Escuela Profesional de Educación Primaria

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Conocimientos sobre superdotación y actitudes hacia la educación de niños superdotados en los estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Primaria de la UNA - Puno
Vasquez Avalos, Naydu Yurema; Cruz Huisa, Ruth Mery , 2025-07-25 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional)
El estudio “Conocimientos sobre superdotación y actitudes hacia la educación de niños superdotados en los estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Primaria de la UNA-Puno” analiza la relación entre el nivel de conocimientos sobre la superdotación y las actitudes hacia la educación de niños superdotados en estudiantes de la Universidad Nacional del Altiplano Puno. La atención educativa a esta población representa un desafío debido a la limitada formación específica de los futuros docentes. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño descriptivo correlacional de corte transversal. La población estuvo conformada por 407 estudiantes, seleccionándose una muestra de 289 mediante muestreo no probabilístico. Se aplicaron dos instrumentos: una prueba de conocimientos sobre superdotación de 24 ítems y un cuestionario de 35 preguntas tipo Likert para medir actitudes. La fiabilidad del instrumento de conocimientos se determinó mediante el coeficiente KR-20 y la validez del cuestionario mediante el coeficiente V de Aiken. Los resultados muestran que el 62.98% de los estudiantes presenta un nivel medio de conocimientos y solo el 25.95% un nivel alto; además, el 83% no ha recibido formación específica en este campo. El análisis de correlación de Spearman evidenció una relación positiva baja entre ambas variables (rho = 0.253; p < 0.05), lo que indica que un mayor conocimiento se asocia con actitudes más favorables, aunque intervienen otros factores. Se concluye que la formación inicial docente no garantiza una preparación suficiente para atender a estudiantes con altas capacidades, por lo que se recomienda fortalecer la malla curricular, implementar programas de actualización y promover acciones de sensibilización educativa.
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El cuento matemático en el desarrollo de la competencia resuelvo problemas de forma, movimiento y localización en niños del segundo grado de la IEP N° 70263 “Centro Base” Zepita.
Amachi Quispe, Edinson Rafael; Lopez Yucra, Juan Carlos; Mayta Jara, Nilton Cesar , 2025-09-02 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional)
El cuento como recurso didáctico en el desarrollo de la competencia resuelvo problemas en situaciones de forma, movimiento y localización genera curiosidad personal y sobre todo motiva al aprendiz, porque enseña, aunque no se quiera aprender. La presente investigación tuvo como propósito analizar la influencia del uso de cuentos matemáticos como recurso didáctico en el desarrollo de la competencia "resuelve problemas en situaciones de forma, movimiento y localización" en estudiantes de segundo grado de la I.E.P. N.º 70263 “Centro Base” de Zepita. Para ello, se adoptó un enfoque metodológico cuantitativo, con base en el paradigma positivista, de tipo explicativo y diseño cuasi experimental con grupos independientes y medición pre y post prueba. La muestra fue seleccionada mediante muestreo no probabilístico intencional, conformándose el segundo grado sección “A” como grupo experimental (GE) y la sección “B” como grupo control (GC), ambos con 13 estudiantes. En el GE se implementaron talleres basados en cuentos matemáticos, el instrumento utilizado para medir el nivel de influencia fue una prueba objetiva escrita aplicada antes y después de la intervención. Los resultados obtenidos evidencian de manera clara que el empleo de cuentos matemáticos incide positivamente en el desarrollo de la competencia mencionada. Este hallazgo fue corroborado mediante la prueba de hipótesis con el estadístico no paramétrico de Mann-Whitney para datos ordinales, cuyo valor p fue (0.00 < 0.005), lo que permitió rechazar la hipótesis nula. Asimismo, la diferencia de medias entre el GE y el GC alcanzó un valor de 8.154 en la Post Prueba, lo que refuerza la conclusión sobre la efectividad de este recurso didáctico.
