Segunda Especialidad en Ciencias Sociales

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    Inteligencia creativa y rendimiento académico en estudiantes de segundo grado de la Institución Educativa Inka Tupaq Yupanqui de Chincheros, Cusco 2022
    Contreras Limpi, Wilbert; Casa Coila, Manuela Daishy , 2025-10-27 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    El informe de investigación considera las variables de inteligencia creativa y rendimiento académico, definiendo para la primera variable las dimensiones de intuición, imaginación, innovación e inspiración observadas. La problemática se resume en la observación de la de creatividad en los estudiantes para situaciones diferentes a la labor escolar o académica; despertando, planteándose el objetivo de determinar la relación que existe entre la Inteligencia Creativa con el Rendimiento Académico en los estudiantes de la muestra. La metodología se basó en el enfoque cuantitativo, de tipo no experimental y diseño correlacional transversal. Se utilizo como técnica fue el cuestionario de actitudes en inteligencia creativa con escala de tipo Likert, y el análisis documental para el rendimiento académico, con una muestra de 25 estudiantes. El resultado general demuestra que existe correlación positiva débil entre la inteligencia creativa y el rendimiento académico (Rho de Spearman de 0.301) esto indica que sí existe una asociación leve entre ambas variables, en lo que respecta en el rendimiento académico y la dimensión de intuición (Rho de Spearman 0.059), dimensión de innovación (0.259), la dimensión de imaginación (0.02) y la dimensión de inspiración (Rho de Spearman de 0.055), respectivamente. Se concluye la existencia de una correlación positiva débil entre inteligencia creativa y rendimiento académico evidenciada con el coeficiente Rho de Spearman de 0.301 (30,1) % esto explica que, si bien la creatividad puede estar presente en los estudiantes su influencia directa en el rendimiento académico no es marcada al menos en este grupo especifico de estudiantes de la I.E.S. Tupaq Yupanqui de Chincheros, Cusco.
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    Tiempo de exposición a videojuegos y el rendimiento académico en estudiantes del tercer grado de secundaria de la Institución Educativa Andrés Avelino Cáceres, Cajamarca 2025
    Illacutipa Oreja, Efrain; Lorenzo Arpasi, Valerio , 2026-01-08 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    La presente investigación parte del objetivo general el cual fue Determinar la relación entre el tiempo de exposición a videojuegos y el rendimiento académico en estudiantes del tercer grado de secundaria de la Institución Educativa Andrés Avelino Cáceres, Cajamarca 2025, el alcance fue explicativo, transversal y el diseño utilizado es no experimental, la población estuvo conformada por 117 estudiantes, se utilizó la técnica de la encuesta y su instrumento, el cuestionario. Resultados: el rendimiento académico de los estudiantes se relaciona significativamente con el tiempo de exposición a videojuegos (H = 21,590; p < 0,05), la frecuencia de uso (H = 22,028; p < 0,05), la duración del juego (H = 32,414; p < 0,05) y el tipo de videojuego (H = 18,963; p < 0,05). Las comparaciones post hoc realizadas permiten observar que las diferencias en el rendimiento académico dependen de las características del juego, incluyendo la dificultad, el contenido y el tipo de videojuegos que más utilizan los estudiantes. En conclusión, se determinó que el tiempo de exposición, la frecuencia, la duración y el tipo de videojuegos constituyen factores significativos que inciden en el rendimiento académico de los estudiantes del tercer grado de secundaria. El estudio aporta evidencia empírica de que el uso excesivo e inadecuado de videojuegos afecta el rendimiento académico; como implicancia educativa, resalta la necesidad de regular su uso y promover estrategias que fomenten un equilibrio responsable.
