Maestría en Educación

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Thesis
Liderazgo directivo y clima organizacional en retorno a clases presenciales en tiempos de pandemia en los directores de las instituciones educativas de la UGEL Urubamba, 2022
Chavez Atauchi, Andres Augusto; Arias Huaco, Yannina Mitza , 2024-07-22 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
Tras el confinamiento por la COVID-19, el retorno a la presencialidad planteó desafíos inéditos para las instituciones educativas, el liderazgo directivo resultó fundamental para gestionar la incertidumbre y garantizar protocolos sanitarios, mientras se priorizaba el bienestar socioemocional, este proceso impactó directamente en el clima organizacional, donde la comunicación y la confianza fueron claves para reconstruir el tejido escolar. El objetivo general es determinar la relación de liderazgo directivo y clima organizacional en el retorno a clases presenciales en tiempos de pandemia en los directores de las Instituciones Educativas de la UGEL Urubamba, 2022. El enfoque de la investigación es cuantitativo de tipo no experimental de diseño correlacional, que tuvo la participación de 29 directores quienes participaron del instrumento de investigación que fue el cuestionario, logrando obtener como resultado del estadístico de Rho de Spearman de 0,81 el cual significa una correlación positiva alta entre liderazgo directivo y clima organizacional, en los objetivos específicos se logró la relación de liderazgo transformacional y clima organizacional con un resultado de 0,70 y se logró la relación de liderazgo transaccional y clima organizacional con un resultado de 0,87. Concluyendo que existe una relación positiva muy alta entre el liderazgo directivo y clima organizacional en retorno a clases presenciales en tiempos de pandemia en los directores de las Instituciones Educativas de la UGEL Urubamba, 2022.
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Gestión educativa y la gestión del talento humano en la Institución Educativa Secundaria Mariano Melgar de Ayaviri - 2021
Mamani Limachi, Noemi Rosario; Condori Palomino, Juan Alexander , 2024-01-03 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
La gestión educativa es importante para organizar y dirigir eficazmente los procesos institucionales, mientras que la gestión del talento humano permite fortalecer el desempeño y las capacidades del personal docente, contribuyendo a la mejora de la calidad educativa. La presente investigación tuvo como objetivo determinar el grado de relación que existe entre la gestión educativa y la gestión del talento humano en la Institución Educativa Secundaria Mariano Melgar de Ayaviri, 2021. La metodología empleada fue de enfoque cuantitativo, de nivel correlacional y con un diseño no experimental de tipo transversal. La población estuvo conformada por 45 docentes y la muestra fue no probabilística de tipo censal. Para el acopio de la información se utilizó la técnica de la encuesta, aplicándose como instrumento el cuestionario, el cual fue validado para medir ambas variables de estudio. Para la comprobación de la hipótesis se empleó la prueba estadística de Chi cuadrada. Los resultados evidenciaron que el 66,7% de los docentes presentan una gestión del talento humano deficiente, de los cuales el 66,7% perciben la gestión educativa como deficiente. Se concluyó que existe una relación significativa entre la gestión educativa y la gestión del talento humano en los docentes de la Institución Educativa Secundaria Mariano Melgar de Ayaviri, debido a que el valor de la Chi cuadrada calculada fue mayor que el valor crítico, lo que permitió aceptar la hipótesis alterna y afirmar que, a mayor gestión educativa, mejor es la gestión del talento humano.
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Gestión educativa y la mejora de la calidad de servicios educativos del Colegio Glorioso San Carlos Puno
Tinta Quispe, Vladimir Hector; Huayanca Medina, Pedro Carlos , 2025-09-22 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
El Colegio Glorioso San Carlos evidenció limitaciones en su gestión educativa, financiera y de infraestructura, las cuales incidieron negativamente en la calidad del servicio educativo durante el 2024. En este contexto, el estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre la gestión educativa y la calidad del servicio en dicha institución. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con un diseño no experimental, correlacional y de corte transversal. La muestra estuvo conformada por 110 docentes, y la recolección de datos se realizó mediante dos cuestionarios previamente validados, cuyos coeficientes de confiabilidad fueron de 0,870 para el instrumento de gestión educativa y de 0,790 para el de calidad del servicio. El procesamiento y análisis de los datos se efectuaron mediante el software estadístico SPSS. Los resultados mostraron que el 66,36 % de los participantes percibió una calidad de servicio excelente, mientras que el 59,09 % consideró que la gestión educativa se ubicó en un nivel alto. Asimismo, se identificó una relación significativa y positiva entre la gestión educativa y la calidad del servicio (r = 0,797; p < 0,05), así como correlaciones significativas con la calidad de los servicios pedagógicos (r = 0,732; p < 0,05), el trato humano (r = 0,679; p< 0,05) y los servicios espirituales (r = 0,716; p < 0,05). En conclusión, se determinó que una gestión educativa eficiente se asoció de manera directa y significativa con una mayor calidad del servicio educativo brindado por el Colegio Glorioso San Carlos.
