Doctorado en Educación

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Curriculum por competencias y desempeño laboral de los egresados de la escuela profesional de administración de la Universidad Nacional del Altiplano.
Coyla Zela, Mario Aurelio; Vizcarra Herles, Nina Leonor , 2008 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
El trabajo de investigación tiene el propósito de analizar el currículo por competencias y su incidencia en el desempeño laboral de los egresados de la escuela profesional de administración en la Universidad Nacional del Altiplano, en el período 2007, y proponer la construcción de capacidades de acuerdo a la exigencia laboral del mercado y la complementación de su formación para un mejor proceso de integración a la empresa. El tipo de investigación es descriptivo que comprende la descripción, registro, análisis e interpretación de la naturaleza actual. El enfoque se hace sobre conclusiones dominantes o sobre cómo la escuela profesional de administración funciona académicamente para luego presentar la propuesta. Es una investigación ex post facto, de diseño no experimental, porque es realizada con posterioridad a los hechos, y es imposible manipular la variable currículum por competencias, porque ya acontecieron sus manifestaciones en base a los cuales se realizó el diagnóstico, utilizando los instrumentos de recolección de información correspondiente en cada uno de los componentes. Se ha arribado a las siguientes conclusiones: Que, la adquisición de capacidades y competencias en la formación profesional expresada en las encuestas, exigidos por los planes curriculares es en promedio insuficiente, y que de acuerdo a los resultados, se puede afirmar que los egresados de la escuela profesional de administración no han adquirido las competencias pre determinados en la planificación curricular y es insuficiente en relación con el nivel de conocimientos exigidos en sus planes curriculares. En general se necesita mejores niveles de rendimiento académico para responder con mayor eficiencia a la exigencias de los planes curriculares, porque tampoco hay una adecuada preparación en formación general previa. En general los egresados consideran que las asignaturas no se encuentran estructuradas e integradas suficientemente, que se expresa entre otras formas en que el plan de estudios prioriza más teoría que la práctica, esta situación no es favorable al logro de una formación de calidad para el ejercicio gerencial, para la asesoría y consultoría empresarial y menos para formar la capacidad de emprendimiento. La valoración negativa del plan de estudios, permite acercarnos a la confirmación de que éste, no permite la concreción de los propósitos de formación académica - profesional que tiene la escuela profesional de administración y que esta situación se refleja en los resultados de desempeño laboral observados y autoevaluados que expresan que la calidad de la formación no son los más óptimos. Las actitudes y niveles profesionales de los docentes en promedio son heterogéneos e insuficientes para lograr altos niveles de calidad de la formación en la escuela profesional de administración, por falta de actualización con exigencia académica, carencia de estudios de segunda especialización, dedicación parcial a la actividad académica, a pesar de contar la mayoría con dedicación a tiempo completo, y otros factores endógenos, por tanto la contribución hacia la formación por competencias, es mínimas. Los resultados muestran que los egresados están de acuerdo en valorar negativamente las competencias académicas de los profesores. Estas valoraciones negativas por parte de los egresados, tienen relación en mayor medida con la producción de investigaciones científicas de la realidad regional de Puno, la falta de creación y emprendimientos propios, las estrategias metodológicas y el escaso uso de los recursos didácticos. Estas percepciones nos indican que existe heterogeneidad en los niveles de formación docente por el inadecuado procedimiento de selección para el ingreso a la docencia e indicarían que no cuentan con suficientes competencias para lograr altos niveles de calidad en los niveles de formación de los estudiantes, lo que expresaría incidencias positivas mínimas en la formación de habilidades de los egresados.
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Las metodologías pedagógicas colectivas y el desarrollo de habilidades sociales de los niños de educación primaria de Ilave Puno.
