Segunda Especialización en Educación Básica Alternativa

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Thesis
Dependencia del celular y su relación con la procrastinación académica de los estudiantes del Centro Educación Basico Alternativa Independencia Nacional de Puno - 2024
Ruelas Yanque, Julio; Salas Mendizabal, Brenda Karen , 2025-12-22 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
La presente investigación se titula “La Dependencia del celular y su relación con la procrastinación académica en los estudiantes del CEBA Independencia Nacional de Puno – 2024”. Se planteó el objetivo de identificar la relación entre la dependencia del teléfono móvil y la procrastinación académica en los estudiantes. Se utilizó un enfoque cuantitativo y un diseño no experimental de alcance correlacional, para llevar a cabo esta investigación. La población objetivo consistió en 112 estudiantes de toda la institución, y se seleccionó una muestra utilizando un muestreo probabilístico y estratificado. Para recolectar los datos necesarios, se utilizó un cuestionario estructurado que abordo ambas variables. Los resultados del análisis correlacional revelan la existencia de una relación positiva moderada y estadísticamente significativa con un Rho = 0,502 y p = 0.001, manifestándose principalmente en la concentración del 40.2% de estudiantes en el nivel regular de procrastinación académica. La distribución de los datos revela que el 48.3% de estudiantes presenta dependencia alta al celular. Se concluye que la dependencia del celular constituye un factor significativo de la procrastinación académica en el contexto de la educación básica alternativa, sugiriendo que las intervenciones dirigidas a reducir la dependencia tecnológica podrían tener efectos positivos en la mejora de la autorregulación académica de los estudiantes del CEBA.
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Hábitos de estudio y uso de redes sociales en estudiantes del Centro de Educación Básica Alternativa 45 Emilio Romero Padilla, Puno
Curo Yucra, Celia Elena; Mamani Coaquira, Humberto , 2026-01-08 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
Este estudio investigó la relación entre los hábitos de estudio y el uso de redes sociales en estudiantes del Centro de Educación Básica Alternativa 45 Emilio Romero Padilla de Puno en 2025, buscando entender cómo las plataformas digitales influyen en los procesos de aprendizaje. Para ello, se aplicó un diseño correlacional con una muestra no probabilística de 74 estudiantes, utilizando dos cuestionarios de 20 preguntas cada uno, evaluados con una escala Likert de cinco puntos. Los instrumentos mostro una confiabilidad alta, con coeficientes Alfa de Cronbach de 0,936 y 0,896 para hábitos de estudio y uso de redes sociales, respectivamente. La prueba de Kolmogorov-Smirnov corroboró que los datos no siguieron una distribución normal, justificando el análisis no paramétrico. Los resultados revelaron una correlación positiva muy fuerte entre los hábitos de estudio y el uso de redes sociales, con un coeficiente correlacional de 0,814 y un nivel de significancia de 0,000, indicando que un manejo consciente y equilibrado de las redes puede contribuir positivamente a la organización y motivación académica. Como conclusión, se estableció que fomentar la educación digital responsable y estrategias de autocontrol es fundamental para potenciar los hábitos de estudio y mejorar el rendimiento académico en contextos educativos alternativos, lo que abre camino a iniciativas pedagógicas que integren las redes sociales como herramientas de aprendizaje activo y organizado, acorde a las exigencias contemporáneas.
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Aplicacion de TIC en el aprendizaje significativo del área de educación para trabajo de tercero y cuarto del Centro de Educación Básica Alternativa PeruBirf de Juliaca.
Apaza Ñaupa, Grimaldo; Lorenzo Arpasi, Valerio , 2024-11-29 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
El razón de la investigación tiene como intención principal de sentar esta correlación que tiene la aplicación de TIC en la enseñanza significativa del área de Educación Para Trabajo del tercero y cuarto grado del Centro de Educación Básica Alternativa Perú Birf de Juliaca, para tal efecto se empleo un enfoque cuantitativo de diseño no experimental y alcance correlacional, teniendo en cuenta a prueba a 31 estudiantes, a quienes se empleó dos cuestionarios, las mismas que han sido debidamente validadas. Los resultados según la demostración de hipótesis realizada del índice de correlación de Rho de Spearman, no indica que prevalece esta relación significativa con la Aplicación de TIC en el aprendizaje significativo del área de Educación Para Trabajo de tercero y cuarto grado del Centro de Educación Básica Alternativa PeruBirf de Juliaca, con un resultado de (p=0,019≤0,05), considerada esta correlación como directamente proporcional y de una intensidad moderada (Rho=0, 418).