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Resiliencia y engagement en estudiantes de maestría en Didáctica de la Educación Superior de la Universidad Nacional del Altiplano de Puno, durante el segundo año de la COVID 19
Mamani Mamani, Edward Edson; Lujano Ortega, Yolanda , 2023-05-15 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
Durante la pandemia, la resiliencia se constituyó como un aspecto clave para la adaptación a la nueva modalidad educativa. A ello se sumó el compromiso asumido por los estudiantes mediante el engagement académico en el desarrollo de las actividades formativas. En este estudio se identificó el nivel de asociación entre resiliencia y engagement en los estudiantes de la Maestría en Didáctica de la Educación Superior de la Universidad Nacional del Altiplano de Puno, durante el segundo año de la COVID-19. La investigación se realizó bajo el enfoque cuantitativo, de tipo no experimental y diseño correlacional de corte transversal, empleando el método hipotético-deductivo. La población estuvo conformada por aproximadamente 152 estudiantes de las promociones 2021 y 2022. Para la recolección de datos se aplicaron dos encuestas con escalas tipo Likert (1 = nunca a 5 = siempre). Los instrumentos utilizados fueron el Brief Resilient Coping Scale de Sinclair y Wallston para medir resiliencia (4 ítems, alfa de Cronbach = 0,857) y el Utrecht Work Engagement Scale for Students (UWES-S) para evaluar el engagement académico (14 ítems, alfa de Cronbach = 0,78). Los datos fueron analizados mediante el coeficiente de correlación de Spearman. Los resultados evidenciaron una correlación positiva y significativa entre resiliencia y engagement (Rho = 0,697), con un nivel de significancia de 0,01 (p = 0,000). Se concluyó que los estudiantes de la maestría mostraron una alta capacidad para afrontar situaciones adversas, como la crisis sanitaria generada por la pandemia.
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Inteligencia emocional y desempeño laboral, en docentes de los institutos de educación superior pedagógicos públicos de la región Puno, 2024
Ticona Paredes, Claudia; Condori Palomino, Juan Alexander , 2025-10-30 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
La inteligencia emocional desempeña un papel fundamental en el ámbito educativo, ya que permite a los docentes gestionar adecuadamente sus emociones, establecer relaciones interpersonales efectivas y afrontar situaciones de estrés. El estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre la inteligencia emocional y el desempeño laboral en docentes de los Institutos de Educación Superior Pedagógicos Públicos de la región Puno, durante el año 2024. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental de alcance correlacional y de tipo básico. La población estuvo conformada por 174 docentes, de los cuales se seleccionó una muestra de 120 mediante muestreo probabilístico estratificado. Como instrumentos de recolección de datos se emplearon el test de Bar-On para medir la inteligencia emocional y un cuestionario para evaluar el desempeño laboral. Para la contrastación de hipótesis se utilizó la prueba paramétrica del coeficiente de correlación R de Pearson. Los resultados evidencian que el 62,5 % de los docentes presenta un nivel medio de inteligencia emocional, mientras que el 40,8 % muestra un desempeño laboral suficiente. Asimismo, se obtuvo un coeficiente de correlación de Pearson de 0,466, con un nivel de significancia bilateral de 0,000, inferior a 0,05, lo que indica la existencia de una relación estadísticamente significativa entre ambas variables. En conclusión, se demuestra que existe una relación positiva considerable entre la inteligencia emocional y el desempeño laboral de los docentes de los Institutos de Educación Superior Pedagógicos Públicos de la región Puno, 2024.