Mamani Aguilar, Oscar; Gutiérrez Alberoni, José Dante , 2009 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
El trabajo de Tesis Doctoral en Educación, titulado "LAS METODOLOGÍAS PEDAGÓGICAS COLECTIVAS Y EL DESARROLLO DE HABILIDADES SOCIALES DE LOS NIÑOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE lLAVE - PUNO", presentado por Osear Mamani Aguilar de la Universidad Nacional del Altiplano. El propósito del trabajo está justificado que, el uso de la metodología pedagógica colectiva contribuye al desarrollo pedagógico, siendo el objetivo, determinar la efectividad de metodologías pedagógicas colectivas utilizadas por los docentes en el proceso de enseñanza aprendizaje y el grado de desarrollo de habilidades sociales de niños de las instituciones educativas primarias del área rural y urbano de llave Puno, y para alcanzar los propósitos del trabajo, se abordó los elementos teóricos del uso de la metodología pedagógica colectiva y el desarrollo de habilidades sociales, estableciendo el tipo de investigación cuantitativa descriptivo - causal, que se desarrolló con la metodología de observación participativa en aula. En el presente trabajo de investigación se comprobó que los docentes de educación primaria capacitados por el Ministerio de Educación utilizaron la metodología. pedagógica colectiva, consistentes en: trabajo en equipo, tándem, trabajo cooperativo, rompecabezas, discusión controversial y estudio dirigido. Como consecuencia de ello, se precisó el desarrollo de habilidades sociales de los niños, en los siguientes aspectos: desarrollo de liderazgo, comunicación, grado de empatía, resolución de problemas y conductas asertivas. Como resultado del trabajo, se llegó a las siguientes conclusiones: a. Las metodologías pedagógicas colectivas son utilizadas por los docentes en el proceso de enseñanza aprendizaje con los niños del área rural y urbano de llave; con mayor frecuencia en el siguiente orden: el trabajo de equipo, discusión controversial, el estudio dirigido, el trabajo cooperativo, tándem y rompecabezas. Estas metodologías pedagógicas son efectivas en el proceso de aprendizaje, porque ha permitido a los niños sean cooperativos, realizan los trabajos en equipo, participan activamente en las diferentes actividades, muestran conductas de respeto, disciplina y responsabilidad en el equipo de trabajo. b. El uso de metodologías pedagógicas colectivas en el proceso de enseñanza aprendizaje de los niños de las instituciones educativas líderes del área rural y urbano de llave, ha permitido desarrollar mejor las habilidades sociales de liderazgo, comunicación, empatía, resolución de problemas y la asertividad en base a la organización interna de la institución , educativa, participación activa en proyectos productivos, actividades proyección social, concurso de conocimientos, danzas y la exposición de trabajos escolares por equipo, que favorece mejor desarrollo de la conducta humana. c. Existe relación entre el uso de metodologías pedagógicas colectivas y el desarrollo de las habilidades sociales en el proceso de enseñanza aprendizaje de los niños del área rural y urbano de la provincia El Callao llave, porque estadísticamente en el numeral 3.4 del presente trabajo, está demostrado que, el uso de las metodologías pedagógicas colectivas influyen positivamente en el desarrollo de habilidades sociales de los niños, en cuanto al desarrollo de liderazgo, comunicación, empatía, resolución de problemas y la asertividad. Como respuesta al resultado del trabajo, se propone el modelo del uso de metodologías pedagógicas colectivas para el desarrollo de habilidades sociales en el proceso de enseñanza aprendizaje en los diferentes niveles y modalidades del sistema educativo
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Representaciones sociales de los profesores de la educación intercultural bilingue.
Cutipa Lima, Juan de Dios; Gutiérrez Alberoni, José Dante , 2011 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
La educación intercultural bilingüe ya tiene un buen tiempo de existencia en la Región; pero, todavía no se tiene los resultados esperados. Uno de los factores fundamentales para su eficacia, es el profesor. Por lo que, cabe interrogarse, ¿Cuáles son las representaciones sociales que poseen los profesores del nivel primaria área rural de la Provincia de San Román - región Puno; respecto de la educación intercultural bilingüe? Para resolver esta interrogante, se empleó la metodología cualitativa, asumiendo una perspectiva fenomenológica. La secuencia fue, sistematización de la información, descripción, seguidamente el análisis y la interpretación. Esta investigación se propuso como objetivo: Comprender las representaciones sociales de los profesores, respecto a la educación intercultural bilingüe. Los resultados se presentan en una descripción sistemática de las representaciones sociales de los docentes y su incidencia en su práctica cotidiana de la EIB. Asimismo, un esfuerzo por construir una teoría emergente, a partir del análisis y la interpretación. Finalmente, se concluye en la existencia de una estrecha relación entre las representaciones y las acciones de los profesores en la EIB. A la debilidad conceptual, hay una distorsión y limitación en la aplicación y práctica del Programa. Palabras clave: Representación, interculturalidad, profesor.
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Orígenes del pensamiento pedagógico de Jose Antonio Encinas y su vigencia en el dcn.
