Ciencias Sociales

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Las actitudes ambientales y empleo de residuos sólidos de los alumnos del 4to grado de la Institución Educativa Secundaria Agro Industrial de Putina
Mamani Lipe, Roy Eudes; Salas Mendizabal, Brenda Karen , 2025-09-24 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional)
El estudio desarrollado, buscó determinar la correlación entre las actitudes ambientales y empleo de residuos sólidos de los alumnos de 4to grado de la Institución Educativa Secundaria Agro Industrial de Putina. El presente estudio abarcó la totalidad de la población estudiantil del cuarto grado, conformada por un total de 120 estudiantes. Asimismo, se empleó un enfoque metodológico cuantitativo, con un tipo de investigación básica, de alcance correlacional y un diseño no experimental, de corte transversal; en tanto para la recolección de datos se aplicó la técnica de la encuesta, el instrumento utilizado fue dos cuestionarios estructurados con ítems en escala tipo Likert, aplicado a ambas variables de estudio. Posteriormente, los datos obtenidos fueron analizados mediante la prueba estadística no paramétrica del coeficiente de correlación de Rho de Spearman. El análisis estadístico mostró un valor de Rho = 0,434 con un nivel de significancia de Sig. = 0,000, lo cual indica una correlación positiva moderada entre las actitudes ambientales y el empleo de residuos sólidos. En conclusión, se confirma una relación estadísticamente significativa entre ambas variables, lo que sugiere que una actitud ambiental más favorable se asocia con un mayor uso adecuado de residuos sólidos.
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Actitudes hacia la educación física de los estudiantes de la I.E.S Industrial Potajani Grande de Puno – 2023
Ururi Flores, Lesmes Barsen; Mamani Mamani, Salvador , 2025-04-30 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional)
La educación física desempeña un papel fundamental en el desarrollo integral de los estudiantes, ya que promueve no solo la salud física, sino también el trabajo en equipo, la disciplina, y la capacidad de superar desafíos. En este estudio se centró en analizar las actitudes hacia la educación física de los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Industrial Potojani Grande de Puno en 2023, en un contexto donde la valoración de la educación física impacta la motivación y participación estudiantil. El problema principal aborda ¿Cuál es la actitud de los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Industrial Potajani Grande De Puno hacia la educación física en el año 2023? El objetivo de la investigación fue Describir las actitudes hacia la educación física en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Industrial Potajani Grande De Puno en el año 2023. La metodología empleada fue de diseño descriptivo de tipo no experimental y de enfoque cuantitativo, utilizando el cuestionario de actitud hacia la educación física como instrumento de recolección de datos que consto de 27 preguntas, considerando a 104 estudiantes de muestra intencional no probabilista. Los resultados, evidencian que la mayoría de los estudiantes (69,23%) mantiene una actitud moderada hacia la educación física, lo que indica una percepción equilibrada, sin inclinaciones extremas hacia actitudes muy positivas o negativas. En conclusión, aunque los estudiantes reconocen algunos beneficios en la educación física, su percepción es mayormente neutral o moderada. Esto refleja una oportunidad para enriquecer las estrategias de enseñanza en educación física, integrando metodologías innovadoras y diversos contenidos que promuevan una valoración más positiva y comprometida hacia la asignatura.
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Actividad física y logros de aprendizaje en el área de comunicación en los estudiantes de la I.E.S GUE Las Mercedes Juliaca, 2024
Frisancho Mamani, Alfredo; Cueva Chata, Mariela Soledad , 2025-08-29 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional)
El presente estudio titulado "Actividad Física y Logros de Aprendizaje en el Área de Comunicación en los Estudiantes de la I.E.S G. U. E “Las Mercedes”, Juliaca, 2024” tuvo como objetivo determinar la relación entre la actividad física y los logros de aprendizaje en el área de comunicación. La metodología usada tiene un enfoque cuantitativo, descriptivo-correlacional, con diseño no experimental. La técnica empleada fue la encuesta, utilizando como instrumento el Cuestionario Internacional de Actividad Física (IPAQ), validado internacionalmente para medir niveles de actividad física, asimismo, se utilizó los registros oficiales de notas del área de comunicación, considerando las competencias de comprensión de textos, producción de textos y comunicación oral. La población estuvo conformada por 2150 estudiantes, y la muestra seleccionada, mediante muestreo no probabilístico fue de 50 estudiantes. Los resultados estadísticos indicaron una correlación significativa y directa entre la actividad física y los logros de aprendizaje (ρ = 0.689, p < 0.05). En cuanto a las dimensiones, se halló una correlación positiva alta en producción de textos (ρ = 0.729), y correlaciones positivas moderadas en comprensión lectora (ρ = 0.612) y comunicación oral (ρ = 0.537). Se concluye que a mayores niveles de actividad física están significativamente relacionados con un mejor desempeño académico, resaltando la necesidad de incorporar programas de actividad física en las estrategias educativas para mejorar el rendimiento escolar.