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Factores de deserción escolar en estudiantes del Centro de Educación Básica Alternativa Yunguyo, 2024
Paredes Peñaloza, Cristian Fernando; corne , 2025-08-26 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
La tesis titulada “Factores de deserción escolar en estudiantes del Centro de Educación Básica Alternativa Yunguyo, 2024”, tuvo como objetivo determinar los factores de deserción escolar en dichos estudiantes. Para lograr este objetivo se llevó a cabo un procedimiento metodológico de enfoque cuantitativo, tipo no experimental, de diseño descriptivo simple. La muestra estuvo conformada por 50 estudiantes, los mismos que se seleccionaron mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia; para la recopilación de datos se utilizó la técnica de la encuesta y como instrumento el cuestionario sobre factores de deserción escolar, el mismo que consta de 24 preguntas cerradas con escala Likert validados por expertos en materia de investigación; el tratamiento estadístico fue descriptivo, finalmente los resultados demostraron que hay predominio en el factor familiar, donde la media obtenida es (3.78 - 3.98), considerando medias mayores a 3.5 como factores críticos, el factor educativo es otro componente con mayor preponderancia, resultando la media entre (3.70 - 4.02), por otro lado el factor personal obtuvo resultados de media que van entre (2.90 - 3.58), lo que concluye que la deserción escolar en el CEBA Yunguyo, se da de sobremanera en los factores familiar y educativo.
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Dominio de las competencias digitales y la empleabilidad en los alumnos del CEBA “Enrique Torres Belon” de Lampa 2023
Arestegui Colquehuanca, Rigoberto; Perez Argollo, Katia , 2024-11-25 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
La investigación se realizó porque en los últimos años las TIC se han integrado altamente en la vida de las personas, haciendo que el mundo digital forme parte de la vida diaria, lo que ha llevado al desarrollo de habilidades digitales para simplificar, optimizar y ahorrar tiempo en la realización de diversas tareas diarias como en; el trabajo, el hogar, etc. El objetivo de la investigación fue establecer el nivel de relación entre el dominio de competencias digitales y la empleabilidad en los estudiantes del CEBA “Enrique Torres Belon” de Lampa en el año 2023. El método se basa en un enfoque cuantitativo correlacional, que utiliza un diseño de corte transversal no experimental, se considera como población a los alumnos del nivel de Inicio, Intermedio y Avanzado del Centro de Educación Básica Alternativa “Enrique Torres Belon” que consta de 120 alumnos y la muestra de 20 alumnos del nivel avanzado, la muestra se conformó por muestreo no probabilístico por conveniencia; la técnica fue la encuesta y el instrumento un cuestionario para ambas variables. Al resultado que se arribo fue según la muestra estadística de Rho de Spearman se encontró un coeficiente de correlación de 0,284 y un p-valor de 0,226 que es mayor a 0,05, lo que significa que no existe una relación entre las competencias digitales y empleabilidad en los alumnos del CEBA “Enrique Torres Belón “de Lampa.