Bernedo Quispe, Rodolfredo; Gutiérrez Osco, Felipe , 2012 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
El presente estudio aborda el tema del pensamiento pedagógico de José Antonio Encinas, desarrollado en la ciudad de Puno a partir del año 2011, considerando que las propuestas de este gran prensador aún son vigentes y deben ser aplicadas en el proceso educativo del país, especialmente en la etapa de la educación básica regular. En este estudio se investiga cuáles son los orígenes del pensamiento pedagógico de José Antonio Encinas Franco y qué propuestas de su pensamiento aún están presentes en el actual Diseño Curricular Nacional DCN del Perú correspondiente a la educación básica regular EBR. Por lo tanto, el objetivo de investigación, es el análisis crítico de los orígenes del pensamiento pedagógico de José Antonio Encinas Franco y la determinación, en términos comparativos, de las propuestas que de su pensamiento aún están presentes en el Diseño Curricular señalado. En cuanto a la metodología empleada, el diseño de investigación se inscribe dentro del paradigma cualitativo, concretamente, corresponde a la investigación de tipo doctrinal o de tipo teórico. El modelo asumido es el O --> T --> p, lo que significa que, primero, se caracteriza el pensamiento de José Antonio Encinas (T= Tema), para luego analizar críticamente sus orígenes (o= orígenes) y, luego, finalizar con la evaluación del DCN para ver cuánto del pensamiento y de qué modo está presente en este plan curricular señalado (p= perspectiva). El corpus de investigación estuvo determinado por las siguientes obras de carácter pedagógico: Un ensayo de escuela nueva en el Perú de José Antonio Encinas Franco; "El Emilio" de Juan Jacobo Rousseau; ¿Como Gertrudis enseña a sus hijos" de Juan enrique Pestalozzi; la Educación del Hombre de Federico Froebel y el Diseño Curricular Nacional del Ministerio de Educación del Perú. Después del análisis e interpretación, de acuerdo al diseño asumido, arribando a los siguientes resultados: el pensamiento pedagógico de José Antonio Encinas Franco se origina en las propuestas teóricas de los pedagogos europeos Juan Jacobo Rousseau, Enrique Pestalozzi y Federico Froebel. La mayoría de las propuestas de Encinas ya fueron planteadas en la obra titulada "Emilio" de Rousseau, también en la obra "¿Cómo Gertrudis enseña a sus hijos?" de Pestalozzi y en "La "Educación del hombre" de Froebel. Por otro lado, la mayoría de las propuestas pedagógicas de Encinas están presentes en el actual Diseño Curricular Nacional del Perú correspondiente a la educación básica regular, pero no se le menciona como fuente, ni tampoco se tiene una referencia positiva de la aplicación de su pensamiento en la educación actual del país.
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Conocimiento del lenguaje matemático y la capacidad de resolución de problemas matematicos en estudiantes de educación secundaria de la ciudad de Puno - 2012
Cotrado Mendoza, Bethzabe; Bermejo Paredes, Saúl , 2013 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
El interés del trabajo de investigación titulada "conocimiento del lenguaje matemático y la capacidad de resolución de problemas matemáticos en estudiantes de Educación Secundaria de la ciudad de Puno - 2012". Se fundamentó en determinar el tipo de relación que existe entre el conocimiento del lenguaje matemático y la capacidad de resolución de problemas matemáticos en estudiantes de cuarto grado de Educación Secundaria de la ciudad de Puno en el año académico 2012. El estudio metodológico fue de carácter cuantitativo con un diseño descriptivo correlacional. La población considerada fueron estudiantes de cuarto grado de Educación Secundaria, con una muestra estratificada de 286 estudiantes. Para la recolección de datos se aplicó pruebas escritas, una para evaluar el conocimiento del lenguaje matemático y otra para evaluar la capacidad de resolución de problemas matemáticos; los cuales fueron sometidos a un proceso de validación. De los datos obtenidos se tuvo los siguientes resultados: el tipo de lenguaje matemático que en mayor medida conocen los estudiantes es el lenguaje gráfico, la mayoría de estudiantes se ubican en la primera fase de resolución de problemas matemáticos, los estudiantes de la ciudad de Puno se encuentran en proceso de conocimiento del lenguaje matemático y en inicio de capacidad de resolución de problemas matemáticos, también se alcanzó identificar la existencia de las diferencias significativas en nivel de logro según las características de Instituciones Educativas. Finalmente se pudo concluir que la relación entre el conocimiento del lenguaje matemático y la capacidad de resolución de problemas matemáticos es positiva y directa. Palabras claves: Lenguaje, matemática, problemas, resolución.