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Condición física y su relación con la calidad de vida en trabajadores administrativos de la Universidad Nacional del Altiplano de Puno
Díaz Chuquímia, Brandon Edgar; Fuentes Lopez, Jose Damian , 2024-09-09 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
La condición física es el desarrollo que permite al individuo realizar cualquier actividad y ejercicio físico sin ninguna fatiga excesiva. La calidad de vida se relacionó con la aptitud física, siendo esta la combinación de salud física, psicológica, relaciones sociales y ambiente. El estudio se realizó en la Universidad Nacional del Altiplano de Puno durante el año 2022. El objetivo fue determinar la relación entre la condición física y calidad de vida de los trabajadores administrativos de dicha Universidad, durante el periodo señalado. La investigación corresponde al enfoque cuantitativo, con nivel correlacional y diseño no experimental de corte transversal. La población estuvo conformada por 750 trabajadores y se trabajó con una muestra de 57 trabajadores según disponibilidad del personal. La información se recopiló a través de un estudio de campo, aplicándose la caminata de seis minutos, dinamometría, test de Sit And Reach, talla, peso y mediante un cuestionario estructurado validados por juicio de expertos y con confiabilidad adecuada. El análisis estadístico se efectuó con el programa SPSS, prueba de Chi-cuadrado de Pearson. Los resultados evidenciaron una relación débil entre condición física y calidad de vida siendo esta de 0,045, es decir no son dependientes ambas variables. Asimismo, los trabajadores administrativos presentan un nivel bajo de condición física acompañado de un nivel medio de calidad de vida. Se concluye que la calidad de vida aceptable no garantizó que cuenten con una buena condición física. Esto evidenció dar mayor importancia a la práctica de actividad física no dejando de lado la salud.
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Estrategias de atención e inclusión educativa del servicio SAANEE, calificadas por docentes respecto a la atención de niños y jóvenes con necesidades educativas especiales de educación básica regular, UGEL-Melgar, 2024
Chambi Colque, Mauro Godofredo; Zevallos Mendoza, Guillermo Antonio , 2025-07-21 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
Las estrategias de atención garantizan que los docentes adapten sus métodos pedagógicos a las necesidades individuales de los estudiantes, especialmente aquellos con dificultades. Por otro lado, la inclusión educativa es crucial porque promueve la integración de todos los estudiantes en un entorno de aprendizaje equitativo, sin discriminación, donde se valoran y respetan las diferencias. Esta investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre las estrategias de atención y la inclusión educativa del servicio de apoyo y asesoramiento a las necesidades educativas especiales, calificadas por docentes respecto a la atención de niños y jóvenes con necesidades educativas especiales de educación básica regular, Unidad de Gestion Educativa Local - Melgar, 2024. Se empleó un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental de tipo correlacional. La población estuvo conformada por 155 docentes y la muestra fue no probabilística de tipo censal considerando a toda la población, la recolección de datos se realizó con la técnica de la encuesta por medio de su instrumento cuestionario. Los resultados revelaron que, el 38,7% de docentes calificaron las estrategias de atención del servicio de apoyo y asesoramiento a las necesidades educativas especiales como deficientes, del cual, el 36,8% consideraron la inclusión educativa como deficiente y 1,9% como regular, dado que el Chi Cuadrado calculado fue mayor al Chi Cuadrado tabulado, con valor de significancia de 0,000, el cual fue menor que 0,05. Se concluye que existe relación significativa entre las estrategias de atención y la inclusión educativa del Servicio de Apoyo y Asesoramiento a las Necesidades Educativas Especiales.