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La herramienta Kahoot en la motivación del área de matemática en los estudiantes de cuarto grado de la Institución Educativa Primaria N° 70718 – Puno 2023
Rafael Nina, Fanny Leonilda; Calderon Rivera, Mary Estefany; Mamani Luque, Ofelia Marleny , 2025-10-24 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional)
La investigación surge a partir de los bajos logros de aprendizaje en matemática puesto que en la última Evaluación Censal de estudiantes en la ciudad de Puno, se justifica una situación asociada a la falta de motivación, la complejidad de los contenidos y la percepción de dificultad que generan desinterés, baja confianza y bajo rendimiento escolar, razón por la cual nos hemos formulado el objetivo de demostrar la influencia de la herramienta Kahoot en la motivación del área de matemática en estudiantes de cuarto grado de la Institución Educativa Primaria N° 70718 Villa del Lago - Puno 2023. La metodología empleada fue de enfoque cuantitativo de alcance explicativo, con un diseño cuasi experimental con dos grupos; control y experimental, conformada por una población de 154 estudiantes, en la muestra se consideró al cuarto grado secciones “A” y “B” con 28 estudiantes entre varones y mujeres, la misma que se determinó a través por un muestreo no probabilístico por conveniencia, la técnica utilizada fue la encuesta cuyo instrumento aplicado es el cuestionario con pre y post test para ambos grupos que consta de 10 preguntas cerradas para medir la variable dependiente y para la variable independiente se ejecutó 20 sesiones. Los resultados evidenciaron que la herramienta Kahoot influyó significativamente en la motivación, pues el p-valor (0.000) fue menor al nivel de significancia (α=0.05), es decir que, tras la aplicación, el 87% de los estudiantes del grupo experimental presentó un nivel alto de motivación. Se concluye que la herramienta Kahoot influye en la motivación del aprendizaje de las matemáticas.
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Nivel de inteligencia emocional de los estudiantes de cuarto grado de la Institución Educativa Primaria Glorioso San Carlos 71013, Puno 2025
Zapata Quispe, Ronal Emilio; Cruz Huisa, Ruth Mery , 2025-10-24 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional)
La investigación tuvo como objetivo identificar el nivel de inteligencia emocional de los estudiantes de cuarto grado de la IEP Glorioso San Carlos 71013, Puno 2025. Se empleó un enfoque cuantitativo, tipo básico, alcance descriptivo y diseño no experimental transeccional. La muestra fue de 163 estudiantes (93.1% de participación) de una población de 175. Se aplicó el Inventario Bar-On ICE: NA adaptado para población peruana por Ugarriza y Pajares (2003). Los resultados revelaron un nivel predominantemente medio de inteligencia emocional (M = 2.396, DE = 0.295), con 85.9% en nivel medio, 8.0% alto y 6.1% bajo. La adaptabilidad resultó la principal fortaleza (M = 2.467) con 17.2% en nivel alto, seguida de la dimensión interpersonal (M = 2.447, 12.3% alto), intrapersonal (M = 2.377, 10.4% alto) y manejo del estrés como área crítica (M = 2.289) con solo 8.0% alto y 23.9% bajo. No se encontraron diferencias significativas entre secciones (p = 0.496). Se concluye que los estudiantes presentan competencias emocionales básicas con potencial de optimización, siendo la adaptabilidad su fortaleza y el manejo del estrés el área que requiere intervención prioritaria.