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    Estrés y logros de aprendizaje en el área de ciencias sociales en estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Carrión de Yanaoca - Canas - Cusco 2024
    Zevallos Qqueso, Yuber Angel; Maquera Maquera, Yanet Amanda , 2025-10-13 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    La investigación denominada “Estrés y logros de aprendizaje en el área de Ciencias Sociales en estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Carrión de Yanaoca – Canas – Cusco, 2024” tuvo como objetivo determinar la relación entre el estrés académico y los logros de aprendizaje. El estudio se justificó debido a que el estrés escolar se ha convertido en un factor que afecta el desempeño integral de los estudiantes y puede limitar el desarrollo de competencias en el área de Ciencias Sociales. Se desarrolló bajo el enfoque cuantitativo, de tipo básico y diseño correlacional de nivel no experimental y corte transversal. La población estuvo conformada por 135 estudiantes del quinto grado de secundaria, y la muestra, seleccionada mediante muestreo no probabilístico por conveniencia, estuvo integrada por 39 estudiantes. Para la recolección de datos se aplicaron dos cuestionarios estandarizados: el Inventario SISCO del Estrés Académico para la primera variable y un cuestionario de logros de aprendizaje elaborado en función de las dimensiones cognitiva, afectiva y comportamental. El análisis estadístico se realizó mediante estadística descriptiva e inferencial, empleando la prueba de correlación Rho de Spearman. Los resultados evidenciaron la existencia de una correlación negativa moderada entre el estrés académico y los logros de aprendizaje (Rho = –0.575; p = 0.000), lo cual indica que, a mayor nivel de estrés, menores logros de aprendizaje alcanzan los estudiantes. Se concluye que el estrés interfiere en el proceso de aprendizaje, por lo que se recomienda implementar estrategias de apoyo emocional y técnicas para el manejo del estrés en el contexto educativo.
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    Inteligencia emocional y resolución de conflictos en estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Emanuel - Pomata, 2025
    Queque Condori, Efrain; Ruelas Vargas, Ronald , 2025-12-29 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    Este estudio tiene como objetivo general determinar la relación entre la inteligencia emocional y resolución de conflictos en estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Emanuel – Pomata, 2025; para ello se empleó como metodología un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con un nivel correlacional, un diseño no experimental de corte transversal y un método hipotético-deductivo. La población estuvo conformada por 206 estudiantes del nivel secundario, de los cuales se seleccionó una muestra de 139 estudiantes mediante un muestreo no probabilístico de tipo intencional, considerando a los grados tercero, cuarto y quinto. Para la recolección de datos se utilizó la técnica de la encuesta y como instrumentos se empleó dos cuestionarios: el Inventario Emocional de Bar-On adaptado al contexto escolar para evaluar la inteligencia emocional y el cuestionario de resolución de conflictos de Thomas-Kilmann (TKI). Los resultados evidenciaron que el 31.7 % de los estudiantes se ubicó en un nivel intermedio tanto en inteligencia emocional como en resolución de conflictos, mientras que solo el 0.7 % mostró niveles bajos en ambas variables. Asimismo, se encontró una correlación positiva moderada entre inteligencia emocional y resolución de conflictos (Rho = 0.427; Sig. = 0.000), y relaciones positivas bajas entre las dimensiones interpersonales (Rho = 0.379), intrapersonales (Rho = 0.388), adaptabilidad (Rho = 0.344), manejo del estrés (Rho = 0.349) y estado de ánimo (Rho = 0.341) con la resolución de conflictos. Se concluye que fortalecer la inteligencia emocional y sus dimensiones favorece la convivencia escolar, promoviendo la regulación emocional, el diálogo y la búsqueda de soluciones pacíficas ante los conflictos.