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Módulos didácticos de cálculo y el aprendizaje de integrales definidas en los estudiantes del III ciclo de la Escuela Profesional de Ingeniería de Sistemas de la UNA-Puno 2025-I
Lupaca Quispe, John Williams; Ruelas Acero, Elio Ronald , 2026-01-08 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
La investigación abordó el aprendizaje de integrales definidas en estudiantes universitarios, considerando como variable independiente el uso de módulos didácticos de cálculo y como variable dependiente el aprendizaje de integrales definidas, comprendiendo límite de sumas de Riemann, propiedades de la integral definida y teorema fundamental del cálculo. El estudio se realizó en la Universidad Nacional del Altiplano, Puno, durante el semestre académico 2025-I. El objetivo fue determinar la influencia del uso de módulos didácticos de cálculo en el aprendizaje de integrales definidas. La investigación tuvo enfoque cuantitativo, nivel explicativo y tipo experimental, con diseño preexperimental de un solo grupo con preprueba y posprueba. La población estuvo conformada por 60 estudiantes y la muestra, seleccionada por muestreo no probabilístico por conveniencia, estuvo integrada por 23 estudiantes. Se empleó un instrumento validado por juicio de expertos y con confiabilidad aceptable ( en la preprueba y en la posprueba). El análisis se realizó mediante el software estadístico SPSS, utilizando la prueba de rangos con signo de Wilcoxon. Los resultados evidenciaron diferencias significativas entre preprueba y posprueba ( en el objetivo general), observándose mejoras en todas las dimensiones evaluadas ( ). Se concluyó que el uso de módulos didácticos influyó significativamente en el aprendizaje de integrales definidas en los estudiantes universitarios.
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Las costumbres artísticas del conjunto carnaval Lawa K’umus del Centro Poblado de Villa Socca, Acora
Rodriguez Marce, Viki Yeselia; Ortiz Del Carpio, Jorge Alfredo , 2025-07-25 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
El presente estudio de investigación aborda una laguna en el conocimiento acerca de la significancia de las costumbres artísticas de los Lawa K’umus; utilizando como variables, la organización musical, la interpretación musical y la descripción de la vestimenta, en la temporada de los carnavales de Villa Socca. El objetivo principal de esta investigación fue describir la significancia de las costumbres artísticas de los Lawa K’umus. La investigación se basó en un diseño de tipo etnográfico hermenéutico, con enfoque cualitativo. La recolección de datos se llevó a cabo a través de la técnica de observación participante y entrevistas. El ámbito de estudio de la población es a los integrantes de los Lawa K’umus y la muestra constituye a doce danzantes expertos de la danza. Entre los hallazgos principales se destaca la algarabía de los danzantes, por la buena producción agraria, cuando las plantas entran en juego con el viento y la naturaleza, por el florecimiento de la papa y habas, el significado de la vestimenta de los varones representa a la flor de habas y de las mujeres a la flor de la papa, el ch’ullo de las imillas, como uso exclusivo de las mujeres solteras y el tejido que representa la cantuta. Estos resultados implican la relevancia de la actitud dinámica, voluntad y amor de los integrantes. En conclusión, este trabajo de investigación confirma que la interpretación de la significancia de las costumbres artísticas contribuye conocimientos, estrategias de uso de las técnicas y reflexividad en el campo de estudio.
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La simbología andina como medio para revitalizar la lengua de herencia en niños y niñas de 4 y 5 años de edad de la I.E. Inicial N° 224 - Paucarpata
Calsi Apaza, Luciana; Cornejo Valdivia, Gabriela , 2023-10-24 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
La simbología andina como recurso pedagógico para la revitalización de la lengua quechua en niños y niñas de 4 y 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 224 – Paucarpata, tuvo como objetivo describir y analizar la simbología andina local para su incorporación en la enseñanza del quechua. El estudio se desarrolló desde un enfoque cualitativo-hermenéutico y bajo una perspectiva de acción participativa, combinando el método bibliográfico con experiencias prácticas en el campo. En este proceso participaron cinco sabios andinos y los estudiantes de educación inicial, quienes enriquecieron la investigación a través de la transmisión de saberes y prácticas culturales. Para la recolección de datos se emplearon las técnicas, cuaderno de campo, cuestionarios y registros fotográficos; que permitieron sistematizar información sobre la simbología andina oral y las estrategias de enseñanza del quechua como segunda lengua. Los resultados demostraron que la enseñanza del quechua fue efectiva al integrar saberes locales, sonidos de la naturaleza, música, danza y recursos interactivos en contextos culturales significativos; estas estrategias fortalecieron la identidad cultural y promovieron el aprendizaje en un ambiente lúdico y participativo, mejorando tanto la expresión oral y escrita de los estudiantes; asimismo, se evidenció que los sonidos onomatopéyicos y la simbología andina, expresada en señas y señaleros, favorecieron la creación de situaciones comunicativas auténticas. En conclusión, la simbología andina se consolidó como un recurso pedagógico fundamental que permitió revitalizar la lengua quechua en la primera infancia, contribuyendo al desarrollo de competencias de comprensión y expresión oral en la lengua de herencia.