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Evaluación de tesis doctoral en la escuela de post grado de la UNA - Puno
Supo Condori, Felipe; Gutiérrez Osco, Felipe , 2014 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
La investigación titulada "Evaluación de Tesis Doctoral en la Escuela de Post Grado de la Universidad Nacional del Altiplano de Puno" responde a la interrogante de carácter general ¿Cuál es el nivel de calidad de las tesis del Programa de Doctorado sustentadas durante los años 2009 al 2010 en la Escuela de Post Grado de la Universidad Nacional del Altiplano de Puno en relación a los aspectos académicos expresados en la aplicación de la rigurosidad epistemológica y metodológica de la investigación científica y uso de la redacción científica y de estilos? Para tal propósito de análisis de la investigación, metodológicamente se ha utilizado como tamaño de muestra 11 tesis del Programa de Doctorado de la EPG-UNA-Puno, sustentadas durante los años del 2009 al 2010; los mismos que mediante la aplicación del método de análisis documental se ha logrado llegar a los siguientes resultados: Las tesis del Programa de Doctorado en la Escuela de Post Grado de la Universidad Nacional de Puno, muestran una calidad de nivel medio (Regular), en relación al análisis de las variables aplicación y sustento de la rigurosidad epistemológica y metodológica de investigación (en las dimensiones de: planteamiento del problema; sustento y fundamentación del marco teórico; diseño y formulación del marco metodológico) y de la redacción científica (análisis de dimensiones: definición del título; resumen, introducción y formulación de conclusiones) y uso de estilos (APA); por cuanto, no necesariamente han respondido correctamente a la rigurosidad de éstas exigencias y asimismo, las respuestas han sido ambiguas y relativas Palabras clave: Tesis doctorales. Evaluación de calidad de tesis doctorales.
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Actitud de los docentes sobre las funciones básicas de enseñanza en la Universidad Nacional del Altiplano de Puno - 2014
Monroy Gallegos, Samuel; Huayanca Medina, Pedro Carlos , 2014 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
La presente investigación titulada: "Actitud de los docentes sobre las funciones básicas de ensefianza en la Universidad Nacional del Altiplano de Puno-2014", tiene como objetivo general: Identificar la actitud de los docentes universitarios sobre las funciones básicas de la ensefianza en la Universidad Nacional del Altiplano de Puno, en el afio académico 2014. La metodología de la investigación corresponde al enfoque cuantitativo, tipo de investigación básica, no experimental, nivel descriptivo y disefio transaccional. La población de estudio estuvo conformada por todos los docentes nombrados de la Universidad Nacional del Altiplano en el afio 2014, los cuales están agrupados en 16 facultades, lo que constituye un total de 666 docentes. Debido a las caracterrsticas del estudio el tipo de muestreo elegido es el probabilfstico estratificado, siendo el número de 296 docentes, agrupados por áreas académicas, categorías profesionales y grados académicos. Para la recolección de la información se utilizó la técnica de la encuesta, con su instrumento, cuestionario de docentes sobre funciones básicas de ensefianza. En la conclusión más importante se determina que existe diferencia significativa entre la actitud de los doce11tes sobre las funciones básicas de ensefianza, según área académica y grado académico, y no existe diferencia significativa, según la categoría docente, con una probabilidad de significancia del 5%. Tal como se puede observar en los gráficos de la distribución normal de Z. Estas actitudes están influenciadas de la enorme experiencia profesional y social que cada docente pueda tener, lo que determina que la actitud varíe entre uno u otro sujeto. PALABRAS CLAVE: Actitud, didáctica, ejecución, evaluación, funciones básicas, pedagogía, planificación.
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Paradigmas de investigación de la modernidad, postmodernidad y transmodernidad en educación
Huanca Mamani, Jesús Napoleón; Mancha Pineda, Estanislao Edgar , 2014 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
El tema de investigación fue los paradigmas de investigación de la modernidad, pos.tmodernidad y transmodernidad en educación, investigación teórica que se realizó durante el año 2013. El propósito general de la investigación fue determinar los supuestos de los paradigmas de investigación de la modernidad, postmodernidad y transmodernidad vigentes y aplicables en la investigación en educación. La investigación se realizó desde el paradigma hermenéutico, el diseño fue de tipo doctrinal. El corpus teórico fue 100 libros y 50 artículos científicos de epistemología e investigación editados en inglés, portugués y español. La técnica que se usó fue el análisis de contenido. El instrumento de investigación fue la guía de análisis de contenido. La conclusión general a la que se llegó fue: los supuestos de los paradigmas de investigación de la modernidad, postmodernidad y transmodernidad son vigentes y aplicables en la investigación en educación de acuerdo al tipo de conocimiento que se pretende encontrar. Por tanto son vigentes los diecinueve paradigmas de investigación agrupados en seis familias: predicción, transformador, comprensión, emancipativo, deconstructivo, pragmático y complejo-evolutivo.