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
Herramientas digitales y el logro de competencias en el área de ciencia, ambiente y salud en estudiantes de Educación Básica Alternativa Manuel Núñez Butrón - Juliaca, 2024
Bernedo Villalta, Leonor Zorayda; Yucra Quispe, Teofilo , 2024-12-27 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
Esta investigación examina el uso de las herramientas digitales en la educación básica alternativa, centrándose como una contribución al desarrollo de capacidades en Ciencia, Ambiente y Salud. Su objetivo es determinar cómo el uso de estas tecnologías se asocia con el logro de competencias en estas áreas en la institución de nivel avanzado Manuel Núñez Butrón en Juliaca, durante 2024. La problemática surge tras la pandemia, cuando los actores del proceso pedagógico continuaron empleando estas herramientas digitales en el aprendizaje. Se enmarca en una metodología cuantitativa y correlacional en una muestra de 135 estudiantes y su desarrollo de competencias en tres dimensiones: alfabetización digital, gestión de información y colaboración académica. Los resultados revelaron una correlación moderada y significativa entre el uso de herramientas digitales y las competencias en Ciencia, Ambiente y Salud (r = 0.503 y p = 0.035), especialmente en la dimensión de gestión de información científica (r = 0.670 y p = 0.044). Además, se encontró que la alfabetización digital es esencial para que los estudiantes comprendan y expliquen fenómenos científicos (r = 0.510 y p = 0.019), y que las herramientas colaborativas digitales mejoran sus competencias investigativas (r = 0.515 y p = 0.018). Se concluye, que el estudio de las herramientas digitales, junto con políticas educativas que promueven la capacitación docente y el acceso a tecnología, fomentan un aprendizaje más activo y crítico.
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El interés por el aprendizaje y el desempeño académico de los estudiantes del ciclo avanzado en el CEBA “Andres Bello” - Ayaviri 2024
Ccopa Aguilar, Ofelia Yasodara; Geldrech Sánchez, Patricia , 2024-12-27 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
La investigación titulada “El interés por el aprendizaje y el desempeño académico de los estudiantes del ciclo avanzado en el CEBA ‘Andrés Bello’ – Ayaviri 2024”, el objetivo fue determinar la relación que existente entre el interés por el aprendizaje y el desempeño académico en estudiantes de ciclo avanzado. El estudio se llevó a cabo con un enfoque cuantitativo y un diseño de tipo descriptivo, correlacional y transversal. La población estuvo conformada por 104 estudiantes, de los cuales se seleccionó una muestra de 50 participantes, aplicando un muestreo probabilístico aleatorio simple. Para la recolección de datos se aplicó un cuestionario tipo Likert para calcular el interés por el aprendizaje y registros de calificaciones para evaluar el desempeño académico. Los resultados evidenciaron que el 76 % de los estudiantes presentó un alto nivel de interés por el aprendizaje y que el 68 % alcanzó un desempeño académico entre bueno y muy bueno. Asimismo, el análisis estadístico mostró una correlación positiva muy alta (r = 0.848) entre ambas variables. La prueba de hipótesis con la t de Student (t calculada = 12.64 > t tabulada = 2.011, p < 0.05) confirmó que existe una relación significativa entre el interés por el aprendizaje y el desempeño académico. En conclusión, a mayor interés por aprender, mejor es el rendimiento académico de los estudiantes del CEBA “Andrés Bello”. Estos resultados destacan la importancia de implementar estrategias pedagógicas motivacionales que fortalezcan el compromiso de los estudiantes con su formación y favorezcan la mejora de sus logros académicos.
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Factores endógenos y exógenos y el logro de aprendizajes de los estudiantes del Centro de Educación Básica Alternativa 70025 Puno, 2024
Palazuelos Sanchez, Eugenia Juana; Ramos Vargas, Franklin Ronald , 2025-11-20 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación de los factores endógenos y exógenos con el logro de aprendizajes de los estudiantes del Centro de Educación Básica Alternativa N.° 70025 Independencia Nacional. Se partió del supuesto de que los logros educativos no dependen de un solo aspecto, sino de la interacción de las condiciones internas del estudiante (motivación, autoestima, hábitos de estudio y expectativas personales) con las condiciones externas (acompañamiento familiar, situación socioeconómica, infraestructura educativa y apoyo pedagógico). Metodológicamente, el estudio se enmarcó en un enfoque cuantitativo, de nivel básico, con un diseño transversal y nivel correlacional. La población estuvo conformada por 64 estudiantes, a quienes se aplicó la técnica de la encuesta con un cuestionario estructurado y un registro de información. Para el análisis estadístico se empleó la prueba de chi-cuadrado de independencia, estableciendo un nivel de significancia de α = 0,05. Los resultados evidenciaron, en primer lugar, una relación significativa entre los factores endógenos y exógenos y los logros de aprendizaje, con un estadístico χ² = 34,872, gl = 6 y p = 0,000, En conclusión, los factores endógenos y exógenos, tanto de manera conjunta como por separado, determinan en gran medida los niveles de logro alcanzados por los estudiantes. En términos porcentuales, el 50,0 % de los alumnos con altos niveles de motivación y hábitos de estudio alcanzaron desempeños esperados y destacados, mientras que un 87,5 % de quienes contaron con condiciones externas favorables lograron desempeños en proceso, esperado o destacado.