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    Estilos de aprendizaje y rendimiento académico del area de ciencias sociales en estudiantes tercer grado de educación secundaria de la Institución Educativa “Caminaca” Azángaro 2024
    Chambi Chipana, Teofilo Justino; Flores Aroni, Bertha , 2024-12-27 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    El estudio tuvo como finalidad determinar el grado de relación entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico en el área de Ciencias Sociales en estudiantes del tercer grado de educación secundaria de la institución educativa “Caminaca”, ubicada en el distrito de Azángaro, durante el año 2024. Se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental de tipo descriptivo correlacional. La población estuvo conformada por 170 matriculados del nivel secundario, de los cuales se seleccionó una muestra no probabilística de 53 participantes. Para la recolección de datos se aplicó el cuestionario de Honey-Alonso para identificar los estilos de aprendizaje, y se utilizaron las calificaciones escolares como indicador del rendimiento académico. El análisis de los datos se llevó a cabo mediante técnicas de estadística descriptiva e inferencial, empleando el software SPSS en su versión 26. La contrastación de hipótesis se realizó utilizando el coeficiente de correlación Rho de Spearman. Los resultados evidenciaron una relación positiva y significativa entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico de Ciencias Sociales (p = 0,019 < 0,05), lo que sugiere que un proceso favorable de los estilos de aprendizaje se asocia con un mejor rendimiento en dicha área.
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    Conocimiento ancestral respecto a los predictores climáticos en estudiantes de instituciones rurales de las provincias de Espinar y Canas región Cusco - 2024
    Huamani Paccaya, Wilber; Salas Mendizábal, Brenda Karen , 2025-05-23 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    Este estudio de investigación mixta, con un enfoque sustantivo básico, exploró el conocimiento ancestral sobre predictores climáticos en estudiantes de cuarto y quinto de secundaria de dos instituciones educativas rurales de Espinar y Canas (Clorinda Matto de Turner y Señor de Exaltación) y tres Arariwas de las mismas provincias en el año 2024. Los resultados revelaron un panorama complejo del conocimiento ancestral. En general, el 78.6% de los estudiantes mostraron un nivel de conocimiento medio sobre los predictores climáticos, mientras que el 19.6% exhibió un nivel bajo y solo el 1.8% un nivel alto. Un análisis más detallado por tipo de predictor arrojó resultados contrastantes. En relación al predictor biológico, basado en fito y zooindicadores, el 87.5% de los estudiantes mostraron un conocimiento medio, con un 12.5% alcanzando un nivel alto. Sin embargo, en cuanto al conocimiento de los predictores astronómicos (influencia lunar, solar y estelar), la mayoría de los estudiantes (80.4%) presentaron un conocimiento bajo, con solo el 19.6% mostrando un nivel medio. Respecto al predictor atmosférico, que incluye la observación de nubes, viento y heladas, el 58.9% de los estudiantes mostraron un conocimiento medio, un 35.7% un conocimiento bajo y solo un 5.4% un conocimiento alto. Se concluye que los estudiantes de instituciones educativas rurales de Espinar y Canas, muestran un bajo nivel de conocimiento ancestral sobre predictores climáticos, Los arariwas locales continúan siendo los depositarios principales del conocimiento de predictores climáticos, aunque su transmisión a las nuevas generaciones se ve limitada.
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    Pensamiento crítico y aprendizaje cooperativo en estudiantes de la Institucion Educativa San Francisco de Asis de Villa del Lago, Puno
    Cutipa Llanque, Abdon Diego; Pari Orihuela, Miryam , 2024-12-26 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    Este estudio se enfocó en analizar cómo se relacionan el pensamiento crítico y el aprendizaje cooperativo entre los alumnos de la I.E. San Francisco de Asís ubicada en Villa del lago Puno durante el año 2023 la investigación nace de la necesidad de comprender de qué manera las prácticas de pensamiento calificador influyen en el desempeño de los alumnos cuando participan en actividades de aprendizaje colaborativo el objetivo principal fue identificar la dependencia entre estas dos capacidades en los alumnos de dicha institución durante el 2023 para ello se empleó un diseño correlacional con un enfoque cuantitativo que permitió examinar la conexión entre el pensamiento crítico y el aprendizaje cooperativo se aplicaron cuestionarios a una muestra intencional de 116 estudiantes utilizando un nivel de tipo Likert para evaluar los niveles de ambas variables las consecuencias revelaron una correlación objetiva y significativa con una capacidad de semejanza de 0.698 lo que muestra que a medida que los estudiantes fortalecen su pensamiento crítico también mejoran su desempeño en trabajos en equipo. En conclusión, esta investigación confirma que el pensamiento crítico y el aprendizaje cooperativo están estrechamente vinculados y que fomentar habilidades de pensamiento crítico en ambientes colaborativos puede potenciar de manera importante el proceso de aprendizaje de los alumnos.