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Modelo pedagógicos en la formación científica en estudiantes de las instituciones de educación superior de la región Puno 2013
Ponce Vargas, José Manuel; Yábar Miranda, Percy Samuel , 2014 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
La investigación trata de los modelos pedagógicos en la formación científica en estudiantes de formación magisterial de la región Puno 2013. Estudio realizado en siete institutos de educación superior de formación magisterial y en dos escuelas profesionales de Facultad de Ciencias de la Educación de la región Puno: UNA y UANCV. El objetivo fue establecer el modelo pedagógico que predomina en el ejercicio docente y la relación con la formación científica en los estudiantes del nivel superior. La investigación es de tipo descriptivo y de diseño correlacional simple. Para identificar la variable predominio del modelo pedagógico se tomó una muestra dirigida a 72 docentes aplicándoselas una encuesta y el análisis de 14 sílabos. Para caracterizar las dimensiones de la formación científica se seleccionó una muestra de 188 estudiantes de los semestres superiores, todos del área de formación magisterial en la que se aplicó la escala Likert. Los resultados nos permitieron concluir que el modelo pedagógico neoliberal es el que predomina. Así mismo está relacionado con la formación científica en los estudiantes de esta etapa Educativa. Esto lo evidencia la prueba Chi cuadrada calculado del paquete estadístico de SPSS-STATS™ Chi-cuadrada calculada. Además la formación científica es débil, dubitante y nada estructurada.
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Estilo de liderazgo directivo y desempeño docente en las instituciones educativas secundarias de la ciudad de Ilave - 2013
Zevallos Cusi, Luisa Angelica; Canqui Flores, Bernabe , 2014 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
El trabajo de investigación titulado "ESTILOS DE LIDERAZGO DIRECTIVO Y SU INFLUENCIA EN EL DESEMPEI\JO DOCENTE EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS SECUNDARIAS DE LA CIUDAD DE lLAVE- 2013", fue realizada con el objetivo de determinar la influencia del estilo de liderazgo directivo en el desempeño docente en las instituciones educativas secundarias de la ciudad de llave, para realizar la contrastación correspondiente se planteó la hipótesis general que el estilo de liderazgo de los directores (laissez-faire, transaccional, transformacional) influye directamente en el desempeño docente de dichas instituciones de la ciudad de llave-2013. La investigación es de tipo descriptivo correlacional, con una población de 204 docentes y 4061 estudiantes, de esta población se consideró, a través del muestreo probabilístico aleatorio proporcional, la cantidad 351 estudiantes que evaluaron el desempeño de los 164 docentes nombrados que laboran en las 3 instituciones educativas, asimismo estos docentes valoraron el tipo de liderazgo ejercido por los directores. Al final de la investigación se concluye que: el estilo de liderazgo directivo predominante en las instituciones educativas secundarias de la ciudad de llave es el Laissez-faire y el desempeño docente es regular. Los resultados revelan que no existe influencia entre las variables de estudio determinándose que son independientes, tal como se demuestra con la prueba estadística, donde (X2c< X2t) Chi- calculada es menor que Chi- tabulada, es decir 0,7772 < 12,5916, por lo que se rechaza la hipótesis alterna y se acepta la hipótesis nula. Palabras clave: Directivos, desempeño docente, estilos de liderazgo
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Competencia comunicativa y salud mental positiva en los estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Secundaria UNA - Puno, 2015
Montesinos Montesinos, Javier; Vilca Mamani, Lino , 2016-01-26 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
La investigación se realizó con el propósito de determinar la relación entre la competencia comunicativa y la salud mental positiva en los estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Secundaria de la Universidad Nacional del Altiplano Puno. Metodológicamente, la investigación es de tipo descriptivo correlacional; la población está constituida por 158 estudiantes, a quienes se les observó con una ficha de 25 ítems para medir la variable competencia comunicativa y se suministró un cuestionario de 39 ítems para medir la variable salud mental positiva. Para establecer la correlación entre las variables competencia comunicativa y salud mental positiva, se utilizó el coeficiente Rho de Spearman. Los resultados de la investigación son las siguientes: Existe una correlación positiva media entre la salud mental positiva y la competencia comunicativa. Esta conclusión se sustenta en la prueba estadística Rho de Spearman que es igual a 0.49; lo que significa que a mayor salud mental positiva se tendrá mayor competencia comunicativa; los estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Secundaria poseen una salud mental positiva relativamente óptima; y la competencia comunicativa de los estudiantes es regular.