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Nivel de competencia digital de los profesores de las instituciones de educación básica alternativa de la ciudad de Puno en el 2023
Vilca Cutipa, Robinet Socrates; Casa Coila, Manuela Daishy , 2025-10-10 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
Después de la inmersión a la educación virtual por la declaratoria de emergencia por la Pandemia Covid-19, los profesores tienen el desafío permanente de mejorar sus competencias digitales, es decir, dominar las herramientas de la educación virtual. En ese marco el estudio se preguntó acerca de ¿cuál es el nivel de competencia digital de los profesores de las instituciones de educación básica alternativa de la ciudad de Puno en el 2023? La investigación tuvo por objetivo general determinar el nivel de competencia digital de los profesores de las instituciones de educación básica alternativa de la ciudad de Puno en el 2023. Corresponde a un estudio de enfoque cuantitativo, tipo no experimental y diseño diagnóstico. La población de estudio estuvo conformada por 97 profesores. Dado que se trató de una población de tamaño manejable y accesible en su totalidad, se trabajó con el 100 % de sus integrantes, por lo que la muestra coincidió con la población, quedando igualmente constituida por 97 profesores que laboran en la modalidad de Educación Básica Alternativa adscritos a la Unidad de Gestión Educativa Local de Puno. Como instrumento de recolección de datos se empleó el Cuestionario de competencias digitales debidamente validado y con confiabilidad de Alfa Cronbach aceptable. Como resultado se tiene que el 91,75% de los profesores de EBA tiene un nivel medio de competencia digital. El estudio concluye que existe un nivel promedio de competencia digital en los profesores de las instituciones de Educación Básica Alternativa de la ciudad de Puno en el 2023.
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Nivel de actitudes ambientales en estudiantes de Educación Básica Alternativa “Enrique Torres Belón” de Lampa
Nuñez Tumi, Jose; Vilca Mamani, Lino , 2024-12-26 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
El estudio, tuvo como objetivo determinar las actitudes ambientales en los jóvenes que estudian en el Centro de Educación Básica Alternativa (CEBA) “Enrique Torrez Belón” de la provincia y distrito de Lampa, para ello, fue necesario enfocar el proceso investigativo cuantitativamente aplicando el diseño de investigación descriptivo simple llamado también diseño de diagnóstico debido a la falta de manipulación de variable alguno y/o su relación con otras variables; la técnica adecuada para recoger datos requirió de la aplicación de una encuesta a una muestra de 48 estudiantes, para el análisis estadístico, se utilizó la estadística descriptiva, en ella las frecuencias absolutas y porcentuales. Los resultados obtenidos indicaron que los estudiantes tienen actitudes de nivel regular: en la dimensión cognitiva el 54,17% de estudiantes; en la dimensión afectiva, el 47.92% de estudiantes. actitudes de nivel bueno y muy bueno el 27,18% de estudiantes; en la dimensión reactiva, las actitudes fueron de nivel regular en el 60,42% de estudiantes y de nivel bueno y muy bueno en el 10,42% de estudiantes. La investigación llega a concluir evidenciando que las actitudes ambientales en los estudiantes del CEBA “Enrique Torres Belón” de Lampa se evidencia en el 25% como deficientes, en el 54,17% actitudes regulares, en el 12.50% actitudes de nivel bueno y en el 8,33% actitudes de nivel muy bueno.