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Monitoreo pedagógico y desempeño docente en las instituciones educativas primarias de la red rural Chucaripo del distrito de Samán 2022
Collanqui Pacara, Nancy Veronica; Yana Salluca, Marisol , 2025-04-22 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
El monitoreo pedagógico intervino en el desempeño docente con el propósito de identificar fortalezas y debilidades, además de ofrecer retroalimentación para optimizar los aprendizajes estudiantiles. El objetivo general fue determinar la relación entre el monitoreo pedagógico y el desempeño docente en las instituciones educativas primarias de la red rural Chucaripo, del distrito de Samán durante el año 2022. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con tipo no experimental y diseño correlacional. La población estuvo compuesta por 36 docentes, conformando una muestra finita. Para la variable monitoreo pedagógico se utilizó la técnica de observación con una guía o rúbrica de observación, mientras que para la variable desempeño docente se empleó la técnica de encuesta mediante el cuestionario del Marco del Buen Desempeño Docente. El procesamiento de datos se realizó a través del software SPSS. La correlación se analizó con el coeficiente Rho de Spearman. Los resultados mostraron una correlación positiva alta (Rho = 0,876), estadísticamente significativa, lo que evidenció que un mayor nivel de monitoreo pedagógico se asoció con un mejor desempeño docente. En conclusión, el estudio confirmó que el monitoreo pedagógico fortaleció la práctica profesional docente y contribuyó al logro de objetivos educativos orientados al aprendizaje de los estudiantes.
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Gestión pedagógica y rendimiento académico de los estudiantes en la Institución Educativa Secundaria Domingo Savio del distrito de Nuñoa, 2022
Turpo Beltran, Kevin John; Yana Salluca, Marisol , 2025-04-07 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
La gestión pedagógica ejercida por el docente, expresada en la planificación curricular contextualizada, el uso de estrategias didácticas diferenciadas, el dominio disciplinar actualizado, la mediación efectiva del aprendizaje y la evaluación continua con retroalimentación oportuna, se presentó como un factor predictivo relevante del rendimiento académico estudiantil. El objetivo fue determinar la relación entre la gestión pedagógica y el rendimiento académico de los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Domingo Savio, del distrito de Nuñoa, Puno, durante el año 2022. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo no experimental y diseño correlacional de corte transversal. La población estuvo conformada por todos los estudiantes, y la muestra, seleccionada mediante muestreo no probabilístico intencional, estuvo integrada por 110 estudiantes matriculados en el VII ciclo educativo. Para la recolección de datos se emplearon la técnica de observación y un cuestionario para medir la gestión pedagógica, mientras que el rendimiento académico se determinó mediante análisis documental utilizando el registro oficial de calificaciones. El análisis correlacional se realizó mediante el coeficiente Rho de Spearman. Los resultados evidenciaron una correlación positiva alta (Rho = 0,756), lo que indicó una asociación directa y significativa entre ambas variables. Se concluyó que mejoras en la planificación, ejecución y evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje por parte del docente se vincularon de manera directa con el incremento del rendimiento académico de los estudiantes.
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Autoevaluación docente en las instituciones educativas del nivel inicial de la ciudad de Puno, 2022
Laruta Ccuno, Yuleisi Dariana; Callata Gallegos, Zaida Esther , 2024-12-17 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
La presente investigación desarrolló la autoevaluación docente en la ciudad de Puno en el año 2022. Tuvo como objetivo determinar el nivel de la autoevaluación docente en las instituciones educativas del nivel inicial de la ciudad de Puno, 2022. El estudio tuvo un enfoque cuantitativo, de tipo no experimental y diseño descriptivo transversal. La población total fue de 241 docentes, pero se trabajó con un muestreo aleatorio simple por conveniencia de 72 docentes. Para la recolección de datos se aplicó la “Ficha de Autoevaluación Docente” de Aguayo, de 39 ítems distribuidos en tres dimensiones: capacidad social, identidad institucional y capacidad académica‑pedagógica. Para el procesamiento de datos se utilizó el software SPSS V°25 y para determinar el nivel de autoevaluación docente se utilizó la media aritmética. Arribando a los siguientes resultados, en el nivel inicial de la ciudad de Puno es alto (100%) detallándose de la siguiente manera: en la dimensión de capacidad social, el 100% de los docentes alcanzaron un nivel alto; en identidad institucional, el 100% se ubicaron también en un nivel alto; y en la dimensión de capacidad académica y pedagógica, el 100% de los docentes se encontraron en un nivel alto. Se concluyó que la aplicación sistemática de la autoevaluación favoreció un desempeño pedagógico eficiente, fortaleciendo la calidad del servicio educativo y contribuyendo al desarrollo integral de los estudiantes de nivel inicial en Puno.