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Formación continua y desempeño docente en el logro de aprendizaje en Estudiantes de Educación Secundaria
Paredes Aliaga, Juan Segundo; Gutierrez Osco, Felipe , 2016-05-25 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
La presente investigación tiene como propósito determinar la influencia de la formación continua y el desempeño docente en el logro de aprendizaje de los estudiantes de Educación Secundaria de la Unidad de Gestión Educativa Local “Frontera Sur” Yunguyo en el año 2015. La investigación se realizó considerando el diseño no experimental de tipo causal o explicativo. La población de estudio estuvo constituida por 353 docentes y 2 897 estudiantes, siendo la muestra de 123 docentes y 453 estudiantes del cuarto grado de educación secundaria, respectivamente. Para la primera variable independiente se aplicó la técnica del análisis documental con su instrumento la ficha de análisis, tomándose como fuente de datos, el legajo de documentos personales de los docentes considerados en la muestra; mientras que para la segunda variable independiente, la encuesta, con su cuestionario de preguntas. Para la variable dependiente se aplicó la técnica del análisis documental con su instrumento denominado la ficha de análisis, siendo la fuente de datos los registros de evaluación de las áreas más importantes. La conclusión general a la que se arriba en el estudio señala que la formación continua de los docentes en servicio y el desempeño docente, influyen significativamente en el logro de aprendizaje de los estudiantes de educación secundaria de la Unidad de Gestión Educativa Local Frontera sur Yunguyo. Esta conclusión se basa en la prueba de independencia de la chi cuadrado calculado (X 2 C=65.8) que es superior al valor de la chi cuadrado tabulado (X 2 t= 5.99), aceptándose como cierta la hipótesis alterna y rechazándose la hipótesis nula.
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La escuela rural de Utawilaya y los Adventistas en el Altiplano puneño 1898 – 1920
Ruelas Vargas, David; Yábar Miranda, Percy Samuel , 2016-12-19 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
La presente tesis de investigación estudia el desarrollo de la “Escuela Rural de Utawilaya y los Adventistas en el Altiplano puneño 1898 – 1920”, de las localidades de Chucuito y Platera de la provincia de Puno – Perú, investigación realizada durante el año 2016. Como actor relevante identificado a Manuel Zúñiga Camacho, que fundó la Escuela Rural Indígena con una postura hacia una educación liberadora y considera a la educación como la única forma de salvación de la exclusión, explotación y pobreza. La metodología de investigación es de tipo cualitativo y diseño histórico, la técnica utilizada es de investigación de biblioteca lo cual está sustentada en base a documentos históricos de fuentes primarias y secundarias. El objetivo general formulado busca conocer el aporte de la Escuela Rural de Utawilaya y los adventistas en el Altiplano puneño 1898 – 1920. Según los resultados de la investigación Manuel Zúñiga Camacho fue impulsor de una educación liberadora y la escuela de Utawilaya, en esencia se centra su atención en la concientización e interpretación, la comprensión crítica y la acción transformadora de su comunidad.
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Liderazgo transformacional del Director y la Gestión Escolar en las Instituciones Educativas Primarias de la Ciudad de Ilave
Sardon Ari, Danitza Luisa; Mancha Pineda, Estanislao Edgar , 2016-12-22 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
El trabajo de investigación trata sobre el Liderazgo transformacional del director y la gestión escolar en las Instituciones Educativas Primarias, el cual se realizó en el ámbito urbano de la ciudad de Ilave en el año 2016. El director como líder transformador debe llevar a cabo seis acciones al frente de su institución educativa tales como: motivación inspiradora, estimulación intelectual, influencia idealizada, consideración individualizada, adecuada participación y actuación del director. El objetivo principal del trabajo de investigación es determinar el nivel de correlación entre el liderazgo transformacional del director y la gestión escolar en las instituciones educativas. La hipótesis es que, existe un nivel de correlación significativa entre el liderazgo transformacional del director y el cumplimiento de los compromisos de la gestión escolar en las instituciones educativas primarias de la ciudad de Ilave. El tipo de investigación es básica cuyo diseño de investigación es no experimental transeccional correlacional. La población y muestra estuvo conformada por 118 docentes. Para la recolección de datos se aplicó la técnica de la encuesta para ambas variables. El instrumento fue el cuestionario. El diseño estadístico para la prueba de hipótesis fue la correlación rectilínea de Pearson, donde la relación de las variables toma valores comprendidos entre –1 y +1 pasando por 0. Los resultados fueron analizados en el nivel descriptivo y en el nivel inferencial con la finalidad de establecer la relación entre las variables liderazgo transformacional y gestión escolar. Dichos resultados permitieron establecer la siguiente conclusión: El liderazgo transformacional del director a través de sus 6 dimensiones, tiene relación significativa con la gestión escolar de la institución educativa expresada en sus 6 compromisos de gestión. Debido al resultado obtenido en la prueba estadística, donde el valor de la correlación de Pearson es 0,681, por lo que existe una correlación moderada entre dichas variables.