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Estilos de aprendizaje según el modelo de programación neurolinguística de los estudiantes del Centro de Educacion Básica Alternativa “José Pardo y Barreda” Ilo, Moquegua
Cuno Mendoza, Roger; Bautista Quispe, Judith Annie , 2025-06-19 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
Una de las características dentro del proceso de enseñanza aprendizaje es la importancia que le damos a las necesidades de los estudiantes y dentro de ello, las propias características que ellos poseen y como uno de los factores entre tantos es precisamente los estilos que poseen al momento de adquirir su aprendizaje porque se quiere mejorar las estrategias de enseñanza – aprendizaje para el buen rendimiento académico. Este estudio tiene como finalidad determinar los estilos de aprendizaje según el modelo de Programación Neurolingüística-PNL en estudiantes. A través de una investigación, de tipo descriptivo, con un enfoque cuantitativo; con una población y un muestreo no probabilístico intencional, conformada por todos los estudiantes (111) del Centro de Educación Básica Alternativa “José Pardo y Barreda”, perteneciente a la UGEL de Ilo; mediante un Test sobre estilos de aprendizaje según el Modelo de PNL. En cuanto a los resultados alcanzados por la investigación, cabe señalar que la distribución de los estilos predominantes de los 111 estudiantes evaluados es casi equilibrada. Concretamente, un 33,38 % de los estudiantes manifestó preferencia por el estilo visual, el mismo porcentaje se presentó en el estilo kinestésico, y un 23,33 % informó que su principal fuente de información es la auditiva. Por consiguiente, los estudiantes tienen tendencia más a la interacción visual y activar mientras adquieren conocimientos. Finalmente, los datos deben considerarse a la hora de desarrollar los planes de sesiones para los docentes.
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
Violencia familiar y habilidades comunicativas en estudiantes del Ciclo Avanzado de Educación Básica Alternativa 2023
Caceres Caceres, Gregoria; Bautista Quispe, Judith Annie , 2024-11-22 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
La violencia familiar es una problemática, generada en entornos cercanos a la víctima, el daño que produce, es prolongado y afecta las condiciones sociales y personales de la víctima, en este caso, estudiantes de educación básica alternativa, que además ahondan situaciones de discriminación, marginación y perdida de raíces culturales. El estudio “Violencia familiar y habilidades comunicativas en estudiantes del Ciclo Avanzado de Educación Básica Alternativa 2023”, aborda la problemática buscando determinar una relación cuantificable entre las variables violencia familiar y habilidades comunicativas. El estudio se desarrolló bajo el enfoque cuantitativo y diseño no experimental, en una muestra no probabilística de 103 estudiantes de Educación Básica Alternativa, a quienes se aplica la escala de violencia intrafamiliar y el cuestionario de para violencia familiar y habilidades comunicativas respectivamente, adaptados al contexto y aprobados por juicio de expertos. Entre los posibles resultados del estudio se pretendía encontrar un nivel de relación entre las formas de violencia y las habilidades comunicativas en la población de estudio, sin embargo, las resultas exponen un nivel de relación muy débil con un ρ (ro) igual 0.05 entre las variables, indicando que, a mayores habilidades comunicativas, menor violencia, estos se sustentan en correlaciones obtenidas entre las dimensiones de violencia familiar y habilidades comunicativas. El estudio concluye que un mayor nivel de las habilidades comunicativas contribuye a la reducción de la violencia familiar. Los hallazgos favorecen la comprensión de la violencia en el contexto de la educación en alternancia, acentuando la importancia de comprender el fenómeno, además de adecuar y actualizar la caracterización del estudiante de educación básica alternativa.
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Educación virtual y aprendizaje pospandemia en los estudiantes del Centro de Educación Básica Alternativa Coronel Bolognesi de la Ciudad de Tacna
Carpio Choque, Mónica Maribel; Bautista Quispe, Judith Annie , 2024-12-13 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
La crisis sanitaria global generó desafíos significativos en los procesos educativos, afectando tanto a quienes imparten como a quienes reciben enseñanza a través de medios digitales. En ese contexto, esta investigación tuvo como propósito determinar cómo se relaciona la educación virtual con el aprendizaje en el área de Ciencia, Tecnología y Salud, en los estudiantes del Centro de Educación Básica Alternativa Coronel Bolognesi, ubicado en Tacna, durante el año 2022. La muestra estuvo compuesta por 71 alumnos del ciclo Avanzado. Se aplicó un enfoque cuantitativo, con un estudio de tipo correlacional, diseño no experimental y corte transversal. Para recolectar los datos se usaron encuestas y cuestionarios respecto a la educación virtual, y para la segunda variable se utilizó el registro de calificaciones. Los resultados evidenciaron una correlación positiva de nivel moderado, con un coeficiente Rho de Spearman de 0,663 entre ambas variables. Se concluye que una mayor participación en entornos de enseñanza virtual podría estar asociada a mejores niveles de aprendizaje en la etapa posterior a la pandemia. Por ello, se recomienda potenciar el uso de plataformas digitales como herramientas educativas clave en escenarios de cambio.