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Desempeño académico y satisfacción de los estudiantes del área de biomédicas de la Universidad Nacional del Altiplano de Puno
Lipa Portillo, Yeny; Roque Claros, Roberto Elvis , 2024-12-19 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
En la educación universitaria es preponderante obtener una calidad en la formación educativa y de esta manera garantizar futuros profesionales de excelencia que sean útiles en la sociedad, es por ello que la investigación desarrollada tuvo como objetivo determinar la relación entre el desempeño académico y la satisfacción de los estudiantes de las áreas Biomédicas de la Universidad Nacional del Altiplano, considerando la importancia de identificar factores que influyen en el rendimiento académico universitario en disciplinas de salud. La metodología empleada fue de enfoque cuantitativo, tipo no experimental con diseño correlacional, la población estuvo constituida por la totalidad de estudiantes de las áreas Biomédicas de esta casa superior de estudios durante el año 2023, la distribución se realizó en siete programas académicos, conformando un total de 1998 estudiantes mientras que, la muestra estratificada la conformaron 278 estudiantes seleccionados aleatoriamente, se recolectaron los datos a través de cuestionarios sobre el desempeño académico en estudiantes universitarios y de la misma manera, un cuestionario para valorar la satisfacción estudiantil. Los resultados revelaron una correlación positiva moderada (rs = 0,639 sig. = 0,000). En conclusión, la satisfacción estudiantil representa un elemento clave que influye de manera significativa en el rendimiento académico dentro de las áreas Biomédicas.
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Clima organizacional y satisfacción laboral de los docentes de las instituciones educativas públicas de Acora, 2024
Salas Mena, Guido José; Condori Pilco, Lucio Bernardo , 2025-10-17 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
El clima organizacional es el conjunto de percepciones docentes respecto al liderazgo institucional, la comunicación, la colaboración, el apoyo directivo y las condiciones de trabajo. La satisfacción laboral se relacionó con el bienestar experimentado en el desempeño, la valoración profesional y la percepción de reconocimiento. El estudio se desarrolló en instituciones educativas públicas del distrito de Acora durante el año 2024. El objetivo fue determinar la relación entre el clima organizacional y la satisfacción laboral de los docentes del distrito durante el periodo señalado. La investigación corresponde al enfoque cuantitativo, con nivel correlacional y diseño no experimental de corte transversal. La población estuvo conformada por 73 docentes y se trabajó con la misma cantidad de docentes. La información se recopiló mediante cuestionarios estructurados validados por juicio de expertos y con confiabilidad adecuada. El análisis estadístico se efectuó con el programa SPSS, aplicando la correlación Rho de Spearman. Los resultados evidenciaron una relación positiva y significativa de magnitud media entre clima organizacional y satisfacción laboral (r = 0,308; p = 0,008). Asimismo, el 26,0 % de los docentes presentó un clima organizacional de nivel medio acompañado de baja satisfacción laboral, mientras que solo el 1,4 % mostró un clima organizacional alto con satisfacción laboral media. Se concluyó que el clima institucional, aunque aceptable, no garantizó plenamente el bienestar laboral de los docentes. Esto evidenció la necesidad de fortalecer acciones orientadas al reconocimiento profesional, la formación continua, el trabajo colaborativo y la mejora de las condiciones de trabajo.