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El modelo de Klausmeier como estrategia de la formación de conceptos de geometría en los estudiantes de la IES San Andrés de Atuncolla 2016
Escobedo Perez, Zeida Yris; Maraza Vilcanqui, Beker , 2017-01-12 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
La presente investigación, plantea como objetivo: determinar el nivel de aprendizaje en la formación de conceptos de geometría con la aplicación del modelo de Klausmeier en estudiantes de la Institución Educativa Secundaria San Andrés del distrito de Atuncolla, 2016. El enfoque (paradigma epistemológico) de investigación es cuantitativo, el tipo es experimental, el diseño es cuasi experimental. La muestra está conformada por 46 estudiantes distribuidos en dos grupos (un grupo experimental y otro de control repartidos con número similar de estudiantes). En la hipótesis se indica que el nivel de aprendizaje en la formación de conceptos de geometría se ubica en la escala de LOGRO PREVISTO con la aplicación del modelo de Klausmeier en estudiantes de la Institución Educativa Secundaria San Andrés del distrito de Atuncolla, 2016. Los resultados que se han obtenido evidencian que el modelo de Klausmeier es eficaz para la formación de conceptos de geometría. Se concluye afirmando que la aplicación del modelo de Klausmeier como estrategia metodológica mejoró, consolidó y desarrolló capacidades matemáticas, es decir, afianzó el nivel de aprendizaje de formación de conceptos de geometría (de los triángulos y cuadriláteros), debido a que la mayoría de estudiantes (47,8%) en la prueba de salida se ubicó en la escala de LOGRO DESTACADO, superando ampliamente a los resultados de la prueba de entrada, en la que la mayoría de estudiantes (95,7%) se ubicó en la escala EN INICIO.
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La enseñanza de las artes plásticas en el rendimiento académico de los alumnos del quinto grado de Secundaria de los Colegios Públicos de la Ciudad de Puno
Ortiz Gallegos, Jaime; Yábar Miranda, Percy Samuel , 2017-01-31 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
El trabajo de investigación, tiene como objetivo principal determinar el proceso de la enseñanza de las artes plásticas en el rendimiento académico de los alumnos del quinto grado de secundaria de los colegios públicos de la ciudad de Puno. Para se utilizó el método de enfoque cuantitativo teniendo un nivel de investigación descriptivo - explicativo, ya que con ello se logra caracterizar el objeto de estudio o una situación concreta, los instrumentos de investigación corresponden a las técnicas señaladas, para la variable independiente se aplicó encuestas, ficha de monitoreo de sesión de aprendizaje al docente en aula y para la variable dependiente se considera las actas de notas por unidad (conocimiento de las artes plásticas), y su respectiva prueba escrita a los estudiantes. Los datos se recogerán previa coordinación con las autoridades de cada institución educativa pública considerada en la muestra de estudio. La población de la investigación está conformada por 1756 estudiantes matriculados de los colegios estatales urbanos de la ciudad de Puno del año académico 2016, cuya muestra está integrada por 316 estudiantes matriculados en investigación, seleccionados a través del muestreo no probabilística, con un margen de error de 5% y un 95% de nivel de confianza.
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Estrés académico y estrategias de afrontamiento en estudiantes de la Universidad Nacional del Altiplano Puno
Dueñas Zúñiga, Huguette Fortunata; Tumi Quispe, Julio Adalberto , 2017-02-03 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
La investigación tuvo como objetivo central determinar el grado de relación entre el estrés académico y las estrategias de afrontamiento, la hipótesis planteada fue que el grado de relación entre el estrés académico y las estrategias de afrontamiento es directo, el método que se utilizo fue el de la encuesta con la correspondiente utilización de instrumentos psicológicos que cumplen los requisitos necesarios de validez y confiabilidad. La población son 18,666 estudiantes de la Universidad Nacional del Altiplano y la muestra es de 377 estudiantes la misma que fue estratificada tomando en cuenta a los estudiantes de octavo y noveno semestre de las diferentes escuelas profesionales. Los resultados a los cuales se arribó fue que el estrés académico de los estudiantes de la Universidad Nacional del Altiplano es alto con un 75.3%, las estrategias de afrontamiento que utilizan son regulares por lo que se concluye que si existe grado de relación entre ambas variables en razón que estas son dependientes de acuerdo a la prueba estadística de correlación de Pearson.