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    Las actitudes y la autoestima en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria. Independencia Llallahua Santiago- Azangaro 2024
    Nuñez Tumi, Elizabeth; Yabar Miranda, Percy Samuel , 2024-12-27 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    El objetivo de esta investigación fue Determinar la correlación entre las actitudes y la autoestima en los estudiantes de la IES Independencia Llallagua- Azángaro. Este estudio adopta un enfoque cuantitativo con un diseño correlacional. La correlación entre las actitudes y la autoestima, indicada por un coeficiente de Rho=0,412 con un nivel de significación de P<0.05, (Tabla 1), sugiere una relación positiva moderada. Esto implica que a medida que aumenta la autoestima, los individuos tienden a mantener actitudes más positivas hacia diversos aspectos de la vida, incluidas las interacciones sociales y los retos personales. La importancia de esta relación subraya la importancia psicológica de la autoestima como elemento fundamental que influye en la forma en que los individuos interpretan sus experiencias y los comportamientos que muestran hacia los demás.
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    info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
    La didáctica y su relación con el aprendizaje del área de Ciencias Sociales en los estudiantes de la Institución Educativa San Juan Bautista K’urpo distrito de Challabamba Paucartambo 2024.
    Cruz Mamani, Rolando; Ruelas Vargas, David , 2024-12-27 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    El objetivo principal de esta investigación fue determinar la relación entre el uso de estrategias didácticas y las competencias en Ciencias Sociales de los estudiantes de la Institución Educativa San Juan Bautista K’urpo. El estudio se enmarca en un contexto cuantitativo y utiliza un enfoque no experimental con un diseño descriptivo correlacional. La muestra está compuesta por 47 estudiantes de los cinco grados durante el año 2024, abarcando un estudio censal. Para la recolección de datos, se empleó una encuesta como técnica y un cuestionario como instrumento, lo que permitió realizar una evaluación integral y directa sobre las estrategias didácticas utilizadas por los docentes y las competencias en Ciencias Sociales de los alumnos. Los resultados muestran una correlación positiva y moderada entre las estrategias didácticas y las competencias en esta área, con un coeficiente de correlación de Pearson r = 0.831. Esta correlación es aplicable a la población estudiada, ya que el p-valor obtenido (p = 0.000 < 0.05) sugiere que la implementación de estrategias didácticas influye de manera positiva en el rendimiento en Ciencias Sociales.
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    info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
    El pensamiento crítico como estrategia de enseñanza en los logros de aprendizaje del área de ciencias sociales de los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria JEC Qotaqwasi de Layo 2024.
    Huamani Benites, Raul; Ruelas Vargas, David , 2025-09-29 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    La investigación, tuvo como finalidad determinar la influencia del uso del pensamiento crítico como estrategia de enseñanza en los logros de aprendizaje del área de Ciencias Sociales de los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria JEC Qotaqwasi de Layo 2024. La investigación se enmarcó dentro del enfoque cuantitativo y adoptó el tipo de investigación experimental, de diseño preexperimental con preprueba y posprueba. La población de estudio, estuvo constituida por los 80 estudiantes matriculados en la IES de las cuales se ha seleccionado una muestra no probabilística de 40 estudiantes correspondientes al cuarto y quinto grado. A quienes se les aplico una preprueba para evaluar el nivel de logro de aprendizaje del área de Ciencias Sociales. Luego, se realizó el experimento a través de la ejecución de 09 sesiones de aprendizaje que involucraron el uso del pensamiento crítico como estrategia de enseñanza y finalmente se les aplico una posprueba. Los resultados evidenciaron que el uso del pensamiento crítico como estrategia de enseñanza influye de forma directa en el logro de aprendizaje del área de Ciencias Sociales, con una diferencia de medias que evidencia que en la preprueba y ̅e=13,05 y posprueba y y ̅s=15,33.