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Los andenes milenarios y su agrobiodiversidad en Cuyo Cuyo- Sandia
Paye Yanapa, Cely Doris; Caceres Quenta, Rolando , 2025-09-16 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional)
La investigación tuvo como objetivo, describir los principales problemas actuales que afectan a los Andenes Milenarios y su Agrobiodiversidad en el distrito de Cuyo cuyo, Sandia. Para la presente investigación se empleó una metodología cualitativa de tipo básico descriptivo con diseño etnográfico. Las técnicas aplicadas para la recolección de información fueron la observación participante y la entrevista, en este marco, se realizó una visita al lugar de estudio con el propósito de llevar a cabo las entrevistas a los comuneros de la comunidad campesina de Puna Ayllu. Del mismo modo, se empleó el registro fotográfico para la obtención de imágenes. La muestra de la investigación estuvo conformada por cinco personas mayores de cincuenta años, consideradas como informantes clave, quienes brindaron información valiosa y relevante para el desarrollo del estudio. Los resultados mostraron que la migración juvenil y el desinterés por la agricultura han reducido la mano de obra, dejando el mantenimiento de los andenes en manos de una población envejecida, insuficiente para su adecuada conservación. Se destacó la importancia de los tubérculos y cereales andinos, la crianza de animales domésticos y la diversidad de fauna silvestre, todos esenciales para el ecosistema. Además, los andenes preservan una herencia cultural rica en costumbres y conocimientos ancestrales agrícolas, fortaleciendo la identidad local y subrayando la necesidad de conservar estas tradiciones para las generaciones futuras. Se concluyó que los principales problemas representan una amenaza crítica para este patrimonio ancestral, que requiere una intervención urgente, los andenes milenarios constituyen un sistema productivo único y un pilar de la identidad cultural, la seguridad alimentaria y la cohesión social andina.
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Aula invertida como recurso de enseñanza del área ciencias sociales en los estudiantes del tercer grado sección A y B en la Institución Educativa Secundaria San Francisco de Asís Villa del Lago – Puno 2024
Lupa Carita, Marco Antonio Y Soncco Chusi, Alan; Ruelas Vargas, David , 2025-12-17 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional)
Esta investigación se titula “Aula invertida como recurso de enseñanza del área Ciencias Sociales en los estudiantes del tercer grado sección A y B en la Institución Educativa Secundaria “San Francisco de Asís” Villa del Lago – Puno, 2024”. Como objetivo fue demostrar la eficacia del aula invertida como recurso de enseñanza del área de Ciencias Sociales en los alumnos del tercer grado sección A y B. Como metodología se aplicó el tipo experimental, el diseño cuasiexperimental y el enfoque cuantitativo, como población identificada fueron 54 alumnos del tercer grado y la muestra fue la no probabilística con un total de 22 participantes de la sección “A” para el GE y 23 participantes de la sección “B” para el GC. Los resultados demostraron que, el área Ciencias Sociales en los alumnos del GE en el Pre – Test evidencio un 59% de estudiantes con nivel “en inicio”, seguido del 27% “en proceso”, un 9% “logro esperado” y un 1% “logro destacado”. Sin embargo, en el “Post – Test” se evidencian cambios importantes, ya que, un 9% de estudiantes presentaron un nivel “en inicio”, un 23% “en proceso”, un 32% “logro esperado” y un 36% “logro destacado”, asimismo, en la comprobación de hipótesis se halló, efectividad estadística mediante la prueba “t de Student”, este estadígrafo, demostró una (significancia = 0.000 > al 0.05). Como conclusión, se demuestra que la utilización basada en el aula invertida como recurso de enseñanza incrementa y mejora significativamente el desempeño académico del área de Ciencias Sociales.