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Nivel de producción de textos académico científicos en los estudiantes de práctica preprofesional de la Escuela Profesional de Educación Primaria en la Universidad Nacional del Altiplano
Apaza Serrano, Nelson; Mamani Luque, Ofelia Marleny , 2025-10-03 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional)
El trabajo de investigación titulado nivel de producción de textos académico científicos en los estudiantes de práctica preprofesional de la Escuela Profesional de Educación Primaria en la Universidad Nacional del Altiplano, en el año 2024; tuvo el objetivo de determinar el nivel de producción textos académicos científicos; la metodología se basa en un enfoque cuantitativo no experimental de tipo descriptivo simple, la población de estudio estuvo conformada por 462 estudiantes de la institución superior universitaria ya mencionada, en la muestra se ha seleccionado a través de un muestreo no probabilístico intencional seleccionando así a 297 estudiantes de práctica preprofesional del cuarto al octavo ciclo a quienes se les aplicó el instrumento de evaluación a través del cuestionario nivel de producción de textos académicos científicos con respuestas de escala de tipo Likert (nunca, a veces y siempre). La tabulación de datos se realizó utilizando el programa estadístico SPSS versión 27; los resultados evidencian que los estudiantes presentan deficiencias en la producción de textos académicos científicos ya que el 59 % se encuentran en el bajo nivel, el 39 % están en el nivel medio y solamente el 2 % se ubican en el nivel alto, lo que se interpreta que muy pocos estudiantes tienen el dominio en esta temática. Por lo tanto, se concluye que los estudiantes tienen inconvenientes al producir textos académico científicos.
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La pirámide holográfica para el aprendizaje de la geometría del espacio en los estudiantes del quinto grado de primaria, Puno - 2023
Mamani Gutierrez, Elsy Felicitas; Valero Ancco, Vidnay Noel , 2025-07-24 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional)
El presente trabajo académico orientó su propósito en demostrar el nivel de eficacia de la pirámide holográfica como recurso didáctico en el aprendizaje de la geometría del espacio en los estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Primaria N° 70029 Emblemática María Auxiliadora, Puno. Su metodología se rigió por un enfoque cuantitativo, tipo experimental y con diseño cuasiexperimental. La población lo conforman los estudiantes matriculados en el año académico 2023 del quinto grado. De los cuales, siendo la muestra la sección “D” con 22 estudiantes pertenecientes al grupo experimental, y 23 estudiantes del grupo control de la sección “B”, el criterio de selección de la muestra se realizó por un muestreo de tipo no probabilístico por conveniencia. Para la obtención de los datos se utilizaron una prueba de entrada (pretest) y una prueba de salida (postest). El resultado final indica que la pirámide holográfica tiene un nivel significativo de eficacia como recurso didáctico en el aprendizaje de la geometría del espacio, evidenciado por el notable incremento en las medias de los grupos experimental y control. Los resultados del grupo experimental, después de la intervención con la pirámide holográfica, muestran una mejora significativa en la comprensión de la geometría del espacio. La media de los estudiantes pasó de 8.46 antes de la intervención a 16.95 después. La prueba t reveló una diferencia estadísticamente significativa (p = 0.000), lo que indica que la intervención con la pirámide holográfica evidenció un impacto positivo en la capacidad de los estudiantes para entender los cuerpos geométricos y los elementos de los cuerpos geométricos, alcanzando diferencias estadísticamente significativas en las evaluaciones pre y post intervención.
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El reciclaje como recurso educativo para fomentar la toma de conciencia en la Institución Educativa Primaria N° 70718 Villa del Lago, Puno – 2023.
Chambi Toque, Rosa Guisela; Quispe Tunco, Lenin Pachakute; Leon Hancco, Lesy Berly , 2025-07-16 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional)
El estudio surge ante la falta de conciencia ecológica y desconocimiento de los impactos negativos de los residuos sólidos, afectando negativamente la salud comunitaria y el cuidado del entorno. El estudio orientó su objetivo en determinar la eficacia del reciclaje como recurso educativo que fomenta la conciencia ecológica en la Institución Educativa Primaria N° 70718 Villa del Lago de Puno, su metodología se enmarca en el diseño cuasi – experimental de alcance explicativo que se empleó un cuestionario validado por expertos, efectuado a una muestra integrada por 27 estudiantes pertenecientes al grupo control y 26 al grupo de intervención seleccionados a través de un muestreo no probabilístico de una población compuesta por 147 estudiantes matriculados, los resultados de la preprueba mostraron que el 46.20% del GE y 47.80% del GC señalaron un bajo nivel de conciencia ecológica, a causa del desconocimiento ambiental, el uso inadecuado de los recursos y la actitud negativa ante acciones ecológicas, frente a ello, se desarrolló una intervención con actividades de reciclaje que afianzó el compromiso ambiental, lo cual, se evidenció en el pos test, el 53.80% de estudiantes partícipes del experimento manifestó un nivel alto de conciencia hacia la protección de la naturaleza, asimismo se verificó la diferencia entre grupos por medio de la U-Mann Whitney con p-value inferior al 0.05. En conclusión, los talleres orientados al reciclaje y transformación de residuos fortalecen la conciencia ecológica, Es decir, refuerzan los saberes sobre la problemática del entorno natural, sensibilización, disposición favorable hacia campañas y conductas proambientales.