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    info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
    Conocimiento de la historia del distrito de Tiquillaca en los estudiantes del séptimo ciclo de la Institución Educativa Secundaria San Francisco en el año 2023
    Escobar Lope, Percy; Calizaya Condori, Roger Melenio , 2024-12-26 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    El trabajo de investigación titulado Conocimiento de la Historia del distrito de Tiquillaca en los Estudiantes del Séptimo Ciclo de la Institución Educativa Secundaria San Francisco en el año 2023, se plantea bajo el propósito de describir el nivel de conocimiento de la historia de Tiquillaca en los estudiantes del séptimo ciclo de la IES San Francisco; para poder alcanzar el propósito planteado, la investigación se desarrolló dentro del marco metodológico de enfoque cuantitativo y siguiendo el tipo y diseño de investigación de diagnóstico; en lo cual, la técnica a utilizada fue la encuesta y/o prueba pedagógica con su instrumento el cuestionario, medio que posibilitó recoger la información en función a cada uno de nuestros objetivos planteados. En conclusión, se tomaron 20 preguntas entre abiertas y cerradas en una muestra de 30 estudiantes de la única institución educativa estatal de Educación Secundaria del distrito de Tiquillaca de la provincia y región de Puno. Los resultados indican que el 57% se sitúan en el nivel “deficiente”, el 33% en el nivel "regular”, solamente el 10% en el nivel “bueno” y el 0% en el nivel "excelente” del nivel de conocimiento de la historia local del distrito de Tiquillaca.
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    info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
    Las costumbres ancestrales y la actitud de los estudiantes del CETPRO de Arte y Folklore de la ciudad de Puno - 2024
    Aguilar Huanca, Joan Joseph; Yabar Miranda, Percy Samuel , 2025-06-05 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    El estudio analiza la relación entre las costumbres ancestrales y la actitud de los estudiantes del CETPRO de Arte y Folklore en Puno, 2024. Se plantea como objetivo general determinar esta relación, y como objetivos específicos explorar la conexión entre rituales, creencias, normas sociales, lengua e interculturalidad con las actitudes estudiantiles. La metodología incluye una encuesta con cuestionarios tipo Likert, aplicada a una muestra de 45 estudiantes de la especialidad Música: Instrumento de cuerda-violín. El análisis estadístico se realizó con el software SPSS versión 27, empleando el coeficiente de correlación de Spearman. Los resultados evidenciaron una correlación positiva muy fuerte (r=0.859, p<0.001) entre las costumbres ancestrales y la actitud de los estudiantes, destacando su influencia significativa en la identidad cultural. Asimismo, se encontró una relación positiva moderada a fuerte entre rituales (r=0.527), creencias (r=0.424), normas sociales (r=0.572), lengua (r=0.389) e interculturalidad (r=0.513) con la actitud estudiantil. Estos hallazgos reflejan que la adhesión a prácticas culturales y valores tradicionales promueve una actitud favorable hacia el entorno educativo y cultural. En conclusión, las costumbres ancestrales y las dimensiones estudiadas juegan un papel crucial en la formación de actitudes positivas en los estudiantes, lo que resalta la importancia de incorporar estrategias educativas que fomenten el respeto y la valoración de la herencia cultural, fortaleciendo así la identidad y cohesión social en contextos educativos.