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Competencia digital y el rendimiento académico en estudiantes del tercer grado en la Institución Educativa Industrial 32, Puno-2024
Capajaña Callo, Frank Guido; Condori Lazarte, Yeny Flora , 2025-09-09 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional)
El presente trabajo de investigación tiene como objetivo; Determinar la relación que existe entre competencia digital y el rendimiento académico de los estudiantes de tercer grado en el área de comunicación en la Institución Educativa Industrial 32, Puno – 2024. Se utilizó un enfoque cuantitativo correlacional de alcance descriptivo - comparativo, la población de estudio estuvo compuesta por los estudiantes de las siete secciones del tercer grado. Como instrumentos de recolección de datos, se empleó un cuestionario tipo Likert de 24 ítems para la variable competencia digital, distribuido en tres dimensiones con ocho preguntas cada una, y el registro de notas para la variable rendimiento académico. Los resultados de la investigación evidenciaron que existe una correlación positiva débil (r=0.309) entre la competencia digital y el rendimiento académico, una correlación positiva débil (r=0.424) entre el nivel de técnica y el rendimiento académico, y una correlación positiva débil (r=0.301) entre el nivel digital cognitivo y el rendimiento académico en los estudiantes de tercer grado de la Institución Educativa Industrial 32 de Puno. Asimismo, se identifica una correlación positiva muy baja (r=0.167) entre la competencia socio-comunicativa digital y el rendimiento académico, lo cual indica que no tiene un impacto significativo en los resultados académicos.
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Competencia motriz y motivación deportiva en estudiantes de las instituciones educativas primarias de la zona sur de la ciudad de Puno
Chusi Yunganina, Edison Yoel; Chuquicallata Paricahua, Silo Nahun , 2025-09-15 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional)
El objetivo de esta investigación fue determinar la relación entre la competencia motriz y motivación deportiva en estudiantes de las Instituciones Educativas Primarias de la zona sur de la ciudad de Puno. Se empleó una metodología sustentada en el paradigma positivista, con un enfoque cuantitativo, un diseño no experimental de corte transversal y un nivel correlacional. La muestra estuvo conformada por 183 estudiantes de quinto y sexto grado, seleccionados mediante muestreo por conglomerados. Los resultados obtenidos a través del coeficiente Rho de Spearman mostraron que existe una correlación positiva alta entre la competencia motriz y motivación deportiva con un valor de igual a 0.843 y un nivel de significancia p igual a 0.000. En conclusión, se verificó que existe una relación estadísticamente significativa entre la competencia motriz y motivación deportiva, lo que demuestra que el desarrollo de las habilidades motrices en los escolares contribuye directamente a incrementar su interés, su participación y su disfrute en las actividades físicas y deportivas.
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Conciencia lectora y logros de aprendizaje en el área de comunicación en estudiantes del V ciclo de la I.E.P. 70018, Puno 2024
Cheje Quispe, Lizet Bella; Pari Orihuela, Miryam , 2025-12-23 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional)
La conciencia lectora continúa siendo un factor determinante en el logro de aprendizajes en el área de comunicación, ya que muchos estudiantes, aunque pueden leer, no comprenden plenamente los textos y puede afectar sus logros de aprendizaje en comunicación. La presente investigación tuvo por objetivo determinar la relación de la conciencia lectora y el logro de aprendizaje en el área de comunicación en los estudiantes del V ciclo (cuarto y quinto grado) de la I.E.P. 70018 de Puno. El estudio es de enfoque cuantitativo, diseño no experimental, de tipo correlacional, de corte transversal bajo un método hipotético deductivo. Se contó con una muestra de 34 niños y niños que corresponde a un muestreo censal. Para la variable de conciencia lectora se utilizó el cuestionario de ESCOLA-28B, mientras que para los logros del área de comunicación se recogieron de las notas del SIAGIE. Los resultados mostraron que el 79% de estudiantes alcanzó un nivel adecuado de conciencia lectora y el 18% un nivel sobresaliente. Los resultados evidenciaron una relación significativa y de magnitud moderada entre la conciencia lectora y los logros de aprendizaje (p = 0.000), observándose también relación en las dimensiones de planificación y evaluación (p<0.05), mientras que la supervisión no presentó significancia estadística (p = 0.640). Se concluye que la conciencia lectora se relaciona significativamente con los logros de aprendizaje, porque las dimensiones de planificación y evaluación muestran una relación positiva y significativa con dichos logros, mientras que la supervisión no mostró relación significativa.