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El proyecto educativo institucional en la gestión de las instituciones educativas primarias rurales de la Unidad de Gestión Educativa Local - Melgar
Garcia Mamani, Jony Judith; Ortiz Del Carpio, Jorge Alfredo , 2014-05-08 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
La investigación, hace referencia al Proyecto Educativo Institucional, como un instrumento de gestión para dirigir, orientar en forma coherente, ordenada y dinámica los procesos pedagógicos, institucionales y administrativos de la Institución Educativa. El objetivo fue identificar el tipo de relación entre el Proyecto Educativo Institucional y la Gestión Educativa en las Instituciones Educativas Rurales de la Unidad de gestión Educativa Local Melgar en el año escolar 2011. La investigación corresponde al enfoque cuantitativo, de tipo no experimental y diseño exploratorio. La población de estudio estuvo conformada por 116 instituciones educativas; pero, se trabajó con una muestra no probabilística de 40 instituciones educativas. El instrumento de recolección de datos fue una encuesta y una ficha de análisis documental. El procesamiento de la data se realizó a través del paquete estadístico Excel V° 10.0 y para determinar la hipótesis se utilizó la prueba no paramétrica Chi cuadrada. Los resultados demuestran que, el Proyecto Educativo Institucional no contribuye en la gestión de las instituciones educativas rurales de la provincia de Melgar, la Chi cuadrada tabulada equivalente a 16,94 y la Chi cuadrada calculada equivale a 5,991. Además, el 50 % de los directores no practica el liderazgo; manifestado en una gestión espontánea y sin planificación. También, la evaluación del PEI revela que el 50 % de las instituciones educativas carecen de componentes. Concluyendo que, no existe una relación directa y significativa entre el Proyecto Educativo Institucional y la gestión de las instituciones educativas primarias rurales de la Unidad de Gestión Educativa Local – Melgar.
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Construcción de superficies de revolución desde la dialéctica herramienta - objeto para calculo integral, mediado con el apoyo del software geogebra en estudiantes de ingenierías de la Universidad Nacional del Altiplano
Ticona Parisaca, Jesus Roberto; Huaman Monroy, Godofredo , 2024-06-28 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
El estudio aborda el aprendizaje del cálculo integral, con énfasis en la construcción y comprensión de superficies de revolución, empleando el software GeoGebra como recurso tecnológico. La investigación se desarrolló en estudiantes de ingeniería de la Universidad Nacional del Altiplano durante el periodo académico 2023. El objetivo fue determinar el efecto de esta herramienta tecnológica en el rendimiento académico de los estudiantes en contenidos clave del curso. La metodología se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo de nivel explicativo, con un diseño cuasi-experimental aplicado a estudiantes, la población de estudio estuvo conformada 568 estudiantes de los cuales la muestra es de 155 estudiantes, distribuidos en un grupo experimental conformado por 84 estudiantes que trabajaron con apoyo de GeoGebra y un grupo control integrado por 71 estudiantes que recibieron enseñanza tradicional. Se aplicaron pruebas de pretest y postest y los datos fueron procesados mediante software estadístico para comparar los resultados entre ambos grupos. Los hallazgos evidenciaron que el grupo experimental obtuvo un promedio de 13,21 puntos en el postest, mientras que el grupo control alcanzó 11,97 puntos, lo que representa un incremento aproximado del 10,4% en el rendimiento académico tras la intervención, sin diferencias significativas en el pretest (p < 0,05). En conclusión, el uso de GeoGebra favoreció el aprendizaje de los conceptos del cálculo integral al proporcionar visualizaciones dinámicas que facilitaron la comprensión de las superficies de revolución, mostrando que la integración de herramientas tecnológicas puede reforzar eficazmente la construcción conceptual en este tipo de contenidos.