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
Nomofobia y logros de aprendizaje en los estudiantes de ceba 37005 de Castrovirreyna - Huancavelica 2024.
Palaco Vilca, Tomas Froilan; Bustinza Choquehuanca, Sonia Agley , 2025-09-03 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
La nomofobia, definida como el miedo irracional a estar sin un teléfono móvil, ha surgido como un problema significativo entre los estudiantes, afectando negativamente sus logros de aprendizaje. Este fenómeno puede llevar a la distracción constante, la procrastinación y una dependencia excesiva de la tecnología, lo que interfiere con la concentración y el rendimiento académico. Los estudiantes que sufren de nomofobia pueden experimentar una disminución en su capacidad para completar tareas, participar en actividades académicas y alcanzar sus metas educativas, lo que subraya la necesidad de abordar este problema. El objetivo es determinar la relación entre la nomofobia y logros de aprendizaje en los estudiantes de CEBA 37005 Castrovirreyna, 2024; La metodología está dentro del enfoque cuantitativo, el diseño es no experimental de alcance correlacional, pertenece a la investigación de tipo básica y transaccional; La población lo conformaron 110 estudiantes; Se utilizó la técnica de la encuesta y el instrumento el cuestionario; El análisis estadístico se dio a través de la estadística inferencial del chi cuadrada. Los resultados muestran que 80.0% muestran nomofobia de nivel moderado, por otro lado, el 57.3% presenta logro esperado. Se concluye que existe una relación significativa e inversa entre la nomofobia y los logros de aprendizaje en los estudiantes del CEBA 37005 de Castrovirreyna, 2024. Dado que X^2 c = 53,611 ≥ X^2 t = 12,5916, se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna. Asimismo, el nivel de significancia bilateral es de 0,000, inferior al valor estándar de α=0,05 (5%).
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
Desarrollo de habilidades comunicativas en estudiantes del CEBA “Heriberto Luza Bretel” de Huancane 2024
Luque Condori, Wilber; Vilca Mamani, Lino , 2025-09-08 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
El estudio, se enmarca en el tema de habilidades comunicativas en estudiantes de educación básica alternativa, en ese sentido, el estudio tuvo como objetivo principal determinar el nivel de desarrollo de habilidades de comunicación en estudiantes del Centro de Educación Básica Alternativa “ Heriberto Luza Bretel” de Huancané-2024, esta investigación, fue desarrollado mediante el enfoque cuantitativo, asumiendo el diseño descriptivo simple, para recoger la información, fue necesario aplicar la técnica de la encuesta y un instrumento denominado test de habilidades comunicativas, la muestra estuvo conformado por 110 estudiantes matriculados en el año 2024, el diseño estadístico que se ha utilizado, fueron las frecuencias absolutas y relativas. El estudio concluye que el nivel de desarrollo de las habilidades comunicativas en dichos estudiantes, es regular en el 57,73% de estudiantes, nivel bueno en el 30% de estudiantes y muy bueno en el 6,82% de estudiantes; esto se debe a que, los estudiantes, demostraron tener dificultades en el desarrollo de la oralidad comprensiva, la oralidad expresiva, la lectura comprensiva y elaboración de textos cortos, los cuales se evidencian en la tabla 3 y su respetiva figura 2 del presente informe de tesis; en ese sentido se plantea a que los docentes puedan aplicar estrategias efectivas que permitan el desarrollo de esta habilidad que es muy importante para el aprendizaje.