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Condición física en los estudiantes de educación secundaria de la Institución Educativa Técnico Industrial Minero San Francisco de la Rinconada 2024
Guevara Chahuares, Luis Miguel; Sanchez Macedo, Juana Lucila , 2025-10-22 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional)
La presente investigación tuvo lugar en la Institución Educativa TIM San Francisco de la Rinconada durante el año 2024, del cual se tuvo como objetivo general, determinar el nivel de condición física de los estudiantes de secundaria de la Institución Educativa Técnico Industrial Minero San Francisco de la Rinconada, 2024. Sobre la metodología, se empleó un enfoque cuantitativo, descriptivo, no experimental y transversal. Muestra no probabilística por conveniencia: 113 estudiantes (61 varones, 52 mujeres; 12–17 años). Se aplicó la batería EUROFIT (1993): flexibilidad, prensión manual, salto horizontal, fuerza de brazos, abdominales 30 s, carrera 10×5 m y equilibrio flamenco. El procesamiento en SPSS con estadística descriptiva (frecuencias y porcentajes). A partir de los baremos se construyó un índice compuesto de condición física global (muy bajo–muy alto). Los resultados demostraron que predominó una condición física baja (46,0 %) y media (38,1 %); 12,4 % se ubicó en muy baja y 3,5 % en alta. Por sexo, en varones predominó el nivel medio (57,4 %) y en mujeres los niveles bajo (59,6 %) y muy bajo (25,0 %). Por edad, desde los 15 años aumentó la presencia del nivel medio (15 años: 47,1 %; 16: 44,4 %; 17: 50,0 %). Por componentes: flexibilidad mostró altos déficits (bajo+muy bajo: 69,9 %), fuerza de brazos fue crítica (muy bajo: 46,9 %), salto horizontal fue la prueba con mejor desempeño global (alto+muy alto: 51,3 %), la carrera 10×5 m se concentró en nivel medio (69,0 %) y la fuerza abdominal exhibió heterogeneidad (muy bajo: 27,4 %). En conclusión, la mayoría del alumnado presenta de baja a media condición física, con brechas marcadas por sexo y mejoras relativas a partir de los 15 años.
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Conocimientos sobre superdotación y actitudes hacia la educación de niños superdotados en los estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Primaria de la UNA - Puno
Vasquez Avalos, Naydu Yurema; Cruz Huisa, Ruth Mery , 2025-07-25 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional)
El estudio “Conocimientos sobre superdotación y actitudes hacia la educación de niños superdotados en los estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Primaria de la UNA-Puno” analiza la relación entre el nivel de conocimientos sobre la superdotación y las actitudes hacia la educación de niños superdotados en estudiantes de la Universidad Nacional del Altiplano Puno. La atención educativa a esta población representa un desafío debido a la limitada formación específica de los futuros docentes. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño descriptivo correlacional de corte transversal. La población estuvo conformada por 407 estudiantes, seleccionándose una muestra de 289 mediante muestreo no probabilístico. Se aplicaron dos instrumentos: una prueba de conocimientos sobre superdotación de 24 ítems y un cuestionario de 35 preguntas tipo Likert para medir actitudes. La fiabilidad del instrumento de conocimientos se determinó mediante el coeficiente KR-20 y la validez del cuestionario mediante el coeficiente V de Aiken. Los resultados muestran que el 62.98% de los estudiantes presenta un nivel medio de conocimientos y solo el 25.95% un nivel alto; además, el 83% no ha recibido formación específica en este campo. El análisis de correlación de Spearman evidenció una relación positiva baja entre ambas variables (rho = 0.253; p < 0.05), lo que indica que un mayor conocimiento se asocia con actitudes más favorables, aunque intervienen otros factores. Se concluye que la formación inicial docente no garantiza una preparación suficiente para atender a estudiantes con altas capacidades, por lo que se recomienda fortalecer la malla curricular, implementar programas de actualización y promover acciones de sensibilización educativa.
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El cuento matemático en el desarrollo de la competencia resuelvo problemas de forma, movimiento y localización en niños del segundo grado de la IEP N° 70263 “Centro Base” Zepita.