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    Actitudes sobre el uso de videojuegos como recurso educativo en docentes de ciencias sociales de ámbitos rurales UGEL Paucartambo-Cusco
    Mamani Huaraka, Ayde Vicky; Bermejo Paredes, Saul; Bermejo Gonzales, Luz Y. , 2024-12-26 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    Emplear o no recursos educativos e el aula pueden estar supeditados a las decisiones, actitudes y creencias que adopten los docentes, el estudio a partir de estas ideas planteó como objetivo principal, conocer las actitudes de los docentes de ciencias sociales de ámbitos rurales de la UGEL Paucartambo-Cusco referente al uso de los videojuegos como recurso educativo, adoptando una metodología cuantitativa, diseño descriptivo simple con una población de 58 docentes del ámbito distrital de Paucartambo-Cusco. Los resultados obtenidos mediante un instrumento con parámetros de validación adecuados respecto a videojuegos como recurso educativo y actitudes de los docentes señalan que, más del 50% de docentes de ciencias sociales muestran actitudes positivas respecto a que los videojuegos se usen como recurso educativo en los procesos de enseñanza-aprendizaje, porque serían útiles para motivar, desarrollar destrezas de pensamiento (55.56%), mejor comprensión (61.11%), entre otras percepciones, sin embargo; la otra mitad de los docentes mantienen manifiesto actitudes de rechazo que se deberían al desconocimiento de cómo integrar los videojuegos en los procesos formativos (90%), carecen de experiencia (80.56%), formación o están limitados por la normativa educativa. Se concluye que las actitudes de los docentes son ambivalentes respecto al uso de los videojuegos como recursos educativos, se necesita flexibilizar los procesos de planificación curricular, emprender trabajos colaborativos entre docentes y formación en competencias digitales, básicamente.
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    Identidad cultural y la autoestima de los estudiantes de la I.E.S. Cesar Vallejo Pilcuyo - 2024
    Caceres Mamani, Nestor Cecilio; Sosa Gutierrez, Fredy , 2024-12-26 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    El presente estudio aborda la relación entre la identidad cultural y la autoestima en los estudiantes de la I.E.S. César Vallejo, ubicada en Pilcuyo, un contexto que refleja la riqueza y diversidad cultural del Perú. La convivencia de diversas tradiciones y grupos étnicos en la región plantea desafíos específicos para los jóvenes en la construcción de su identidad cultural, lo cual puede influir significativamente en su autoestima. El objetivo fue determinar la relación entre ambas variables en este grupo estudiantil. La investigación empleó un enfoque cuantitativo, de tipo correlacional, con un diseño no experimental y transversal. La población y muestra censal estuvo conformada por 50 estudiantes de la institución. Se utilizó la técnica de encuesta mediante dos instrumentos validados: un cuestionario de identidad cultural y un cuestionario de autoestima. Los resultados revelaron una correlación considerable entre la identidad cultural y la autoestima (Rho de Spearman = 0.641; p = 0.000). Esto sugiere que los estudiantes que desarrollan un sentido más sólido de identidad cultural tienden a presentar niveles más altos de autoestima. Estos hallazgos destacan la importancia de promover estrategias educativas que fortalezcan la identidad cultural como un factor clave para el bienestar emocional y social de los estudiantes.
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    info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
    Percepciones de acoso escolar en estudiantes de educación secundaria “JAPAM” de Sicuani-2023
    Conde Cutire, Nestor Cesar; Vilca Mamani, Lino , 2024-11-21 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    El estudio tuvo como objetivo determinar el nivel de percepción de acoso escolar en estudiantes del tercer grado de educación secundaria “JAPAM” de Sicuani en el año 2023, para ello se ha asumido la investigación dentro del enfoque cuantitativo correspondiente al diseño descriptivo simple, los datos se recolectaron mediante la utilización de una encuesta, aplicada a 160 estudiantes del tercer grado que conformaron la población que a la vez constituyeron la muestra de estudio, como resultado, se ha podido evidenciar la presencia del acoso físico percibido por: el 26,88% en nivel leve, el 59,38% en nivel moderado y el 13,75% en nivel severo; acoso verbal percibido por: el 26,88% en nivel leve, el 60,63% en nivel moderado y el 12,50% en nivel severo; acoso psicológico percibido por: el 25,63% en nivel leve, el 59,38% en nivel moderado y el 15% en nivel severo y finalmente el acoso social percibido por: el 25,63 % en nivel leve, el 58,13% en nivel moderado y el 16,25% en nivel severo; de manera que se ha llegado a concluir que: El nivel de acoso escolar percibido por los estudiantes del tercer grado de educación secundaria “JAPAM” de Sicuani en el año 2023, es moderado, según la opinión del 59,38% y severo según la opinión del 14,38% de estudiantes de estudiantes.