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
Competencia socioemocional y resiliencia docente en el Centro de Educación Básica Alternativa Mariscal Cáceres de Ciudad Nueva, Tacna
Huarino Ossco, Mariana Yessica; Bautista Quispe, Judith Annie , 2024-12-19 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
La pandemia de COVID-19 no solo ha llevado a corregir las desigualdades históricas, sino también a construir un mundo resistente en beneficio de todas las personas, desde niños hasta adultos, como agentes de recuperación, especialmente en el ámbito educativo. Para lograrlo, se aborda una construcción sólidamente relacionada con las habilidades emocionales y sociales, desde la perspectiva en la que los individuos aprenden a adaptarse y mantener un progreso constante a pesar de enfrentar situaciones adversas y desfavorables. En consecuencia, se planteó como objetivo determinar la relación entre las competencias socioemocionales de los docentes y su resiliencia en el Centro de Educación Básica Alternativa Mariscal Cáceres. La metodología de investigación fue un estudio correlacional transversal de diseño no experimental, utilizando un muestreo no probabilístico intencional que corresponde a 30 docentes de dicha institución de la ciudad de Tacna. Se empleó la técnica de encuesta, respondiendo a cuestionarios sobre competencias socioemocionales y resiliencia docente. Por lo que se tuvo como resultado que la variable competencia socioemocional se encuentra en un nivel suficiente con un 86,7% y la variable resiliencia docente en un nivel alto con un 76,7% y con un coeficiente de Pearson r=0,748. Concluyendo que hay una relación positiva considerable entre las variables competencia socioemocional y la resiliencia docente.
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
Síndrome de burnout y desempeño académico en estudiantes del CEBA Industrial 32 - Puno en tiempos de pospandemia
Ticona Quispe, John Yersson; Yana Salluca, Marisol , 2024-12-05 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
En el contexto de la pospandemia de COVID-19 podemos recordar que, ha generado un antes y un después en las sociedades y en la salud pública de las personas a nivel mundial, produciendo un estrés en en el trabajo a nivel crónico que ha afectado de manera profunda tanto la salud física como mental de las personas. Este estrés, exacerbado por respuestas inadecuadas, ha contribuido al desarrollo de un fuerte agotamiento emocional y estrés significativo, resultando en una percepción de bajo rendimiento y despersonalización, elementos característicos del síndrome de burnout en los estudiantes. Esta investigación se centró en analizar la correlación entre la variable síndrome de burnout y la variable desempeño académico de todos los estudiantes del ciclo intermedio del CEBA Industrial 32 de la ciudad de Puno. Para ello, se empleó una metodología de enfoque cuantitativo, utilizando un diseño no experimental, correlacional y de corte transversal. La población total incluyó a 111 estudiantes matriculados, de los cuales 60 recibieron clases virtuales y 51 asistieron de manera presencial, siendo estos últimos la muestra. Se emplearon dos herramientas de evaluación: el Maslach Burnout Inventory (MBI-HSS) para medir el burnout y otro instrumento para evaluar el desempeño académico. Los resultados evidenciaron una relación significativa entre ambas variables, con un índice de correlación de 0.276, significativo al nivel de 0.05. Este resultado resalta la necesidad de manejar el cansancio emocional y la desconexión en los estudiantes para optimizar su desempeño académico y promover un ambiente educativo mucho más saludable.
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
Estilos de enseñanza y la competencia escribe diversos tipos de textos en estudiantes de Educación Básica Alternativa Las Mercedes, 2024
Paredes Ochoa, Magdalena; Yucra Quispe, Teofilo , 2024-12-20 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
La investigación trata de los estilos de enseñanza y la competencia escribe diversos tipos de textos escritos en estudiantes de educación básica alternativa Las Mercedes de 2024; se problematiza en el contexto de la forma cómo el profesor del área curricular hace la mediación y procesamiento de la información en el desarrollo del proceso pedagógico; cuyo objetivo es determinar la correlación existente de las variables de estudio, para la prueba de hipótesis se ha establecido una prueba no paramétrica; el método a aplicarse en la investigación es de enfoque cuantitativo relacional, cuya prueba de hipótesis es la de Chi cuadrada en 126 estudiantes por muestreo probabilístico simple en el uso del cuestionario para cada variable. El resultado general, muestra una relación positiva moderada entre las variables de análisis, cuyo valor de Chi cuadrada a 0,569 y el valor de significancia (Sig.) de 0,004. Para la primera hipótesis especifica el coeficiente de evaluación de Chi cuadrada es aceptable (0.663) y el valor de significancia (0.039) es menor que 0.05. Además, en el estilo formal el valor es baja (0.467) y el valor de significancia es 0.035 (menor que 0.05), afirmado dicha correlación. En el estilo estructurada la correlación es de 0.758, afirmando una relación positiva fuerte. Finalmente, en la relación entre el estilo de enseñanza funcional y la competencia “escribe” el valor es positiva fuerte de 0.820. Se concluye, que existe relación significativa entre las variables de análisis.