Amachi Quispe, Edinson Rafael; Lopez Yucra, Juan Carlos; Mayta Jara, Nilton Cesar , 2025-09-02 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional)
El cuento como recurso didáctico en el desarrollo de la competencia resuelvo problemas en situaciones de forma, movimiento y localización genera curiosidad personal y sobre todo motiva al aprendiz, porque enseña, aunque no se quiera aprender. La presente investigación tuvo como propósito analizar la influencia del uso de cuentos matemáticos como recurso didáctico en el desarrollo de la competencia "resuelve problemas en situaciones de forma, movimiento y localización" en estudiantes de segundo grado de la I.E.P. N.º 70263 “Centro Base” de Zepita. Para ello, se adoptó un enfoque metodológico cuantitativo, con base en el paradigma positivista, de tipo explicativo y diseño cuasi experimental con grupos independientes y medición pre y post prueba. La muestra fue seleccionada mediante muestreo no probabilístico intencional, conformándose el segundo grado sección “A” como grupo experimental (GE) y la sección “B” como grupo control (GC), ambos con 13 estudiantes. En el GE se implementaron talleres basados en cuentos matemáticos, el instrumento utilizado para medir el nivel de influencia fue una prueba objetiva escrita aplicada antes y después de la intervención. Los resultados obtenidos evidencian de manera clara que el empleo de cuentos matemáticos incide positivamente en el desarrollo de la competencia mencionada. Este hallazgo fue corroborado mediante la prueba de hipótesis con el estadístico no paramétrico de Mann-Whitney para datos ordinales, cuyo valor p fue (0.00 < 0.005), lo que permitió rechazar la hipótesis nula. Asimismo, la diferencia de medias entre el GE y el GC alcanzó un valor de 8.154 en la Post Prueba, lo que refuerza la conclusión sobre la efectividad de este recurso didáctico.
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Estilos de aprendizaje y logro de aprendizaje en estudiantes del programa de estudios de Ciencia, Tecnología y Ambiente de la Universidad Nacional del Altiplano - Puno, 2024
Chambi Clares, Julio Cesar; Mancha Pineda, Estanislao Edgar , 2025-11-06 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional)
La investigación identificó los estilos de aprendizaje predominantes entre los estudiantes universitarios. Se reconoció que alcanzar el logro de aprendizaje esperado es complicado, debido a que los docentes carecen de estrategias efectivas para impulsar el desempeño académico, lo cual esto implicaba riesgos de pérdida de semestre. El estudio tuvo como objetivo determinar el nivel de relación que existe entre los estilos de aprendizaje y logro de aprendizajes en estudiantes del programa de estudios de Ciencia, Tecnología y Ambiente (CTA) de la Universidad Nacional del Altiplano (UNA)-Puno durante el año académico 2024-I. Para llevar a cabo esta investigación se aplicó el Enfoque cuantitativo de tipo de investigación no experimental y el diseño será Correlacional. La población fue conformada por estudiantes del I al X semestre del programa de estudios de CTA, de 256 de la UNAP. En el aspecto estadístico se aplicó la fiabilidad de proporciones, estadística descriptiva y estadística inferencial. El instrumento de la primera variable ha sido el cuestionario adapatado de estilos de aprendizaje, seguidamente para la segunda variable ha sido la ficha de análisis documental de recojo de notas. Los resultados evidenciaron que no existe una relación significativa entre los estilos de aprendizaje y el logro de aprendizaje ya que se obtuvo un valor de p = 0.234. El estilo de aprendizaje activo presenta una relación positiva baja y significativa con el logro de aprendizajes (Rho = 0.351; p = 0.049). En cambio, los estilos reflexivo, teórico y pragmático mostraron relaciones muy débiles y no significativas, con valores de p > 0.05, indicando que solo el estilo activo se asocia significativamente con el rendimiento académico.