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    info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
    La nutrición y su influencia en el rendimiento escolar de los estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Secundaria Comercio 32 Mariano H. Cornejo de Juliaca - 2023
    Cari Pacheco, Rosabel Michell; Ruelas Vargas, David , 2024-07-31 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    La nutrición y el rendimiento escolar es un tema de mucho interés y relevancia en el ámbito educativo y de la salud. La nutrición es esencial para el funcionamiento óptimo del organismo, desempeña un papel fundamental en el desarrollo físico, cognitivo y emocional de los individuos, especialmente durante la etapa escolar. El presente trabajo de investigación tiene como objetivo el de determinar la relación entre la nutrición y el rendimiento escolar de los estudiantes del Quinto grado de la Institución Educativa Secundaria comercio 32 Mariano H. Cornejo de Juliaca – 2023. Esta investigación se llevó a cabo mediante un enfoque cuantitativo no experimental, utilizando un diseño correlacional que involucró a 78 estudiantes. Se evaluó tanto la calidad de la alimentación como el rendimiento académico de los participantes a través de encuestas, y luego se realizaron análisis estadísticos para establecer posibles relaciones entre ambos factores. Los resultados que se obtuvieron muestran que hay una correlación significativa y positiva entre la nutrición escolar y el rendimiento académico, como se evidencia mediante el coeficiente de correlación de Rho Spearman, el cual es de 0.829. Si bien la relación entre la nutrición escolar y el rendimiento escolar es reconocida, es importante tener en cuenta que otros factores, por ejemplo el entorno socioeconómico, el acceso a recursos educativos y el apoyo familiar, también pueden incidir en el rendimiento académico de los estudiantes.
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    La infografía y el aprendizaje en el área de ciencias sociales en estudiantes del VI ciclo de la IES. “Valle del Ausangate- Uchullucllu”, Cusco - 2021
    Taracaya Galindo, Mauro; Cueva Chata, Mariela Soledad , 2024-10-24 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    El propósito de la investigación fue determinar la relación entre el uso de la infografía y el aprendizaje en el área de Ciencias Sociales en estudiantes del VI ciclo de la IES. "Valle del Ausangate - Uchullucllu”, Cusco – 2021”, La investigación fue de enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo y con un diseño correlacional, que involucra a 34 estudiantes del VI ciclo, concluyendo que se logró determinar la relación entre el uso de infografías y el aprendizaje en el área de Ciencias Sociales con una relación significativa de Xc = 41,799; también se identificó el grado de relación del uso de la infografía con la construcción de interpretaciones históricas con Xc = 24,633; indicando que existe una relación significativa entre la infografía y construye interpretaciones históricas, se identificó la relación del uso de la infografía con una gestión responsable del espacio y del entorno en los estudiantes del área de Ciencias Sociales del VI ciclo, con Xc = 51,170; indicando así que si existe una relación significativa y también se logró identificar la relación del uso de la infografía en la gestión responsable de los recursos económicos con Xc = 46,629; indicando así que si existe una relación significativa.
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    Acompañamiento familiar y el logro de competencias en área de desarrollo personal ciudadanía y cívica en la educación remota de los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Puguientimari - Cusco 2022
    Mamani Mamani, Alberto Jhonatan; Inca Huacasi, Hector Hugo , 2024-08-08 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    La investigación tiene como objetivo determinar la relación entre el acompañamiento familiar y el logro de competencias en área de desarrollo personal ciudadanía y cívica en la educación remota de los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Puguientimari – Cusco. La investigación es de enfoque cuantitativo tipo de investigación no experimental y de diseño correlacional. La selección de la muestra se realizó por muestreo no probabilístico y está conformada por 30 estudiantes del primero al cuarto grado de secundaria matriculados en el año lectivo 2022. Los instrumentos que se utilizaron para la recolección de datos fue un cuestionario de Acompañamiento familiar y para la medición del nivel de logros de aprendizaje se tomaron en cuenta los registros de notas oficiales o actas de evaluación obtenidas en el año 2022. Se llegó a la conclusión que existe una relación significativa entre las dos variables con la aplicación de la prueba hipótesis y cuyo resultado es de 0.792 (correlación de Pearson), y de esta manera podemos manifestar que existe una correlación positiva alta entre el acompañamiento familiar y el logro de competencias en área de desarrollo personal ciudadanía y cívica en la educación remota.