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Estilos de liderazgo del director y clima organizacional en los docentes de educación primaria y secundaria del distrito de Corani, UGEL Carabaya
Quispe Machacca, Rosmer Alexander; Condori Lazarte, Yeny Flora , 2024-08-21 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
Esta investigación se refirió a la correlación que existe entre estilos de liderazgo del director y clima organizacional en los docentes de educación primaria y secundaria del distrito de Corani, Unidad de Gestión Educativa Local Carabaya. El trabajo se ejecutó en las instituciones públicas de Corani perteneciente al departamento de Puno, durante el año 2023. El objetivo primordial de esta indagación fue determinar la correlación que existe entre estilos de liderazgo del director y el clima organizacional en los docentes. La metodología de esta investigación es de enfoque cuantitativo, tipo no experimental, de método analítico y de diseño correlacional. La técnica de investigación que se usó para recoger los datos fueron dos encuestas estructuradas, siendo sus instrumentos los cuestionarios. La población de estudio estuvo constituida por el director, docentes y personal de apoyo del distro de Corani del departamento de Puno. El resultado de esta indagación mostró a través de la parte estadística de la variable, donde se tiene que el valor de r es igual a 0,844, resultado que, al ser corroborado con la escala de valores de Rho de Spearman, se encuentra en la escala correlación positiva alta. Concluyendo, se pudo entender que sí existe una relación entre estilos de liderazgo del director y clima organizacional y en sus diferentes dimensiones; es decir, el director y los docentes del distrito de Corani se relacionan adecuadamente, los estilos de liderazgo son apropiados y el clima organizacional funciona correctamente.
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Motivación laboral y desempeño docente en las instituciones educativas de nivel secundario de la ciudad de Ilave - 2021
Lopez Flores, Hugo Cesar; Condori Palomino, Juan Alexander , 2024-08-07 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
La investigación abordó dos variables fundamentales en el ámbito educativo: la motivación laboral, entendida como los factores que influyeron en la satisfacción y compromiso profesional del docente, y el desempeño docente, referido a las acciones pedagógicas y profesionales que caracterizaron su práctica educativa. El estudio se desarrolló en instituciones educativas pública y privada de nivel secundario de la ciudad de Ilave durante el año 2021. El objetivo consistió en determinar el grado de relación entre la motivación laboral y el desempeño docente. La metodología respondió al enfoque cuantitativo, con un nivel descriptivo – correlacional y un diseño no experimental de tipo transeccional. La población estuvo conformada por docentes de instituciones de secundaria, y la muestra incluyó a 76 participantes seleccionados de manera no probabilística. Se aplicaron dos encuestas estandarizadas para medir el nivel de motivación laboral y el desempeño docente. Para el análisis estadístico se empleó la correlación de Pearson mediante software SPSS. Los resultados evidenciaron una correlación positiva de magnitud moderada entre la motivación laboral y el desempeño docente (r = 0,76; p = 0,000), lo que mostró que mayores niveles de satisfacción motivacional se asociaron con un mejor desempeño en la práctica pedagógica. En conclusión, se estableció que la motivación laboral estuvo vinculada de manera consistente con la actuación profesional del docente, especialmente en los procesos de preparación y conducción del aprendizaje, sin exceder el ámbito y condiciones del estudio.
Thesis
La autoevaluacion institucional y la gestion escolar en las instituciones educativas urbanas de la ciudad de Asillo
Mamani Paredes, Nemesio Walter; Ortega Gallegos, Karen Zulma , 2024-12-26 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
En la actualidad se viene observando que el no trabajo en equipo, la improvisación y la comunicación no coordinada se habitúen en las instituciones educativas haciendo que los compromisos asumidos para una mejora continua estén restringidos a una resistencia al cambio, a una reflexión crítica y a una toma de decisiones oportuna que conlleve a un desarrollo profesional e institucional. El objetivo principal fue abordar la relación entre autoevaluación institucional y la gestión escolar en las instituciones educativas urbanas de la ciudad de Asillo, durante el año escolar 2021. La metodología fue de enfoque cuantitativo, de tipo no experimental y diseño descriptivo correlacional, la población y muestra estuvo conformada por 140 docentes como unidad de análisis, de las instituciones educativas de gestión estatal. Para recoger los datos se empleó dos cuestionarios estructurados entre las variables de estudio autoevaluación institucional y gestión escolar evaluándose mediante el coeficiente de correlación r Pearson. Los resultados evidenciaron que existe una correlación moderada y directa entre la autoevaluación institucional de los docentes de las instituciones educativas urbanas y la gestión escolar, con un coeficiente de correlación de r = 0,722. De esta manera se rechaza la hipótesis nula (Ho) y se acepta la hipótesis alternativa (Ha). Se concluye que, la existencia de una correlación positiva moderada entre la autoevaluación institucional de los docentes de las instituciones educativas urbanas y la gestión escolar en esta ciudad de Asillo fortalece el aprendizaje institucional dentro de un trabajo colegiado.

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