en la medida que logre que los subordinados satisfagan sus necesidades dependiendo de la eficacia de su rendimiento y preparación. Estudios dirigidos por Kurt Lewin, y otros enfocaron su atención en los estilos de liderazgo. Ellos identificaron tres estilos básicos Autocrático o coercitivo, Laissez-Faire o permisivo y el democrático; sin embargo en los últimos años se habla con insistencia del liderazgo situacional o contingencia!. La gestión educativa que debe realizar todo Director comprende la gestión institucional que permite planificar y organizar la institución; la gestión administrativa que permite administrar el personal, los recursos, financiamiento y abastecimiento; la gestión pedagógica que empieza con la planificación y diversificación curricular para lograr el aprendizaje de los alumnos. La población está constituida por 7 directivos y 59 docentes que es el total de nuestra muestra de investigación. El análisis estadístico se realizó aplicando el diseño estadístico de la chi cuadrada con un nivel de confianza del95% y un p> 0.05 de error. La conclusión principal es: El tipo de influencia del estilo de liderazgo del Director en la gestión educativa es directa en la Institución Educativa Secundaria "Telésforo Catacora" de la ciudad de Juli.
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    Relación entre los niveles de comprensión lectora y el aprendizaje en el área de comunicación en los estudiantes del 5to grado de Eduación Secundaria de la Ugel el Collao - 2009
    Ballena Bellido, Juan Walter; Vilca Gonzales, Edilberto , 2010 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    El presente trabajo de investigación se ha ejecutado viendo la necesidad que algunos docentes de diferentes instituciones educativas especialmente de nivel secundario, aún siguen con el desarrollo de lecturas de tipos tradicionales conduciendo a un memorismo o de lo contrario a una rutina de simple lectura, sin importar las potencialidades y el desarrollo de capacidades y aplicar nuevas estrategias de compresión lectora tales como: Analizar, identificar, inferir, interpretar, discriminar, enjuiciar y empleo de más técnicas para que los estudiantes desarrollen con facilidad su capacidad intelectual. Por tal razón se ha elaborado un sustento teórico coherente en la presente investigación, "Relación Entre los Niveles de Comprensión Lectora y el Aprendizaje en el Área de Comunicación en los Estudiantes del so Grado de Educación Secundaria de la UGEL El Callao- 2009. Siendo el objetivo general del presente trabajo de investigación : Determinar la relación que existe entre los niveles de comprensión lectora y el aprendizaje en el Área de Comunicación en los estudiantes del Sto Grado de Educación Secundaria de la UGEL El Callao - 2009. El tipo de investigación es "Descriptivo no experimental" siendo el diseño "Descriptivo correlaconal"; teniendo como muestra 02 instituciones educativas de nivel secundaria, a las que corresponde 04 secciones y 118 estudiantes del quinto grado. Para contrastar la hipótesis planteada que afirma, que los niveles de comprensión lectora se relacionan directamente con el aprendizaje en el Área de Comunicación de los estudiantes del so Grado de Educación Secundaria de la UGEL El Callao - 2009, se han utilizado la aplicación de la lectura y el examen de comprensión lectora, con instrumentos confiables. Al finalizar la investigación se obtuvo resultados que confirman la hipótesis, puesto que la relación entre los niveles de comprensión lectora y el aprendizaje en el área de Comunicación de los estudiantes del 5to Grado de Educación Secundaria de la UGEL El Callao - 2009. Es directa y alta con un coeficiente de r = 0.71, lo cual se relaciona a su vez con el sustento teórico que se ha propuesto. En consecuencia, se concluye que existe una relación positiva significativa entre los niveles de comprensión lectora y el aprendizaje en el área de Comunicación de los estudiantes del 5to Grado de Educación Secundaria de la UGEL El Callao
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    Evaluación de la estructura curricular de la Maestría en Educación 2005-2006 de la UNA Puno
    Noblega Reinoso, Henry; Mancha Pineda, Estanislao Edgar , 2010 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    El trabajo de investigación titulado: "Evaluación de la Estructura Curricular de la Maestría en Educación 2005-2006", que culmina con la elaboración del presente informe, evalúa todos los componentes que tiene y debe tener toda estructura curricular diseñada con la seriedad del caso. Frente a la situación señalada, el problema que se plantea es el siguiente: ¿Cuáles son las características de los componentes de la Estructura Curricular de la Maestría en Educación de la UNA Puno? Para lo cual el objetivo general fue Identificar las características de los componentes de la estructura curricular de la Maestría en Educación de la UNA - Puno y proponer alternativas de solución a tal problemática para su rediseño Para realizar la contrastación correspondiente se plantea la hipótesis general que La estructura curricular de la Maestría en Educación 2005 2006, no cumple mínimamente con las orientaciones metodológicas de la UNAP, para el Desarrollo del Currículo por Competencias y Flexible La población de la investigación considera a la estructura curricular de la maestría en educación con sus cuatro menciones, como son Didáctica de la Educación Superior, Administración de la Educación, Educación intercultural y Didáctica de la Matemática. Para la recolección de la