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Estilos de aprendizaje y logro de competencias matemáticas en los estudiantes de la Institución Educativa Libertador Simón Bolívar- Usicayos 2024
Quispe Mamani, Patricia; Gallegos Flores, Fredy , 2025-12-11 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional)
La presente investigación tuvo como objetivo principal determinar la correlación entre estilos de aprendizaje y logro de competencias matemáticas en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Libertador Simón Bolívar- Usicayos 2024, para este estudio el diseño de investigación que se realizo es descriptivo - correlacional de tipo básico, con una población de 161 estudiantes y con una muestra no probabilística a estudiantes del sexto ciclo, para la recolección de información se utilizó los instrumentos de Cuestionario de Honey y Alonso de Estilos de Aprendizaje (CHAEA) que tiene como mención a los cuatro estilos de aprendizaje: Estilo activo, reflexivo, teórico, pragmático. y también se tomó en cuenta las actas de notas de los estudiantes, los resultados que se muestran según la correlación de Rho de Spearman, se obtuvieron que el coeficiente de correlación es de 0,629, esto indica una correlación directa y positiva considerable, siendo respaldado por el valor de significancia (0,000 < 0.05) por lo cual se acepta la hipótesis alterna (Ha) y se rechaza la hipótesis nula (Ho), entonces se concluye que existe correlación entre los estilos de aprendizaje y logros de competencias matemáticas en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Libertador Simón Bolívar- Usicayos 2024.y en los resultados descriptivos se obtiene que la mayoría de los estudiantes tienen estilos de aprendizaje regular 42,9 % y en la competencia matemática se encuentran en proceso con 44,6% .
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Factores socioeconómicos y evaluación de aprendizajes en el área de comunicación en estudiantes de segundo grado de la Institución Educativa Secundaria María Asunción Galindo, Juli - 2024
Choquecota Astete, Henry Gustavo; Cueva Chata, Mariela Soledad , 2025-12-29 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional)
El objetivo de la presente investigación fue determinar la relación entre los factores socioeconómicos y la evaluación de aprendizajes en el área de Comunicación en estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Secundaria “María Asunción Galindo”, Juli – 2024. Se adoptó una metodología de enfoque cuantitativo, de tipo no experimental, con un diseño correlacional. La población estuvo conformada por 493 estudiantes y la muestra, seleccionada mediante un muestreo no probabilístico simple, comprendió a 136 estudiantes del segundo grado. Se emplearon dos instrumentos: a) Cuestionario para medir los factores socioeconómicos y b) Acta de evaluación del nivel secundario EBR-2024. Los resultados mostraron que existió una correlación positiva alta entre las variables analizadas, con un coeficiente de Spearman ρ = 0.820 y un p-valor de 0.000, menor al nivel de significancia de 0.05, lo cual indicó una asociación estadísticamente significativa entre mejores condiciones socioeconómicas y mayores niveles de logro en el área de Comunicación. A partir de estos resultados, se concluyó que los factores socioeconómicos tienen una relación positiva alta con la evaluación de aprendizajes, lo que refuerza la necesidad de considerar el contexto familiar y económico del estudiante en los procesos pedagógicos y en las políticas educativas orientadas a mejorar el rendimiento académico.
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Habilidades sociales en los estudiantes de secundaria, pospandemia
Pacori Mamani, Taylor Gitzel; Gomez Arteta, Indira Iracema , 2025-12-18 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional)
El propósito general de la investigación fue identificar el nivel de habilidades sociales de los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria San Jerónimo del distrito de Asillo, provincia de Azángaro, departamento de Puno, luego de dos años de aislamiento social ocasionado por la pandemia COVID-19. La interrogante que abarcó el problema de investigación fue: ¿Cuál es el nivel de habilidades sociales en los estudiantes de la Institución Educativa San Jerónimo de Asillo en el año 2024? La metodología se enmarcó en un enfoque cuantitativo y asumió un diseño de diagnóstico simple. La población de estudio estuvo conformada por 560 estudiantes de la institución educativa y la muestra, por 228 estudiantes, seleccionados mediante un muestreo probabilístico estratificado. La técnica utilizada para la recopilación de datos fue la encuesta y el instrumento, el cuestionario de habilidades sociales. Los resultados evidenciaron que el 44.30% de los estudiantes presentó un buen nivel en habilidades sociales básicas y el 57.89% en habilidades sociales avanzadas. Del mismo modo, se observó un buen nivel relacionado con los sentimientos 48.25%, buen nivel en alternativas a la agresión 57.89%, buen nivel para hacer frente al estrés 46.49% y buen nivel en la planificación 62.72%. De manera global, se advierte que el 51.93% de los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria San Jerónimo de Asillo presentó un buen nivel en el desarrollo de habilidades sociales. Estos resultados sugieren que, pese a los desafíos generados por la pandemia, los estudiantes han mantenido un desarrollo positivo en sus competencias sociales.