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Calificación académica del docente y desempeño docente en la Universidad Nacional del Altiplano
Vizcarra Herles, Nina Eleonor; Ticona Mamani, Martha , 2017-09-06 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
Esta investigación aborda dos temas controversiales que están inmersos dentro de calidad educativa universitaria uno de ellos la calificación académica docente y el otro; el desempeño docente en el Aula en la Universidad Nacional del Altiplano de Puno. El presente trabajo de investigación se plantea resolver la siguiente interrogante: ¿Qué grado de correlación existe entre la calificación académica docente y su desempeño docente en el aula en la Universidad Nacional del Altiplano? Siendo este un trabajo correlacional se plantea la siguiente hipótesis, el grado de correlación existente entre la calificación académica docente y su desempeño docente en el aula en la Universidad Nacional del Altiplano es moderadamente significativo. El objetivo general de la investigación es determinar el grado de correlación entre la calificación académica y el desempeño docente en el aula. Se parte de la premisa de que se ha aprobado una nueva Ley universitaria peruana que ha modificado la calificación académica requerida para la docencia e implícitamente refiere sobre la importancia de su labor docente en la formación del futuro profesional, un profesor debe estar preparado no solo en la materia que imparte sino que debe poseer las habilidades educativas necesarias en la formación académica de los futuros profesionales (art. 7, Ley 30220).La importancia académica de formular este trabajo de investigación es el de cuestionar y sugerir una concepción real de calificación académica y hallar su repercusión en la aplicación de esta en el desempeño en el aula del docente universitario. La metodología usada corresponde a la investigación cuantitativa correlacional, haciendo énfasis en las medidas de tendencia central la covarianza y en el coeficiente de correlación. Se ha encontrado que el grado de correlación existente entre la calificación académica del docente y su desempeño docente en el aula en la Universidad Nacional del Altiplano es moderadamente significativo. Para ambas variables se realiza evaluaciones, teniendo en cuenta que las prácticas de evaluación deben responder a conceptos actuales sobre evaluación expresados en diversos trabajos de investigación.
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Competencia lectora en textos impresos y electrónicos de los estudiantes del primer semestre de la Escuela Profesional de Medicina Humana, de la Universidad Nacional del Altiplano Puno, 2015
Castro Cano, Eleine Martha; Valdivia Yábar, Silvia Verónica , 2017-12-12 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
El trabajo de investigación tuvo como objetivo explicar las diferencias entre la competencia lectora en texto impreso y digital de los estudiantes mediante un análisis comparativo de resultados entre grupos de estudiantes con un mismo nivel de competencia lectora; el método consta de dos etapas, la primera tiene enfoque cuantitativo de tipo experimental: El método está dado por un grupo experimental, un grupo de control y mediciones “antes” y “después: la cual está compuesta por cuatro momentos: M1: Selección de una muestra por cuotas. M2: Aplicación de una prueba de comprensión lectora y formación de grupos denominados Altos (A) y Bajos (B). M3: Análisis de resultados y formación de dos grupos control (A1 B1) y dos experimentales (A2 B2). M4: Aplicación de la segunda prueba para los grupos control en texto impreso y para los experimentales en texto digital. La segunda etapa es descriptiva, se empleó estadística descriptiva; los datos se tomaron en dos momentos de la primera etapa del método de la presente investigación: momentos 2 y 4. La población está constituida por 400 estudiantes y la muestra por 50. Por último, se concluye que los estudiantes que rindieron el test en texto impreso mostraron mejor competencia lectora que los que rindieron en texto electrónico.
info:eu-repo/semantics/doctoralThesis
Actividad física y autoconcepto en estudiantes de la Universidad Nacional del Altiplano, 2017
Fuentes López, José Damian; Zevallos Mendoza, Guillermo Antonio , 2017-12-15 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
La presente investigación buscó analizar y explicar la relación existente entre actividad física y autoconcepto físico en estudiantes de la Universidad Nacional del Altiplano, en el año 2017, de forma específica se determinó tipos, frecuencias, duración de actividad física y autoconcepto en sus respectivas dimensiones. Se trata de un estudio descriptivo correlacional, la muestra corresponde a 1960 estudiantes. Para determinar la actividad física se aplicó cuestionario con una fiabilidad de 0,82 (Alpha Cronbach), para la valoración de autoconcepto físico se aplicó escala con una confiabilidad Alpha Cronbach de 0.81. A ambos instrumentos se dio fiabilidad mediante la técnica test – re test. Los resultados encontrados evidencian que un 58.9% de estudiantes universitarios desarrollan actividad física en nivel moderado y el 77.1% de estudiantes evidencia niveles medios de autoconcepto físico, se encontró también un 20.1% de estudiantes con autoconcepto físico alto. Los hombres practican mayor actividad física que las mujeres y a su vez evidencian mayor nivel de autoconcepto físico; se encontró finalmente una correlación positiva moderada entre las variables estudiadas. Se concluye afirmando que nuestros estudiantes de la UNA desarrollan actividad física diversa en niveles moderados, no alcanzan recomendaciones de la Organización Mundial de la Salud, la mayoría no practican deporte específico.

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