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    info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
    Uso del Whatsapp y el desempeño docente en las instituciones educativas primarias de la ciudad de Puno, año 2024
    Cahuana Paniura, Exaltación; Henry Mark, Vilca Apaza , 2024-09-13 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    En las instituciones educativas primarias de Puno, los profesores usan permanentemente el aplicativo WhatsApp para labores administrativas, pedagógicas y didácticas, observándose un buen desempeño docente de parte de la directiva y los padres de familia. Por ello, el objetivo del presente estudio fue determinar la correlación existente entre uso de WhatsApp y el desempeño docente en las instituciones educativas primarias de la ciudad de Puno en el 2024. El estudio es de tipo descriptive y diseño correlacional. La muestra elegida estuvo constituida por 141 profesores, mediante muestreo intencionado. La técnica seleccionada para la recolección de datos fue la Encuesta y Cuestionario como instrumento de recojode datos para cada variable. Como resultado se tiene que el 8,5% de los docentes se ubica en el nivel bajo de uso de WhatsApp, el 12,80% en el nivel medio y el 78,70% en el nivel alto. Respeto al desempeño docente, el 9,20% se ubica en el nivel bajo, el 12,80% en el nivel medio y el 78,00% en el nivel alto. Se concluye que existe relación positiva alta y significativa entre el uso de WhatsApp y el desempeño docente en los profesores de las instituciones educativas primarias de la ciudad de Puno en el 2024, con un Rho = 0,860 y p-valor = 0,00 < 0,05. Respecto de sus dimensiones, uso del WhatsApp para la organización laboral, para la comunicación laboral, las relaciones interpersonales y enseñanza aprendizaje tienen también relación positiva alta y significativa con el desempeño docente.
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    info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
    La discriminación y su impacto en la identidad personal de los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Glorioso INA 21 de Azángaro 2024
    Sumi Pachari, Ever; Ruelas Vargas, David , 2024-10-28 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional - UNAP)
    La tesis titulada "La discriminación y su impacto en la identidad personal de los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Glorioso INA 21 de Azángaro 2024" aborda la problemática de cómo la discriminación perjudica el crecimiento de la identidad personal en los estudiantes. El objetivo principal es determinar la correlación entre estos dos factores. Para ello, se empleó un enfoque cuantitativo con diseño correlacional, aplicando encuestas a una muestra de 64 estudiantes de una población total de 289 estudiantes, se aplicaron dos cuestionarios de 30 ítems en una escala Likert de cinco categorías para evaluar las variables correspondientes. Los hallazgos muestran que el 27% de los estudiantes que perciben discriminación de forma regular, casi nunca evidencian el desarrollo de su identidad personal. Por otro lado, un 9% de estudiantes que casi nunca experimentan discriminación regularmente evidencian el desarrollo de su identidad personal, y un 8% de los que nunca perciben discriminación casi siempre logran desarrollar su identidad personal. La investigación concluye que existe una correlación negativa muy fuerte con el coeficiente (r Pearson = -0,956) entre la discriminación y la identidad personal, lo que indica que, a mayor discriminación, menor es la formación de la identidad personal. En base a estos resultados, esta investigación sugiere la necesidad de implementar programas de sensibilización y rediseñar los planes de estudio para abordar la problemática de la discriminación y fomentar el desarrollo integral de la identidad personal en los estudiantes.