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La herramienta Kahoot en la motivación del área de matemática en los estudiantes de cuarto grado de la Institución Educativa Primaria N° 70718 – Puno 2023
Rafael Nina, Fanny Leonilda; Calderon Rivera, Mary Estefany; Mamani Luque, Ofelia Marleny , 2025-10-24 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional)
La investigación surge a partir de los bajos logros de aprendizaje en matemática puesto que en la última Evaluación Censal de estudiantes en la ciudad de Puno, se justifica una situación asociada a la falta de motivación, la complejidad de los contenidos y la percepción de dificultad que generan desinterés, baja confianza y bajo rendimiento escolar, razón por la cual nos hemos formulado el objetivo de demostrar la influencia de la herramienta Kahoot en la motivación del área de matemática en estudiantes de cuarto grado de la Institución Educativa Primaria N° 70718 Villa del Lago - Puno 2023. La metodología empleada fue de enfoque cuantitativo de alcance explicativo, con un diseño cuasi experimental con dos grupos; control y experimental, conformada por una población de 154 estudiantes, en la muestra se consideró al cuarto grado secciones “A” y “B” con 28 estudiantes entre varones y mujeres, la misma que se determinó a través por un muestreo no probabilístico por conveniencia, la técnica utilizada fue la encuesta cuyo instrumento aplicado es el cuestionario con pre y post test para ambos grupos que consta de 10 preguntas cerradas para medir la variable dependiente y para la variable independiente se ejecutó 20 sesiones. Los resultados evidenciaron que la herramienta Kahoot influyó significativamente en la motivación, pues el p-valor (0.000) fue menor al nivel de significancia (α=0.05), es decir que, tras la aplicación, el 87% de los estudiantes del grupo experimental presentó un nivel alto de motivación. Se concluye que la herramienta Kahoot influye en la motivación del aprendizaje de las matemáticas.
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Influencia de Google Classroom en el aprendizaje significativo de la matemática en estudiantes de la Institución Educativa Privada Nuevo Horizonte de Juliaca, región Puno, 2023.
Apaza Ticona, Freddy; Ruelas Acero, Elio Ronald , 2025-10-06 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional)
El uso de Plataformas Virtuales como Google Classroom ha cobrado relevancia en los procesos de Enseñanza - Aprendizaje, especialmente en el Área de Matemáticas, donde se busca promover un aprendizaje significativo. Esta situación plantea la necesidad de analizar de qué manera el uso de Google Classroom influye en el aprendizaje significativo de la Matemática para fortalecer el Proceso Educativo. Ante esta problemática, la investigación tiene como objetivo analizar la Influencia del Google Classroom en el Aprendizaje Significativo de la Matemática en Estudiantes de la Institución Educativa Privada Nuevo Horizonte de Juliaca, Región Puno, 2023. La metodología está dentro del enfoque cuantitativo, el diseño es no experimental transaccional, pertenece a la investigación de tipo básica y de nivel explicativo. Se tomó como población a los Estudiantes de primero, segundo, tercero, cuarto y quinto grado, que estuvo conformada por 148 unidades de análisis. Se aplicó la técnica de la encuesta y el instrumento fue el cuestionario para la variable Google Classroom, mientras para la variable Aprendizaje Significativo de la Matemática se utilizó el Registro Auxiliar de notas. Los resultados muestran que la chi- cuadrada calculada X^2 c = 99,161 es mayor a chi cuadrada tabulada X^2 t = 12,5916, con un nivel de significancia de 0,000 = 0,00% siendo menor a un error o significancia de 0.05 = 5%. Se concluye que el Google Classroom influye significativamente en el Aprendizaje Significativo de la Matemática en Estudiantes de la Institución Educativa Privada Nuevo Horizonte de Juliaca, Región Puno, 2023.