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Redes sociales y rendimiento académico en los estudiantes del colegio de Ciencias Antonio Raimondi Ilave-Puno, 2024
Phala Rodriguez, Giomar; Cruz Huisa, Ruth Mery , 2025-07-16 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional)
La siguiente investigación presentada lleva como título: Redes sociales y rendimiento académico en los estudiantes del colegio de ciencias “Antonio Raimondi” Ilave-Puno, 2024. Tuvo como objetivo principal la determinación de la relación entre las redes sociales y el rendimiento académico en los estudiantes del V ciclo del nivel primario; los objetivos específicos fueron identificar el nivel de relación de las dimensiones, Facebook, WhatsApp y TikTok con respecto al rendimiento académico. La presente investigación tuvo como diseño y tipo de investigación el descriptivo correlacional, la población de estudio fue los estudiantes de la I.E Antonio Raimondi y la muestra los estudiantes del V ciclo que comprenden los grados quinto y sexto de primaria de dicha institución con un total de 40 elementos. Los resultados obtenidos indican que existe una relación negativa entre las variables de estudio con una correlación de r de Pearson de -0.794 que demuestra que se encontró una relación sustancialmente alta entre las redes sociales y el rendimiento académico, donde podemos indicar entonces que las redes sociales se relacionan de manera significativa en forma inversa con el rendimiento académico de los estudiantes de quinto y sexto de primaria de la Institución educativa Antonio Raimondi.
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Uso de la herramienta canva y el aprendizaje significativo en los estudiantes de la escuela profesional de Educación Primaria de la UNA Puno, 2024
Yucra Supo, Shally Milagros; Supo Gutierrez, Jose Antonio , 2025-10-24 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional)
Canva es la herramienta educativa más utilizada, con más de 400 mil plantillas editables, y su uso podría mejorar el aprendizaje significativo en estudiantes universitarios. La presente investigación tiene por objetivo determinar la relación entre la herramienta Canva y el aprendizaje significativo en los estudiantes de la escuela profesional de educación primaria de la universidad nacional del altiplano Puno – 2024. El presente trabajo es de tipo relacional transversal, bajo un enfoque cuantitativo y presenta un diseño no experimental de tipo correlacional. La muestra estuvo constituida por 210 estudiantes bajo un muestreo estratificado de una población total de 462 estudiantes matriculados en el semestre académico 2024-II de la Escuela Profesional de Educación Primaria de la UNA Puno. La técnica fue la encuesta y el instrumento fue 2 cuestionarios para ambas variables. Se obtuvo una correlación positiva alta entre el uso de la herramienta Canva y el aprendizaje significativo con un Rho = 0.824. Asimismo, se evidenció una correlación positiva moderada con la motivación con un Rho = 0.635; comprensión, Rho = 0.601; funcionalidad, Rho = 0.485 y participación activa con un Rho = 0.490, todas con una significancia estadística de p=0.000. Se concluye que, a medida que aumenta el uso de la herramienta Canva, el aprendizaje significativo es mayor en los estudiantes de Educación Primaria de la UNA Puno.

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Examinando Escuela Profesional de Educación Primaria por Materia "5.03.01"