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
Nivel de competencia digital en estudiantes de la Institución Educativa de Educación Básica Alternativa Inca Garcilaso de la Vega del Cusco, 2024
Gavancho Oyola, Ronal; Cornejo Valdivia, Gabriela , 2024-12-27 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
La investigación tiene como objetivo diagnosticar el nivel de competencia digital en los estudiantes de la I.E. de EBA Inca Garcilaso de la Vega en Cusco durante el año 2024. Este estudio se centra en cuatro dimensiones específicas de la competencia digital: la personalización de entornos virtuales, la gestión de información en el entorno virtual, la interacción en estos entornos y la creación de objetos virtuales en diversos formatos. La investigación surge en respuesta a la creciente importancia de las competencias digitales en la sociedad actual y la persistente brecha digital que afecta de manera significativa a la modalidad de EBA, la cual ha recibido limitada atención en investigaciones sobre esta temática. El argumento analizado se fundamenta en tres elementos significativos: la aportación teórica al estudio de las competencias digitales en la EBA, su formación con los organismos de la ONU (en particular ODS 4 y 10), y su utilidad metodológica para futuras investigaciones e intervenciones en el campo educativo. Se realizó una evaluación rigurosa en esta tesis, teniendo como finalidad de proporcionar una base sólida para una determinada toma de decisiones respecto a la integración de tecnologías y al planteamiento de estrategias pedagógicas certeras. Este proyecto se basa en investigaciones previas como antecedentes que han examinado las competencias digitales en distintos ambientes educativos, también apoyándose en otras referencias. Esta tesis es particularmente notable para comprender las necesidades determinantes de los estudiantes de EBA en asunto de competencias digitales y para extender estrategias que fomentan la equidad educativa en un sector repetidamente marginado del sistema educativo peruano.
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
Estilos de aprendizaje según el modelo de programación neurolingüística de los estudiantes del Centro de Educación Básica Alternativa “Dr. Luis Alberto Sánchez”, Tacna- 2023
Guerra Flores, Heydi Vanessa; Bautista Quispe, Judith Annie , 2025-07-11 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
Dentro del proceso de enseñanza aprendizaje se tiene la importancia que le damos a las necesidades educativas de los estudiantes tomando en cuenta las propias características que ellos poseen y como uno de los factores entre tantos es precisamente los estilos de aprendizaje que poseen al momento de adquirir su aprendizaje, porque se quiere mejorar las estrategias de enseñanza – aprendizaje para los logros de aprendizaje. Es por ello que se busca determinar los estilos de aprendizaje según la Programación Neurolingüística (PNL) que poseen los estudiantes de Educación Básica Alternativa. La investigación se centra en un enfoque cuantitativo, con diseño descriptivo, cuya población está conformada por 55 estudiantes del Centro de Educación Básica Alternativa “Dr. Luis Alberto Sanchez” de la ciudad de Tacna, con un muestreo de tipo no probabilística convencional, en el que se aplicaron Test sobre estilos de aprendizaje según el Modelo de Programación Neurolingüística. Los resultados evidencian que el estilo de aprendizaje con mayor predominancia es el visual, seguido del auditivo, con un 35,1% y 34,7% respectivamente. Concluyendo que, si bien existe una ligera preferencia por el procesamiento de información a través de elementos visuales como imágenes, esquemas y gráficos, también es fundamental considerar estrategias didácticas que involucren componentes auditivos, como explicaciones orales, debates o lecturas en voz alta.

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