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Inteligencia emocional en estudiantes de la Institución Educativa San Antonio de Padua – Puno, 2023
Checasaca Quispe, Wilson Clever; Condori Lazarte, Yeny Flora , 2025-09-09 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional)
El objetivo general de este estudio fue determinar el nivel de inteligencia emocional de los estudiantes de cuarto y quinto grado de secundaria de la Institución Educativa San Antonio de Padua, de la ciudad de Puno, durante el año 2023. Se empleó un enfoque cuantitativo, con un diseño descriptivo simple y un enfoque transversal. La muestra estuvo constituida por 45 estudiantes seleccionados mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia. La técnica empleada fue una encuesta y el instrumento fue el BarOn ICE: NA Emotional Intelligence Inventory, adaptado por Ugarriza y Pajares, conformado por 60 ítems distribuidos en cinco dimensiones: intrapersonal, interpersonal, adaptabilidad, manejo del estrés y estado de ánimo general. Los resultados mostraron que el 56,4% de los estudiantes demostró un nivel medio de inteligencia emocional, el 30,7% un nivel alto y el 12 ,9% un nivel bajo. En cuanto a las dimensiones, la mayoría alcanzó el nivel medio en habilidades intrapersonales, interpersonales, adaptabilidad y manejo del estrés, sin embargo, el indicador estado de ánimo general tuvo la mayor participación en un nivel bajo. Los resultados del estudio indican una tendencia predominante hacia un nivel medio de inteligencia emocional, pero con ciertas áreas que requieren atención prioritaria en el marco de las estrategias psicoeducativas. Además, existe evidencia de la necesidad de introducir programas de educación emocional en las instituciones educativas para fortalecer el bienestar personal y social de los adolescentes
Thesis
Inteligencia emocional y convivencia escolar en estudiantes de secundaria de la Institución Educativa Secundaria Tupac Amaru Huayta–Lampa 2024
Benique Coyla, Juan Alex; Sanchez Rossel, Myrna Cleofe , 2025-11-06 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional)
El presente estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre la inteligencia emocional y la convivencia escolar en estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Tupac Amaru Huayta en Lampa, 2024. La metodología que asumió la investigación, corresponde a un enfoque cuantitativo, empleando un diseño correlacional de tipo no experimental. Se trabajó con la población total de 95 de la institución educativa en cuestión y se utilizó un muestreo censal, con la misma cantidad de la población. La técnica se utilizó la encuesta, en cuanto al instrumento para la variable 1 se usó Inventario BarOn (ICE) en sus formas abreviada, completa y NA está incluida en el Manual Original del Inventario Bar-On del año 2000 y variable 2 se utilizó la escala de convivencia escolar (ECE). Los resultados revelaron un coeficiente de correlación de 0,785, lo que indica una correlación fuerte y positiva entre ambas variables. Se concluyó que, a medida que los estudiantes desarrollan una mayor inteligencia emocional, también tendieron a experimentar una convivencia escolar más armoniosa y saludable.
Thesis
Juego de roles en la producción de textos orales en estudiantes del primer grado de la I.E.S. San Juan Bosco - Puno, 2024
Yquise Cuno, Leidy Diana; Monturo Tito, Janeth Matilde; Gomez Arteta, Indira Iracema , 2025-10-24 - (Universidad Nacional del Altiplano. Repositorio Institucional)
El juego de roles consiste en asumir personajes para representar situaciones, facilitando la práctica de la comunicación y la interacción social, por su parte la producción de textos orales implica organizar y expresar ideas de forma clara, utilizando recursos verbales y no verbales. El presente trabajo de investigación se realizó con el objetivo de determinar la influencia de la estrategia del juego de roles en la mejora de la producción de textos orales en los estudiantes del primer grado de la I.E.S. Gran Unidad Escolar San Juan Bosco - Puno, 2024. La metodología fue de enfoque cuantitativo, de tipo experimental con diseño cuasi-experimental, la población estuvo conformada por 50 estudiantes del primer grado de la institución, para la muestra se seleccionó una muestra de 10 estudiantes de la sección A como grupo control y 13 estudiantes de la sección B como grupo experimental. Para el acopio de información se utilizó la técnica de la observación por medio de su instrumento rúbrica de evaluación para la producción de textos orales. La prueba de estadística que se utilizó fue T-Student para muestras independientes. Los resultados mostraron una diferencia de medias de 4.32 entre el pre test y el post test en el grupo experimental, lo que indica una mejora significativa en la producción de textos orales en comparación con el grupo control. Estos resultados fueron estadísticamente significativos, con un valor de p = 0.000, validando la mejora obtenida tras la intervención. Además, en el grupo experimental, el 61.5% de los estudiantes comenzaron en el nivel “inicio”, pero después de la intervención con el juego de roles, el 46.2% alcanzó el nivel “esperado” y el 38.5% llegó al nivel “logro destacado”. En el grupo control, la mayoría permaneció en el nivel “inicio”, mientras que una minoría logró avanzar a niveles superiores.

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Examinando Ciencias Sociales por Materia "5.03.01"