información se utiliza la ficha de análisis documental y la técnica de análisis documental, así como la estructura curricular motivo del presente trabajo. Para comprobar la valides de la hipótesis planteada se aplica el siguiente diseño estadístico la: prueba de una media. Los resultados de la investigación establecen las siguiente conclusiones: Primero: Los componentes de la estructura curricular de la Maestría en Educación 2005-2006 tienen el porcentaje de cumplimiento de las orientaciones metodológicas para el desarrollo del currículo por competencias como sigue: A) Fundamentos del Currículo: 33%, B) Marco Teórico Conceptual 73.55%, C) Diagnostico de la Maestría 27.42%, D) Objetivos Educacionales 84.14%, E) Marco Teórico 54.35%, F) Evaluación del Plan de Estudios 65.22%, G) Evaluación de Cartas Descriptivas 60%, H) Aspectos de Gestión y Adm del Currículo 60%, 1) Sistema de Evaluación del Currículo 0%, J) Plan de Asesoría y Consejería 0%; Segundo: Los componentes objetivos educacionales (84.14%) y marco teórico conceptual (73.55%) de la estructura curricular de la Maestría en Educación 2005-2006 tienen los más altos porcentajes de cumplimiento de las orientaciones metodológicas para el desarrollo del currículo por competencias, así mismo la estructura curricular en mención no cuenta con los componentes: sistema de evaluación del currículo y el plan de asesoría de consejería, lo que disminuye notablemente el porcentaje promedio de los componentes de la estructura curricular que es de 45.77% que está por debajo de la mitad del grado de cumplimiento de las orientaciones metodológicas para el desarrollo de un currículo por competencias; Tercero: Según la prueba de hipótesis general, la Estructura Curricular de la Maestría en Educación 2005-2006 en sus cuatro menciones, no cumple mínimamente con las orientaciones metodológicas para el desarrollo del currículo por competencias de la UNAP, por lo que es necesario su rediseño, tomando en cuenta las falencias encontradas en el presente trabajo de investigación.
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    Competencias gerenciales y desempeño gerencial de los directores de las I.E.S. estatales de la ciudad de Puno
    Montesinos Montesinos, Javier; Charaja Cutipa, Francisco , 2010 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    El trabajo de investigación titulado: "COMPETENCIAS GERENCIALES Y EL DESEMPEÑO GERENCIAL DE LOS DIRECTORES DE LAS I.E.S. ESTATALES DE LA CIUDAD DE PUNO, AÑO 2010"; fue realizada con el propósito de determinar la relación entre el nivel de conocimiento sobre competencias gerenciales y el desempeño gerencial de los directores de las I.E.S. de la ciudad de Puno, a partir de las variables: el nivel de conocimiento sobre competencias gerenciales (competencia en la comunicación, para la planeación y la administración, en el trabajo en equipo, en la acción estratégica, para la globalización y en el manejo personal) y desempeño gerencial (funciones administrativas y roles gerenciales). Metodológicamente, la investigación es de tipo descriptivo correlacional; la población estuvo constituida por 13 directores, a quienes se les suministró un instrumento de 20 ítems para medir la variable nivel de conocimiento sobre competencias gerenciales; y 342 profesores (aplicándose un muestro probabilístico estratificado quedaron 181 profesores), a quienes se les proporcionó un instrumento de 30 ítems para medir la variable desempeño gerencial. Para establecer la correlación entre las variables: nivel de conocimiento sobre competencias gerenciales y desempeño gerencial, se utilizó el coeficiente r de Pearson. Los resultados de la investigación evidencian las siguientes conclusiones: Primera, existe una correlación positiva media entre el nivel de conocimiento sobre competencias gerenciales y el desempeño gerencial de los directores de las instituciones educativas secundarias estatales de la ciudad de Puno. Segunda, se constata que los directores de las instituciones educativas secundarias estatales de la ciudad de Puno tienen conocimiento sobre competencias comunicativas en escala regular con un promedio de 13, 2 puntos en escala vigesimal. Tercera, los directores de las instituciones educativas secundarias estatales de la ciudad de Puno tienen conocimientos sobre competencias para la planeación y la administración en escala bueno, alcanzando un promedio de 16,2 puntos en escala vigesimal. Cuarta, los directores de las instituciones educativas secundarias estatales de la ciudad de Puno tienen conocimientos sobre competencias en el trabajo en equipo y en la acción estratégica en escala deficiente con promedios de 7,69 y 10,8 puntos en escala vigesimal, respectivamente. Quinta, los directores de las instituciones educativas secundarias estatales de la ciudad de Puno tienen conocimientos sobre competencias para la globalización en escala deficiente con un promedio de 10,0 puntos en escala vigesimal; y competencias en el manejo del personal en escala regular, con un promedio de 13,8 puntos en escala vigesimal. Sexta, el nivel de desempeño en cuanto a funciones administrativas de los directores de las Instituciones Educativas Secundarias estatales de la ciudad de Puno es regular; según cuestionario aplicado a profesores de las 13 I.E.S. muestra, con un promedio de 13,9 puntos en escala vigesimal. Séptima, el nivel de desempeño en cuanto a roles gerenciales de los directores de las Instituciones Educativas Secundarias estatales de la ciudad de Puno es regular, con un promedio de 13,4 puntos en escala vigesimal.